儿童游戏治疗课件
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完整版幼儿园儿童心理健康教育PPT课件
心理健康促进方法
介绍促进儿童心理健康的方法，如游戏治 疗、艺术治疗、家庭治疗等，并提供具体 的实施建议。
02
CHAPTER
儿童心理健康概述
儿童心理健康的定义
心理健康是一种良好的心理状态
指个体在心理、情感和行为方面的积极状态，能够适应环境、应对挑战，并发 挥自身潜能。
儿童心理健康的特殊性
儿童期是心理发展的关键时期，心理健康对于儿童的成长和发展具有重要意义 。
响，如过度追求成绩、攀比心理等。
05
CHAPTER
儿童心理问题的预防与干预 策略
家庭教育策略
建立良好的亲子关系
家长应多与孩子沟通、交流，了解孩子的内心需求，建立亲密的亲 子关系，为孩子的心理健康奠定基础。
营造和谐的家庭氛围
家庭氛围对孩子的心理健康至关重要，家长应尽量避免在孩子面前 争吵、打架，营造和谐、温馨的家庭环境。
课件内容概述
儿童心理健康概念
介绍心理健康的定义、标准和儿童心理健 康的重要性。
心理健康自测与评估
提供简单的心理健康自测工具，帮助师生 和家长初步评估儿童的心理健康状况。
儿童常见心理问题
列举儿童常见的心理问题，如焦虑、抑郁 、多动症、自闭症等，并分析其成因和表 现。
心理健康案例分析
通过案例分析，让师生和家长更深入地了 解儿童心理问题的表现和解决方法。
家庭参与法
鼓励家长参与到儿童的心理健康 教育中来，通过亲子互动、家庭 游戏等方式，增进亲子关系，促 进儿童心理健康发展。
07
CHAPTER
总结与展望
对儿童心理健康的深刻认识
心理健康对儿童成长的重要性
心理健康是儿童全面发展的重要组成部分，对儿童认知、情感、社会性和行为发展具有 深远的影响。
游戏治疗课件
游戏治疗
23
（3）八大原则
• 治疗者应该和儿童建立热情友好的关系，并且要 尽早建立这种关系
• 要完全接受儿童的现实表现 • 要让儿童有被许可的感觉，能自由地表达全部感
情 • 要迅速承认并反馈儿童表达的感情，使他能洞察
自己的行为
游戏治疗
24
（3）八大原则
游戏治疗
Hale Waihona Puke 113、游戏治疗能充分体现儿童的自主性 增强自尊心和自信心，充分体现自主性
• 儿童自主选择游戏的形式、材料和游戏过程 • 没有任何来自外界的评价（含批评职责、赞同鼓
励） • 在游戏过程中儿童自己选择和决定
游戏治疗
12
4、游戏治疗安全、愉快 • 不用担心和焦虑，不用害怕有成人的干涉和同伴其
1、弗洛伊德思想的影响
• 儿童之所以感到不舒服，是因为体内的能量堆积多 了
• 与儿童没有办法用语言沟通
• 用游戏这个途径，释放儿童体内堆积过多而导致问 题出现的能量
游戏治疗
20
2、游戏治疗的主要观点 （1）游戏是心理治疗的手段，让儿童把压抑在潜意
识当中的早期创伤和痛苦体验暴露出来，通过治疗 者的分析、解释和疏导，解决异常行为和心理障碍 的内在原因。
痛事件让儿童能发泄掉伤痛及紧张。 • 治疗者的角色是场景改变者。 • 以精神分析学派为代表
游戏治疗
18
2、被动式的游戏治疗（非指导式）
• 强调治疗者与儿童间情感关系的治疗力量。 • 没必要去解释或阐明过去的经验 • 不主张如何安排游戏 • 以人本主义学派为代表
游戏治疗
19
（一）精神分析学派的相关理论
（3）治疗在于帮助来访者摆脱自我观念中不真实的 部分，显露出人格的真面目。
沙盘游戏治疗技术 ppt课件
ppt课件
4
实验步骤
• 1、分组，每组选3名参与者：观察员、咨询师、来访者， 由观察员分别记录3名参与者的姓名、性别、年龄以及当 时的心理状况。 • 2、选择沙盘主题：由来访者命名或集体商量决定。 • 3、摆放过程与情况记录：如摆放沙具的名称，顺序，位 置，摆放时的表情，用时等。 • 4、摆放结束： • 摆放者整体状况的陈述——咨询师进行分析、提问并 发现问题——对摆放者发展性建议——摆放者整个过程获 得拓展、发展和体会。
咨询师自己的创作结束了，咨询师可以告诉来访者： “这个世界是你的世界，花一些时间畅游其中，让 它接触你的内在，不只用你的眼睛，同时也要用你 的所有的感官来经验它，探索它，并且了解它。咨
