紫藤萝瀑布(第二课时)教学设计
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布第二课时》教学设计
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布第二课时》教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的第17课，课文描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，通过作者对紫藤萝的观察和感悟，教育我们要珍惜生命，勇敢面对生活的困境。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很高的审美价值。
此篇文章的教学，旨在培养学生对自然景观的热爱和对生命的思考。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。
但同时，他们也存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受紫藤萝瀑布的美丽，领悟生命的意义，培养热爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的理解与分析。
3.感悟生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等手段，为学生创设情境，增强课堂的生动性。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4.情感教育法：通过课文内容，引导学生感悟生命的意义，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课文课件或投影仪。
2.相关图片、音频资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论的或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频资料，展示紫藤萝瀑布的美丽景象，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解生字词，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，让学生通过自主学习、合作探讨的方式，从课文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
《紫藤萝瀑布》第二课时教学设计
《紫藤萝瀑布》（第二课时）教学设计【教学安排】1.授课人：2.授课篇目及课时：《紫藤萝瀑布》（第二课时）【教学目标】1．抓住紫藤萝的特征，理清文章的层次结构。
2．理解作者在赏花过程中，思想情感的变化以及通过掌握本文托物言志、比喻等修辞手法，能够在作文中运用。
3．通过对紫藤萝花的前后对比的赏析，学生理解花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
培养学生关注积极乐观的人生态度。
【教学重、难点】1．通过对紫藤萝花的前后对比的赏析，学生理解花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
2．作者在赏花过程中，思想情感的变化。
【教学流程】一、创设情境，导入新课（3分钟）（播放瀑布动态图）同学们，看着眼前的瀑布，我不禁想起唐代著名诗人李白有关瀑布的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这真是一幅壮阔气派的景象。
今天就让我们一起来欣赏另外一种瀑布。
（瀑布图片和紫藤萝图片同时展示）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们一起来学习宗璞笔下的一篇散文《紫藤萝瀑布》。
二、细听课文，整体感知（8分钟）带着问题细听课文朗读录音：（1）课文围绕“花”写了哪些内容？划分课文部分，请在下列括号上填上具体的划分部分段落以及在横线上各填上一个字，梳理出文章的结构思路。
活动方式：学生边听课文朗读录音边划出段落部分，可小组讨论交流。
明确：第一部分：（1-6段）赏花（花瀑、花穗、花朵）。
第二部分（7-9段）忆花（赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机）。
第三部分：（10-11段）悟花——生命的长河是无止境的。
三、再读课文，具体剖析（15分钟）赏花思考：（1）课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？请找出相应的句子。
活动方式：默读课文，指名回答。
预设：明确：从整体到局部。
先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。
花瀑——从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布第二课时教案
教学
重点
理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学
难点
（l）学会揣摩文中写景的妙处。
（2）理解本文写景抒情的特点
教学方法
教学用具
学习用具
教 学 过 程
教学
内容
教 学 活 动
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习导入新课。
二、新授
（一）小组合作，品味探究
1、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。
说明作者从花中得到感悟心中失弟的悲痛焦虑化为精神的宁静感悟到人类生命的永恒决心振作起来投身于社会主义现代化建设的宏伟大业中去
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第 课时
课题
16、紫藤萝瀑布（第二时）
教学目标来自1．理解本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中写景的妙处.
3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
7、课文的最后一段有什么深刻含义?
