传统的节日和民族的凝聚力

传统的节日和民族的凝聚力
春节回家探亲、清明为祖先扫墓、中秋赏月吃月饼等。

这些传统的节日在中国几千年的历史长河中慢慢积累、沉淀，逐渐形成了其自身独特的文化内涵，也体现了华夏儿女强大的文化凝聚力与生命力，甚至与古老的文化精神、民族精神相联系，在社会发展进程中具有非常重要的作用。

但是随着外国特别是西方节日在中国的流行，青年人热衷过情人节、圣诞节等等西方节日，淡化中国传统节日中必须有的一些习俗。

针对这些种种现象，国家机关也公布了一些措施对法定节假日进行调整，此举无疑是及时且具有现实意义的。

据不完全统计，我国目前有全国性、地方性和民族性的传统节日达200多种，而其中最主要的有春节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等等。

古老的中国传统节日体现出炎黄子孙精忠爱国、自强不息、贵和尚美的文化精神，也正是因为有着这些文化精神的存在，使得中国传统节日及节日中的一些习俗经过几千年的历程仍被保存、遵守着，体现出强大的文化生命力。

也让中国能够继承先辈的优良文化传统。

端午节赛龙舟与纪念屈原联系在一起，屈原是爱国和忧民的化身，对屈原的纪念体现出一种赤诚爱国的文化精神。

清明时节举家外出踏青，拜祭祖先，对祖先前辈的尊敬体现出一种追崇历史的怀恋情怀。

中国传统节日作为中国传统文化精神的体现之一，如今保留下来的都是精髓，不好的习俗在流传过程逐渐被剔除。

中国传统节日体现强大的文化凝聚力与民族凝聚力，这些观念最容易唤起人们对亲人、家庭、故乡、祖国的情感，唤起人们对民族传统文化的记忆，对民族精神的认同，唤起人们同宗同源的民族情及对文化同根性的认同。

海外华侨回国祭祀祖先及在异国、异地的游子叶落归根等行为则是传统节日中民族凝聚力的体现。

文化凝聚力与民族凝聚力有利于增强民族团结、维系国家统一，有利于加深世界各地中华儿女的亲情，也有利于激励一个民族、国家不断前进、发展、强大。

为人们提供了亲近自然、融入自然的机会，在踏青、观星、赏月、登高等活动中，人们放松心情，找回童真，发现乐趣。

在亲近自然的活动中，人与人之间进行交际，体现出骨肉情深或天伦之乐，形成一种与人为善、和谐相处的人际关系。

当今世界，科技与工业日益发达，但人与自然、人与人之间的关系发生了许多变化。

现在当我们重新对照中国传统节日中人与自然、人际间的和谐关系时，应该受到启迪。

所幸的是，当今社会上的许多
变化已经逐渐引起了人们的重视。

从2008年开始，我国的公休假进行了较大调整。

其中最大的亮点就是把清明节、端午节、中秋节这三大传统节日列为法定节假日。

同时还将春节放假日期提前至除夕。

在圣诞节、情人节、愚人节等洋节日日益冲击我国的传统节日文化之时，国家从制度层面上确立了传统节日在社会生活中的地位，具有特殊的时代意义。

中国传统节日蕴含着丰富的教育资源和文化内涵，是弘扬和培育中华民族精神的重要的文化载体。

它的重要的现实价值需要我们从全方位的角度进行挖掘和开发。

自古以来，我国就特别注意民俗文化中所具有的“教化”作用。

孔子说：“移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。

”其中所强调的就是民俗文化在社会安定和促进和谐中的作用，对于青少年学生，民俗文化教育有着其他学科教育教学不可替代的作用。

如我国各民族的民俗中都有尊老爱幼、热情好客、大公无私、乐于助人的美德。

我国朝鲜族正月十五众人为老人们祝福的“老人节”；哈萨克族“在太阳落山的时候把客人送走，就是跳在河水里也洗不清”的谚语；西藏路巴族把能留住客人吃饭、讨客人欢喜视为光荣的民俗；景颇族一家建房众人帮等等。

因此，将民俗文化的精华转化为学生的认识，并以此引领他们的行动，对培养他们的优良道德品质非常重要。

将民俗文化纳入学校教育，不仅可以使学生了解到中华民族的风尚、礼节、习惯并可以在此基础上使他们正确认识中华民族的传统文化，特别是其精华之一——传统美德。

民俗是社会、集体的创造，扎根于人民生活的土壤之中，具有深厚的群众基础。

在民俗教育中加强这一方面内容，可以帮助学生认识先人的审美观，进而增强其审美意识。

如介绍汉族端午节赛龙舟，蒙古族赛马，苗族斗牛、跳芦笙等具有竞技性质的民俗，可以使学生透过活泼、生动的民俗看到各族人民对积极健康、向上的活动的追求；又如介绍江浙一带汉族人民正月初一吃“百事大吉”食物（指吃桔子、柿子，因“桔”与“吉”、“柿”与“事”谐音，取其吉祥之意）的民俗，使学生看到人民对幸福生活的向往，从而加深热爱民族传统文化的情感，形成良好的审美情感和审美标准。

我国民俗文化丰富多彩、博大精深，是中国传统文化中最有生命力的一支，是民族凝聚力和精神文明的动力。

具有地方特色的民族历史风情教育，可以激发学生对家乡的情，对民族的爱，进而肩负起传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命。

我国的民俗文化同样在引导、规范我们的精神风貌、人生态度、观念行为等方面有着巨大的价值，弘扬优秀民俗文化，加强对大学生人生态度、人格尊严、社会责任感的教育，塑造大学生个性，实现大学生个性发展的不断完善与自身的全面发展。

对于大学生个性的教育具有积极推动作用。

学生接受优秀民俗文化教育后就会产生对优秀民俗文化的一种认同
感，有了文化认同感，学生就能根据优秀民俗文化的要求，自觉、主动、有针对性地对自己的行为、思维方式等进行调整，毕业后能迅速融入其中。

高校开设民俗文化公选课的意义与策略随着高校通识教育的发展，这不仅能增进学生对民俗文化的了解，增强学生保护和发展民俗文化的能力，而且还能提升学生的民族自豪感和荣誉感，有助于民族精神的重整再造。

当我们遇到困难时，就会想到精卫填海、愚公移山；当我们喜庆丰收时，就会敲起锣鼓，赛起龙舟；过新年时要扫尘、贴春联、贴门神，元宵节要放烟火、舞龙灯、猜灯谜；遇到婚丧嫁娶时，会很自然地到民俗中去寻找最佳的操作方案……
多少年来，人们一代传一代，在民俗的传承中总结、发展、提高、完善。

近年来，今天的青少年对好莱坞大片趋之若鹜，却不知道孟姜女、梁山伯与祝英台是何许人也；大中学生能对港台明星如数家珍，对他们的趣闻轶事的了解达到令人咋舌的程度，但却不清楚自己家乡的民俗掌故。

传统节日文化是我们中华民族的一大历史文化遗产，蕴含着丰富的文化内涵，是民族成员情感、知识、智慧、伦理规范的凝聚。

它不仅是我们民族创造新文化的凭借与基础，同时它也构成了我们时代生活的一部分。

虽然从整体上看，传统文化已经成为过去，但其中优秀的文化精华部分已经融入了我们的生活，依然拥有着巨大的现实价值。

因此，我们一定要重视传统节日文化资源的保持、保护与挖掘，让中国传统文化不断发扬光大。