教师招聘考试各章节笔记讲义全
教师招聘考试--教育综合考试知识点全景图(学霸笔记)
教师招聘考试--教育综合考试知识点全景图（学霸笔记）一、教育理论与实践1. 教育学基本概念2. 教育学派及其代表人物3. 教育目标与任务4. 教育规律与方法5. 教育评价与改革二、教育心理学1. 儿童与青少年发展心理学2. 学习与教学心理学3. 个体差异与教育4. 教育心理咨询与辅导三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中华人民共和国师范教育法》3. 《中华人民共和国教师法》4. 教育行政管理法规四、教育经济与管理1. 教育经济学基本概念2. 教育经济学与教育发展3. 教育投入与产出4. 教育资源配置与管理五、教育技术与信息化1. 教育技术基本概念2. 教育技术与教学改革3. 教育信息化与教育发展4. 教育技术设施与教学应用六、教育测量与评价1. 教育测量与评价基本概念2. 教育测量与教育教学3. 教育评价与教育改革4. 教育评价方法与技术七、教育统计与研究方法1. 教育统计基本概念2. 教育统计与教育管理3. 教育研究方法与设计4. 教育研究与决策八、教育法规与职业道德1. 教师职业道德与教育伦理2. 教师职业行为规范3. 教师权利与义务4. 教师法规与法律责任九、教育学科专业知识根据所报考学科选择相关知识点进行学习和复习。
十、综合素质与教育教学实践1. 教师综合素质要求2. 教师教育教学实践经验3. 教师职业发展与教育教学研究以上是教育综合考试的知识点全景图，详细内容包括教育理论与实践、教育心理学、教育法律法规、教育经济与管理、教育技术与信息化、教育测量与评价、教育统计与研究方法、教育法规与职业道德、教育学科专业知识以及综合素质与教育教学实践等方面的内容。
考生可以根据这些知识点进行有针对性的学习和复习，提高自己的考试准备水平。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、4、教育起源5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。
★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结(山香终结版)
第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才)1、“教育”一词最早出现在《孟子。
尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能:按对象分为个体发展功能和社会发展功能;按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育:奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府"并有:“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国:稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术.……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐:六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清:八股文.★ (2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★ （3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师” 文士(书吏)学校.★ （4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★ （5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容:七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★(6)文艺复兴时期的欧洲：（意)维多利诺(尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田 人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、4、教育起源3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势）：教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化.……简答、填空……教育民主化的内涵：a。
2020年安徽省教师招聘考编《教育综合》心理学整理笔记
5.识记者的态度、
6.识记的方法、
7.系列位置效应（近因、首因）
九、遗忘原因：消退说、干扰说、压抑动机说、提取失败说
十、记忆规律在教学中的应用（背诵）
1.合理安排教学，避免相似、保证休息、信息量适度
2.提出明确的识记任务，不宜过早提出
3.处于良好的情绪和注意状态
4.利用无意识记的规律组织教学
2.激情：一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。如：狂喜、悲痛。
3.唤起对教材的想象，巩固加深
五、培养学生的创造想象
1.学会观察，丰富表象储备
2.积极思考，训练想象力
3.努力学习，扩大知识经验
4.发展语言能力，引导学生进行积极的幻想
第一章：中学生认知发展
第六节：问题解决
一、问题类型：
1.有结构的问题（1+1=？）
2.无结构的问题（怎样造就天才？）
二、问题解决的特征：
教师招聘《教育综合知识》“心理学”笔记
第一章：中学生认知发展
第一节：注意
第二节：注感知觉
第三节：记忆
第四节：思维及创造思维
第五节：想象
第六节：问题解决
第二章：学生情绪、情感与意志发展
第一节：情绪与情感
第二节：意志
第三章：中学生个性发展
第一节：需要与兴趣
第二节：能力
第三节：气质
第四节：性格
第四章：学习与学习理论
第一节：概述
第二节：学习理论
第三节：学习动机
第四节：学习迁移
第五节：知识的学习
第六节：技能的形成
第五章：心理健康教育
第一节：心理健康的标准
第二节：教育的原则、方法、途径
第三节：心理辅导
(山香版)教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结
第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：4、教育起源……夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
……宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。
★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。
★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
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第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）1、“教育”一词最早出现在《孟子. 尽心上》2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。
