(完整)高中作文教学设计案例
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
高中作文优秀教案
高中作文优秀教案教案概述：一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握作文的基本结构及写作技巧。
（2）能够运用生动的细节和形象的语言进行创作。
（3）学会评价和修改自己的作文。
2.过程与方法：（1）通过观察、体验、分析，提高写作素材的积累。
（2）运用思维导图，梳理作文结构，提高写作效率。
（3）通过互评互改，提升作文质量。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感。
（2）培养合作精神，学会分享与交流。
二、教学内容1.作文基本结构2.写作技巧3.思维导图运用4.互评互改三、教学过程第一课时：作文基本结构1.导入（1）播放一段关于写作的短视频，引发学生对写作的兴趣。
（2）简要介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2.讲解与示范（1）讲解作文开头、中间、结尾的写作方法。
（2）以一篇优秀作文为例，进行示范。
3.实践（1）学生根据讲解，尝试创作一篇作文。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己的作文，教师进行点评。
第二课时：写作技巧1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）介绍本节课的主题：写作技巧。
2.讲解与示范（1）讲解作文中的细节描写、形象语言等写作技巧。
（2）以一篇优秀作文为例，进行示范。
3.实践（1）学生根据讲解，尝试运用写作技巧进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己的作文，教师进行点评。
第三课时：思维导图运用1.导入（1）回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）介绍本节课的主题：思维导图运用。
2.讲解与示范（1）讲解思维导图的制作方法及其在作文中的应用。
（2）以一篇作文为例，演示如何运用思维导图进行创作。
3.实践（1）学生根据讲解，尝试制作思维导图并运用到作文创作中。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己的思维导图和作文，教师进行点评。
第四课时：互评互改1.导入（1）回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
高三语文作文教学教案(精彩4篇)
高三语文作文教学教案（精彩4篇）高中语文作文教案篇一一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。
一是因，二是果。
下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？一、作文教学的目的是什么？我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。
个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。
当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。
我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。
从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。
表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。
环保作文多是以想象作文的方式来展现。
作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。
这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平时阅读教学。
作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。
“写”应该贯穿于整个语文教学之中。
一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。
当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。
