南邵小学常态课基本要求及听课制度
小学上课、听评课制度
小学上课、听评课制度学校必须以教学为中心。
为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，特制订上课、听课、评课制度如下：一、上课（一）上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。
下课铃响后，马上下课，不拖堂。
要上足课时，不提前下课。
不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。
（二）教师必须严格按照教导处安排的课程表上课，不得随意改动和调换；如果确需调换，需经教导处批准，并与挑换教师做好交接。
空堂，按缺课处理，缺课一节从考核中扣1分。
（三）珍惜课堂时间，提高课堂教学效率。
贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。
上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。
（四）树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
（五）课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。
教师上课时要文明施教，做到衣着整齐大方，不穿奇装异服；否则，停课待岗。
教师上课要精神饱满，富有激情。
（六）课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。
（七）教师上课必须做到目标明确，重点突出，围绕教学目标精心组织教学，要保持良好的课堂秩序。
否则按考核细则扣分。
（八）教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办公室补课。
二、听课（一）听课随堂。
要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
学校安排的青年教师公开课，各学科公开课，必须参加。
（二）听课节数。
每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。
未足两年的教师每学期听课20节。
校长，教导处主任不少于30节；通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
小学听课制度3篇
小学听课制度小学听课制度精选3篇（一）小学听课制度是指小学教师在授课期间，允许其他教师、校长、家长等人进入教室观摩或听课的一种教学活动安排。
听课制度的目的是促进教师之间的互相学习和交流，提高教学水平，同时也让家长和校长了解教学情况，增强对教师工作的监督和支持。
小学中的听课制度具体安排如下：1. 观摩课：学校会组织教师观摩其他教师的授课，在观摩过程中，教师可以学习其他老师的教学方法和技巧，发现自己的不足之处并加以改进。
2. 互帮互助：教师之间可以相互请教和求助，共同解决教学中的难题，提高整体教学水平。
3. 家长参与：学校也鼓励家长参与听课活动，家长可以了解教师的教学方式和教学内容，更好地与孩子沟通和配合家庭教育。
4. 校长督导：校长会定期或不定期对教师的课堂进行督导，及时发现教学中存在的问题，并为教师提供指导和支持。
小学听课制度的具体实施可根据学校的实际情况进行适当调整，目的在于提高教学质量并促进教育教学改进。
小学听课制度精选3篇（二）小学听评课制度是指教师在教学过程中接受其他教师、教育专家或领导等评价和指导的制度。
这种制度旨在提高教师的教学质量，促进教师教学能力的提升和成长。
小学听评课制度一般包括以下几个方面：1. 监听课：教师在课堂上接受其他教师或教育专家的现场观摩和评价，并进行交流和反思。
通过监听他人的课程，教师可以学习到新的教学方法和策略，并发现自己教学中存在的问题和不足。
2. 评课：教师在教学结束后接受其他教师或教育专家的正式评价和建议。
评课一般以小组讨论或个别面谈的方式进行，评价者会针对教师的教学设计、教学方法、学生表现等方面进行评价，并提出具体的改进建议。
3. 教研活动：教师参与学校组织的教研活动，与其他教师进行交流和分享。
通过交流和合作，教师可以相互学习和借鉴，在教学过程中取得更好的效果。
4. 培训和学习：学校和教育部门为教师提供培训和学习机会，帮助教师提升教学能力和专业素养。
教师可以通过参加培训班、研修会、授课观摩等方式学习新的教学理念和方法。
小学教师听课工作制度
小学教师听课工作制度一、背景和目的听课是小学教师进行教学研究和自我提升的重要手段之一。
通过听课，教师可以了解其他教师的教学方法和技巧，借鉴优秀的教学经验，提高自己的教学水平。
同时，听课还可以帮助教师发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
为了规范听课活动，提高听课效果，制定本制度。
