第二单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
五年级下册语文说课稿说课稿《第二单元练习》部编版
五年级下册语文说课稿说课稿《第二单元练习》部编版一. 教材分析《五年级下册语文说课稿说课稿部编版》的教材分析，我们需要从以下几个方面进行：1.教材内容：本课是部编版五年级下册语文的第二单元练习，主要包括了对于字词的理解和运用，句子的构造和表达，以及课文的阅读和理解等方面的练习。
通过这些练习，学生可以加深对于语文知识的理解，提高自己的语文素养。
2.教材结构：本课的结构清晰，内容由浅入深，从字词的认知到句子的构造，再到课文的阅读，逐步引导学生提高自己的语文能力。
同时，教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.教材目标：本课的目标是培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
通过本课的学习，学生可以掌握一定的字词，能够正确地构造句子，能够理解课文的内容，提高自己的阅读能力。
二. 学情分析在进行了教材分析之后，我们再来分析一下学生的实际情况，也就是学情分析。
1.学生水平：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于字词的理解和运用，句子的构造和表达，以及课文的阅读和理解都有一定的掌握。
因此，在教学过程中，我们可以适当地提高教学难度，让学生有所挑战。
2.学生需求：学生对于语文的学习需求是多方面的，有的学生希望提高自己的阅读能力，有的学生希望提高自己的写作能力，有的学生希望提高自己的口语表达能力。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的需求，有针对性地进行教学。
3.学生特点：五年级的学生处于少年时期，好奇心强，好动，善于模仿。
因此，在教学过程中，我们可以利用学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生可以掌握一定的字词，能够正确地构造句子，能够理解课文的内容，提高自己的阅读能力。
2.过程与方法目标：通过本课的学习，学生可以学会一些学习语文的方法，如阅读理解的方法，句子构造的方法等。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生可以培养对于语文的兴趣，提高自己的语文素养，提升自己的综合素养。
人教部编版五年级语文下册《村晚》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《村晚》优秀说课稿一. 教材分析《村晚》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这是一首描绘农村晚景的诗，诗人通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了农村晚上的宁静与美丽。
这首诗的语言朴实，意境深远，给人以美的享受。
在教材中，这首诗安排在第二单元，与本单元的其他课文一起，旨在培养学生对自然景色的欣赏能力和对诗歌语言的感受能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于诗歌的语言和形式有一定的认识。
但是，对于这首诗的意境和情感的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过想象和思考，体会到诗中的美。
此外，学生可能对农村的生活情景不够了解，我需要在教学中加入相关的背景介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解农村晚上的景色和氛围。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美能力，提高学生对诗歌语言的感受能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏，培养学生对诗歌的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解农村晚上的景色和氛围。
2.难点：理解诗中的意境和情感，体会诗歌的美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、想象、绘画等，以引导学生深入理解和感受诗歌。
同时，我还将利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地想象和理解农村晚上的景色。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村晚上的图片，引导学生想象和描述农村晚上的景色，引出诗歌。
2.朗读：指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏的把握，理解诗歌的基本内容。
3.讨论：引导学生讨论诗歌中的意象和景色，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
4.想象：引导学生通过想象，感受到农村晚上的宁静和美丽，体会诗歌的美。
5.绘画：让学生通过绘画，表达自己对农村晚上的理解和感受。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》第2课时，主要内容是《口语交际：走进春天》和《习作：写一个印象深刻的人》。
本课时通过口语交际和习作的形式，让学生学会观察春天、描述春天，并学会写一个印象深刻的人。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和写作能力，对于春天的认识也有了一定的基础。
但部分学生在描述事物时，语言表达仍显得不够生动形象；在写作过程中，部分学生仍存在无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活、表达情感，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学会观察春天，用生动的语言描述春天的美景；学会写一个印象深刻的人，表达自己的情感。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会观察春天，用生动的语言描述春天的美景；学会写一个印象深刻的人，表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生关注生活中的细节，用恰当的词语描绘春天和印象深刻的人；如何指导学生将内心情感融入写作过程中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范文等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生关注春天的美景，激发学生学习兴趣。
2.口语交际：走进春天（1）学生自由发言，描述自己眼中的春天。
（2）教师选取具有代表性的发言，进行点评和指导。
（3）学生分组进行口语交际练习，互评互议，提高口语表达能力。
3.习作：写一个印象深刻的人（1）学生思考自己印象深刻的人，并进行交流分享。
部编人教版语文五年级下册第二单元说课稿
部编人教版语文五年级下册第二单元说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第二单元的教材内容包含了四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《童年的水墨画》和《各具特色的民居》。
这一单元的主题是“感受自然，体验生活”，通过阅读这些课文，让学生感受到自然的美丽和生活的丰富多彩。
在教材内容上，这些课文既有古诗，也有现代文；既有写景的，也有写人的。
在语言表达上，这些课文都具有很高的文学价值，能够提升学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不再是一件困难的事情。
但是，由于年龄的原因，他们在理解一些抽象的词语和深层次的含义上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