高中语文作文教学设计案例
高中语文作文教学设计案例篇一高中语文作文教学设计案例嘿，你知道吗？高中语文作文教学这事儿，可真是让人又爱又恨！咱先来说说为啥爱。
可能很多同学觉得作文就是一场噩梦，但要是遇上一个好的教学设计，那简直就是打开了新世界的大门！比如说，老师要是能设计出那种让我们脑洞大开的题目，像“如果能穿越时空，你会干啥”，哎呀妈呀，那可太刺激了！我觉得这能一下子点燃我们的创作热情，让我们的想象力像火箭一样飙升！再说说恨的地方。
有时候老师的教学设计太死板，一上来就是各种条条框框，什么开头要怎么写，结尾要怎么升华，搞得我们好像机器人一样，按部就班，一点自由发挥的空间都没有。
也许有人会说，没规矩不成方圆，可咱高中生活已经够规矩了，写个作文还不能任性点？我记得有一次，老师设计了一个关于“亲情”的作文课。
本来这主题挺好的，可老师呢，非要让我们按照固定的结构，先描述事件，再抒发感情。
我就想问了，难道每个人表达亲情的方式都得一模一样吗？这不是限制了我们的创造力吗？不过，也有让我眼前一亮的教学设计。
那次老师让我们分组讨论，互相分享自己的故事，然后根据别人的故事来创作。
这多有意思啊！我们在交流中发现，原来每个人对同一件事的看法都不一样，这给了我们好多灵感。
所以说，高中语文作文教学设计，真是个让人纠结的事儿。
到底怎样才能既让我们学到技巧，又能自由发挥呢？这可能是老师们要好好琢磨的问题。
篇二高中语文作文教学设计案例高中语文作文教学设计，这到底是个啥玩意儿？有时候我觉得它就像是一场迷宫游戏。
老师给我们设定了各种路线和关卡，我们就得在里面摸索着前进。
比如说，讲议论文写作的时候，老师会告诉我们论点要明确，论据要充分，论证要严密。
这听起来好像挺简单的，可真到写的时候，我就懵了，这论据咋找啊？论证咋严密啊？也许老师觉得他们讲得够清楚了，可我们还是一头雾水。
不过呢，也有让我觉得挺好玩的教学设计。
有一次老师让我们模仿名人的写作风格来写一篇作文，哇塞，那感觉就像是穿上了名人的鞋子，去走他们走过的路。
高中作文教学设计案例
高中作文教学设计案例引言：高中作文教学是提高学生写作能力和表达能力的重要内容之一。
通过设计有针对性的作文教学案例，可以激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧和思维能力。
本文将介绍一种高中作文教学设计案例，旨在帮助教师有效地进行作文教学。
一、教学目标1. 掌握写作的基本要素：标题、开头、主体和结尾。
2. 学会合理组织语言，使作文结构严谨、层次清晰。
3. 提高写作素材的收集和整理能力。
4. 培养学生的审美意识和思辨能力。
二、教学过程1. 导入：教师可以通过展示一张富有想象力的图片，激发学生的写作兴趣，并引导他们通过观察、思考和想象来描绘图片中的场景。
2. 提供写作素材：教师可以给学生提供一些话题或材料，如生活中的热点事件、个人经历或名人名言等，供学生选择并展开写作。
3. 示范写作：教师可以用互动的方式进行示范写作，包括构思、组织语言和表达思想等过程，并解释写作技巧和注意事项。
4. 学生写作：在学生进行独立写作之前，教师可以组织学生分组进行小组讨论和互相修改，以提高写作质量。
5. 互相交流和评价：学生完成作文后，可以互相交流观点和评价作文，教师也可提供指导性的反馈和评价。
6. 修改和完善：学生根据他人的意见和教师的指导，修改和完善自己的作文，使之更加清晰、准确和有说服力。
7. 作品展示：学生可以选择自己的作品进行展示，借此机会互相学习和借鉴，同时提高自己的语言表达能力。
三、教学评价1. 学生作品的评价：教师可以根据作文的内容、结构和语言表达等方面对学生的作品进行评价，鼓励学生优点，指出不足之处，并提供修改建议。
2. 学生自我评价：学生可以对自己的作文进行自我评价，总结自己的优点和改进方向，并列出自己在写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 进行学生问卷调查：教师可以通过问卷调查了解学生对教学过程和结果的反馈，以便进行教学改进。
四、教学效果通过这种教学设计案例，可以达到以下教学效果：1. 学生的写作能力得到提高，表达能力更加流畅准确。
高中语文作文教案设计
高中语文作文教案设计一、教学目标1.使学生了解作文的定义和重要性；2.培养学生的写作兴趣和表达能力；3.提高学生的写作水平，包括语言表达和逻辑思维能力；4.引导学生学习写作的基本技巧和方法。
二、教学重点1.引导学生理解作文的定义和作用；2.培养学生良好的写作习惯和规范；3.提高学生的论述能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 作文的定义和作用•作文的定义：作文是通过语言文字表达思想、感情和意志的一种文学形式；•作文的作用：促进学生的思维能力、情感表达能力和语言表达能力的综合发展。
