《幼儿教师音乐技能》教学大纲
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿教师礼仪训练教程课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：48计划学分：3先修课程：无选用教材：《幼儿教师礼仪训练教程》适用专业：学前教育等专业二、课程简介本课程以幼儿教师职业礼仪的训练与运用为主线，引导学生系统地学习幼儿教师职业礼仪，以塑造良好的职业形象，提升个人魅力和素质，更好地履行工作职责。
本课程共分为十章，具体内容包括幼儿教师角色认知、幼儿教师礼仪概述、幼儿教师形象礼仪、幼儿教师交往礼仪、幼儿教师口语礼仪、幼儿园一日活动礼仪、家园共育礼仪、幼儿教师工作礼仪、幼儿教师活动礼仪，以及幼儿礼仪教育与幼儿行为素质培养等。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议理论配合实战训练进行学习，角色扮演，提升幼儿及幼儿教师的礼仪修养。
（二）学生课外阅读参考资料《教师礼仪的99个细节（第二版）》，吕艳芝冯楠编著，2017年；华东师范大学出版社出版教材。
七、课程改革与建设本课程贯彻落实党的二十大精神，顺应时代发展，融入新教育理念，精选大量真实案例进行解读，更加注重理论与实践教学的结合。
新增了幼儿教师角色认知、幼儿礼仪指导与素质培养等内容，体系更完善，内容更精练，更符合学前教育改革发展的要求，突出指导性、示范性和实践性，强调学、做、行一体化。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲一、概述幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是幼儿教育的重要组成部分，它承载着培养幼儿音乐素养、激发其音乐兴趣、促进身心发展的使命。
本文将全面评估幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲，并深入探讨如何制定一份高质量、深度和广度兼具的计划大纲，以确保幼儿获得全面、系统的音乐启蒙教育。
二、课程目标1. 培养幼儿音乐情感和审美情趣。
2. 提高幼儿音乐表达能力和音乐欣赏能力。
3. 促进幼儿身心和谐发展。
三、课程内容1. 音乐游戏通过丰富多彩的音乐游戏，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，促进感觉、动作和音乐的结合，提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
2. 唱歌和跳舞通过唱歌和跳舞活动，锻炼幼儿的音乐节奏感和表达能力，激发幼儿的音乐创造力和表演兴趣，培养他们的音乐审美情趣。
3. 乐器体验通过接触各类简单乐器，让幼儿感受不同的音色和音乐魅力，培养他们对乐器的认识和喜爱，提高幼儿的音乐表达能力。
四、教学方法1. 游戏教学法通过寓教于乐的游戏教学，激发幼儿学习音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和审美情趣。
2. 观摩教学法通过观摩音乐表演和演奏活动，激发幼儿的音乐兴趣和表达能力，引导他们模仿和创造音乐。
3. 听辨教学法通过音乐欣赏和辨音训练，提高幼儿的音乐感知能力和表达能力，培养他们对音乐的独特理解和感受。
五、课程评估1. 定期考察通过定期考察幼儿的音乐学习情况和表现，及时发现问题和差距，采取有效措施加以纠正和促进。
2. 作品展示通过幼儿音乐作品展示活动，激励幼儿的学习兴趣和表达能力，提高他们的音乐水平和欣赏能力。
3. 家校互动通过家庭作业和家长会等形式，促进家校合作，共同关注幼儿音乐启蒙教育，促进幼儿全面发展。
六、总结与展望幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是培养幼儿音乐素养和审美情趣的重要保障，它需要全面、深入地评估和制定，以确保幼儿获得高质量的音乐启蒙教育。
我们应该不断深化音乐启蒙教育理念，完善课程内容和教学方法，促进幼儿在音乐领域的全面发展。
儿童声乐教学大纲
儿童声乐教学大纲一、引言声乐教育在儿童成长过程中起着重要的作用。
儿童声乐教学的目标是培养孩子们正确的声乐技巧，提高他们的音乐表达能力和自信心。
本文将针对儿童声乐教学制定一份大纲，旨在帮助教师们规划课程并提供指导。
二、教学目标1. 培养儿童正确的呼吸技巧，使其能够掌握合适的声音发声方法。
2. 培养儿童对音乐的理解和表达能力，提高他们的声乐艺术水平。
3. 培养儿童的节奏感和音准，提高他们的音乐感知能力。
4. 增强儿童的自信心和舞台表演能力，培养良好的音乐素养和表演技巧。
三、教学内容1. 发声基础训练1.1. 呼吸练习：教授正确的腹式呼吸方法，并进行相应练习，以保证儿童在唱歌时具备稳定而充分的气息。
