古筝1+1教学法
1+1古筝基础教学法
1+1古筝基础教学法《1+1古筝基础教程》是"1+1"古筝基础教学法的具体体现，以下是店铺为大家精心准备的：1+1古筝基础教学法讲解。
欢迎参考阅读!1+1古筝基础教学：左右手协调如果说“重发轻随”是指弹琴时力度的控制和变化的简要概括，那么“弹按尾随”则可以视为为追求乐音音色变化的重要手段或者必经之路。
筝乐的音色与乐器本身的材质木料、制造工艺、演奏者个人的素养与功底有着很大的关联。
演奏者个人的素养与功底除了在右手的力度、触弦方法等方面之外，也包括左手方面。
弹奏古筝，左手的按弦是非常重要的。
右手在弹弦的同时，左手要在筝马的左侧进行按、颤、揉、滑等手法，来控制乐曲的表现、色彩与音韵等轻重、长短等。
传统意义上的古筝，左右手的分工是相当明确的。
一般而言，右手职弹，左手司按。
换成通俗的话来说就是，右手掌管有效弦长部分的弹奏，左手掌管各种按弦的技巧。
在传统筝曲中，对左手做韵的要求是十分讲究的。
左手也历来被筝家喻为古筝音乐的灵魂。
相对于右手的弹，左手更难把握。
右手的运指章法、技巧等等都是可以看得见的，是可以通过眼睛发现的，而左手是眼睛看不出来的，它要由耳朵来做评判。
左手在筝马左侧弦段的各种按弦技巧，眼睛所做的除了要找到那一根弦之外，别无他用。
你不能用眼睛来判断左手手指按下的具体深度，而是用耳朵识音控制左手。
一定程度上来说，左手做韵的特点是区分各古筝流派的重要出发点之一。
比如，同样是4和7两个按变之音，在潮州、客家、陕西、河南等各个派别中的旋法及做韵的技巧都不同，这些都与当地的文化背景、语言等休戚相关。
在潮州，左手主要按捺右手大指所弹的琴弦，有些时候还要兼顾食指所弹的琴弦的按颤，以便美化旋律，获得“一音数韵”、“以韵补声”的作用。
这就是所谓的“弹按尾随”。
然而，“弹按尾随”还可以从更细微的角度来理解。
“弹按尾随”中的“按”，不单单指的是古筝演奏中的按音、固定按音两种，而是一种泛化的统称。
它涵盖着颤音、揉音、滑音、点音等一系列控制着乐曲的音乐表现、风格和特点的按弦技法。
古筝教学教案赏析
古筝教学教案赏析一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握古筝的基本弹奏技巧，包括正确的坐姿、手型和指法。
2. 培养学生对古筝音乐的基本鉴赏能力，能够识别并演奏简单旋律。
3. 通过古筝教学，增强学生的音乐表达能力和艺术修养。
三、教学难点与重点教学难点：音阶练习中的指法准确性与连贯性，以及曲目演奏中的节奏把握。
教学重点：古筝的正确弹奏姿势，指法的正确使用，以及基础曲目的熟练演奏。
四、教具与学具准备1. 教具：古筝、扩音设备、曲谱。
2. 学具：古筝、拨片、曲谱。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段古筝名曲《高山流水》，引导学生感受古筝音乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍古筝的构造，讲解正确的坐姿和手型，阐释音阶练习的重要性。
3. 技巧演示（20分钟）：现场演示音阶的指法练习，包括“指序”与“轮指”技巧，并提供指导。
4. 实践练习（30分钟）：学生跟随老师一起练习音阶，之后进行《小星星》的节奏练习。
5. 例题讲解（20分钟）：分析《茉莉花》的旋律，示范演奏，并对学生进行个别指导。
6. 随堂练习（20分钟）：学生在老师的指导下独立演奏《茉莉花》，老师巡回指导。
六、板书设计1. 古筝基本构造图解。
2. 音阶指法练习步骤。
3. 《茉莉花》曲谱片段。
七、作业设计1. 完成音阶练习，录制视频提交。
2. 演奏《茉莉花》，注意节奏与音准，录制视频提交。
答案：作业答案将根据学生提交的视频进行个别指导，并提供改进建议。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：推荐学生观看古筝音乐会，拓展音乐视野，提高艺术修养。
鼓励学生尝试创作简单的古筝旋律，激发创造力。
