湘教版五年级下册科学分组实验教案

五年级下册科学分组实验目录
1、自制电磁铁
2、电磁铁性质
3、电磁铁的磁力大小
4、电磁体的磁极
5、探究太阳、影子与气温的关系
6、探究四季形成的原因
7、认识使用显微镜
8、用显微镜观察细胞
实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。

实验过程：
1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。

2.老师一边示范一边讲解制作要领：
⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

⑶两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）
3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。

4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？
5、学生观察后回答。

6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？
7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。

被导线缠绕的物体能否吸引回形针
8、学生汇报实验结果。

实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
实验过程：
1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。

指导填写P6表格。

4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
5.学生阅读教材上的范例。

以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？
实验三、电磁铁的磁力大小
实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。

实验过程：
1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。

分组领取实验材料。

3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。

4. 全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
5. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
6. 学生填写P8的空格。

实验四、电磁铁的磁极
实验准备：电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针等。

实验过程：
1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？
2.学生汇报自己的实验设计。

3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。

实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。

4.汇报交流，提出问题：
分析你的记录表，有什么发现？
为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？
5.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

6.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。

7.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。

8.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

实验五、探究太阳、影子与气温的关系
实验准备：粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。

实验过程：
1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？
2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。

我们比一比，哪个小组的计划最可行。

3.交流讨论的结果，师评价激励：
①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。

如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。

（观察过程中形成影子的标志物不能移动）
②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。

③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。

４.重申活动纪律。

（团结协作，不做与上课无关的事）
5、分组，合作实验，搜集数据。

师巡回指导，及时纠正不良现象。

6、评价刚才学生的室外实验表现。

7、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。

实验六、探究四季形成的原因
实验准备：小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。

实验过程：
1.提出问题，作出推测
⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？
⑵学生推测，并说一下推测的依据。

（很重要，目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助）
⑶那我们应该怎样实验研究呢？
⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。

（不倾斜、倾斜且方向不变）
2.实验探究
⑴、我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。

⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。

⑶学生实验。

⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。

还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈）
实验七、认识使用显微镜
实验准备：洋葱、镊子、小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片等。

实验过程：
1、取到标本后就可以制作显微镜装片，步骤如下：
①.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；
②.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；
③.用盖玻片(或另一个玻璃载片) 倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；
④.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水；
⑤.然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。

2、教师演示正确使用显微镜的方法
教师根据操作过程（安放一对光一上片一调焦一观察）一步一步
的演示讲解，请组长跟着操作，为了避免调试显微镜的时候发生挡光现象，请把显微镜摆放在迎光面，同学们调试显微镜时要站在背光面，其他同学不要围观。

3、教师检查组长完成情况后，各组分组在组长指导下按照操作步骤练习，教师巡视指导。

4、组织同学们整理实验桌，向学生简单介绍洋葱表皮的完整结构，总结评价各组情况。

实验八、用显微镜观察细胞
实验准备：显微镜；记录纸；各种贴好标签的切片等。

实验过程：
1、观察各种生物切片，建立较完整的细胞概念：
明确观察活动纪律：以小组为单位由组长主持活动，确保每个同学都能参与；静心观察、认真绘图；全组同学观察完一种切片后，由组长找老师换领另一种生物切片；喧哗无序的小组将责令返回教室整顿纪律等。

2、观察各种切片（教师密切观察各组活动情况）
⑴组长检查显微镜的安放，完成对光、上片、调焦活动（也可由教师课前准备好），组织学生再次观察洋葱内表皮细胞（这个活动让上节课没有观察清楚的同学有了修正机会）
⑵组长领取且他细胞切片，组织观察。

⑶展示、交流
分小组展示观察结果，共享成果。

3、更多的生物
⑴细胞播放幻灯片，补充介绍各种生物细胞和他们的功能。

⑵总结：生物都是细胞组成的，不仅形态多种多样，功能也是多种多样的，它们互相依靠，共同协作，完成了生命体的各种功能。