1.2. 声音发声：引导儿童正确地使用声带，培养良好的共鸣和发音习惯。
1.3. 发声音域：逐步扩展儿童的音域，使其能够灵活运用不同音域唱歌。
2. 音乐理论与听力训练2.1. 音程和音阶：教授儿童音程和音阶的基本知识，帮助他们理解音乐的音高结构。
2.2. 节奏感培养：通过教授不同的节拍和节奏模式，培养儿童对音乐的节奏感知能力。
2.3. 音乐欣赏：指导儿童欣赏不同类型的音乐作品，培养他们对音乐的理解和表达能力。
3. 歌曲学习与演唱训练3.1. 歌曲学习：挑选适合儿童的歌曲，以其音域和表达难度为基准，逐步学习歌曲的各个部分。
3.2. 歌曲表达：指导儿童理解歌曲的情感内涵，培养他们对歌曲的感情表达能力。
3.3. 舞台表演：组织儿童进行舞台演出，培养他们的自信心和演出技巧。
四、教学方法1. 个性化教学：针对儿童的特点和水平，采用个别辅导和小组教学相结合的方式，注重培养每个孩子的优势和个性。
2. 互动教学：通过游戏和互动的方式，激发儿童对音乐的兴趣和参与度。
3. 演唱实践：注重实践教学，通过反复练习和演唱实践，巩固所学知识和技巧。
五、教学评估与评价1. 课堂表现评价：通过观察和记录儿童在课堂上的表现，评估他们的学习状况和进步情况。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿教育学教学大纲
幼儿教育学教学大纲一、引言幼儿教育的重要性不可忽视，它对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
本教学大纲旨在为幼儿教育学的教学提供指导，确保教学内容的全面性、深入性和有效性。
二、教学目标1. 理解幼儿教育学的基本概念和原理，掌握幼儿认知、语言、社交等发展特点；2. 熟悉幼儿教育的重要影响因素，包括家庭环境、社会环境和教育政策等；3. 掌握幼儿教育的基本原则和方法，能够设计和实施适合幼儿发展的教学活动；4. 培养教师的职业道德和教育情操，提高幼儿教育专业水平。
三、教学内容1. 幼儿教育学的概述1.1 幼儿教育学的定义和特点1.2 幼儿教育学的研究对象和方法2. 幼儿认知发展2.1 感知的发展2.2 思维的发展2.3 记忆的发展2.4 创造性思维的培养3. 幼儿语言发展3.1 语言能力的培养3.2 听说读写的训练3.3 外语教学在幼儿园的应用4. 幼儿社会情感发展4.1 社会性的培养4.2 自我概念的形成4.3 情感管理与冲突解决5. 幼儿教育重要影响因素5.1 家庭环境对幼儿教育的影响 5.2 社会环境对幼儿教育的影响5.3 教育政策对幼儿教育的影响6. 幼儿教育的基本原则和方法 6.1 幼教的整体性原则6.2 活动性教学的方法6.3 教材的选择与设计7. 幼儿教育师资培养7.1 幼儿教师的职业道德和素养7.2 幼儿教师的专业知识和技能培养7.3 幼儿教师的终身学习与发展四、教学方法1. 讲授法：通过教师的口头讲解，系统地介绍幼儿教育学的基本概念、理论和实践经验；2. 实例法：以具体实例说明幼儿认知、语言、社交等方面的发展特点；3. 分组讨论法：鼓励学生在小组内展开讨论，分享个人观点和经验，培养合作意识和团队精神；4. 实践教学法：组织学生参与幼儿教育实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 平时表现评价：包括出勤情况、课堂参与度、课堂作业和小组讨论等；2. 作业评价：对所布置的论文、实验报告等课后作业进行评价；3. 期中考试：对学生对课程中重要内容的掌握情况进行测验；4. 期末考试：对学生对整个课程内容的综合掌握情况进行考核。
幼儿教师工作计划——提升幼儿音乐素养的教学内容
幼儿教师工作计划——提升幼儿音乐素养的教学内容随着社会的不断发展，音乐教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
作为幼儿教师，我们的责任不仅仅是教授孩子们基本的音乐知识和技能，更重要的是培养他们的音乐素养，让他们能够在音乐的世界里自由翱翔，感受音乐带来的美好和力量。
一、音乐素养的内涵音乐素养是指个体在音乐方面所具备的基本素质和修养，包括音乐理论知识、音乐感受能力、音乐表现能力、音乐创造能力等多个方面。
对于幼儿来说，培养他们的音乐素养，不仅有助于提升他们的审美能力和创造力，还能够促进他们的智力发展和情感表达。
二、教学内容设计针对幼儿阶段孩子的特点和认知发展规律，我们可以从以下几个方面着手设计教学内容，以提升幼儿的音乐素养。
1.音乐基础知识教学通过简单的音乐游戏和互动活动，引导幼儿初步了解音乐的基本元素，如音高、节奏、音色等。
例如，可以设计“音乐盒子的秘密”活动，让孩子们通过敲击不同材质的盒子，感受不同音色的变化；或者通过“拍手歌”游戏，让孩子们在愉快的氛围中掌握基本的节奏感。