询师在这一阶段不要做任何评价，咨询师的任务就
是无条件接纳来访者的创作。
ppt课件
19
第四阶段：治疗的过程
• 第七步，倾听。 • 引导语：“你是这个世界的创造者，我对这个世 界了解不多，你是否可以带我游览一番，详细向 我说明这个世界是如何形成的，并且让我认识这 个世界中的人物和玩具”。
ppt课件
14
第二阶段：构建世界的过程
• 第四步，开始。 • “你可以先看看沙具架和沙盘，然后你说什么时 候开始我们就什么时候开始。” • 第五步，做好记录。 • 记录来访者摆放沙具的名称，顺序，位置，摆放 时的表情，用时。
ppt课件
15
• 注意：
1、在制作过程中，咨询师要做静默的见证者，一般要坐
在沙箱的侧面，要像一个见证者一样默默见证来访者无意
识世界的流露和表达。 2、要给来访者创造一个自由且安全的环境，让来访者在 沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉，就像在妈妈 身边那样安全而受保护，这是沙盘游戏至关重要的。在这 个过程中，我们作为守护者，尽量不要打扰到对方，而且 要跟着对方的摆放去理解他的心理过程。
幼儿游戏与指导ppt课件
05
如何制作有效的幼儿游戏课 件
游戏课件的目标与内容选择
激发幼儿的兴趣 和好奇心
促进幼儿的认知 和思维能力
提高幼儿的动手 能力和合作精神
培养幼儿的情感 和社会性发展
游戏课件的设计原则与方法
目标导向：以幼儿发展目标为导向，设计符合幼儿认知特点的游戏课件。
趣味性：增加游戏课件的趣味性和吸引力，激发幼儿的兴趣和参与度。
单击此处添加副标题
幼儿游戏与指导 PPT课件
汇报人：
目录
01.
幼儿游戏的基本概 念与特点
03.
幼儿游戏的组织与 实施
05.
如何制作有效的幼 儿游戏课件
02.
幼儿游戏的发展阶 段与指导策略
04.
幼儿游戏的实际应 用与效果
06.
案例分析与实践操作
01
幼儿游戏的基本概念与特点
幼儿游戏的概念
定义：幼儿游戏是一种以身体和 心理活动为主要表现形式的活动
幼儿游戏的组织与实施
游戏前的准备
确定游戏主题和 目标
准备游戏材料和 场地
招募合适的幼儿 参与游戏
对游戏进行预演 和评估
游戏中的指导
观察幼儿游戏过程，了解其特点和规律 掌握幼儿游戏指导的基本原则和方法 根据不同年龄段幼儿的特点，选择合适的游戏内容和方式 注重游戏与教学的结合，提高幼儿的游戏体验和认知能力
互动性：设计具有互动性的游戏课件，鼓励幼儿与游戏课件进行互动，提高幼儿的参与度 和兴趣。
安全性：确保游戏课件的安全性和稳定性，避免出现不良后果。
游戏课件的制作步骤与技巧
确定游戏目标 与主题
设计游戏情节 与关卡
选择合适的素 材和元素
制作游戏音效 和背景音乐
儿童康复训练PPT培训课件
案例四：心理创伤儿童的康复训练
总结词
详细描述
通过心理疏导、家庭治疗和游戏疗法等方式， 帮助心理创伤儿童走出阴影，恢复心理健康。
心理创伤儿童康复训练需要关注儿童的心理 需求和家庭环境，通过心理疏导帮助他们面 对和处理创伤事件，家庭治疗则强调家庭成 员间的沟通和支持，游戏疗法则利用游戏的 形式帮助儿童释放情绪和压力。
详细描述
孤独症儿童康复训练的核心是社交技能训练，通过模拟日常生活场景，教授儿童基本的 社交规则和沟通技巧。此外，感觉统合训练也有助于改善孤独症儿童的感觉处理问题，
提高他们的适应能力。
案例三：语言障碍儿童的康复训练
总结词
通过语音疗法、语言理解和表达训练，帮助语言障碍儿童提高语言能力。
详细描述
语言障碍儿童的康复训练需要针对不同类型的语言障碍进行个性化治疗，如口吃、发音不清等。语音疗法着重于 改善发音和语调，而语言理解和表达训练则注重提高儿童的语言逻辑和表达能力。
常见的作业疗法包括手工艺制作、绘画、音乐治疗等，通过这些活动帮助患者锻炼 手部功能、提高认知能力和情绪调节能力。
言语疗法
言语疗法是指通过一系列的言 语训练，帮助患者提高语言表 达能力、改善语音清晰度和增 强语言理解能力。
对于有语言障碍的儿童，言语 疗法是康复训练中的重要组成 部分。
言语疗法的方法包括口部运动 训练、语音训练、词汇训练和 句子构造训练等。
详细描述