二、听课对象和内容1. 听课对象：本制度适用于全校所有小学教师。
教师可以相互听课，也可以参加其他年级、其他学科的听课活动。
2. 听课内容：教师可以听课自己所教学科的教学内容，也可以跨学科听课。
听课内容应涵盖教学计划的各个环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等。
三、听课频率和时间1. 听课频率：每位教师每学期至少听课 10 次，每次听课时间不少于 40 分钟。
2. 听课时间：教师可以在工作时间内安排听课，也可以利用课余时间进行听课。
听课时间应尽量选择教学活动较为丰富的时段，以便更好地观察和了解教学情况。
四、听课要求和流程1. 听课要求：教师在听课过程中，应保持安静、认真听讲、不做干扰教学的活动。
听课教师应在课后向授课教师反馈听课意见和建议，共同促进教学水平的提高。
2. 听课流程：（1）听课教师应在听课前与授课教师沟通，确认听课时间和地点。
（2）听课教师应在听课时携带听课记录本，认真记录授课教师的教学内容、教学方法、学生反应等信息。
（3）听课教师应在课后及时向授课教师反馈听课意见和建议，共同探讨教学中的问题和改进措施。
（4）听课教师应将听课记录和反馈意见整理归档，以便日后查阅和总结。
五、听课效果评估和激励措施1. 听课效果评估：学校教学管理部门应定期对教师的听课情况进行评估，了解教师听课的质量和效果。
评估结果可以作为教师教学评价的参考依据。
2. 激励措施：学校可以对听课效果优秀的教师给予一定的奖励和表彰，鼓励教师积极参与听课活动，提高自身教学水平。
六、总结和反馈1. 教师应定期对听课情况进行总结和反思，发现自身的不足之处，及时进行调整和改进。
小学常态课听课实施方案
小学常态课听课实施方案一、前言。
小学常态课是学生学习的基础课程，对于学生的学习能力和素质的培养具有重要意义。
因此，加强小学常态课的教学质量，提高教师的教学水平，是当前教育工作的重要任务之一。
为此，制定一套科学的小学常态课听课实施方案至关重要。
二、听课目的。
1. 观察教师的教学风格和教学方法，了解教师的教学水平和专业素养；2. 发现教学中存在的问题和不足，为教师提供改进和提高的建议；3. 促进教师之间的交流和学习，共同提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 提前准备，听课前，听课教师应提前了解所要听课的课程内容和教学目标，做好听课记录的准备。
2. 观察记录，听课时，应全神贯注地观察教师的教学过程，重点记录教学中的亮点和不足之处。
3. 分析总结，听课后，听课教师应对所听课程进行认真分析和总结，找出问题所在，并提出改进意见。
4. 反馈交流，听课教师应将听课记录和分析总结与被听课教师进行交流，共同探讨教学中存在的问题，并提出改进建议。
四、实施要点。
1. 观察重点，听课教师应重点观察教师的教学设计、教学方法和学生的学习情况。
2. 记录要点，听课记录应突出教学中的亮点和不足之处，客观全面地记录教学过程。
3. 分析重点，听课教师应客观分析所听课程的教学效果，找出问题的根源，并提出切实可行的改进建议。
4. 反馈要点，听课教师应坦诚地与被听课教师进行交流，提出中肯的意见和建议，促进教师之间的共同成长。
五、注意事项。
1. 尊重教师，在听课过程中，听课教师应尊重被听课教师的教学风格和教学方法，避免过于苛刻的批评。
2. 客观公正，听课记录和分析总结应客观公正，不偏袒不偏激。
3. 合作共赢，听课教师和被听课教师应以合作共赢的心态进行交流，共同提高教学质量。
六、结语。
小学常态课听课实施方案的制定和实施，对于提高教师的教学水平和学生的学习效果具有重要意义。
希望各学校能够认真贯彻执行，为小学常态课的教学质量和教师的专业成长提供有力保障。
小学教师听课制度(三篇)
小学教师听课制度是指小学教师在教学过程中需要定期进行听课和互相观摩的制度。
该制度的目的是通过相互学习和交流，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
小学教师听课制度一般包括以下内容：1. 定期听课：教师需要定期参与同事的课堂观摩，一般每学期安排一定数量的听课时间。
听课可以选择同学年级、同学科的教师进行。
2. 教师观摩：教师在观摩课程时需要认真聆听、观察，将重点放在教学方式、教学方法、教学内容的设计、班级管理等方面，并进行记录，包括展示教案、学生作业、教学资源等。
3. 评价和反馈：观摩教师需要提供针对性的评价和反馈，包括课程的亮点、不足之处以及改进建议等。
4. 讨论和分享：教师之间需要进行课堂观摩后的讨论和分享，分享自己的收获和心得体会，以及针对性的教学改进措施。
5. 提供支持和帮助：教师之间应该相互支持和帮助，分享自己的优秀教学资源和经验，给予建议和指导，共同提高教学水平。
小学教师听课制度的实施可以有效提升教师的教学能力和专业素质。
通过听课观摩，教师可以学习到优秀的教学方法和策略，发现自身教学中存在的不足，获取改进的启示。