1.音乐感受能力培养通过欣赏不同类型的音乐作品，引导幼儿感受音乐的韵律美、旋律美和情感美。
可以组织“音乐故事会”，让孩子们在听故事的同时，欣赏与故事情节相匹配的背景音乐，从而加深对音乐情感的理解；还可以开展“音乐绘画”活动，让孩子们用画笔描绘出他们对音乐的感受，进一步培养他们的音乐感受能力。
1.音乐表现能力培养通过歌唱、舞蹈、打击乐器等多种形式，鼓励幼儿大胆表现自己的音乐感受。
可以教授一些简单易学的儿童歌曲，让孩子们在歌唱中体验音乐的魅力；同时，可以引入一些简单的舞蹈动作和打击乐器演奏技巧，让孩子们在舞动和敲击中释放自己的音乐激情。
1.音乐创造能力培养通过音乐创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
可以组织“音乐小创作家”活动，让孩子们用简单的乐器或声音材料创作自己的音乐作品；还可以鼓励孩子们在音乐角自由探索，尝试不同的音乐组合和表达方式，从而培养他们的音乐创造能力和创新精神。
幼儿园教学大纲最新版
幼儿园教学大纲最新版1. 导言本教学大纲旨在对幼儿园教学内容进行规范和指导，确保教学活动的质量和效益。
该大纲适用于幼儿园各年级，包括幼儿园小班、中班和大班。
2. 教学目标本教学大纲的目标是帮助幼儿全面发展，培养他们的认知、语言、社会、情感和身体等方面的综合能力。
具体目标如下：- 发展幼儿的思维能力和创造力；- 培养幼儿良好的行为惯和社会交往能力；- 培养幼儿的听、说、读、写等语言表达能力；- 培养幼儿的运动技能和身体协调能力；- 培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
3. 教学内容幼儿园教学大纲的教学内容包括但不限于以下几个方面：- 身体素质与健康- 语言与文字- 数学与逻辑思维- 社会与人文- 科学与探究- 艺术与音乐4. 教学方法为了确保幼儿园教学活动的有效性和趣味性，我们采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：- 游戏教学法- 动手实践教学法- 故事教学法- 观察与探究教学法- 合作研究法5. 教学评估为了对幼儿园教学效果进行评估，我们将采用多种评估方法，如观察记录、口头表达、作品展示等。
评估结果将帮助教师了解幼儿的研究情况，并对教学过程进行改进。
6. 教学资源为了支持幼儿园教学工作，我们将提供丰富的教学资源，包括教学用具、图书、音像资料等。
同时，教师应当根据幼儿的实际需要选择和利用相关教学资源。
7. 教学安全幼儿园教学活动应确保幼儿的安全和健康，教师应当制定相应的安全措施和应急预案，并加强对幼儿园教学环境的管理和监督。
8. 外文参考- Department of Education. Preschool Curriculum Guidelines. 2019.- Ministry of Education. Early Childhood Education Curriculum Framework. 2020.教学大纲的详细内容，请参考相关文件及政府教育部门发布的指导文件。
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《幼儿教师音乐技能》教学大纲
课程代码：建议课时数：124，课外310 学分：12
适用专业：学前教育专业专科
并列课程：《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》
后续课程：《教育活动设计与实施（音乐）》
开课单位：音乐课程组
一、课程性质
本课程是学前教育专业必修课，是理论与实践密切相结合的一门专业技能课。
本课程开设时间为两年，总学时：124学时，其中“歌曲演唱”共62学时；“钢琴与幼儿歌曲伴奏”62课时。
与之并列技能课程为《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》等。
后续课程为《教育活动设计与实施（音乐）》。
本课程整体的设计思路是：在课程综合化思想的指引下，整合单一分散的相关课程、依托唱、奏、声势学习培养综合能力、基于岗位能力需求精选内容、依据音乐教学特点设计教学方式、利用网络课内课外互动学习、建立综合多元化的评价体系。
二、课程目标
本课程是一门集音乐理论、歌唱、弹奏技能一体的课程。
通过学习，使学生懂得基本的音乐理论知识，具备基本的弹、唱技能、边弹边唱幼儿歌曲技能和综合的音乐素养，为《教育活动的设计与实施（音乐）》课程打好基础，形成幼儿教师音乐教育职业能力。
具体目标为：
掌握歌唱、弹奏、简谱与五线谱读谱、幼儿歌曲伴奏编配、幼儿歌曲声势编配、幼儿歌曲创编等音乐基础理论和基本常识。
掌握基本的歌曲演唱、钢琴弹奏技能，能用正确方法演唱、演奏艺术作品，具备幼儿歌曲边唱边表演、边弹边唱的能力。
具备幼儿歌曲及幼儿音乐活动的指挥能力。