脑瘫儿童康复训练需要针对个体差异制定个性化的训练计划，通过物理疗法如按摩、电刺激等手段改 善肌肉力量和协调性，作业疗法强调日常生活技能训练，言语疗法则针对语言障碍进行专业训练。
案例二：孤独症儿童的康复训练
总结词
采用应用行为分析法、社交技能训练和感觉统合训练等方法，提高孤独症儿童的社交能 力和生活质量。
幼儿游戏-游戏理论课件
2
1
游戏理论致力于研究、解答的问题：
游戏有什么价值？
游戏理论是对游戏的实质、原因、发生发展和意义的系统化的解释。
人和动物为什么游戏？
游戏会经历什么样的变化？
什么因素影响这些变化？
4
3
6
5
游戏理论
经典游戏理论（早期游戏理论）
01
剩余精力说
02
松弛说
03
生活预备说
04
生长说
05
复演说
06
成熟说
07
游戏理论
不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。
游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，人类祖先在生活中的一些基本活动，如追赶动物、制造工具、采集果实等，与儿童的一些游戏形式有相似之处。
认为人类的文化经验可以遗传，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的，如儿童爬树，是重复类人猿在树上的活动；儿童玩搭房子，则是重复原始人盖房子的活动等。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
1
游戏理论致力于研究、解答的问题：
游戏有什么价值？
游戏理论是对游戏的实质、原因、发生发展和意义的系统化的解释。
人和动物为什么游戏？
游戏会经历什么样的变化？
什么因素影响这些变化？
4
3
6
5
游戏理论
经典游戏理论（早期游戏理论）
01
剩余精力说
02
松弛说
03
生活预备说
04
生长说
05
复演说
06
成熟说
07
游戏理论
不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。
游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，人类祖先在生活中的一些基本活动，如追赶动物、制造工具、采集果实等，与儿童的一些游戏形式有相似之处。
认为人类的文化经验可以遗传，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的，如儿童爬树，是重复类人猿在树上的活动；儿童玩搭房子，则是重复原始人盖房子的活动等。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
儿童康复训练。doc课件
.
Bobath疗法
.
治疗原则
1、抑制异常的姿势和运动，特别注意控制或减弱 高紧张型的异常姿势反射。 2.促进正常的姿势反射和运动形式，尤其是对完 成具有高度精确的立直和平衡反应。
.
Bobath疗法的应用
（一）头部的控制 头不稳定是指颈肌无力，生后3个月还不能抬头，
竖头不稳，左右倾斜及头过度背屈等。 头稳定的条件:
.
Bobath疗法的应用
.
模式训练
.
.
.
Petö 法
.
引导式教育体系
• 1、引导员 • 2、小组 • 3、节律性意向 • 4、引导式教育家具 • 5、习作程序或习作分析 • 6.每日常规
.
.
Vojta疗法
.
Vojta疗法
• 所谓Vojta疗法，就是通过对患儿身体特定部位 的诱发带给予压迫刺激，诱发出反射性俯爬与 反射性翻身两个移动运动的治疗方法，称为 Vojta疗法或Vojta诱导疗法。
.
儿童康复的对象
• 发育异常: 指发育偏离正常，不仅落后， 而且出现异常的发育模式
• 如以运动发育落后和异常姿势、异常肌 张力为特点的脑性瘫痪，
• 以严重的社交障碍和语言障碍为特点的 自闭症，
• 各种先天遗传代谢病如脊髓肌萎缩症、 肌营养不良等导致的. 发育倒退。
儿童康复的主要目的
• 促进功能发育: 粗大运动功能、精细运 动功能、感知觉、语言理解和表达、 社交能力、心理健康、生活自理、游 戏、学习；
挛姿势的自主运动。
.
