苏教版一年级语文下册《三组 6. 蘑菇该奖给谁》公开课教案_3
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
《蘑菇该奖给谁》优秀教案
《蘑菇该奖给谁》优秀教案《蘑菇该奖给谁》教案篇一苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书6、蘑菇该奖给谁·教案教材简析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。
之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。
在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。
通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学流程一、故事导入，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。
【要使学生动情，教师自己首先得动情。
教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。
】二、学习课文，指导朗读。
1．学习第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学实录
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学实录一、教学目标1.通过课堂教学，学生掌握课文中的“蘑菇”的知识，并能使用正确的词语来描述蘑菇；2.培养学生对“劳动创造财富”的认识，让他们明白劳动的意义；3.提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
二、教学过程1. 导入新词（1）课前准备好一个有蘑菇的图片，让学生看一看蘑菇的特点；（2）教师引出新词：“蘑菇”，让学生用简短的语言描述蘑菇的形状、颜色和质地等特点；（3）学生们回答后，教师再向学生解释一下蘑菇这个词的意思，并简单介绍一下蘑菇的分类和生态。
2. 课文学习（1）让学生先阅读课文，了解故事情节和人物性格；（2）再根据教师提示，分段理解文章表达的意思。
3. 课文鉴赏（1）在教师的引领下，让学生仔细欣赏课文中的插图和文字，理解插图和文字的配合；（2）分组讨论课文的主要内容和重要意义；（3）结合课文，引导学生总结出“劳动创造财富”的思想和相关词语。
4. 语言表达（1）教师指导学生在班级中角色扮演，让其中的一个学生扮演《蘑菇该奖给谁》中的主人公，其他学生扮演故事里的不同角色，进行对话；（2）教师在会话中提供必要的辅导和指引，让学生练习正确表述自己的想法和意见。
5. 课文复述（1）教师提供课文的复述方式和技巧，指导学生进行课文复述；（2）每个学生都有机会进行复述，并有必要的反馈和改进。
6. 情感体验（1）结合故事内容，让学生思考是什么使得劳动变得有价值和有意义；（2）提出问题并引导学生回答：什么是可持续发展？如何用劳动为未来生活打下基础？等等；（3）畅所欲言，爱护大自然，尊重劳动和共同努力创造美好的未来。
三、教学总结通过以上的教学过程，学生们从多个角度感知并理解了“蘑菇”的知识和不同角色在故事中的表现和思想品质等，进一步加深了对“劳动创造财富”这一观念的认识。
同时，学生们在课程中的互动和演示，提高了他们的语文阅读和表达能力，增加了他们对语文的兴趣和信心。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
一年级下语文教案-蘑菇该奖给谁_苏教版
一年级下语文教案-蘑菇该奖给谁_苏教版第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、有效导入1、故事导入，引情激趣出示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：从前，在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。
一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。
”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。
2.揭题，读题。
指读课题。
齐读课题。
要使学生动情，教师自己首先得动情。
教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。
二、检查预1．出示一类生字。
（根据学生读的情指名读。
对于低年习 况，相机指导易读错的字音：“参”是平舌音；“品”是前鼻音；） 2.出示二类字。
（容易读错的字：“临、嘱”“得、地”是多音字。
） 出示生字词语。
3．出示课文（随文读字读词读句子） 4、春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要送给读书认真的小朋友，你们想要吗？不过，每个蘑菇后边都有一个小秘密，你得认对。
（生采蘑菇游戏，放采蘑菇的轻音乐）（纠正发音） 小老师读。
开火车读。
指名分自然段读课文。
读自己喜欢的句子、自然段。
（学生之间相互评议、评价）级学生而言，扫清字词障碍是帮助他们有效阅读的关键，因此在阅读教学第一课时，应正确、充分、多样地读好词语。
识字相对而言是比较枯燥的环节，让学生来当小老师带读，往往比教师说教效果好得多。
三、初读文本 1、生词下朋友读得真准，如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准。
） 2、分小节读文感知 学生小组合作分角色读课文。
在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境大意指名分小节读课文师适时指导。
第5--7节课文，是说话人在后边的三句对话，师需指导，为了让听的人知道是谁说的话，必须在每句话说完后停顿稍长点。
苏教版小学一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教案
蘑菇该奖给谁学习目标1、认识15个生字。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
学习重难点学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
课前准备生字卡、兔子头饰。
课时安排两课时第一课时第一课时教学过程一、揭示课题，谈感受。
1、揭示课题，朗读课题2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。
（一）、自读课文，整体感知。
1、出示课件：全文朗读配动画。
、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
（二）、小组合作，学习生字。
出示生字1、小组合作生字。
读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）2、检查学习效果。
三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）2、学生汇报表演。
3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。
2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。
第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、变序抽卡认读生字。
二、读文探究，读中感悟。
（一）、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
（二）、指导朗读1、自己选择喜欢的角色读。
2、指导朗读兔妈妈说的话。
3、指导朗读小黑兔说的话。
（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（2）生自由读。
（3）师生分角色读（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）（4）读后评议（5）对照插图，共同朗读体会。