明确：说明作者从花中得到感悟，心中失弟的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到人类生命的永恒，决心振作起来，投身于社会主义现代化建设的宏伟大业中去。
三、概括本文的中心：
明确：作者看到盛开的紫藤萝，心情由悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，悟到了生命的永恒。
四、你对本文的中心有何感悟？
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
找出句中体现我心情变化的词语：原来“焦虑和悲痛”一直压在我心上，在繁华盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中， “我”宁静了，喜悦了，振作了。
《紫藤萝瀑布(第二课时)》教案
《紫藤萝瀑布（第二课时）》教案基础过关全练1.阅读下面的文段,完成(1)—(4)题。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸．溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(1)文段中加点字“迸”的读音是。
(2)将下面的词语分别填写在文段的空缺处,最恰当的一项是( )A.流淌挑逗B.流动玩耍C.流动挑逗D.流淌玩耍(3)下列与“盛的藤萝”短语类型相同的一项是( )A.蜂围蝶阵B.驿路梨花C.沥尽心血D.头发凌乱(4)下列与文段中画线句所用的修辞手法相同的一项是( )A.将军百战死,壮士十年归。
B.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
C.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
D.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2.【新独家原创】下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A.语文课上,老师那幽默风趣的语言,常常逗得同学们忍俊不禁．．．．地哄堂大笑。
B.看小英喝水的样子,仿佛喝的是仙露琼浆．．．．。
C.景区门口三株盘虬卧龙．．．．般的老槐树,吸引了无数游客前来打卡。
D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香．．中,我不觉加快了脚步。
能力提升全练3.(2023江苏镇江丹徒月考改编,18—20)阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》,联系写作背景,完成(1)—(3)题。
(10分)(1)(★★☆)结合文中表达作者情感的语句,完成下面的表格,并思考作者情感变化的原因。
(4分)(2)(★★☆)作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。
写记忆中的紫藤萝有哪些目的?(3分)(Y7205003)答:(3)(★★☆)理解下面句子的含义。
(3分)(Y7205001)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
《紫藤萝瀑布》第二课时教案-王满
生：人也得恢复了正常的生活。
师：生活终于恢复了生机勃勃，作者的心情怎能不宁静而又喜悦呢？那么这里作者以花自比得出了怎样的人生感悟？
那么请问大家，作者的心情为什么由“焦虑和悲痛”转为“宁静与喜悦”了呢？作者看到了什么？
生：作者看见了紫藤萝花
师：怎样的藤萝？
生：茂盛的
师：看到了此时茂盛的藤萝作者又想到了什么？
生：想起了十多年前自己家门口的藤萝。
师：十多年前作者家门口的藤萝是什么样子的谁能给我们读一读
生：……
师：请大家在课本上圈画出“稀落，试探，索性，生活腐化”这几个词。在这里我想对“生活腐化”做一个解释。十年前正是1972年，我国正在发生一件大事，就是文化大革命。从第一节课的作者介绍中我们了解到宗璞出生在一个书香世家，在文化大革命的世间浩劫当中，全家都遭到了很深的迫害。
第二部分：通过“忆花”分析作者感情的变化
【师】刚才同学们的分析的都非常精彩，除了以上这些，紫藤萝花还能带给我们怎样的感受？紫藤萝花的花语还有什么呢？下面就让我们再追寻宗璞的思绪和作者一起来忆花。
文中有一句话我觉得作者写的很好：这一条紫藤萝瀑布缓缓地从我的心上流过，改变着我的心情。
【问】那我想问大家，作者在看到紫藤萝花之前是怎样的心情？请用原文中的话来回答。（焦虑和悲痛）
二、初读感知
【师】昨天我们初读了课文，并且把文章分成了三段。分别是什么？
（板书：观花、忆花、悟花）
那么下面我就请两位同学和我配合，为大家配乐朗诵这三部分，要富有感情，注意停顿。其他同学的任务，请大家合上书本，屏气凝神，静静聆听思考，你听到的紫藤萝花语是什么？
《紫藤萝瀑布》教学设计第二课时
情感态度价值观：感悟本文以小见大，自然巧妙的揭示出的人生哲理，体会作者关注人生，自我砥砺的积极情怀。
重难点
重点：体会作者关注人生，自我砥砺的积极情怀
难点：学习借物喻理的写作手法。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
提问：
作者是从哪几方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
出示目标：
1、体会文章托物言志，借景抒情的写法。学习借物喻理的写作手法。
2、领悟文章主旨，体味人生，感悟生命，正确面对生活的坎坷。
3、感悟本文以小见大，自然巧妙的揭示出的人生哲理，体会作者关注人生，自我砥砺的积极情怀。
