部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录
部编版小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P58我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）4、听读，跟读自由读5 句子练读，齐读找人读6 生字宝宝你认识吗？，就请你大声地叫出它的名字7谁想来和这些没有拼音生字宝宝打打招呼呢？刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文）思考：青蛙坐在那里，小鸟在哪?二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段)5，默读2-7自然段用“—”画出文中青蛙说的话，用“～～～”画出文中小鸟说的话三、学习课件第一次对话过度：我们知道，青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来1、谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟（课件段三小鸟说的话）嗯~小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢？请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。
谁还想试试看？四、学习第二次对话过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？无边无际是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无边无际2、谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计|授课教师：积石山县吹麻滩小学赵学红甘肃省省级骨干教师甘肃省省级教学能手积石山县第一批专业技术拔尖人才|2二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学教材分析：本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
|3|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的目标。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
教学手段的运用：语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
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?坐井观天教学目标：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。
知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。
（师板书课题）3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？二、初读课文，学习生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。
它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读（一）学习第一自然段1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。
）3.出示词语“井沿”，指名读。
相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。
指名读小鸟的话。
①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话（三）学习第四、五自然段1.学生自由读，边读边想他们在争论什么？2.学生交流，师总结：他们在争论天到底有多大啊，拿出小铅笔画出相关的句子。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录师：小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好（一个男生站起来朗读）师：读得真好，请坐。
你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。
（学生举手）请你说一说。
生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙：“那么远”的“远”字没读好。
师：（请学生读“说大话”“那么远”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。
师：读得太好了。
谁读得最好呢师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）（女生代表读完之后掌声特别响亮）师：两位同学读得都很好。
（在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗）老师再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
（全班自由朗读，教师巡视指导）师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。
生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”（板书：井沿）生丙：我不懂什么叫“无边无际”（板书：无边无际）生丁：我不知道什么是“大话”（板书：大话）生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。
（板书：争论）师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）师：他是不知道谁说得对还有吗生：我不知道什么叫一百多里师：谁知道一百多里说明了什么生：一百里是……师：说明小鸟飞得怎么样生：飞得很远。
部编二年级上语文《12 坐井观天》黄舒韵教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1二年级上册语文第二单元《坐井观天》第一课时教学设计课题《坐井观天》课时1执教黄舒韵班级二年（3）班日期2018.12.6一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争执。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
语言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
二、学情分析《坐井观天》这篇寓意深刻的故事对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为孩子们对事物的认识往往比较片面，可能只停留在故事表面意思上，所以较难把握文章蕴含的道理，因此，教师要引导学生积极思考，体会故事背后的道理。
三、教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字。
2.分角色朗读课文，多种形式读好小鸟和青蛙的对话。
3．初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
四、教学重点读好小鸟和青蛙的对话。
五、教学难点初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。
六、教学准备1.青蛙和小鸟头饰；2．多媒体课件；田字格磁贴。
七、教学过程设计：环节与时间师生活动设计意图一、引入，揭示课题。
（一）谈话引入，揭示课题。
1.出示青蛙和小鸟的图片，师指出两位动物朋友因为一件事情争论了起来，邀请学生齐来帮忙解决。
2.揭示课题（二）解读课题，提出疑问。
1．随课题识字：井、观。
2．请学生用自己的话解释课题的意思。
设计意图：设置悬念，激发学生学习兴趣，自然引出本课课题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、检查二会字。
1.自由读文，读准生字。
2.集中识字。
井沿、回答、口渴、喝水、说话、弄错、无边无际、哪、抬设计意图：扫清生字障碍。
|2|重点指导：辨析“渴”“喝”三、代入角色，整体感知三、设置场景，学打各类电话（一）教师讲故事，引领学生走进故事情境。
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部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录
师:小朋友们,今天我们学习一篇新课文。
(教师板书课题)大家齐读课题。
生:(齐读)坐井观天
师:《坐井观天》是一篇寓言故事主要是靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?
