高中化学《金属钠的性质与应用》说课
高中化学《金属钠的性质及用途》优质课教学设计与反思
《金属钠的性质及用途》的教学设计与反思一、教学目标（一）知识与技能目标1、用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的结构和用途。
2、通过经历实验探究的问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
3、培养实验观察能力和逻辑思维能力。
培养严谨的治学态度。
（二）情感目标让学生在探究问题的同时锻炼处理突发事件的能力、感受到知识的来之不易和探索真理的艰辛，知道珍惜今天的学习环境，好好学习，造福人民。
二、重点难点金属钠性质的探究三、教学组织过程课前准备：课堂实验器材及课堂实验记录单；将所有学生进行分组，每组6人。
1．创设情景，引发思考[教师活动]多媒体展示某仓库着火的图片老师：现有一间仓库着火了，火势尚可控制，但如不及时扑灭，后果不堪设想，目前探明库内有一铁桶，桶上印有“Na”字样，如果你是仓库保管员，要你来灭火，你该怎么办？[学生活动] 查阅相关资料，小组讨论。
学生代表发言：1>Na——钠，一种金属，元素周期表第11号元素。
2>常用灭火的三种材料——水、CO2灭火器、黄沙。
老师：钠究竟是种怎样的物质？它在火场中会不会有更大的安全隐患？火情刻不容缓，我们究竟用什么材料才能安全灭火？在拿出科学合理的灭火方案之前，我们必须通过实验摸清钠的性质，切不可贸然行事。
2．实验探究，摸索性质[教师活动]展示装有钠的试剂瓶，请学生判断并记录钠的保存方法。
取出一块钠，擦去表面的煤油。
[学生活动]观察、记录钠的形态和颜色。
[教师活动]请学生上台尝试用小刀切钠，并注意观察切口的颜色及变化。
老师：对比刚才钠的记录，同学们有什么发现？[学生活动]分组讨论、发言。
学生：1>钠是银白色的。
2>钠的质地柔软。
3>钠在空气中颜色迅速变化。
老师：钠在空气中颜色变化的原因是什么？[教师活动]引导学生从空气中的主要成分入手，结合现实生活，得出结论——钠的性质比较活泼，能迅速被空气中的氧气氧化。
金属钠的性质和应用——说课.
（二）课后配套练习
五、板书设计
专题2
第一节
一、物理性质
颜色 状态 密度 硬度 是否活泼 ？
第二单元
2. Na与H2O的反应 ⑴现象 ①浮——密度比水小
金属钠的性质与应用
二、化学性质 1.Na与O2的反应： 常温：4Na＋O2＝2Na2O （白色）
②熔——熔点低，放热
③游— ④响—
—— —有气体生成
⑤红——有碱性物质生成
⑵化学方程式
联系实 际，创设情 境，提出问 题，激发学 生探究欲。
（2）组织学生讨论
展示完报道后为引起学生针对性的思考，提出以下 问题： ①从这段报道中找出体现金属钠性质的语句？ ②这些语句各自体现了金属钠的什么性质？
（3）展示讨论的关键性语句
①已漏气的铁桶漂浮在水面上：一遇到水，这个桶就爆 炸了——爆炸应该会与金属钠和水有关； ②不停冒气泡，有爆炸发生——应该与产生的气体有关： ③双手立刻赶到剧烈的疼痛——有强烈腐蚀性物质； ④一个已漏气的铁通飘在水面上——可能钠的密度比水 小。
专题二
从海水中获得的化学物质
钠、镁及其化合物 金属钠的性质与应用说课
第二单元 第1课时
金属钠的性质与应用（第1课时）
1.教材分析 2.教法分析 3.学法分析 4.教学过程设计 5.板书设计
一、教材分析
（一）本节教材的地位和作用
安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性 质以及氧化还原反应原理之后，与它们同为海 水中获得的重要元素的金属钠的有关反应都是 氧化还原反应，便于学生用已学知识对钠的性 质进一步认识。 探究实验 应用 掌握科学探究方法 引导用旧知识解决新问题 指导以后其他 元素化合物的学习，循序渐进，承前启后。 钠的原子结构 钠的离子结构 钠的性 质的探究 联系实际介绍钠在自然界的存 在和制备及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ途，培养系统化的思维模式。
《金属钠的性质与应用》说课完整版课件
教学重难点
重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析
教法学法
教法
讲授法 实验教学 多媒体辅助教学
学法
类比推理 问题解决
教学流程
展示
展示钠单质
金属钠的保存： 少量钠通常保存在煤油中
钠的密度比煤油大 钠不与煤油反应
教学流程
取用钠单质， 用小刀切去一 端表面氧化物 。
实验一
总结物性： 1、银白色有金属光泽的固体 2、质软（可以用小刀切） 3、密度为0.97 g/cm3（比煤油大 ，比水小） 4、熔点较低，为97.8 ℃ 5、导电性良好
教学流程
1、与非金属单质反应
4Na+O2 2Na2O
点燃
2Na+O2
Na2O2
点燃
2Na+Cl2 2NaCl
2Na+S 研磨 Na2S
表现出很强 的还原性
教学流程
金属还原性强弱 金属活动性顺序
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au 还原性：Na > H2
•钠、钾合金（常温下为液体）可 作为快中子反应堆热交换剂；
•高压钠灯——黄光射程远，透雾 能力强。
教学反思
由于实验较多，课程进度相对较慢，对于Na2O和 Na2O2与水，酸性氧化物以及酸的反应探讨时间过长， 导致课程任务未能及时完成。
教学流程
+11 2 8 1 失去1个电子 +11 2 8
通过金属钠的原子结构，探讨金属钠的化学性质 。并通过氧化还原反应的理论推测，金属钠可能 与哪些物质发生反应。
教学流程
实验二
钠与氧气加热 条件反应
1、与非金属单质反应： 常温下，钠与氧气反应的产物是 白色的Na2O； 钠在氧气中燃烧的产物是淡黄色 的固体Na2O2
2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册
包权
人书友圈7.三端同步
2、教学目标
①知识与技能目标:
一、说教材
了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。
②过程与方法目标：
通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观 察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。
③情感态度与价值观：
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培
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养学生协作、交流能力和求实的科学态度.