4、学习并运用观察、感受思考的学习方法。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
这句它是万花中的一朵，也正是…组成流动的瀑布。
……
作者顿悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3、紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
说说你对下列句子的理解：
1、觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。”
2、花和人都会遇到各种各样的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、课文中哪些句子引起你的共鸣？谈谈体会。
2、你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振作、向前
人教部编版语文七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》第二课时教学设计
人教部编版语文七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》第二课时教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教部编版语文七年级下册第五单元的一篇课文。
本文是一篇描写自然景物的优美散文，通过作者对紫藤萝瀑布的观察和描绘，展现了大自然的神奇和美妙。
文章语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
本课时的教学设计将围绕对课文内容的理解、分析和欣赏，以及对相关语文知识的运用展开。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经学习了一些描写自然景物的文章，对这类文章的基本写作手法和表达方式有所了解。
但《紫藤萝瀑布》的语言优美，描绘细腻，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，品味语言，感受自然之美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析课文的写作手法和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对自然景物的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析课文的写作手法和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言的美，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过阅读和讨论，自主地理解课文内容，分析写作手法。
2.欣赏法：引导学生品味课文语言，感受自然之美。
3.实践法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便在课堂上播放。
2.多媒体教具：准备与课文内容相关的图片或视频，以便在课堂上展示。
3.写作练习题：准备与课文内容相关的写作练习题，以便在课堂上进行实践训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师简要介绍课文的大意，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受紫藤萝瀑布的美。
同时，教师引导学生关注课文中的写作手法和表达方式，如描绘手法、修辞手法等。
《紫藤萝瀑布》第二课时 学案设计(苏教版八年级下册)共3篇
《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)作为一名中学生，每天除了上课之外，还需要进行大量的课外阅读，以提升自己的阅读理解能力和语文素养。
而《紫藤萝瀑布》这篇中国古代文学名篇，更是每个读者不可错过的经典之作。
今天，我们将学习《紫藤萝瀑布》的第二课时，主要内容包括故事发展、人物形象描写和文学语言鉴赏。
故事发展：本节课的重点在于紫藤萝瀑布的描写和主人公李益的心路历程。
在第一节课中，我们已经了解到李益人生中的几个重要阶段，但仍不知道他如何变得成熟和自信。
本节课，我们将了解他对紫藤萝瀑布的心理变化，以及这种变化的原因。
人物形象描写：在文学作品中，人物形象的描写是非常重要的。
在《紫藤萝瀑布》中，我们可以看到作者细致入微的描写，对于角色的性格、行为和思想都进行了深入的探讨。
李益这一形象尤其值得我们研究，因为在这个角色身上，我们可以看到一个中国传统文化的精神内核。
文学语言鉴赏：在学习文学作品时，我们不仅需要理解故事的情节和人物的形象，还需要深入探究语言的韵味和意境的表达。
《紫藤萝瀑布》这一文学作品是中国古代文学中的经典之作，除了情节和人物形象外，作品中蕴含的文学语言也是不可或缺的一个部分。
我们需要仔细品味作者用文字所表达的意境和韵味，感受其中蕴含的文化气息和精神内核。
除了以上三个方面，本节课还将涉及一些历史、文化和道德方面的知识。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和认识这一文学经典，同时也可以增进自己的人文素养和文化修养。
最后，在学习过程中，我们需要注重思辨和创新。
不要仅仅看到表面上的情节和人物形象，而是要深入思考背后的精神内涵和文化价值。
鼓励大家在课堂上积极发言，提出自己的见解和思考，这有利于促进自己的思考能力和创造性思维，同时也有助于增强和加深对于文学作品的理解和体验。