2. 作文的基本结构•开头：引起读者兴趣，明确主题；•主体：论述中心思想，展开论述；•结尾：总结全文，呼应开头部分。
3. 作文的常见类型•记叙文：以时间为线索，叙述事件的发展过程和结果；•说明文：解释说明事物的定义、构成、特点等；•议论文：抒发观点，论证事物的利弊、优劣等。
4. 写作技巧和方法•归纳思维：提炼中心思想，条理清晰；•拓展联想：丰富论述内容，增加文章亮点；•逻辑推理：论证观点，增强说服力；•修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
四、教学过程1. 导入•引入作文的定义和作用，激发学生对写作的兴趣；•提问开放性问题，让学生思考作文的重要性和意义。
2. 讲解和示范•通过示范作文，展示作文的基本结构及写作技巧；•解读示范作文，分析开头、主体和结尾的写作方法；•引导学生参与讨论和评价示范作文的优点和不足。
3. 练习和提升•给学生提供不同类型的题目，让他们进行写作练习；•指导学生使用归纳思维、拓展联想、逻辑推理和修辞手法；•鼓励学生相互交流和讨论，提高写作技巧和表达能力。
4. 作品分享和评价•让学生选取自己满意的作品进行分享；•学生之间进行作品评价和互动讨论；•教师进行总结，点评学生作品，给予积极的评价和鼓励。
五、教学评价•学生的写作作品质量和进步情况；•学生在讨论和互动中展示的思维能力和表达能力；•学生对作文知识和技巧的掌握程度。
作文专题优秀教案模板高中
一、教案标题：高中作文专题教学——提升写作技巧与素养二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握不同文体的写作技巧。
- 学生能够运用多种修辞手法丰富文章表达。
- 学生能够提高文章结构布局和逻辑思维能力。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读和分析优秀作文，提高学生的鉴赏能力。
- 通过小组讨论和写作实践，培养学生的合作精神和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对写作的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心，树立正确的写作观。
三、教学重难点：1. 教学重点：- 作文基本技巧的掌握。
- 修辞手法的运用。
2. 教学难点：- 文章结构的布局和逻辑思维。
- 作文创新思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：- 教学课件。
- 优秀作文范例。
- 写作练习题。
2. 学生准备：- 预习相关写作技巧。
- 准备写作素材。
五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾作文写作的基本技巧。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（20分钟）1. 讲解不同文体的写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 分析修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等。
3. 举例说明文章结构布局和逻辑思维的重要性。
（三）课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学知识，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（四）小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流写作心得和技巧。
2. 教师参与讨论，解答学生的疑问。
（五）优秀作文展示与点评（10分钟）1. 展示优秀作文，引导学生分析其写作技巧和优点。
2. 教师点评，指出作文的不足之处，并提出改进建议。
（六）总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识进行写作练习。
六、教学反思：1. 课后及时反思教学过程，总结教学效果。
2. 分析学生在写作过程中遇到的问题，调整教学策略。
高中作文教学公开课教案模板
【教案名称】：高中作文教学公开课教案【教学对象】：高中学生【教学目标】：1. 提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 培养学生运用多种写作手法表达思想的能力。