一、康复原则
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
2. 手足徐动型
①加压固定，静态制动为主，控制关键点；
②减少过度刺激和过度活动；
Bobath疗法
.
治疗原则
1、抑制异常的姿势和运动，特别注意控制或减弱 高紧张型的异常姿势反射。 2.促进正常的姿势反射和运动形式，尤其是对完 成具有高度精确的立直和平衡反应。
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Bobath疗法的应用
（一）头部的控制 头不稳定是指颈肌无力，生后3个月还不能抬头，
竖头不稳，左右倾斜及头过度背屈等。 头稳定的条件:
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Bobath疗法的应用
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模式训练
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Petö 法
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引导式教育体系
• 1、引导员 • 2、小组 • 3、节律性意向 • 4、引导式教育家具 • 5、习作程序或习作分析 • 6.每日常规
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Vojta疗法
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Vojta疗法
• 所谓Vojta疗法，就是通过对患儿身体特定部位 的诱发带给予压迫刺激，诱发出反射性俯爬与 反射性翻身两个移动运动的治疗方法，称为 Vojta疗法或Vojta诱导疗法。
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儿童康复的对象
• 发育异常: 指发育偏离正常，不仅落后， 而且出现异常的发育模式
• 如以运动发育落后和异常姿势、异常肌 张力为特点的脑性瘫痪，
• 以严重的社交障碍和语言障碍为特点的 自闭症，
• 各种先天遗传代谢病如脊髓肌萎缩症、 肌营养不良等导致的. 发育倒退。
儿童康复的主要目的
• 促进功能发育: 粗大运动功能、精细运 动功能、感知觉、语言理解和表达、 社交能力、心理健康、生活自理、游 戏、学习；
挛姿势的自主运动。
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一、康复原则
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
2. 手足徐动型
①加压固定，静态制动为主，控制关键点；
②减少过度刺激和过度活动；
《智力障碍儿童的干预策略》优质课件
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教学实践
游戏“我是谁?” 游戏目的: 帮助儿童认识几种常见的动物, 发展其动作、语言能力, 培养其喜爱小动物的情感。 游戏准备: 组织儿童参观动物园或看电视录像,以便让儿童初步掌握几种动物的基本知识(形态 特征、运动特征和生活习性),教师制作好分别绘有熊猫、老虎等动物的卡片。 游戏过程: 1.师生共同学习、表演这些动物的动作。 2.将卡片打乱,让儿童随机抽出一张卡片,贴在教师背后(不要让教师看到卡片上的动 物),教师就“变”成了这种动物。教师向学生提出一些与动物的基本特征相关的问题,如 “我在地上跑吗?”“我爱吃竹子吗?”等,通过学生对这些问题的回答来判断“我”是什 么动物。要求学生在回答教师的问题时只能用“是” 和“不是”,不能有其他任何提示, 直到教师猜对了为止。然后教师与其他同学再交换角色继续做游戏。
10
能力训练
二、智力障碍儿童的感觉统合训练 (一)实训目标 通过提高智力障碍儿童的前庭感觉和本体感受,实现智力障碍儿童大脑与身体各项技能的 联系与协调。 (二)实训准备 1.训练材料的准备,如滑板、抱桶、大笼球、海洋球、球池、脚踏石、玩具、图片等。 2.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡感觉和本体感觉等运动机制相关知识。 3.智力障碍儿童感觉统合失调的评估。 (三)智力障碍儿童感觉统合训练的方法 实训形式:原则上一周2—3次,一次20—30分钟。 实训记录:把智力障碍儿童的反应客观地记录下来,且记录指导的情况。
6
三Hale Waihona Puke 智力障碍儿童的行为矫正(一) 评估并明确问题行为 (二) 采用适当的行为干预策略 1.增加适当行为 利用强化、代币制、塑造等技术,可以增加儿童的适当行为。 2.减少不适当行为 利用惩罚、消退、厌恶疗法等行为技术,可以减少智障儿童的不适当行为。