此外，五年级的学生已经具备了一定的写作能力，但是他们的写作水平参差不齐，因此在教学过程中，我们需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏文学作品，提升自己的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：感受自然的美丽和生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象词语和深层次的含义，欣赏课文的文学价值。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、问答、投影等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上一单元的内容，自然地引入本单元的学习。
2.课文朗读：让学生朗读课文，注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.课文理解：让学生通过自主学习的方式，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
4.深入解析：针对课文中的难点和重点，引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元的习作要求是写读后感。
读后感是一种反映学生在阅读过程中的所思、所感和所悟的文体。
通过写读后感，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。
本节课的教学内容主要包括如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何将自己的感受和体会用适当的语言表达出来等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但是，他们在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读面较窄，对于文章的理解不够深入；写作过程中，语言表达不够准确，逻辑性不强等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的重视程度，培养他们的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生进行深入的阅读，如何指导学生用准确的语言表达自己的感受和体会。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，通过讲解、引导和讨论，使学生能够理解和掌握阅读和写作的方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何表达自己的感受和体会等方面的知识。
3.实践：学生根据所学知识，进行阅读和写作实践，教师进行个别指导和点拨。
小学语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思 共三篇 部编版五年下册
《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思（一）大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的口语交际，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色”“怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，安排了口语交际这项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
二、说教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
四、说教法学法1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
3、放手学生选文、改编、排练、表演。
4、重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
五、说学情学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。
下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。
一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。
就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。
（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。
（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。
正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。
情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。
培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。
（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。
二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。
根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。
最新部编版五年级语文下册课件-第2单元-单元说课稿
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“瑜、妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 草船借箭一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。
《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。
课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw1001.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。
同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？二、初读课文，学习生字1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
2.课件出示生字。
教师检查预习情况。
生字：妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插3.指导学生书写生字。
提示易错：“曹、督、鲁”下边部分不要多写一横或少写一横。
三、再读课文，了解起因1.课件出示《三国演义》相关资料。
2.理解题目，想一想，这篇课文按什么顺序写的，重点写了什么内容。
按事情发展的顺序来写的，引导学生关注“借”的前因后果。
3.指名读第1自然段，引导学生理解故事发生的前因。
4.读第2-5自然段，讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮不拆穿的原因。
5.分角色朗读，体会人物性格特点，评价。
第二课时教学过程一、回顾导入上节课我们已经了解课文大意，知道了借箭的起因，结果是（周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书神机妙算）二、探究课文，感悟“神妙”默读第6-10自然段，找出能表现诸葛亮神机妙算的地方，说出理由。
1.知天时“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