重点和难点解析：1. 正确的坐姿和手型2. 音阶指法练习的准确性3. 例题《茉莉花》的旋律演奏和节奏把握4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、正确的坐姿和手型1. 手臂自然放松，手腕与手背呈一条直线。
2. 拇指与食指呈圆弧状，其他三指自然弯曲，指腹触弦。
古筝第一课教案
古筝第一课教案第一课“托”的夹弹法教学内容：1、基础知识2、乐理知识3、“托”的夹弹法教学目的：通过本节课大致了解古筝，并能够初步掌握“托”的夹弹法的弹奏。
教学准备：一副义甲；一卷胶布；教科书。
教学过程：一、基础知识1、古筝基本构造调音盒，前岳山，琴弦，琴码，面板，后岳山，琴架等。
2、古筝的摆放1）古筝一般放在琴架上，琴架通常分为两种：一种是连体式琴架；另一种是分体式琴架。
其中分体式琴架最为常用。
2）琴架摆放时要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。
3、手的部位名称1）手腕，手背，手心。
2）大指，食指，中指，无名指，小指，虎口。
3）第一关节，第二关节，掌关节。
4、义甲的佩戴1、右手大指XXX的佩戴方法是：预先剪好八截胶布，长度约莫能缠绕手指两圈半到三圈，放在一边备用。
1）将剪好的胶布贴在XXX的背面，上方留出一小截胶布2）用右手捏住义甲，尖的一端位于左下方，先缠短的一截胶布，固定好后，再缠长的一截。
松紧要适宜，不能太松，也不要过紧。
2、右手食指、中指、无名指义甲的佩戴方法：1）贴胶布的方法和大指一样；将胶布贴在XXX的背面，上方留出一小截胶布；2）食指、中指、无名指的义甲顺着手指的偏向佩戴。
先缠短的一截胶布，牢固好后，再缠长的一截。
左手义甲的佩戴方法与右手相同。
需要注意的是左手大指XXX的佩戴偏向。
5、演奏姿势1）首先选一张高矮符合的凳子，请求自己的腰部与筝面要平行。
2）身材坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐满全部凳子。
3）第一个琴码对准自己的身体的中心，身体离古筝约一到两拳距离。
4）两只脚能够前后错开平放，也能够用右脚踩在琴架下部的横架上。
5）小孩子脚够不着地时，可用一个小凳子垫在脚下，双脚一定要踩实。
6、分辨琴弦现在我们常用的古筝共有21根琴弦，普通以D调定弦。
它的弦序是按中国传统的五声调式音阶宫、商、角、徵、羽循环排列的。
那么这21个音可分为五个音区，划分是：倍高音区、高音区、中音区、高音区、倍高音区。
古筝演奏技巧的教学方法与经验
古筝演奏技巧的教学方法与经验古筝是中国传统音乐乐器之一，其悠扬的音色和独特的韵味赢得了广泛的喜爱。
然而，学习和掌握古筝演奏技巧并不是一件容易的事情。
今天，我将与大家分享一些古筝演奏的教学方法和经验，希望能够帮助到对古筝感兴趣的读者。
第一，熟悉古筝的基本结构和按弦方法。
古筝是由筝体、琴弦和按弦装置组成的。
了解筝体的结构和琴弦的分布对于正确演奏古筝非常重要。
同时，掌握古筝的按弦方法也是基础中的基础。
学习者应该学会正确放置手的位置和按弦的力度，以保证音准和音质。
第二，掌握正确的指法。
在古筝演奏中，指法是非常重要的一环。
正确的指法可以使演奏音准准确，并帮助演奏者更好地表达音乐情感。
学习者应该掌握基本的指法，如滑弦和顺行等，并渐进地学习更复杂的指法，如断指、跳弦等。
第三，培养良好的节奏感和音乐感。
良好的节奏感和音乐感对于演奏古筝来说是非常重要的。
学习者应该通过多听多练，逐渐培养自己的节奏感和音乐感。
同时，学习者还可以尝试与他人合奏，参加音乐团体或者比赛等活动，以锻炼自己的演奏技巧和音乐素养。
第四，持之以恒地练习。
古筝演奏需要长时间的练习和坚持，并没有捷径可走。
学习者应该制定科学合理的练习计划，并坚持每天的练琴时间。
在练习过程中，要有耐心和毅力，不怕困难和挫折。
只有持之以恒地练习，才能够不断提高自己的演奏技巧。
第五，多听多演。
古筝是一种需要倾听和感受的乐器。
学习者应该多听优秀的古筝演奏，借鉴他人的演奏技巧和表达方式。
