小学数学个人小课题研究报告
小学数学微型课题研究报告
小学数学微型课题研究报告小学数学微型课题研究报告一、选题背景及意义在小学数学教学中，教师通常采用传统的讲解和练习的方式进行教学。
然而，这种教学方式往往容易让学生感觉枯燥乏味，导致学习兴趣的降低。
因此，本次研究选题探讨了如何通过设计有趣的数学游戏来提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
二、研究目标1. 针对小学生容易理解和接受的数学概念进行游戏设计，以提高他们的数学学习兴趣。
2. 探索数学游戏对小学生数学学习动力的影响。
三、研究方法1. 设计趣味性强、教育性好的数学游戏，并分为实验组和对照组，每组20名学生。
2. 实验组学生进行数学游戏学习，对照组学生进行传统讲解和练习的方式学习。
3. 通过问卷调查、观察和成绩对比等方式进行数据收集和分析。
四、研究结果和分析1. 学生问卷调查结果显示，实验组学生对数学游戏的兴趣普遍较高，而对照组学生则普遍对传统的讲解和练习方式感到无聊。
2. 实验组学生的数学学习动力较高，表现出较强的主动性和积极性，而对照组学生则多数表现为被动和消极。
3. 实验组学生在数学成绩方面相对于对照组有所提升，但提升幅度不大。
五、结论与启示1. 设计有趣的数学游戏能够提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
2. 数学游戏可以激发学生的积极性和主动性，促进他们在数学学习中的参与度。
3. 数学游戏对于小学生数学成绩的提升作用有限，仅仅通过数学游戏无法取代传统的讲解和练习方式。
六、研究的局限性和展望本次研究只是局限于一个小学班级的实验，并没有进行更广泛和深入的研究。
未来可以选择更多的班级进行实验，分析数学游戏对不同年级和不同水平学生的影响。
此外，可以探索更多种类和类型的数学游戏，并结合其他教学方法进行综合应用，以提高小学生的数学学习效果。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文《小学数学课题研究报告》研究背景：数学是小学阶段的重要学科之一，是培养学生逻辑思维和数学素养的重要手段。
然而，由于学生的认知水平和学习方法的不同，数学学习存在着种种问题，如学习兴趣不高、数学思维能力不足等。
因此，需要对小学数学课题进行深入研究，以对学生的数学学习产生积极影响。
研究目的：本研究旨在探究小学数学课题对学生数学学习的影响，以及如何通过设计合理的数学课题来提高学生的数学学习兴趣和能力。
研究方法：本研究采用了实地观察、问卷调查和数学课题设计等方法。
首先，通过实地观察不同年级的数学课堂，了解学生对数学课题的反应和学习情况；其次，开展问卷调查，了解学生对数学学习的态度和学习方法；最后，设计了一系列涉及数学课题的课堂活动，并观察学生的表现并收集相关数据。
研究结果：通过研究发现，合理设计的数学课题可以提高学生的学习兴趣和能力。
学生们在进行数学课题的学习过程中，能够主动思考、合作探讨，有效提高了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，许多学生在课题中表现出了浓厚的学习兴趣，更加积极地投入到数学学习中。
研究结论：小学数学课题对学生的数学学习具有积极的影响，可以帮助学生提高数学学习兴趣和能力。
因此，在教学中应注重设计针对学生学习特点的数学课题，激发学生学习的热情，提高他们的数学学习效果。
研究建议：为了更好地利用数学课题提高学生的数学学习效果，教师可以不断尝试设计新颖的数学课题，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，学校和家长也应该关注学生的数学学习情况，为他们提供更多的数学学习机会和资源，共同努力提升学生的数学学习水平。
通过本次研究，我们对小学数学课题的影响有了更深刻的认识，相信这对于未来的小学数学教育将有积极的启示和推动作用。
小学数学小课题研究报告及方案3篇
"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。
重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。
小学数学课题研究报告
小学数学课题研究报告一、研究背景小学数学是义务教育的一门重要学科，对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要的作用。
然而，在当前小学数学教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等，这些问题影响了学生的学习效果和教学质量。
因此，开展小学数学课题研究，探索更加有效的教学方法，是当前教育领域的重要任务。
二、研究目的本研究旨在通过对小学数学教学的现状进行分析，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，以提高小学数学教学质量和学生的学习效果。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解小学数学教学的现状和存在的问题。
2. 调查法：通过对本校及周边学校的小学数学教学的调查，了解实际情况。
3. 案例分析法：通过对典型案例的分析，总结经验教训，提出改进措施。
4. 经验总结法：通过对优秀教师的经验总结，提炼出可推广的教学方法。
四、研究结果1. 教学方法单一：当前小学数学教学中，大多数教师采用传统的教学方法，即教师讲授、学生听讲，这种方法单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容枯燥：小学数学教学内容相对较为枯燥，缺乏生动有趣的案例和情境，导致学生缺乏学习兴趣和动力。
3. 学生缺乏自主学习能力：在传统的教学模式下，学生缺乏自主学习的机会和空间，难以发挥学生的主动性和创造性。
4. 优秀教师的经验总结：通过调查和案例分析，我们发现优秀的小学数学教师通常注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，注重培养学生的思维能力和创新能力，同时注重学生的自主学习和合作学习。
