13、坐井观天(公开课)
《坐井观天》公开课优秀教学设计精品3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计6一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的'五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解《坐井观天》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
（2）让学生掌握一些重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标（1）培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读速度和阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的词语和句子进行口语表达的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生勇于发表自己观点的能力，增强自信。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《坐井观天》是一则寓言故事，讲述了一只青蛙坐在井里，自以为看到了整个世界，但当一只鸟飞进井里时，青蛙才发现自己之前的看法是错误的。
故事告诉我们，要勇于拓宽自己的视野，不能局限在自己的世界里。
2.2 教学重点与难点重点：让学生理解故事内容，掌握重点词语和句子的含义。
难点：引导学生运用课文中的词语和句子进行口语表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高阅读理解能力。
（2）采用情景教学法，让学生在具体情境中运用课文中的词语和句子。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，增强学生对故事的理解。
（2）运用图片、卡片等教具，帮助学生巩固词语和句子。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）利用课件展示青蛙和井的图片，引起学生对故事的兴趣。
（2）引导学生思考：你们认为青蛙坐在井里能看到整个世界吗？为什么？4.2 课堂阅读（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。
4.3 课堂讨论（1）学生分组讨论，探讨青蛙为什么不能看到整个世界。
4.4 口语表达（1）学生运用课文中的词语和句子进行口语表达。
（2）教师点评并指导，提高学生的口语表达能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业（1）让学生回家后向家长讲述故事内容，巩固对故事的理解。
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你弄错了。 你是弄错了。
听了小鸟的话，青蛙将信将疑。它猛地跳出 井口，眼前突然一亮：
天 无边无际
草原 无边无际 沙漠 无边无际 大海 无边无际
不用谢！
我们还是好
哇，
朋友呢！ 天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟。
井蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。
井底之蛙
造句
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界 啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想 到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却 不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书， 不懂的东西太多了。
评评小鸟和青蛙
目光远大，见 识广。
目光短浅，见 识少。
坐井观天是什么意思?
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
坐井观天 鼠目寸光 目光如豆 管中窥豹
井底之蛙
这篇寓言告诉我们一个什么道理?
欲穷千里目, 更上一层楼！
一口废井里住着一只青（蛙）。有一天，青蛙在井边碰上了一 只从海里来的大龟。
青蛙（抬）头看着青蛙，对海龟夸口说：“你看，我住在这里 多快乐！有时高兴了，就在井（沿）边跳跃一阵；疲倦了，就回到 井里睡一觉。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里： 或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪， 谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里非常自由自 在，不（信），你到井里来玩玩吧！”
那么大 ),小鸟认为天 （无边无际，大得很哪！）。
这篇课文写了青蛙和鸟几次对话?
“你从哪儿来呀？”
“朋友，别说大 话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远 吗？”
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小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。我不会弄错。”
确实、真
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
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（ ）无边无际。
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目光远大、眼界开阔、见多识广、 目光狭小、自认为是、管中窥豹、 一叶障目、不见泰山
小鸟你真是（ ）。 青蛙你真是（ ）。 青蛙你真像（ ）。
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“你从哪儿来呀？”
“朋友，别说大 话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远 吗？”
“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。 我不会弄错。”
“我从天上来， 飞了一百多里，口 渴了，下来找点水 喝。”
“你弄错了。 天无边无际，大 得很哪！”
“朋友，你 是弄错了。不信， 你跳出井口看一 看吧。”
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把你今天学会成语小故事带回 家说给父亲妈妈听听。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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yán
井沿
沿
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我会读：
xìn 不信
不会
不过
一百多里 一抬头 jì yán
无边无际 井沿
看一看
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青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
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《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
《坐井观天》精品优质公开课课件
《坐井观天》精品优质公开课课件《坐井观天》精品优质公开课课件一、教学目标1、理解并掌握“坐井观天”这一成语的的含义和用法。
2、培养学生的想象力和逻辑思维能力，了解故事中蕴含的道理。
3、通过课堂讨论和小组活动，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