3、重、难点分析
本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
本节教学难点：金属钠与水反应的探究与分析。
二、说教法
教学设计思路与教学方法
情
设
实 观 归巩
景
疑
验 察 纳固
导
启
探 讨 总练
入
发
究 论 结习
→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验, 教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相 结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。
课堂练习
1、钠着火时，能用于灭火的物质是 （ B ） A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布
2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%
金属钠的性质与应用说课稿
金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用各位评委大家好！我是xxx.我说道课的题目就是苏教版化学必修课程一专题二第二单元第一节《金属钠的性质与应用领域》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面进行说道课。
1、教材地位及作用本节内容精心安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及水解还原成反应原理之后，并使学生在介绍了典型的非金属元素后，再介绍典型的金属元素，这不仅易于学生用水解还原成反应原理对钠的性质进一步重新认识，还为学生自学《化学2》中元素周期表的科学知识提供更多了一定的基础。
这样的精心安排很自然地与学生心智相吻合。
钠做为高中阶段自学的一种典型的金属元素，就是高中化学必修课程阶段关键的元素化合物科学知识，因此本节内容对以后其它金属元素的自学具备指导性的促进作用。
根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。
以下目标将在教学过程中得到体现。
1）科学知识与技能a、了解钠的物理性质和掌握钠及其化合物的化学性质；b、能够叙述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能够写下有关的化学方程式。
c、知道钠的工业制取方法和应用2）过程与方法a、通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
b、通过经历实验探究和问题深入探讨的过程，介绍实验研究化学物质的通常方法，初步构成分析推理小说、综合概括的能力。
3）情感态度和价值观通过探究实验，亲身体验展开科学探究的通常方法，多样科学体验、唤起探究的兴趣。
3、教学重点、难点依据中学崭新课程标准，在深入细致研究教材的基础上，我确认了以下的教学重点和难点（1）重点：钠的化学性质，尤其是与水的反应。
（2）难点：钠与水反应的探究性实验的观测和分析。
已知：学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力。
钠的性质与应用说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿
各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。
一、教材分析
本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。
本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之
1
（1）掌握钠的物理性质和化学性质
（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
（3）知道钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法：
（1）初步学会有序的实验观察方法；?
（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；?
（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。
五、教学过程
【导入新课】
首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗话说：“水火不容”，但刚才的实验中水怎么就能生火呢？个中缘由还需从金属钠的性质说起。
以这样魔术的方式来导入新课，使学生迅速产生浓厚的化学兴趣，
互学、
1、钠的物理性质
2、钠的化学性质
（1）与氧气反应
（2）与水反应
3、应用
【习题展示】
完成导学案后面的课堂检测练习题。
【课后作业】
完成优化设计本节练习题A组第2、5、10题B组第2、4题。
六、板书设计
金属钠的性质与应用。
金属钠的性质及其应用的说课稿
第三章第一节金属钠的性质及应用的说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、教学目标、教学的重难点、说教法、教学过程等方面来说课。
一、说教材分析本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种可惜方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律中的其他元素打下基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容的分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1、知识与技能的目标：（1）能说出钠的主要物理性质。
（2）认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式。
2、能力与方法的目标：（1）通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。
（3）培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。
3、情感态度和价值观的目标（1）通过实验及自己的分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，熟练严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。
（2）通过学习认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
三、说教学的重、难点依据中学新课程标准，在认真研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点：通过实验认识钠的化学性质（尤其是钠与水和钠与氧气的反应）。
金属钠的性质与应用说课稿
各位评委、老师大家下午好!今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课.首先我将对教材进行简要的分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》.钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习中的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法。