4、指导朗读小白兔说的话同上。
5、小组合作学习①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？②指名汇报讨论结果。
三、拓展、内化。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计三一、教学目标1.学生能够认识、理解故事情节，明确故事主题。
2.学生能够用简单的语言复述故事情节。
3.学生能够通过阅读故事，感知奖励与惩罚的差异，形成积极向上的人生态度。
4.学生能够在故事情境中通过角色扮演，体验惩罚和获得奖励的不同感受。
二、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解故事情节，发现故事主题。
2.教学难点：帮助学生理解奖励和惩罚的区别，形成积极向上的人生态度。
三、教学步骤及内容1.热身（1）口胡游戏：在课堂上设定一个规则，学生依次说一个单词，单词必须是上一个单词结尾字母相同的单词。
（2）卡片游戏：老师在卡片上写下蘑菇该奖给谁，让学生根据卡片内容进行语文常识的小小游戏。
2.导入（1）引入故事主题：引导学生从题目出发，初步了解故事大概是讲述关于什么的，如何奖励？怎样惩罚？3.阅读（1）朗读：先由老师为学生逐句朗读，让学生听懂重要的文字，然后再让学生自己朗读故事内容，学生可以分组进行朗读。
（2）理解：老师根据故事情节引导学生思考，复述故事情节，初步了解故事的主题。
（3）解释：辅助学生理解故事细节，如生词、不确定的内容等。
4.角色扮演（1）分组讨论：学生可以分组，讨论故事人物有哪些，他们的性格、行为等，从故事中理解人物特点，为角色扮演做好准备。
（2）角色扮演：老师带领学生分角色扮演故事情境，让学生体验到惩罚和奖励的不同感受。
5.反思总结（1）总结故事主题：回顾故事情节，总结故事主题，梳理故事内容。
（2）表达感受：根据角色扮演的情境和故事主题，帮助学生表达感受。
四、师生互动1.老师和学生进行口胡游戏，让学生在轻松愉快的氛围下锻炼语言能力。
2.老师带领学生进行角色扮演，引导学生体验惩罚和奖励的不同感受。
五、板书设计教学目标：认识故事情节，明确故事主题复述故事情节感知奖励与惩罚的差异，形成积极向上的人生态度角色扮演，体验惩罚和获得奖励的不同感受六、课后作业1.口头复述故事情节，确保学生对故事情节的理解。
苏教版小学语文一年级教案《蘑菇该奖给谁》
苏教版小学语文一年级教案《蘑菇该奖给谁》【预设目标】：知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。
过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。
情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】：一、初读、扫除障碍1．自由读课文要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子2．检查自读a．检查生字词。
b．找出难读处，提出来大伙儿一起讨论如何样读好。
3．选自己喜爱的段落多读读。
（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大致的了解，让学生选自己喜爱的段落读，充分尊重学生的意愿。
让学生在感爱好的自主活动中，探究自己喜爱的东西。
）二、精读、品味精神1．自由读第一段，自由仿照兔妈妈，看谁仿照的像？２．谁来做做兔妈妈，对他的两个小孩说一说。
３．小黑兔和小白兔分别是如何说的？４．你有过中意的时候吗？说出来和大伙儿交流交流。
５．指名说难为情的时候是如何样的，你什么时候会难为情？６．读小白兔小黑兔的话——分角色朗读。
７．找找他们分别和谁竞赛了？——分角色朗读。
８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔专门不服气，是如何说的？你有不服气的时候吗？——再读小黑兔的话。
９．读后交流话题——你们情愿学习谁？（通过对中意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅明白得词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。
）三、演读，内化品质1．谁来劝劝小黑兔？（通过劝，让学生把自己的方法说出来，也是对课文精神的内化。
）2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？齐读兔妈妈的话。
3．出示：马是奔驰的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗？4．在以后的生活学习中你情愿向谁来学习，什么缘故？（通过这一训练，意在内化学生对课文中“要敢于向高手挑战”这一品质。
）5．分角色演一演。
【预设理念】：新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。
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教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8 个生字，认识3 个偏旁，认识2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学准备：
教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间：三课时。
教学过程：
第二课时
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。
】
二、精读课文，明辨事理
（一）学习3 、4 自然段
1、自由读3 、4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。
（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。
）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？
（二）学习5 —7 自然段
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5 —7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。
（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。
）
（三）学习8 —10 自然段
过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
1、自由读8 —10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。
经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。
在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。
】
三、练习分角色朗读
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。
这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。
】
四、指导书写
v过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。
看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。
我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。
教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。
在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。
】
五、作业设计
1、练写“练、提、敢”。
2、小组练习表演。
附：板书设计
6 ．蘑菇该奖给谁
小白兔
敢和高手比。