”鲁肃与诸葛亮的反应、心情。
“第一天，不见……请到船里。
”说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
2.懂地利。
算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、算准顺风顺水而回。
3.识人心。
了解鲁肃、曹操的性格，算准时机。
4.字句斟酌，分析人物性格，分角色朗读。
小结：古时候的人们做事想要成功，都会讲究天时、地利、人和，诸葛亮算准了天时，地理条件也对他有利，又看准了人心，这样的神机妙算，怎么会不成功呢！三、总结对比，扩展文本1.速度全文，说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。
（课件展示，学生自由发言）2.总结草船借箭成功的原因。
（精通天文地理，了解曹操的性格特点，考虑周全安排巧妙）3.用四字词语形容故事中的人物。
4.课件展示赞美诸葛亮的诗，学生自由说说关于诸葛亮、周瑜等人的故事。
出示真实历史，培养辩证思维。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw1005.读读阅读链接，体会白话文字的不同。
课文总结这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突出表现了诸葛亮接触的才干。
板书设计：起因→周瑜妒忌诸葛亮经过→神机妙算：天时、地利、人心结果→周瑜长叹6 景阳冈一、说教材。
（一）教材分析。
《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。
课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。
从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。
（二）教学目标。
1.会读“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，能正确读写并积累词语。
2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
（三）教学重难点。
重点：能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
难点：体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。
课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw100二、检查预习情况1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。
出示阅读要求：找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文还写了什么，跟打虎有什么关系；人物性格。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，联系上下文理解。
3.出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：冈饥碟俺榜杖申兼勿拖悉肋坠膛截4.学生交流识字方法。
提示易错：“截”的左下部分是“隹”，不要写成“住”。
三、整体感知，理解内容1.自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
针对不常见的词句适当提示。
2.梳理层次。
第一段（1-2）喝酒；第二段（3-4）上冈；第三段（5-6）打虎；第四段（7）下冈明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举动。
3.学习第一段、第二段，分析人物形象。
（联系上下文理解词语意思）“喝酒”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。
第二课时一、回顾交流，导入新课上节课我们通过武松的喝酒和上冈，知道了武松倔强、豪迈鲁莽的一面，也知道了怎么理解一些不常见的词语的意思。
现在，我们就来学习本课最精彩的部分——武松打虎。
二、深入学习，感受魅力1.指名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻的地方。
2.引导学生抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词句比较体会。
大虫→一扑、一掀、一剪；武松→闪、躲（表现出本能的机警敏捷）“抡、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和过人的高大形象。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw1003.有感情朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特点。
4.分析手法。
（“打虎”动作描写，“喝酒”语言描写，“上冈、下冈”心理描写）5.学生自由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武松的英雄气概。
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……三、总结拓展1.总结：有人说武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人说武松不听劝告好面子。
都没说错，武松赤手空拳打死了凶猛的老虎，证明他是一个勇敢的英雄。
我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神，不害怕在学习和生活中遇到的“拦路虎”，不退缩，不放弃，同时，我们也要吸取武松的教训，有自己的判断力，适当采纳他人的意见，不要一意孤行、太好面子。
2.拓展：讲讲武松下冈后的故事，培养学生阅读兴趣，感受古典名著魅力。
四、课文小结课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小蝎子的事，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察善于思考的孩子。
五、板书设计景阳冈喝酒→豪迈、不听劝告上冈→好面子、倔强打虎→勇敢敏捷、力大下冈7* 猴王出世一、说教材。
（一）教材分析。
《猴王出世》选自《西游记》第一回，这个片段讲述了美猴王从石头中诞生以及寻得水帘洞成为猴王的故事。
《西游记》有不少影视作品，学生也对其中的内容比较熟悉，教学起来难度不大。
本课选取了《西游记》的原文片段，有些生僻字，教学时要注意讲解。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 （二）教学目标。
1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”，理解并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（三）教学重难点。
重点：了解石猴出世的经历，体会石猴性格特点。
难点：理解文中词语一起，读通相关句子。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法课文节选自《西游记》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《西游记》，尝试比较原著和影视作品有哪些异同点，加深对《西游记》的印象。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，课外尝试读《西游记》。
课内主要是了解石猴是怎样出世的，又怎么成为猴王的。
能准确把握石猴的性格特点。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、漫谈“悟空”，揭示课题提起《西游记》想必大家都不陌生，谁能告诉老师，《西游记》中大家最喜欢谁？用几句简单的话说说你心目中的孙悟空。