同时，教师之间的交流和分享也有助于形成良好的学习氛围和合作精神。
需要注意的是，实施小学教师听课制度时要遵循相互尊重和保护个人隐私的原则，保证教师在听课过程中的自由和安全。
同时，也应该关注听课行为本身的目的和意义，不仅仅是追求形式上的完成，而是真正以提升教学质量为目标。
小学教师听课制度（二）是指小学教师在教学过程中，必须定期参观其他老师的课堂，并进行交流和分享的一种管理制度。
该制度旨在提高教师的教学质量和教学水平，促进教师之间的合作与交流。
小学教师听课制度的具体形式和安排可以根据学校的实际情况而定，但一般包括以下几个方面：1.听课安排：学校会制定教师听课的具体安排，包括听课的频率、时间和课堂类型等。
教师可通过学校内部的安排，参观其他老师的课堂，也可以根据需要自行选择。
2.听课内容：教师听课的内容可以涵盖各个学科和年级，包括不同教学策略、教学模式、评价方法等。
2024年小学教师听评课制度（二篇）
2024年小学教师听评课制度为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。
一、听课类型：我校听课类型分为：公开课、示范课、随堂听课等类型。
二、参与听课人员的听课节数要求：每位教师不少于____节，其中学校教学管理人员(包括推门听课)和工作未满三年的教师听课不少于____节。
三、听课的具体要求：1.听课记录本由教导处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评、建议以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。
2.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。
3、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。
4、学校领导对参与听课人员做好记录。
5、教师有讲课活动时，教导处要组织教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，要作好记录。
四、评课的具体要求：1、教师出示有关听课类型后，教导处要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。
2、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。
2024年小学教师听评课制度（二）的实施对于推进教育教学质量的提升具有重要意义。
本文基于2033年小学教师听评课制度的设想，从制度的背景、内容、实施步骤和效果四个方面进行论述。
一、制度背景教师听评课制度的实施，是为了逐步解决小学教学中存在的问题，提高教师的教学水平和教育教学质量。
目前，小学教师面临的问题主要有教学方法老套、教育观念滞后、课堂互动不够活跃等。
因此，建立一个有效的教师听评课制度，对改善这些问题具有重要作用。
二、制度内容1.听评课内容：听评课范围设定在小学的各个学科，注重课堂教学的全过程及教学设计，包括课堂准备、教学设计、教学过程、教学方法等方面。
2024年小学教师听课评课制度（三篇）
2024年小学教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于____节、副校长每学期听课不少于____节。
2、教导主任、副主任每学期听课不少于____节。
3、教研员每学期听课不少于____节。
4、科任教师每学期听课不少于____节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。
要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。
根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
小学听课、评课制度
XXXX小学听课、评课制度一、领导听课、评课制度学校领导坚持听课是深入教学、指导教学、加强教学管理、密切同教师关系好形式。
1.要坚持经常听课。
校长、副校长听课每学期不少于30节，教教务处主任、副主任每学期听课不少于40节，要做好听课笔记和评议记录，并及时与执教教师进行交流研讨。
2.听课的形式和目的。
校领导、教务处人员可以随时听每一位教师的课。
开学初，普通型听课，目的是检查各科的教学情况、执行教学计划情况，了解教师的教学水平，以便发现和培养教学骨干。
期中前后，重点听课。
目的是研究“教”和“学”的情况，探讨改进教学的措施。
期末前后，主要是听在教学中有某种教学特色的教师的课和青年教师的课，目的是树立教学典型，总结推广教学经验和帮助指导青年教师总结提高。
3.听课前要尽量熟悉教材，做好听课记录，课后要采取个别交谈或参加集体评议会等形式进行评课。