生:(齐答)能
师:学习前给大家提两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
请同学们把书翻开先自己读一读这篇课文。
要求读准字音,读通课文,并动笔标出自然段的序号,等会儿来比比,男生和女生哪边读得好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
(教师巡回指导)(学生自由小声朗读课文)
师:(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好。
(一位男生站起来朗读)
师:读得真好,请坐。
你们听出来了吗?他的第4自然段中有读错了的字。
(学生举手)请你说
生甲:我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙:“那么远”的“远”字没读好。
师:(请学生读“说大话”“那么远”)我再请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。
（一位女生站起来朗读)
师:读得太好了。
谁读得最好呢?认为男生代表读得好的鼓掌(掌声)。
认为女生代表读得好的鼓掌(掌声特别响亮)
师:两位小朋友读得都很好。
老师请同学们再读一遍课文。
课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,然后结合上下文想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。
(全班自由朗读,教师巡回指导)
师:好!我们比一比,看哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。
生甲:我不懂“坐井观天”的意思是什么。
(教师板书:坐井观天) 生乙:什么是“井沿”?(教师板书:并沿)
生丙:我不懂什么叫“无边无际”。
(教师板书）
生丁:我不知道什么是“大话”。
(教师板书:大无边无际）
生亥:老师,我不知道青蛙和小鸟为什么争论?
(教师板书:争论)
师:这位小朋友不知道它们为什么争论。
你还有什么疑问吗？
生亥:青蛙和小鸟谁说得对?(教师板书:谁对)
生甲:我不知道什么叫“一百多里”.
师:谁知道“一百多里”说明了什么?说明小鸟飞得怎么样?
生乙:飞得很远
生丙:什么叫“不信”?
师:谁知道“不信”是什么意思?
生丁:“不信”就是不相信。
师:真棒!你知道了吗?
师:你们提出的这些问题,还是要靠你们自己来解答。
请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文,想想提出来的词语在课文里是什么意思
(学生自由朗读,读完的学生举手)
师:哪位小朋友愿意当小老师帮我们解答这些问题呀?我们先来看,什么是“井沿”。
(教师指着板书)这个词在哪个自然段?请你来读一读这个自然段.
(一位学生站起来读)
师:你找得真准。
我们联系挂图,想一想什么是井沿”。
(教师出示挂图,边贴边讲)这是口井,谁能说一说“井沿”在哪儿?(教师指着一男生)你来说.
生甲:井沿就是井的边缘
师:哪位小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿?帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆好。
(出示小鸟和青蛙图)请你来吧!(指一位学生)
生乙:井沿在这儿。
(学生乙用手指出井沿)青蛙坐在井底。
(贴图)小鸟从天上飞来,落到井沿上。
(边说边比画,再贴小鸟图) 师:他说得好不好,贴得对不对?(学生齐声:对!)
师:“无边无际”这个词在课文的哪句话中?请找出来读一读.
学生读句子.
师: 这个词是什么意思?
生:就是天特别大,看不到边
师:说得好。
这个词是指非常宽广,看不到边。
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际大得很?(指一位学生)你说。
生乙:从第3自然段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话可以看出天大得很。
师:对!从这儿是可以看出天非常大,无边无际。
大家试着读一读。
(学生自由朗读)
师:小鸟认为天无边无际,大得很呢,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
谁知道什么是大话”?联系生活实际想一想生:“大话”就是夸张的话。
师:说得对。
“大话”还指没有根据的话,而且这个话怎么样?
生:是假的。
师:“大话”的意思我们知道了,还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”的问题。
请同桌之间,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!(同桌分角色朗读对话) 师:好了!刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了下。
谁来说说它们在争论什么呀?
生:青蛙和小鸟在争论天的问题。
师:天的什么问题?能不能再说具体一点?谁来告诉我?你来说。
(教师指名)
生乙:青蛙和小鸟在争论天到底有多大。
师:现在我们知道它们在争论什么了,谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?(全班举手)那么多小朋友都知道啊,你们一起告诉老师。
生:(齐答)小鸟说得对。
师:小鸟说的是对的,那青蛙说的肯定就———
生：（齐答）错的.
师:老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下。
青蛙为什么说的是错的呢?小为什么说的是对的呢?我们先来帮小鸟找
找原因。
大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下:小鸟为什么会说得对?
(学生读后与同来讨论,教师巡回指导)
生:因为小鸟根本就没有见过天的边.
师:小鸟为什么知道天是无边无际的?
生:因为它飞了很长的时间,都还没有见到天的边,所以它说天是无边无际的.
生:因为小鸟每天在天上左飞右飞的,所以它懂的知识多,它就知道。