总之，《紫藤萝瀑布》这一篇中国古代文学经典，作为学生阅读的必修内容之一，不仅能够提高我们的语文素养和阅读理解能力，更重要的是，它所蕴含的文化精髓和人生哲理也将在我们的成长历程中扮演重要的指导角色通过对《紫藤萝瀑布》的学习，我们深入了解了中国传统文化的精髓和优秀的文学语言，同时也增强了我们的人文素养和文化修养。
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花：紫藤重新绽放的昂扬的生命力，
人：生命的希望，坚定而顽强地流向心底，鼓舞人们迈向新生命。
作者和紫藤萝花一定有着生命的契合，相同的生命遭遇。花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
花儿谢了会绽放，人呢，擦干泪水，大步向前迈去，向新生活迈去。
PPT:1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！（《哭小弟》）
在那个特殊的年代，人看不到未来，就像花没有机会绽放。人似花，花即人，十多年前的藤萝受到摧残、蹂躏，不能盛开如瀑布，十年文革中的那一代人又何尝能像紫藤萝瀑布一样呢？所以，宗璞说：“我哭我们这迟开而早谢的一代人！”
一、探——花之不盛
1.默读课文第8段：
思考：十年多前的紫藤萝花是是一株怎样的藤萝呢？
花朵稀落，察言观色，小心翼翼，无助，后来被毁掉，惨遭劫难。
2.品味“试探”的藤萝：
在这段文字中，有一个词深深地触动了“我”的心弦，是什么呢？你读到了这株藤萝怎样的内心活动？
试探。试探外面安不安全；试探那个环境适不适合开花等。这“试探”里有一份恐惧、一份孤独、一份凄苦、一份无奈。
二、思——人之不幸
在那个动荡的、悲剧性的时代，出生书香世家、父亲是哲学泰斗的宗璞以及她的家人能幸免于难吗？文中哪里透露了消息？
“压在我心上的关于生死的疑惑，疾病的痛楚”
背景链接：
宗璞一家在文化大革命中深受迫害。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲（冯友兰）最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾，最后离开了挚爱他的亲人。
四、明——写作手法
托物言志：结合文章内容探讨：什么叫托物言志？
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”
这是一篇写景抒情散文，作者借描写紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者意趣意愿的寄托。这种写法叫做托物言志。作者表面写紫藤萝花，其实是在写人。是在写她自己的情感，写她对生活的感悟和思考。
三、悟——生命哲思
可是，时代的悲剧、家庭的悲剧、个人的悲剧并没有摧垮宗璞。虽说新悲旧痛让宗璞的心中充满了焦虑和悲痛，可是当她看到一条闪光的、辉煌的紫藤萝瀑布时她的心又归于宁静，又体会到了生的喜悦。
1.再读藤萝，品生命哲思：大声朗读第10节，说说你看到了怎样的藤萝？
那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
4、写——绘景传情
宗璞说：我看不见很多东西，可是我看得见大自然，它是那么伟大，那么丰富，大得让我看得见，丰富的让我看得见。
走进大自然,你遇见了什么?看到了什么？听到了什么？又想到了什么？请以“与相遇”为题，学习宗璞的写作手法，仿写一篇从自然界体验生命的作文。
5、结束语
一切都是瞬息，一切都将过去，而那过去的，就会成为亲切的怀恋，
3.背景切入：
这是一株花势衰颓的藤萝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这是一株不被容于世的藤萝。在那个时代，一株花也活得战战兢兢，甚至活不下去。那为什么藤萝会被毁掉？文中有一句句话交代了原因？“花和生活腐化有什么必然关系。”
背景链接：文革期间，主流思想认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
这个背景现在听起来是多么不可思议，可那时就是这么荒谬。那到底是个怎样荒谬的时代呢？花尚且难逃劫难，那人能幸免吗？
教学重难点
1.品析景物和人物内心之间的关系，学会托物言志的写作手法。
2.体会作者含蓄而深沉的思想感情，热爱生活、积极乐观的人生态度。
一、导入
上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到语言的魅力。下面，让我们来分析作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。
无论时光还是生命，都不能为谁而停留，我们要做的，就是昂起头来，大步向前。
——普希金
《紫藤萝瀑布》微课教学设计
微课名称
紫藤萝瀑布
适用年级
七
适用类型
讲读课文
知识点来源
部编版初中语文七年级下册第5单元《紫藤萝瀑布》
教学目标
1.学习比较阅读法，通过朗读，品味含蓄隽永的景物描写。
2.品析景物和人物内心之间的关系，学会托物言志的写作手法。
3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，热爱生活、积极乐观的人生态度。
那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是这一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
花就像是一个张满了的“帆”， “帆”下带着一个支撑开放的“船舱”，装满了“生命的酒酿”。破浪疾驰的“帆船”在花的河流上航行，给人希望；“忍俊不禁”（忍不住）的心花怒放笑容充满了快乐奋进的正能量。读出美丽、对未来的向往。