神话（最早）：朱熹生物：（法）利托尔诺、（英）沛西能第一个正式提出、标志着起源问题开始转向科学解释4、教育起源心理：（孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿劳动：马克思5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
使教育成为独立的形态。
东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（ 1）古代中国：夏代，我国就有了学校教育的形态。
瞽宗是商代大学特有的名称。
西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。
其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
春秋战国：稷下学宫。
两汉：罢黜百家，独尊儒术。
魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。
宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。
★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
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教师招聘考试各章节笔记讲义第一章教育与教育学1.在我国,最早把“教”与“育”连在一起使用的人就是孟子。
2.《孟子•尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。
3.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4.学校教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
5.学校教育制度的类型:双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6.1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》;1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》;1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制,沿用至今。
7.中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8.西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),其典型特征:“学在官府”与“政教合一”。
9.春秋战国时期,孔子私学的规模最大。
10.汉代,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
11.隋唐以后盛行科举制度。
12.宋代以后,程朱理学成为国学,“四书”、“五经”被作为教学的基本教材与科举考试的依据。
(北宋的程颢、程颐与南宋的朱熹)13.明代以后,八股文被规定为考科举的固模式。
14.1905年,清政府下令废科举,兴学堂。
15.古代埃及设置最多的就是文士学校;“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16.古代印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教与佛教手中。
17.古希腊的教育就是西方教育的源泉,其城邦国斯巴达与雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级与谐教育斯巴达,军事<雅典,民族政治<军事教育政治家培养18.西欧中世纪主要学校类型教会学校,分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19.骑士教育就是一种融宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式;宫廷学校就是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
20.现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。
21.资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施:国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。
22.现代教育与古代教育的根本标志:教育与生产劳动相结合。
23.1965年,法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。
24.实现终身教育基本条件:学习化社会的建立。
25.世界教育改革趋势:教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化与教育技术现代化。
26.教育多元化表现为:培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。
27.教育就是研究教员现象与教育问题,揭示教育规律的学科。
28.孔子就是中国最伟大的教育家与教育思想家,儒家文化。
孔子的教育思想集中反映在《论语》中。
教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”与“君子”。
教育内容上教授的基本科目就是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。
教学上强调“学而知之”,提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则29.我国最早论述教育问题的著作就是战果后期出现的《学记》。
其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想至今仍然具有积极意义。
30.文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想就是资产阶级教育思想的重要来源。
31.英国哲学家与自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献,于1623年首次提出;夸美纽斯就是使教育学走上独立发展道路的第一人。
1632年出版的《大教学论》被瞧作教育学走上独立发展道路的标志。
32.卢梭与裴思泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想。
卢梭就是法国启蒙注意思想家与教育家,她在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
她人为人的本性就是善良的,人最可贵的就是自由。
瑞士平民教育家裴思泰洛齐则认为教育目的在于按照自然的法则全面地、与谐地发展儿童地一切天赋力量,教育应做到智育、德育与体育地一体化,使头、与心与手得到发展。
33.英国哲学家洛克提出了“白板说”,“人类之所以千差万别,便就是由于教育之故”。
主张①取消封建等级教育,人人都可以接受教育。
②认为绅士教育使最重要的,甚至反对资产阶级的子弟同劳动人民的子弟共同在学校礼接受教育,主张绅士教育应该在家庭中实施。
洛克的思想反映在她的代表作《教育漫话》当中。
34.规范教学的形成,以德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版为标志;美国哲学家与教育家杜威对规范教育学的发展则起了很大的推动作用。