评课要客观公正地按照新课标要求，从知识和技能的训练、过程和方法的培养、情感态度价值观的渗透等方面做好评价，引导教师明确一堂好课的要求，掌握课堂教学质量评价标准，不断提高课堂教学水平。
4.要在普遍听课的基础上，积极宣传和推广好的教学方法，并组织教学观摩课。
二、教师听课、评课制度1.任课教师应积极向同行学习，相互听课，取长补短，不断提高教学业务水平。
提倡教师跨学科听课。
2.教师到外地听课学习返校后一定要上汇报课，把外地学校的先进教学经验向学校教师介绍或推广。
3.教学经验丰富的教师负有培养青年教师的责任。
因此，这些老师要经常听青年教师的课，并认真评课，促使青年教师尽快提高教学业务水平。
4.每学期，每一位教师听课不少于20节，新上岗不满三年的教师每学期听课不少于30节，每节课要有评课。
看录像课不少于4节，写听课心得不少于3篇。
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常态课堂教学基本要求及听评课制度
一、常态课堂教学基本要求
１．明确教学点。
任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教学目标。
教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。
教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设什。
教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知能的结合点。
二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。
三是非智力因素点。
以上各点必须明确、到位。
２．把握好教学容量。
课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。
因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。
课堂应着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息有足够的教学时间。
二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。
三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚等各部位的活动量，包括师生双边活动和学生多边活动。
３．处理好教学的度。
课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现大纲、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。
二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。
三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。
教学过程应该快慢相间，要作“变速运动”。
４．运用好教学方法。
教学方法包括教和学两个方面的方法。
教学方法着重在教师方面。
从教学过程说，主要有三类方法，一是进行认知活动的方法，二是进行技能活动的方法，三是进行情感活动的方法。
这三类方法都包括了教与学两个方面的方法。
教法主要是教师教授、训练、调动、检测等方面，学法主要是教师对学生的学法进行暗示、引导等方法。
５．重视教学中的情。
情可分解成三点：一是情境，即课堂氛围，是教学内容所要求的教学情境。
二是情感，即心理反应，是特定教学内容的情境所引发的喜、怒、哀、乐的情感反应。
三是情绪，即心理状态，是师生参与整个课堂活动的心理保证。
６．分配好教学时间。
课堂教学时间是固定的，而教学效果是不定的。
提高课堂教学时间的利用率从三点入手：一是时间的分配，对新授课原则上为开课阶段重点启发５分钟，结课阶段画龙点睛５分钟，讲课阶段３0分钟，其中讲解１５分钟，训练１0分钟，巩固５分钟。
二是时段联系，各个时段不能机械地割裂，要处理好各时段之间的衔接。
三是时段的效率，要减少无谓的消耗。
二、听课制度：
1、听课随堂。
要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
2、听课节数。
干部每周不少于2节，教师每周不少于1节。
3、全面听课。
听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课。
4、认真听课。
听课者听课时，应记好听课记录和课堂评价表。
讲评意见要有针对性。
5、及时评课。
听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。
听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听
取意见，加强反思。
南邵小学
2010.3。