同时，学习者还应该注重实际应用，多参加演奏会和比赛等活动，锻炼自己的演奏能力和舞台表现力。
第六，寻求专业指导。
尽管自学是一种很好的学习方式，但是在古筝演奏中，寻求专业老师的指导是非常重要的。
专业老师可以帮助学习者纠正错误的演奏姿势和指法，提供更科学合理的演奏方法和训练计划。
同时，专业老师还可以分享他们的演奏经验和艺术理念，帮助学习者更好地理解音乐和表达情感。
最后，我想强调的是，学习古筝演奏是一个需要耐心和毅力的过程。
古筝教学“四部曲”
古筝教学“四部曲”第一部：基础知识讲解古筝教学的第一步是讲解基础知识。
这部分内容主要包括古筝的起源、结构、演奏方法等基础知识。
学生需要了解古筝的起源和演变，明白古筝的构造和演奏技术，从而建立起对古筝的基本认识和理解。
教师还应该向学生介绍古筝的音域范围、演奏规范、调整琴弦等基础知识，以便学生能够正确地使用古筝进行演奏和练习。
第二部：基本技法练习古筝的基本技法包括指法、演奏法和和弦演奏等。
在古筝教学的第二部分，需要重点训练学生的基本技法。
教师可以通过一些简单的练习曲目，引导学生逐步掌握古筝的演奏技法。
针对古筝的指法，教师可以使用一些常见的指法练习曲目，帮助学生熟练掌握各种指法的运用方法；或者通过一些简单的和弦练习，帮助学生理解和掌握和弦演奏的技巧和方法。
通过这些基本技法的练习，学生可以逐渐提高古筝的演奏水平，为后续学习打下坚实的基础。
第三部：曲目学习和演奏第四部：演奏表现和艺术鉴赏在古筝教学的第四部分，教师应该引导学生进行演奏表现和艺术鉴赏。
通过演奏表现，学生可以将自己学到的古筝技法和曲目进行展示和表达，提高自己的演奏技术和表现能力。
教师还可以带领学生进行一些古筝音乐的欣赏和鉴赏活动，让学生了解古筝音乐的艺术特点和历史渊源，培养学生的音乐审美能力和文化素养。
通过以上“四部曲”的古筝教学法，可以帮助学生系统地学习古筝技术和音乐理论，提高古筝演奏的水平。
教师也应该注重个性化教学，根据学生的实际情况和特点，灵活调整教学内容和方法，帮助每个学生充分发挥自己的潜能，真正掌握古筝的演奏技巧和表现方法。
相信通过教师和学生的共同努力，古筝教学将会取得更好的成效，为古筝音乐的传承和发展做出更大的贡献。
《1+1古筝基础教程》及教学法介绍
第一部分：概述“1+1”古筝基础教学法由著名古筝教育家、演奏家、古筝基础教育专家王小平副教授于2007年创立，历时3年，进行了100多个班级教学实验，拍摄了1000多小时教学及研究实录，并于2010年终于出版发行了以“1+1”古筝基础教学法为纲的《1+1古筝基础教程》，作为“1+1”古筝基础教学法的具体体现，《1+1古筝基础教程》必将对现代古筝基础教育事业产生巨大影响。
第二部分：“1+1”注解“1+1”古筝基础教学法中的“1+1”主要包括四层含义：第一是教学法的基本概念：“1+1”=技法模块化教学+乐曲段落化教学；第二是教学法的教学原则：“1+1”=重模仿+轻讲解；第三是教学法的教学形式，即上课形式：“1+1”=教+练；第四是教学法的教学理念，也是我们希望达到的教学效果：“1+1”=老师轻松教+学生快乐学。
一、“1+1”古筝基础教学法的定义“1+1”古筝基础教学法是指把所要教授的古筝基本技法分解成数个有着有机联系的最小动作模块，一个模块一个模块地进行分步教学;把古筝乐曲划分为一个一个的段落，一个段落一个段落进行分步教学的教学方法，其核心就是“1+1”=技法模块化教学+乐曲段落化教学。
*****“最小的动作模块”的概念“最小的动作模块”是指可以一次性模仿成功的“若干个动作的有机组合”，“可以一次性模仿成功”是这里的“最小”的主要标准。
例如：扎桩托的弹奏，理论上包含多个动作要领（如：沉肩垂臂、手臂打开、手腕放平……），但在实际教学过程中，我们将这些动作要领组合为两个动作模块：一是放弦，二是弹奏，那么将这两个动作连贯起来便完成了扎桩托的弹奏。
二、“1+1”古筝基础教学法的教学原则“1+1”古筝基础教学法的教学原则是“1+1”==重模仿+轻讲解。