35.对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的就是赫尔巴特,第一个提出要使教育学成为科学,必须把论理学与心理学作为教育学的理论基础;教育目的:培养真正善良的人。
四段教学法:了解、联想、系统、方法。
后来她的学生把了解分为预备与提示两部分。
36.赫尔巴特的教育思想就是传统教育学的代表。
37.杜威就是实用主义教育学的创立者,就是现代教育理论的首要代表。
教育的本质“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。
教育观点“做中学”,强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。
“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。
38.1939年,苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。
39.美国教育家布鲁纳《教育过程》中强调学习学科的基本结构,提出了早期学习与发展学习的理论。
40.苏联教育家赞可夫《教学与发展》中以一般发展为出发点,提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理解学习过程”与“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
41.美国教育家布鲁姆认为,教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。
42.苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了她的全面与谐教育思想。
被称为“活的教育学”。
第二章教育与社会的发展1.人力资本论就是由美国经济学家舒尔茨提出的。
1960年12月,她在美国经济学第78届年会所作的《人力资本投资》的讲演,被称为人力资本理论创立的“宪章”。
人力资本理论的核心就是“人力资本”。
2.最早提出“学校文化”这一概念的就是美国学者华勒。
1932年,《教育社会学》。
3.学校文化就是一所学校在长期的教育实践过程中积淀演化与创造出来的,并为其成员所认同与遵循的价值挂念体系、行为规范准则与物化环境风貌的一种整合的结晶。
4.学校文化由观念文化、规范文化与物质文化三部分构成。
5.观念文化,也叫“精神文化”,包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观、思维方式、校风、行为习惯等。
6.规范文化,也叫制度文化,就是一种确立组织机构,明确成员角色与职责,规范成员行为的文化,主要有三种表达方式:一就是保证学校正常运行的组织形态;二就是规章制度;三就是角色规范。
7.物质文化就是学校文化的空间物态形式,就是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化有两种表达方式:A.学校环境文化B.设施文化。
8.学校的办学目标与办学理想就是学校文化的集中体现。
9.学校文化的功能:导向功能、凝聚功能与规范功能。
第三章教育与人的身心发展1.身体的发展包括肌体的发育与本质的增强两部分。
2.心里发展包括认知与意向两方面的发展。
3.瑞士心理学家皮亚杰认为个体认知发展的一般规律感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平。
美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
4.遗传决定论的代表人物:英国的高尔登与美国的霍尔。
5.环境决定论的代表人物:美国的华生6.二因素论的代表人物:美国的吴伟士与德国的施太伦第四章教育目的1.教育目的两种对立的观点:一就是个体本位论,其代表人物有中国的孟子,西方有卢梭与裴思泰洛齐;二就是社会本位论,其代表人物有中国的荀子,西方有柏拉图与康德。
2.我国制定教育目的的理论基础就是马克思主义关于人的全面发展学说。
3.1957年,毛泽东同志再最高国务会议上提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这就是我过提出的第一个教育方针。
4.1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:教育要为我国的经济与社会发展培养各级各类合格人才,“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国与社会主义事业,具有为国家富强与人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神,都应该不断追求新知,具有实事求就是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
这就就是“四有、两爱、两精神”。
5.1995年,《中华人民共与国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者与接班人。
”6.2002年,江泽民同志在党的十六大报告中指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动与社会实践相结合,培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人。
”这就是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
7.1997年10月29日,原国家教育委员会颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知。
通知指出:素质教育“就是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进她们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征地教育”。
第五章教师与学生1.教师职业经历了非专业化兼职教师、非专业化专职教师到专业化专职教师三个阶段。
2.1966年10月,国际劳工组织与联合国教科文组织在巴黎会议上通过地《关于教师地位的建设》中指出:教师工作应被视为一种专业,它就是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究,才能活的并保持专业知识与技能的公共业务,它还要求对其管理下的学生的教育与福利具有个人的与公共的责任感。
3.《中华人民共与国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定,这就是第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。
4.教师的一般角色:a.传道者 b.授业、解惑者 c.榜样 d.管理者 e.朋友5.教师在新课程中的角色:学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者与开发者、6.教师劳动的特点:复杂性与创造性、示范性、系统性。
7. 教师的职业道德要求主要体现在《中小学教师职业道德规范》与《中等职业学校教师职业道德规范》之中。
8.对中小学教师的职业道德要求:依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。
9.对中等职业学校教师的职业道德要求:坚持正确方向,热爱职业教育,关心爱护学生,刻苦钻研业务,善于团结协作,自觉为人师表。