【教学重难点】：1. 重点：引导学生掌握各种写作手法，提高写作水平。
2. 难点：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
【教学准备】：1. 教学课件2. 学生作文3. 评价标准【教学过程】：一、导入新课1. 教师简要介绍本次公开课的主题和目标。
2. 学生分享自己平时写作的感悟和经验。
二、课堂讲解1. 教师讲解各种写作手法，如：借物喻人、借景抒情、对比、衬托等。
2. 结合具体实例，分析各种写作手法的运用。
三、学生写作1. 学生根据教师提供的主题进行写作，如：描写家乡美景、讲述感人故事等。
2. 学生在写作过程中，运用所学写作手法。
四、学生展示与评价1. 学生自愿展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
五、总结与反思1. 教师总结本次公开课的教学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，反思自己在写作过程中的不足。
【课后作业】：1. 学生根据所学写作手法，创作一篇作文。
2. 学生在写作过程中，注重观察生活、感悟生活，运用多种写作手法。
【教学反思】：1. 教师反思本次公开课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己在写作过程中的不足，制定改进措施。
【评价标准】：1. 作文内容充实，结构完整，语言流畅。
2. 运用多种写作手法，表现手法灵活多样。
3. 表达思想深刻，有独到见解。
这份教案模板仅供参考，您可以根据实际教学情况进行调整和修改。
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高中作文教学设计案例
高中作文有哪些教学设计案例呢？以下是小编为大家整理收集的资料，欢迎阅读哟。
高中作文教学设计案例
教了一批又一批的学生,最失败的可以说是作文教学了。
不是没有作文水平高的学生,而是看不到自己的劳动成果在学生的身上深刻的体现。
说实话,那些作文高手不是我在课堂上教出来的,而是学生自身具有的天分发挥了作用。
可是,有写作天赋的毕竟是少数,如何让大部分的学生学会作文才是急待攻克的难题。
因此,在这个领域里,我一直在思考和探索着,试着寻找一条高效的指导写作之路。
自从承担《怎样培养农村学生写作兴趣》这一课题研究以来,给了我更多的思考.我逐渐认识到作文与人生、社会阅历不可分割的联系,学生自身的价值观的决定作用。
因此,我一直将作文教学纳入到学生生活中去。
我试着打开他们思维的广度,拓展思维的深度,让学生的每一篇作文都体现出对所选事件的理性思索。
初中学生,社会阅历还非常浅,因此,我在设置这篇写人记事的作文时,并没有要求学生一堂课完成,而是给予他们充分的准备阶段。
作文题目,我是一周前布置下去的,写《我的父亲》,并提出要求。
让学生回去通过调查访问的形式将所要写的人物了解清楚,可以去采访父亲、母亲、爷爷、奶奶,乃至伯伯、叔叔、邻居、同事,更深刻的了解父亲,人物形象在作者脑海中丰满起来,从多角度观察评价,形成整体的把握后再落笔成文。
此种作文意在培养和锻炼5种能力:
一、思维能力。
如何对待大家对父亲的评价,如何给父亲定位,这都需要作许多独立思考的;
二、人际交往能力。
接触不同层面的人,并顺利的从他们的口中得到信息,这本身就是一种锻炼;
三、写作能力。
如何筛选素材,如何变成优化的语言表现出父亲的形象,加强了学生的写作能力。
四、口头表达能力。
作文完成后即在班上向老师和同学展示父亲风采。
这样,做、写、说、思便有机地结合起来了。
你认识爸爸吗?(一脸的迷惑)是啊,又有谁不认识自己的爸爸呢?请介绍你爸爸的特点。
(学生夸夸其谈)这是你眼中的爸爸,你想知道
在别人的眼中你爸爸是一个怎样的人吗?那么就请你走进爸爸的生活,去感受它的另一面吧。
布置题目:我的爸爸
调查要求:今天大家就要写一篇《我的爸爸》。
与众不同的是,不是随堂写作,而是一周以后才进行写作。
在这一周的时间里,你走进爸爸的身边,调查有关他的事迹。
可以采访爸
爸本人,也可采访妈妈、爷爷、奶奶,乃至叔叔伯伯邻居同事,并把采访内容记录下来,下周作文课带到课堂上来。
教学片段二:
一、比爸爸: 经过一周的准备,同学们获得了关于爸爸的第一手资料。
挑选一件最能体现爸爸特点的事全班交流,或介绍自己采访过程中的趣事,评出最佳爸爸。
材料与中心思想的关系是血肉与灵魂的关系,材料是为中心思想的表达服务的。
因此,写作时要根据材料的不同作用剪裁。
剪裁,需要有依据。