五、改进措施1. 丰富教学方法：采用多种教学方法和手段，如情境教学、案例教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 增加生动有趣的案例和情境：在教学内容中增加生动有趣的案例和情境，以增强学生的学习体验和感受。
3. 培养学生的自主学习能力：在教学过程中，注重学生的自主学习和合作学习，为学生提供更多的机会和空间，发挥学生的主动性和创造性。
圆的魅力 小学生数学课题研究报告
乐清市小数学家参评论文标题：《圆的魅力》学校：虹桥镇第一小学******参赛编号：20130239标题：《圆的魅力》参赛编号：20130239圆的魅力一、研究背景在几何图形王国中有三角形、正方形、长方形、梯形……而我最喜欢圆形，它是一种曲线围成的封闭图形，线条柔美，圆润像一位温柔、妩媚、可爱的小公主。
对圆我们都很熟悉，生活中她无处不在。
人类生存的家园——地球是圆的；桥大多数是拱形的，桥墩大多数是圆柱的；汽车的方向盘、轮子是圆的；家中的锅、碗、瓢、盆等大多是底为圆形的容器……为什么圆形有那么大的魅力，这么受大众欢迎呢？我想，我们刚刚学习了有关圆的知识，是否能够利用自己学到的数学知识去探索其中的奥妙？二、研究假设为什么在生活中圆的魅力如此大呢？我想可能有三种原因：原因一：人们比较喜欢圆形那美观大方的形状；原因二：在周长相等的一切封闭图形中，圆的面积最大；原因三：圆形的摩擦力少，而承受的压力大。
三、研究方法调查法计算法实验法查阅法以调查问卷的形式调查对生活物品形状的看法；利用学过的知识计算研究圆形与其它形状之间的关系；动手做实验，亲身体验，求证圆的承受力；寻找资料，补充研究。
四研究过程第一部分消费者对不同形状物品的关注度我主要针对我需要的内容设计了3个问题：1.平时您比较常用哪种形状的生活用品？（）A.圆形B.方形C.三角形D.不规则形状2.您觉得哪种形状的生活用品会给您的生活带来便利？（）A.圆形B.方形C.三角形D.不规则形状3.您觉得哪种形状的生活用品最美观？（）A.圆形B.方形C.三角形D.不规则形状活用品。
不论在便利的方面，还是美观的方面，大多数人们都偏爱圆形的物品。
第二部分 不同形状的图形，周长相等，比较面积的大小设：一个圆形铁皮桶的直径为3分米周长：3×3.14=9.42（分米）面积：1.52×3.14=7.065（平方分米）。
设：一个正方形铁皮桶，周长为9.42分米边长：9.42÷4=2.355（分米）面积：2.3552=5.546025（平方分米）。
在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。
经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。
下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。
因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。
4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。
因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。
5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。
本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。
二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。
对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。
但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言数学是一门重要的学科，对于小学生来说，数学教育的质量直接关系到他们数学学习的基础。
因此，本文旨在对小学数学课题进行研究，探讨如何提高小学生数学学习的效果，为教育教学工作提供一定的参考。
二、小学数学课题研究的背景小学数学教育是培养学生数学思维能力和解决问题的能力的重要阶段。
然而，当前小学数学教育存在一些问题，比如学生对数学的兴趣不高，数学知识学习的效果不佳等。
因此，有必要对小学数学课题进行深入研究，探索有效的教学方法和手段，提高小学生数学学习的效果。
三、小学数学课题研究的内容1. 小学数学教学方法的研究针对小学生数学学习的特点，我们可以通过多种方式来激发学生对数学的兴趣，比如通过生动有趣的教学案例、趣味性的数学游戏等，来增强学生的学习积极性和主动性。
2. 小学数学教学资源的研究在当今信息化的时代，我们可以充分利用各种数字化资源，比如数学教学软件、网络资源等，来丰富数学教学内容，提高教学效果。
3. 小学数学教学环境的研究教学环境对学生的学习效果有着重要的影响，我们可以通过改善教室的布置、创设良好的学习氛围等方式，来提高学生的学习积极性和学习效果。
四、小学数学课题研究的意义小学数学课题研究的意义在于，可以为小学数学教育提供更多的有效教学方法和手段，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，为学生的数学学习打下更加牢固的基础。
五、小学数学课题研究的展望未来，我们可以进一步深入研究小学数学教学的理论和实践，不断探索和创新小学数学教学的方法和手段，为小学数学教育的发展做出更大的贡献。
六、结语通过对小学数学课题的研究，我们可以更好地了解小学数学教学的现状和存在的问题，为小学数学教育的改革和发展提供更多的思路和方法。
相信在各方的共同努力下，小学数学教育一定会迎来更加美好的未来。
数学小课题研究报告范文
数学小课题研究报告一、选题的目的与意义我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。