教学实践
游戏“我是谁?” 游戏目的: 帮助儿童认识几种常见的动物, 发展其动作、语言能力, 培养其喜爱小动物的情感。 游戏准备: 组织儿童参观动物园或看电视录像,以便让儿童初步掌握几种动物的基本知识(形态 特征、运动特征和生活习性),教师制作好分别绘有熊猫、老虎等动物的卡片。 游戏过程: 1.师生共同学习、表演这些动物的动作。 2.将卡片打乱,让儿童随机抽出一张卡片,贴在教师背后(不要让教师看到卡片上的动 物),教师就“变”成了这种动物。教师向学生提出一些与动物的基本特征相关的问题,如 “我在地上跑吗?”“我爱吃竹子吗?”等,通过学生对这些问题的回答来判断“我”是什 么动物。要求学生在回答教师的问题时只能用“是” 和“不是”,不能有其他任何提示, 直到教师猜对了为止。然后教师与其他同学再交换角色继续做游戏。
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能力训练
二、智力障碍儿童的感觉统合训练 (一)实训目标 通过提高智力障碍儿童的前庭感觉和本体感受,实现智力障碍儿童大脑与身体各项技能的 联系与协调。 (二)实训准备 1.训练材料的准备,如滑板、抱桶、大笼球、海洋球、球池、脚踏石、玩具、图片等。 2.视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡感觉和本体感觉等运动机制相关知识。 3.智力障碍儿童感觉统合失调的评估。 (三)智力障碍儿童感觉统合训练的方法 实训形式:原则上一周2—3次,一次20—30分钟。 实训记录:把智力障碍儿童的反应客观地记录下来,且记录指导的情况。
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三Hale Waihona Puke 智力障碍儿童的行为矫正(一) 评估并明确问题行为 (二) 采用适当的行为干预策略 1.增加适当行为 利用强化、代币制、塑造等技术,可以增加儿童的适当行为。 2.减少不适当行为 利用惩罚、消退、厌恶疗法等行为技术,可以减少智障儿童的不适当行为。
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2019/11/2
6
游戏类型
松开
拉紧
粘土、陶土 蜡笔 颜料 纸张 手指画 积木 飞镖游戏 拳击包 水 沙箱 2019/11/2
建构性游戏：缝合装订 模型 卡片 棋盘游戏 西洋棋 镜子 录影设备 有规则的任何游戏
7
游戏功能
游戏
能力发展
身心疗愈
2019/11/2
8
游戏的独特性
1、自愿性：在充满规则和要求的世界中，游戏使人生气蓬 勃，并得到休息。
• 扮演/想像类
包括服装、魔术棒、医生听筒、人物角色、
厨房用具等，有助于表达感受、探索各种
不同的角色。 2019/11/2
17
玩具的选择原则
“四要” 要能引起儿童兴趣 要符合安全 要能帮助儿童的情感和创意表达 要能独立游戏，无需他人协助
“四不要”
尽量不要玻璃或尖锐等易碎的物品
不要精致、昂贵、复杂、电池、拼装玩具，易生挫
• 著作:
• 《沙游疗法与表现疗法》 山中康裕著 邱敏丽等译 • 《哈利波特与神隐少女:进入孩子的内心世界》 山中康裕著 邱敏
丽监修
2019/11/2
2
游戏治疗
• 一种针对儿童心理发展特点和心理治疗难点的特 殊疗法，它是以游戏活动为媒介，让儿童有机会 很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中自 我解除心理困扰。简单的说就是利用游戏的方式 ，达到心理辅导或治疗的效果。
儿童游戏治疗
邱敏丽
• 简介：
• 现职：
• 沙游世界表达与疗愈中心 专业督导 • 台湾沙游治疗学会常务理事 • 日本箱庭治疗学会会员 • 高雄市学生辅导谘商中心表达性心理治疗组督导
• 专长：
• 沙游疗法、绘画治疗、游戏治疗、荣格心理学、儿童心理辅导 • 沙游疗法工作坊授课时数1000小时以上 • 绘画治疗工作坊授课时数1000小时以上，游戏治疗工作坊授课时数 • 600小时以上
• 攻击/宣泄类
包括拳击袋、武器、玩具士兵、军用交通工 具等。
有助于表达生气和愤怒，探索控制或信任议 题。
2019/11/2
16
• 恐惧类
包括蛇、怪兽、可张嘴的动物手偶，其他可 引起创伤经验的玩具如汽车、卡车等。
有助于探索恐惧、威胁或创伤性事件。
• 表达类
包括绘画用品、水彩、面具等，有助于探索 感觉、增加控制、问题解决能力和创造性 。
• 游戏治疗中的主要功能是将儿童在现
实中无法处理的，透过象征性的呈现
转变为可学习的、可处理的情绪与事
物。 2019/11/2
13
游戏治疗的目的