依据之一就是根据中心思想剪裁。
一般来说,对表现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行记叙描写时,结合抒情,议论的,记叙描写应详写,抒情议论可略写。
运用先倒叙后顺序相结合的,倒叙部分可略,顺序部分可详。
如果当中还安排了插叙。
插叙部分应略写。
写人记事的记叙文,常有对景物的描绘,写人记事部分就详,写景部分该略。
与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割爱。
“凤头——猪肚——豹尾”式。
文章开头要华美如凤头,这样才能吸引人,内容要充实如猪肚,结尾要短而有力如豹尾
好文章有若干标准,其中很重要的一条就是要有真情实
感。
具有真情实感的文章已成为作文评分的重要标准。
4、开头的几种写法
①点明题旨,说明动机。
这类开头,往往开门见山,或点明题旨,或交代背景,或说明动机,这类开头只有几个字可以概括,审题要准,入题要快。
②设置悬念,吊足别人胃口。
这类开头,设置疑团让读者费脑筋去猜测,增加了文章的神秘性,让读者看了你的开头后,就想再往下看。
③以象征联想,寄予深意,用这种方法开头,往往会拓开思路,是文章的含义深远,给人以启迪,以深思。
④引语入题,这类开头或以格言或以俗语,或以诗文,或以说故事,或设比。
这种方法可增(强文章的艺术魅力,有仿古探幽之功效。
对相当一部分的中学生和语文教师来说,写作文、批作文都是件苦差。
学生面对老师的题目搜肠刮肚仍无话可说,教师硬着头皮精批细改那些学生千人一面的文章,双方都是苦不堪言。
问题究竟出在哪里?我认为第一,师生双方都忽视了写作“在心为志,发言为声”的生活化特点,使得写作与生活脱钩,使得写作陷入拿腔做调、矫揉造作、了无生气的误区。
第二,师生之间缺少必要的交流、沟通,缺少共同的兴趣点、兴奋点,老师出的题目自然难于激发学生的创作欲望。
第三,老师平日对写作的辅导、讲评,技巧、方法谈得较多,比如布局谋篇、遣词造句,而对学生观察生活、认识社会,体悟人生指导得少。
脱离生活实际,脱离学生实际,写作训练就成了无源之水、无本之木。
为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩纷呈”的“事件”?在这一方面我做了一番尝试。
为了让所有那些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入学生的视野,进入语文教学的课堂,进入学生的作文,我让他们用自己的眼睛去观察。
用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感受,用自己的头脑去思索,还真取得了一点成效。
看到第一抹春绿时的欣喜,等待考试成绩时的郁闷,与父母争吵时的任性,与朋友出行时的雀跃,无一不走入学生的作文。
他们不仅能够细腻地捕捉自身情感的微妙体验,也懂得了推己及人,设身处地地理解他人。
有个女生写了一篇表现母爱的文章《谢谢,我要说出口》 ,文章讲述了自己曾一度不理解妈妈的唠叨,直到有一天,一段时间远离了妈妈的身边,才发现自己的无知。
失去让自己幡然醒悟,站在妈妈的角度理解了妈妈的唠叨,理解了妈妈的付出,最终将一声发自内心的“谢谢”说出口。
这篇文章曾打动过全班同学的心,有一位同学竟站起来动情的说“谢谢你的文章,是你提醒了我,我也正在忽视着妈妈的爱”,
不少同学在此情此景下潸然泪下??
要生活就离不开与人交流,我尝试着给学生自由,让他无须顾及题目、文体、字数等等限制,有什么写什么,怎么想怎么写;启发学生走进生活,关注生活中的点点滴滴。
这都成了写作的源头活水;激发学生渲染生活中的亮色,写自己的感动,也可以描摹阳光下的阴影,写自己的困惑。
总之,目光可及的每一点触动心弦的事情都是写作的素材。
我把这些想法在日常的交流中,在课文的学习中,甚至在各种形式的学校活动和校园生活中随时随地地传达给学生,把他们的心灵放牧到辽阔的生活空间里去。
学生有了一定量的写作素材储备,也就有话可说了,最重要的是有了用笔表达感情的信心。
这时候,学生就是一块块璞玉,需要独具匠心地雕琢;就是一棵棵迎风招展的小树。
需要修枝剪杈、培土浇灌,这就到了我们这些能工巧匠、辛勤的园丁大显身手的时候了。
我投入相当的时间、精力和感情,发自肺腑地分享学生的快乐,毫不保留地为学生指点迷津。
“精诚所至,金石为开”。
作为一个老师,能赢得学生的信任是一切工作的前提。
亲其师,方能信其道。
有了师生间融恰和谐的感情,再命题,就显得有的放矢一些,学生写来也觉得得心应手一些。
总之,大胆的尝试让我尝到了甜头,通过学生作文,我与那么多活泼富于朝气的心灵交流沟通,写作教学已经成为
我最快乐的事。