随着新课程的纵深推进，我们开始了基础教育新课程教学策略的研究，我们经历了艰难的摸索，在各种形式、各个层面的推敲和论证下，最终将研究的目标锁定在数学“小课题”研究二组织形式的封闭性呼唤“小课题”研究来打破。
我们的组织形式采用的是“班级授课制”三数学学习的价值需要“小课题”研究来体现。
在我们的教材中就蕴藏着大量的小课题研究内容。
因此，在小课题研究开展的初期阶段，为了保证所选课题有可研究的价值，实施时切实可行，由老师结合教材内容开发资源、设定选题是一个较为便捷的途径。
途径二：学生从生活中提炼出来的。
由学生提炼的前提必须是学生在进行了一段小课题的研究后，渐渐地养成了“学数学看生活，生活中想数学”思维习惯才能进行的。
学生观察生活的角度与成人不尽相同，来自他们的灵感更鲜活，他们在生活中引发的思考都有可能成为他们小课题研究的目标。
小课题学习是一种研究性学习，它具有以下几个特点：⑴专题性。
⑵开放性。
⑶主体性⑷实践性。
三、课题的价值一培养信息收集和处理的能力。
从认知心理的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息处理的过程。
“小课题研究”中学生围绕某个感兴趣的主题展开学习活动，需要学生去应用、分析、综合、评价知识，每个主题所包含的知识并不是唯一的、确定的，而是一种动态性的知识，所以学生尽可以发挥自己的聪明才智，从多种角度进行发散性、批判性思考，从而增强学生自身的创造性，提高综合运用知识的能力。
三获得亲身参与探究的积极体验。
“小课题研究”的过程也是情感活动的过程，一般来说，学生在课题学习中的成果往往是个人或同伴知识基础上的创新，达不到原始创新。
因此，重要的是通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动来获得体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。
四学会沟通与合作。
《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究报告
《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究报告一、问题的提出：1、现状：当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。
部分学生因为种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。
为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。
还有部分学生智商不错，平时表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。
数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性。
具有这些习惯的学生能学好数学吗？通过比较，能够初步得出一个结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯是必须的。
2、依据：叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提升全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。
”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。
作为小学数学教师的我深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。
在新课程改革的背景下，如何通过培养学生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究的问题。
基于以上理解，我提出了《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究。
二、研究对象与步骤（1）研究对象：为我校一至四年级学生（2）研究步骤：准备阶段：（2012.4——2012.5）主要工作是：制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。
实施阶段：（2012.6——2012.12）主要工作是：1、针对本次课题的研究对学生实行习惯调查，与家长沟通交流，建立家校合作机制。
小学数学课题研究报告(精选5篇)
小学数学课题研究报告（精选5篇）学校数学课题讨论报告篇1一、讨论背景与所要解决的主要问题（一）讨论背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。
教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。
只有培育出了适应现代生活的实践型人才、才能在参加国际竞争中获得胜利。
2、数学教学改革进展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。
新的数学课程标准指出，要使同学获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使同学体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信念；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探究、创新的科学精神。
当前数学课程改革的基本策略是：以反映将来社会公民所必需的基本的数学思想方法为主线，选择和支配教学内容。
以与学校生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。
使同学在活动中、在现实生活中进展数学、把握数学。
（2）传统的数学教学现状需转变。
传统的数学教学与社会，与同学的生活阅历脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对同学实践力量、创新精神的培。
（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与同学的生活有机结合起来。