针对现在古筝教学对象低龄化的特征，本教学法最显著的特点是技法教学中进行弹奏动作模仿教学，而教材中的的一些理论性的文字表述要淡化，在讲解的时候一带而过。
三、“1+1”古筝基础教学法的教学模式“1+1”古筝基础教学法在课堂中的教学模式表现为：“1+1”=教+练，即课堂教学以练为主，以教为辅，以练代教。
古筝入门教程
古筝入门教程已学第一、二、三、四课，认真复，坚持每天练琴半小时)第一课教学内容：1、古筝基本构造介绍；2、学戴古筝指甲（义甲）；3、古筝的坐姿；4、基本指法“勾”“托”。
教学目的：通过老师的教学与学生的课堂练，使学生掌握古筝的相关知识，并初步掌握古筝演奏的基本要求及指法“勾”与“托”。
教学过程：一、入门知识的讲解：1、古筝的基本构造和各部位名称；1）琴弦：现多用尼龙缠弦，以不同型号的钢丝外面缠以尼龙丝制成的。
2）琴码（又称：雁柱）：支撑琴弦，琴码的右侧为演奏区域，左侧为左手补韵的装饰音区域。
3）岳山：分为前岳山，后岳山，分别镶嵌在琴面板的首部和尾部。
4）面板：琴面略有弧度的木板。
5）调弦盒：内有弦轴，用于调音；琴盒内可以放指甲，琴扳手等物件。
2、研究XXX1）大指：将义甲戴在指肚上，向指尖左上方斜出45度佩戴；食指和中指：将义甲戴在指肚上，顺指甲生长方向直戴2）学生练佩戴义甲，教师和家长指导学生佩戴注意：佩戴时XXX不要挡住手指的关节；胶布的一半应覆盖在自己本身的指甲上。
13、演奏时的姿势1）座位和琴的高矮比例要合适，第一个琴码的高度与自己的腰部平行。
2）双腿自然弯曲，左脚稍前，右脚稍后放好。
3）上身端正，后背挺直，坐凳子的前半局部，不要坐满整个凳子。
第一个弦码对准衣服的中襟，身体离琴一拳的距离。
4）两臂和双手败坏而自然抬起，肉体丰满，面部表情放松。
在演奏时既不要驼背也不要过分挺胸挺肚子，切忌点头晃脑、脚打拍子等坏毛病。
5）双手放松呈半握拳状弹琴。
演奏姿势正面图三.指法的讲解与练1.怎么样分辩琴弦提问：古筝共有多少根琴弦？分别有几种颜色？答：古筝一共有21根琴弦。
分为两种颜色：白色、绿色。
绿色琴弦唱“5”（sol），一共有四根绿色琴弦，有粗有细，由细到粗，分别代表高音5；中音5；低音5；倍低音5练时通过老师报出音名，学生在琴弦上指出来，进行认弦的练。
2.指法的讲解和练（以下练根据年龄，一年级以下学生用扎桩法）在研究之前可以先让学生感受五指用手抓东西的感觉，五个手指向掌心抓，然后再练指法。
古筝教学方法教案
古筝教学方法教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解古筝的基本结构和演奏姿势，掌握基本的指法和音阶演奏。
2. 培养学生对古筝音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习古筝，培养学生的耐心、细致和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的熟练演奏和节奏的掌握。
教学重点：古筝的基本演奏姿势、指法和音阶练习。
四、教具与学具准备1. 教具：古筝、教学光盘、乐谱、黑板、粉笔。
2. 学具：古筝、乐谱、古筝指甲、拨片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古筝名曲《高山流水》，引导学生欣赏古筝音乐，激发学生对古筝的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍古筝的基本结构、演奏姿势和指法，讲解音阶和节奏知识。
3. 实践操作（25分钟）：a. 教师示范演奏，学生跟随学习基本指法和音阶。
b. 学生分组练习，教师个别指导。
c. 学生展示，互相交流学习心得。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解练习曲的演奏技巧和注意事项。
5. 随堂练习（20分钟）：学生独立完成练习曲，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 古筝基本结构图。
2. 演奏姿势和指法示意图。