具备较好的感受、鉴赏及表现音乐的能力，有较好的综合音乐素养。
三、课程内容和要求
本课程设置三个学习模块，每个学习模块有若干个学习情境，情境之间及情境下若干任务是“递进式”编排，以典型音乐作品为载体，同时通过有效的综合化教学方式，在具体作品学习中完成本情境唱、奏技能任务的同时学习相关的理论知识，逐渐形成幼儿教师音乐所需技能和形成综合音乐素养。
（一）模块一：歌唱基本技能
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
（二）模块二：弹奏基本技能
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
（三）模块三：幼儿歌曲弹唱
学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排
四、实施建议
（一）教材选用与编写
课程教材选用由高教出版社出版的配套教材一《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》和教材二《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》。
本课程是基于综合化课程理念下的课程设计，所以，教材《幼儿教师音乐技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》的编排就是以“综合”为特色，融乐理、视唱、伴奏、幼儿音乐创作、声乐曲、钢琴曲等为一体的配套教材。
（二）教学建议
学生自主学习。
在每个情境的学习中，学生以任务书为引领，充分利用网站资源，分小组完成了解作品创作背景及作品结构特点、理解音乐知识、朗诵歌词、熟悉乐谱、观看教学录像、习题练习等预习工作。
通过课外小组合作，学习相关音乐知识、练习歌曲弹唱技巧，提出学习疑难问题，完成各项前期任务。
教师导航指导。
课堂教学中，教师发挥导航员作用，解决学生自学中的疑难问题，指导学生在歌唱语言、声音技巧、弹奏技巧、情感表现、艺术修养等全方位学习，引导学生在音乐知识构建和音乐技巧掌握等方面更上一层楼，最终实现技能迁移，达到幼儿教师音乐技能岗位要求。
综合化教学设计。
在综合化课程理念指引下，教师要注重综合化的教学设计。
不仅要注重一个主题学习不同材料间的有机融合和师生互动的融洽，使内容与过程得到统一，同时也关注前后章节或前后课程间的有效重复和融合，从而在不同场景、不同层次的学习和应用中提高知识与知识间的融合度，形成有效的综合性知识和能力。
教学效果评价。
充分发挥师生课内课外共同评价优势，课内回课典型歌曲和必须掌握的作品，拓展作品通过录像上传网站，教师在网站平台上进行点评指导，拓展“面授”时空，在生生评价、师生评价中完成各个情境学习，不断提高教与学的质量。
整个学习过程中，合作学习法、讨论发现法、启发引导法、讲解练习法、示范模仿法等教学方法贯穿始终。
《幼儿教师音乐技能》注重课内学习，也强调课后实践。
课内学习2课时，课外需要5课时的实践时间来进行练习、巩固。
课外经常以小组为单位进行学习，每个情境都由小组长对小组成员进行学习评价，同时同学们把一些学习成果、学习困惑在网上“互动空间”与老师进行交流。
通过多方位的评价、沟通保证课外实践学习的有效性。
（三）教学基本条件
本课程任教专业教师共10名，其中副教授5名、研究生学历5名、讲师4名、助教1名，师资结构配备合理。
本校有一配置较全的音乐艺术中心，中心教学设施齐全，设有音乐教室8间、数码钢琴教室2间，为课程教学提供了优良的条件；钢琴房180余间，保证学生课外有练琴、练唱的场所；实验剧场、多功能排练厅为学生的实践提升提供了良好的平台。
（四）课程资源的开发与利用
本课程为教师教育国家精品资源共享课程，撰写出版了配套教材《幼儿教师音乐
技能——歌曲演唱》《幼儿教师音乐技能——钢琴弹奏与幼儿歌曲伴奏》；设有国家级学习网站两个，分别为“爱课程”“智慧职教”网站；网站上有丰富的学习资源，如：教学视频、歌曲范唱音频、钢琴曲范奏视频、歌曲伴奏音频、歌表演视频、理论知识题等；还有通畅的学习交流平台，为师生、生生交流拓宽了空间。
五、教学评价
课程评价由形成性考核和终结性考试相结合，形成性考核内容包括学生参与各个环节的学习表现及作业完成质量等，通过形成性考核的过程质量监控，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
终结性考试采用教考分离，学生考试采用舞台表演方式，督促学生认真、积极准备，达到以考促学、提高演唱、演奏、边弹边唱和表演能力之目的。
第一、二、三学期《歌曲演唱》与《钢琴弹奏》模块分开考核，独立评分；第四学期的《幼儿歌曲歌唱与声势》《幼儿歌曲弹唱》的考核：形成性考核分开评价；期末考核统一为“弹唱”内容的考核。
形成性成绩与终结性成绩为6：4。
【附】执笔人：吴春瑛审核人：
修订日期：2016年9月。