（3）同学的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探究、合作沟通的机会。
老师在教学方式上忽视调动同学的生活阅历，忽视培育同学主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让同学活泼、主动地学习。
（4）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对同学学习的态度、情感及实践力量关注较少。
（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。
传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的讨论首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是布满生活气息的，从而使同学体会到数学与自然、与社会、与生活的亲密相关性。
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小学数学个人小课题研究报告
《小学数学中年级空间与图形教学研究》
个人小课题研究报告
新安镇中心小学苏基发
一、研究的现状
当前我校小学数学“空间与图形”的相关研究大多停留在对课程标准相关内容的理解和诠释上，以及对相关教材内容的整体设计与编排呈现的研究和比较上多一些。
在此我想对我任教的中年级“空间与图形”的教学方法和教学特点作一点比较实际的研究。
1．对中年级空间与图形教材相关内容的研究。
如：学科教育中《空间与图形教学目标和教材编制的初步研究》着重从学生的数学知识学习、数学能力培养的角度，提出这部分内容的主要教学目标是学习空间与图形的基础知识、建立空间观念和几何直觉、培养思维能力，并就教材编制过程中有关内容结构体系、如何把握好教学要求、联系学生的生活经验和培养学生学习兴趣等问题作了初步论述。
2.对中年级教学方法和教学特点的研究。
例如：现代教育科学中《对小学空间与图形教学的两点思考》分析小学生学习空间与图形的基本特点，根据其学习特点提出比较有效的教学策略，以更好地达到课程标准提出的培养学生的空间观念等多项教学要求。
教育科研中《谈谈如何进行小学数学中的“空间与图形”教学》指出，从生活实际认识空间与图形，让学生在动手操作中学
习空间与图形，等等。
二、拟研究的主要问题
1.“空间与图形”教学建议的实效性
在“空间与图形”的教学研究中，很多教学建议都是理论的，对于实际教学没有实效性的帮助，而且教师要经过理论来要寻找到一种高效可行的教学方法来辅助教学是比较漫长且艰难的过程。
在未来的研究中应用实证研究找到可行方法体现教学的实效性，这样的研究才能有效帮助教师的教学。
教学过程中多联系生活实际，任何知识都是来源于现实生活，作为数学中的几何知识、更是离不开与现实生活的联系。
教师要了解学生的思维特点，注意力的持续度，年龄特征，心理发展的特点。
教师不但要备教材，而且也是要备学生，这样把教学建议的理论向有效、可行的教学研究转向。
2.“空间与图形”教学方式的转变—改变教学环境
教师上课地点都是教室，要想学生保持积极主动的上课状态，教师应该转变教学的环境——自然环境中的课堂。
课标里说了，“空间与图形”删除了教材中许多“繁、难、偏”内容和表述，使教材语言的表示更加简单、科学、专业。
而且“空间与图形”内容是密切联系学生现实生活、反映社会发展需要的，不但教会学生基础知识，而且引导学生运用所学知识解决生活中实际问题。
对于教学的内容不是很复杂，教学过程大多都是实际的动手操作，也是较容易在课外完成的教学任务。
那么，换一换教学
环境不但能够激发学生的学习兴趣，又能够直接联系生活实际解决数学问题，这样就拉近了数学与生活的密切联系。
在一种比较广阔自由的环境下学习，有益于培养学生的合作性、自立性和创造性，也有助于空间观念与空间想象的培养，在大自然与生活中学习，那将是一种全新的课堂。
“空间与图形”的教学将会取得一种突破的进展。
3.联系提出的实效性建议，结合中年级教材与学情转变教学环境设计教学方案。
经过实践发现问题，然后提出实效性建议，最后结合转变教学环境设计完成教学案列。
这一个过程就是对于以上2个问题的总结与归纳，这个过程不但仅是要提出教学研究的实效性建议，更重要的是能否发现“空间与图形”中的教学问题，然后提出符合实际的教学要求。
在论文中将体现教学设计的案例，内容包括“空间与图形”的4个部分。
教学环境的选择是分类给出的，都要有例子可供参考。
这样有助于教学的进步，也提供了一种教学的思考方向。
三、研究的重点和难点
1.重点：“空间与图形”教学的实证性找到解决教学的时效性具有挑战性的。
另外教学研究的转变课堂是否可行，是否能够完成也是这一项研究的重点。
2.难点：“空间与图形”的教学案例的设计是一个难点，然而，这是综合了时效性与转变课堂的教学环境而设计的适合教师
学的模板，也是考验在设计教学的时候的各种能力，对教材的理解，对学生的关注，对教师的要求等等。
因此这就是能否创造出新颖的“空间与图形”教学的方法的难点。
四、研究过程与方法
1.经过听其它教师上“空间与图形”的课，找出实效的教学方法。
每学期我计划去听教师上10次课，我要听10节课是因为我想要在5个不同的班级听同样5个教学内容的课，每期选好两个空间与图形方面的教学内容。
选择的教学内容相同，虽然有局限性可是尽可能体现一般性，这样最后的结果才会较为科学。
这一步最主要的是发现教学中存在的问题，并能根据老师的教学情况找出实效的教学方法。
2.分析“空间与图形”教材内容，选择出转变的课堂教学环境。
并不是所有的教学内容都能够在室外完成，这里我想要做的事情就是把教材的内容分析，结合教学目标，课标要求，把自己觉得能够换一个环境上课的内容罗列出来，并设计出教学步骤。
然后在实习的时候试行，看看自己设计的方案在另外的环境下是否可行，检测结果。
选择出能够转变环境上课的教学内容，结合第一点实效性的建议设计更加综合性的“空间与图形”部分教学内容的教学方法。
3．整理教学方法，综合教学环境，确定“空间与图形”部分。