这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析本节教材包括四部分内容：（1）钠的原子结构及化学性质的推测。
(2)钠的物理、化学性质。
（3）钠的存在和制法。
(4）钠的保存和用途.二、学情分析在初中学生也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科，而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通.3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际,我制定出以下教学目标:a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③认识钠是一种活泼金属。
b、过程与方法：①初步学会有序的实验观察方法;②体验科学探究的一般步骤,训练实验能力和思维能力。
c、情感态度与价值观:①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度;②通过合作实验，养成团结合作的精神。
4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为：（1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是与水反应（2）难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习.三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验—探究”教学法、结合发现法、讨论归纳法,或用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。
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愿望：有一所坚固密实的房子住，休闲时能游泳保 养身体，为人民再立新功。
2.2.1金属钠的性质与应用
一. 物理性质
银白，质软，导电导热，熔点低， ρ水> ρ钠> ρ煤油
二. 化学性质
1.与非金属单质反应
4Na＋O2 ＝ 2Na2O（白色）
点燃
2Na＋O2
Na2O2（淡黄色）
2Na＋Cl2 = 2NaCl
2.理解结构决定 性质这一化学 基本规律，初 步学会金属元 素的学习方法
1.通过实验激发学生学 习化学的兴趣，感受化 学世界的奇妙与和谐； 2.树立辩证唯物主义的 世界观，养成务实求真、 大胆质疑、勇于猜想、 积极实践的科学态度。
在实验探究中，学 会运用观察、分析、 推理、归纳等方法 获取新知识，学习 科学探究的基本方 法，提高科学探究 能力。
浮
密度比水小
熔
钠的熔点低，且反应为放热反应
游
反应有气体产生
响
反应产生的气体与水摩擦所致
红
生成碱（OH-）
2Na +N2aH+2HO2O→2NNaOOHH+ＸH2↑？
点拨问题一： 能否从氧化还原的角度出发，分析产物是什么气体？
点拨问题二：如何用实验证明该气体是氢气？
1、实验室中金属钠为什么要保存在煤油中？ 因为金属钠的性质非常活泼，很容易 与空气的氧气、水反应，且钠的密度 比煤油大,不和煤油起反应。
钠的化学性质
实验仪器的改进 钠加热实验：不 用石棉网，改用 硬质玻璃管
对实验现象的 观察分析推断归纳
学生动手实验
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
⒈教学方法：
自主学习， 实验探究
会
学
我是主人
学 ⒉学习方法：
会
阅读、观察、联想、
推理、分类、对比
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
金属钠的小档案
姓名：钠（sodium） 国籍： 金属人民共和国
肤色：银白
体重： 23
性格： 活泼好动，团结合群。爱憎分明，一见到氧 气同志，脸色立变，一落水就非常生气。
简历：某大学化工系毕业后参加工作，在秦山核电站 任导热科科长，后调某稀有金属制造有限公司 任总经理，曾与钾同志、玻璃同志等一起，光 荣出席全国劳模群英会。多次获得特种行业劳 动模范称号。
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
二、钠的化学性质
2.将一小块 金属钠放在 硬质玻璃管 内加热，观 察现象。
实验探究二
二、钠的化学性质
实验探究三
向一只盛有水的烧杯中滴加3-5滴酚酞溶液， 然后将一小块(约绿豆粒般大小)金属钠投入 小烧杯中，观察实验现象。
实验仪器：
钠，镊子，滤纸，小刀，玻璃片，250ml烧杯，蒸馏水， 酚酞溶液。
注意事项：绿豆般大小，多余的钠放回原瓶，请 勿近距离观察。
观察要求：
1.浮，沉 2.形状 3.运动状态
4.颜色
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
三、钠的制取与用途
戴 维
——主要采用电解熔融NaCl的方法。
化学方程式:
2NaCl
电解
2Na＋Cl2↑
秦山核电站
钠钾合金作快中子反应堆热交换剂
高压钠灯
制备Na2O2
制 取 金 属
TiCl4+4Na 700-8000C Ti+4NaCl
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
2.与水反应 现象：浮，熔，游，响，红
2Na + 2H2O＝2NaOH + H2↑
三. 制备与用途
通电
2NaCl
2Na + Cl2↑
用做高压钠灯，热交换剂等
谢谢指导
知识储备：氧化还原反应、氯溴碘及其化合物的 知识。
方法储备：他们思维活跃，敏捷，比较喜欢动
手做实验并且已经具备了一定的操作能力。
不足之处：探究实验可能还停留在观察
阶段，耐心不够且实验记录能力欠缺。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
1.了解金属钠的 存在用途制法； 掌握其物理性 质和化学性质；
一、钠的物理性质
实验探究一
用镊子取一小块金属钠,用滤纸 吸干表面的煤油,放在玻璃片上用小 刀切割,观察表面的颜色变化。
交流与讨论
画出钠原子结构示意图?从结构上得出钠具有什么 性质？
失去1个e-
Na
Na+
结论：钠原子在反应中极易失去一个电子，变成 +1价的钠离子。表现出很强的还原性。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
2、金属钠着火能不能用水灭？ 煤油
不能用水灭，因为水与钠反应生成可 燃性气体H2发生爆炸。钠着火用砂土 扑灭。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
滴水点火
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
苏教版 必修一第二专题第二单元
莆田二中 陈晶
新课程理念是从生活走进化学，从化学走向社会， 提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。
说教材
我的说课
说学情
教学目标
说教材 说学情 教学目标 教学教法 教学程序
教材 分析
教材编排中体现的五条知识脉络
教材
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序