二、教学内容1、成语解释：“坐井观天”源于古代的一则寓言故事，形容视野狭窄，所见有限。
2、故事背景：通过多媒体教学设备，展示故事背景，让学生了解故事情节。
3、成语在生活中的运用：举例说明“坐井观天”在实际生活中的应用，如形容某些人的视野狭窄，认识有限等。
三、教学步骤1、导入新课：通过播放动画版“坐井观天”的故事，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事：教师讲解故事情节，让学生了解故事的背景和内涵。
3、分析人物：分析故事中两个主要人物的特点，让学生了解各自的优缺点。
4、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中蕴含的道理，引导学生从故事中得到启示。
5、成语运用：举出生活中的例子，让学生理解“坐井观天”这一成语的具体运用。
6、课堂小结：总结本课要点，强调“坐井观天”这一成语的重要性及其在实际生活中的应用。
四、教学难点1、理解“坐井观天”这一成语的含义和用法。
2、理解故事中蕴含的道理，并能够在实际生活中运用。
五、教学评价1、课堂提问：针对故事情节和人物特点，提出一些问题，检查学生的理解程度。
2、组内互评：小组内成员互相评价课堂讨论的表现，以了解学生的团队协作能力和口头表达能力。
3、课后作业：布置与“坐井观天”相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1、阅读相关故事：推荐与“坐井观天”类似的寓言故事，让学生在阅读中加深对这一成语的理解。
2、自主搜集素材：鼓励学生搜集与“坐井观天”相关的素材，如图片、视频等，培养学生的信息搜集能力。
3、开展课外活动：组织与“坐井观天”主题相关的课外活动，如演讲比赛、故事会等，让学生在实践中进一步掌握这一成语的运用。
七、教学反思1、回顾教学过程中的亮点：总结本节课成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。
13《坐井观天》公开课第二课时课件
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话
青蛙跳了出来，看到了… …
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样眼界狭小，自以 为是。要像小鸟那样飞得高 看得远，要听取别人正确的 建议，会有更多的收获的。
作业布置：
1.有感情地朗读课文。
你弄错了，天 无边无际，大得很 哪！
天不过井口那么大
天无边无际
无边无际的草原
无边无际的大海
无边无际的沙漠
第二次对话
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天 无边无际，大得很 哪！
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
我们都爱做游戏：纸筒看黑板
• 规则：1、左手把纸筒放在左眼处。 • 2、右手捂住右眼。 • 3、头不能移动。
13、坐井观天
自由读课文
1、读准字音，读通课文。 2、数一数，课文有几个自然段？
3、课文写了哪两个小动物？他们之
间发生了什么事？ 天有多大）。 （ 青蛙 ）和（ 小鸟）争论（
青蛙坐在( 井里),小鸟落在( 井沿 )。
2.把这个故事讲给你身边的人听一听。
再读课文：用横线画出小鸟说的话， 用波浪线划出青蛙说的话。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
读第二次对话。用“——”画出小鸟对天 的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并 思考：青蛙和别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
《坐井观天》公开课教学设计一等奖
《坐井观天》公开课教学设计一等奖《《坐井观天》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《坐井观天》公开课教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的公开课《坐井观天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题)，我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天：那坐井观天呢?(就是坐在井里看天)2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样)3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来)注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、(课件2)学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同;际：双耳旁是两笔完成;信：三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信：前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读，让我们一起来读读。
(声音非常响亮)二、自主识字，通读课文1、(课件3出示：带拼音的生字)这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字(提醒注音：错平舌音)2、(课件出示4：没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错(抬错蛙VS洼地：左窄右宽) 小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
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青蛙坐在井里。小鸟飞来， 青蛙坐在井里。小鸟飞来， 落在井沿上。 落在井沿上 井沿
小鸟回答说： 我从天上来， 小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点水 一百多里，口渴了， 喝。”
青蛙说： 朋友，别说大话 青蛙说：“朋友，别说大话 了！天不过井口那么大，还用飞 天不过井口那么大， 那么远吗？ 那么远吗？”
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。
它说： 它说：“
”
13、坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟： 你从哪儿来呀？ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说： 我从天上来，飞了一百多里， 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。” 口渴了，下来找点水喝。 青蛙说： 朋友，别说大话了！ 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口 那么大，还用飞那么远吗？” 那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟说： 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了， 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。 一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了， 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来看一看吧。 不信，你跳出井口来看一看吧。”
小鸟说： 你弄错了。 小鸟说：“你弄错了。天无 边无际，大得很哪！” 边无际，大得很哪！
Байду номын сангаас
青蛙笑了， 青蛙笑了，说：“朋友，我天天 朋友， 坐在井里，一抬头就看见天。 坐在井里，一抬头就看见天。我不会 弄错的。 弄错的。”
想象写话：如果青蛙真的跳出井口， 想象写话：如果青蛙真的跳出井口，它 会看到什么，会说些什么？ 会看到什么，会说些什么？