3. 音阶和节奏练习。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习曲《小星星》的演奏。
2. 答案：见课后附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生在学习过程中存在的问题，如指法不准确、节奏不熟练等，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后欣赏古筝名曲，了解古筝的历史文化，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加古筝音乐会，增进对古筝的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶的熟练演奏和节奏的掌握。
2. 实践操作中的教师示范演奏和学生分组练习。
3. 作业设计中的练习曲《小星星》的演奏。
一、音阶的熟练演奏和节奏的掌握1. 音阶熟练演奏：a. 教学过程中，教师应详细讲解每个音的指法和位置，确保学生正确掌握。
b. 通过反复练习，让学生熟练掌握音阶的顺序和指法。
c. 引导学生注意音与音之间的过渡，使演奏更加流畅。
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1+1古筝基础教学法
古筝是古老的民族乐器，结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成；筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列，最早以25弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的规格为二十一弦；通常古筝的型号前用S163-21，S代表S 形岳山，是王巽之与缪金林共同发明，163代表古筝长度是163厘米左右，21代表古筝弦数21根。
古筝概况
【古筝/汉筝】：即汉筝/古筝是汉族筝乐器的名字是汉族的民族传统乐器，属于弹拨乐器。
另外，还有蒙古族的【蒙古筝/雅托葛】朝鲜族的【朝鲜筝/伽倻琴】而【朝鲜筝/伽倻琴】与汉筝（古筝）渊源颇深。
【朝鲜筝】即伽倻琴，相传是伽倻国嘉悉王仿照中国汉筝制成。
形制与筝差不多，也是一弦一柱，现使用的伽倻琴有12弦、13弦、25弦等多种，传统散调伽倻琴12、13弦，五声音阶排列。
25弦为改良伽倻琴，音阶排列有七声及五声两种，所用右弹左按的技法和汉筝基本一致，肉指弹奏。
既可以独奏、重奏、合奏，还可以弹唱。
据《三国史记》记载：“伽倻国嘉实王制十二弦琴。
以象十二月之律。
乃命于勒制其曲。
”“伽倻琴亦法中国乐部筝而为之。
......伽倻琴，虽与筝制度小异，而大概似之。
”
注：《三国史记》（淀ダ）是一部记述朝鲜半岛的正史，是朝鲜现存的最古史书。
《三国史记》主要以已失传的《旧三国史记》和《花郎世记》为依据，同时也参考了中国的历史典籍包括《魏书》、《三国志》、《晋书》、《旧唐书》、《新唐书》和《资治通鉴》。
此书是研究朝鲜三国时期和后期新罗历史的珍贵文献。
1+1古筝基础教学法
创立背景
全国学习古筝的人数已达500万人之巨（据不完全统计）。
古筝师资力量严重
不足以及学生日常学习负担偏重的状况，已经在一定程度上抑制了古筝基础教育的发展。
为了最大限度提高现有师资的使用效率、最快速度提高全国古筝老师的教学水平、最大程度减轻学生学习古筝的负担，我们一直致力于研究如何科学、高效地开展古筝教学尤其是集体课教学。
2007年至今，我们前后进行了近100个班级的教学实践，拍摄了1000多盒教学录像带，举行了20多场专家研讨会，形成了今天的1+1古筝基础教学法。
1+1古筝基础教学法的教学模式大大降低了教学难度，最大程度提高了老师的教学水平和教学效率，同时也减轻了学生学习古筝的负担。
基本概念
1．1+1古筝基础教学法的基本概念