• 协助诊断了解 • 帮助建立治疗关系 • 提供修通防御和处理焦虑的媒介 • 协助情绪的口语表达 • 帮助儿童把潜意识的东西表现出来，
并舒解所伴随的紧张 • 扩大儿童的游戏兴趣，以供日常使用
• 协助个案发展另一个适应现实环境的规则
，让他们在自我指导中学习如何面对生活
。
2019/11/2
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游戏治疗的特性
• 游戏治疗所涵盖的不只是与儿童玩， 更重要的是我们透过游戏治疗的过程 ，儿童可以经由与治疗者的互动当中 体验到情绪的抒发、麻烦事件的降低 、创伤事件的重现、冲动的转移以及 正向的情绪经验。
2、没有评价和判断：犯错也没关系，不用害怕失败。
3、可鼓励幻想及想像力的运用，并且不带竞争性。
4、可增加参与机会，可促进自我发展。
5、游戏有助于促进自我发展。
6、游戏是为游戏而游戏，没有目的。
7、游戏具有先天的吸引力，可促进自由及成长的活动。
8、游戏具有即兴的性质
9、游戏有助于降低自我意识，游戏经验可以将焦虑点带离 负向的经验，促进正面的自我觉察。
折
不要结构化或成套的玩具，易限制创意
不要拼图，容易遗失，产生失落感
2019/11/2
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选择玩具与器材的原则
• 能与儿童建立正向关系的玩具
• 可协助广泛情绪表达
• 可进行真实生活经验的探索
• 试探治疗关系中的限制
• 能促进正向自我概念的发展
• 相对于谈话治疗的限制年龄与认知发 展的限制：
1.不会说 2.不能说 3.不知道怎么说
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游戏治疗的特性
• 游戏本身只是一个媒介——带领者要注意 自己的态度，不要有说教和批评的语气
• 让孩子自己选择，要自己玩还是你跟他一 起玩
• 可以让个案更自发、直接和完整地表达他 们的所见所闻
2、儿童及青少年没有完备的沟通能力，其问
题是透过成人的观察来过滤的。因此治疗
中的小孩很少是唯一的当事人，与他们涉
及的大人有关，必须将家庭、学校、社会
等环境考虑进去。
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儿童的行为表征
• 儿童对压力、创伤会采取逃避或攻击 两种方式
• 内隐性行为：以孤立、退缩的方式回 应创伤事件；情绪多半回应到自己身 上
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游戏室设备
1.空间安排 固定的游戏室；移动式的游戏袋；视空
间和经费而定。
2、玩具类型
抚育类、攻击类、扮演类、创造类、其 他类型玩具
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• 家庭/抚育类
包括大娃娃、可折式娃娃家庭人偶、动物家 庭、摇摇椅、衣服、食物等。
有助于发展迟缓或情绪障碍的儿童情感抚慰 或演出生活情境中的事件。
• 或许有人会疑惑：“不过就是玩，儿童怎么会改 变？”儿童游戏治疗认为：在游戏室中，玩具就 是儿童的词汇，游戏则是儿童的语言，对儿童而 言“游戏”就是最自然的沟通媒介，也是表达自 我情绪、想法和行动的工具。
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儿童及青少年心理问
题的一般化原则
1、人类发展的过程有不同层面的发展且未必 能完美地同步配合，儿童及青少年的发展 阶段使得疾病难以捉摸。
10、游戏会发展出一种持续的欲望，若一种活动可以促进想
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要不断投入的欲望，这种力量将是很强大的。
游戏的疗愈力
减少抗拒 沟通 能力 创造性思考 宣泄 净化 角色扮演
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想像、视觉化 隐喻的教导 发展依附关系 促进关系 正向情绪 控制发展的恐惧 规则游戏
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游戏治疗的特性
• 外显性行为：以攻击、敌意、挑战、 愤怒、暴力方式表现；情绪多半回 到他人身上
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行为分类
• 过松：他们不管别人的感觉，无法预估他 们的行为对别人造成的后果。他的自我控 制发展得很差，无法长久安静，或可能负 面的将自己跟别人比较。如：规范性障碍 、ADHD（多动症）。
• 过紧：害怕、焦虑，且非常困难用语言和 行为表达自己，因为他们对自己要求完美 ，害怕自己放松。如：选择性缄默、强迫 症。