1+1古筝基础教学法是指把所要教授的古筝基本技法分解成数个有着有机联系的最小动作模块，一个模块一个模块地进行分步教学；把古筝乐曲划分为一个一个的段落，一个段落一个段落进行分步教学的教学方法，其核心就是1+1=技法模块化教学+乐曲段落化教学。
2．1+1古筝基础教学法中的最小的动作模块
最小的动作模块是指可以一次性模仿成功的若干个动作的有机组合，其最小的主要标准是指可以一次性模仿成功。
例如，托的夹弹法的弹奏，我们可将其分成两个动作模块：一是放弦，二是弹奏。
放弦这一模块是右手半握拳、手腕放平、手臂打开、沉肩垂臂、大指放弦、无名指（小指）扎桩、其余手指放松等动作的组合；弹奏这一模块是大指弹奏、弹完后顺势落在下一根琴弦上等动作的组合，将这两个动作模块连贯起来便完成了扎桩托的弹奏。
教学理念
1+1古筝基础教学法的教学理念是1+1=老师轻松教+学生快乐学。
学古筝选择老师是关键。
如果老师有科学规范、形象生动的教学方法，学生的学习能取得事半功倍的效果。
我们在技法教学的过程当中，首先是进行原位弹奏练习，待学生基本掌握了这个技法以后，再进行移位、走弦练习。
例如，在托指法的教学过程中，我们先在中音5上反复练习托指法，学生基本掌握了这个技法以后，再分别在中音区6、3、2、1上进行练习，熟练后就可以进行连贯的走弦练习。
这样的教学方法由易到难，循序渐进，让学生跟随老师的教学步骤进行学习，学生每完成一小步都觉得很轻松，很有成就感，快乐也就油然而生了。
其次，在托指法的教学过程当中，我们适当地穿插一些孩子们熟悉喜欢的小乐曲，或一段小乐句，让学生用托指法进行弹奏练习。
因为是孩子们喜爱的旋律，回家练琴时便不觉得很枯燥，学习起来也就比较愉快了。
随着学生练琴积极性的提高，所学技法也在轻
松的氛围中得到了巩固；随着已学技法的熟练掌握，新授课的内容学习起来也会更轻松，这样便形成了一种良性循环，老师教学自然也就轻松了。
教学原则
1+1古筝基础教学法在实际教学过程中的教学原则是：1+1=重模仿+轻讲解（此原则主要应用于技法教学）。
本教学法最显著的特点是动作的模仿教学，并且把模仿动作模块化。
经过长期的教学实践，我们发现孩子的模仿能力是相对比较接近的，尤其是年龄偏小的孩子；对古筝弹奏动作的模仿，可以让学生通过感性的认识，在最短的时间内、最快地做到多个肢体同时协调弹奏，在此基础上老师再对弹奏动作适当进行简单、易懂的文字表述，使教和学都变得更轻松。
在古筝教学中，我们的教学对象大多数是学龄前儿童，这一年龄段的孩子因为年龄小，理解能力不如大孩子或者成年人，但他们的模仿能力是很强的，例如，托的夹弹法的弹奏，理论上包含以下动作要领：①右手半握拳；②手腕放平；③手臂打开；④沉肩垂臂；⑤大指放弦；⑥无名指（小指）扎桩；⑦其余手指放松；
⑧大指弹奏；⑨弹完后落在下一根琴弦上等。
但在实际教学过程中，由于孩子年龄比较小，理解力不强，因此老师在教学过程中不要讲过多理论性的内容，对弹奏动作要领的讲解要简洁明了，重点在于引导学生对两个动作模块的模仿：一是放弦，二是弹奏，将这两个动作模块连贯起来便完成了托的夹弹法的弹奏。
这样，整个教学过程变得通俗易懂，轻松易学。
综上所述，老师在教学的过程当中，要遵循重模仿、轻讲解的教学原则，从而达到老师轻松教，学生快乐学的目的。
教学形式
1+1古筝基础教学法在课堂中的教学形式表现为1+1=教+练，即课堂教学以练为主，以教为辅，以练代教。
1+1古筝基础教学法对每节课的教学内容、课堂教学模式和课堂教学时间分配都进行了科学的规划：首次提出了226课堂时间分配方案，即每节课20%左右的时间用于复习还课，20%左右的时间用于教授新课，60%左右的时间用于新授课的课堂练习（侧重于重点、难点部分的内容）。
226课堂时间分配方案使学生在课堂上就已经基本掌握了新授课的内容，尤其是重点难点部分。
这样才能保证学生的练琴始终在不断重复正确的演奏的状态中进行。
不断重复正确的演奏才是降低回家练琴难度的关键所在，也才能真正让学生练琴轻松起来；不断重复正确的演奏大大提高了练琴的效率，缩短了练琴时间，下一节课也能够在很短的时间完成还课，从而形成一种教与学的良性循环，达到事半功倍的效果，这正是1+1=教+练的教学形式的真正意义所在。