儿童游戏与心理治疗
浅谈游戏在儿童心理咨询和治疗中的应用
浅谈游戏在儿童心理咨询和治疗中的应用1. 引言1.1 游戏在儿童心理咨询和治疗中的重要性游戏还可以帮助儿童建立自信、培养社交能力、提升解决问题的能力。
通过游戏，儿童可以体验到成功和失败，学会面对挑战和困难，培养毅力和坚持的品质。
在心理咨询和治疗过程中，游戏可以帮助儿童更好地与心理咨询师或治疗师建立信任和情感联系，促进治疗的进展和效果。
游戏在儿童心理咨询和治疗中的重要性不容忽视。
通过适当的游戏活动，可以更好地了解儿童的内心世界，帮助他们解决心理问题，促进心理健康的发展。
游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的心理工具，为儿童的成长和发展提供帮助和支持。
2. 正文2.1 游戏对儿童心理健康的积极影响游戏在儿童心理健康中扮演着重要角色。
游戏可以帮助儿童放松身心，释放压力，培养社交能力和情绪管理能力。
通过参与不同类型的游戏，儿童可以学会与他人合作、竞争和解决问题。
游戏还可以促进儿童的认知发展，培养他们的注意力和思维能力。
另外，游戏也可以帮助儿童建立自信心和自尊心。
在游戏中，儿童可以体验成功和失败，学会接受挑战和克服困难。
这些经历可以帮助儿童建立积极的心态和态度，增强他们的自信和坚韧性。
此外，游戏还可以成为儿童与家长、老师之间沟通的桥梁。
通过参与游戏，儿童可以与成人建立亲密的关系，加深彼此之间的理解和信任。
游戏也可以帮助家长更好地了解儿童的需求和心理状态，为他们提供更好的支持和指导。
总的来说，游戏对儿童心理健康有着积极的影响，可以帮助他们发展各方面的能力，建立健康的人际关系，提升自信心和心理素质。
因此，在儿童心理咨询和治疗中，游戏应该被充分重视和应用。
通过游戏，我们可以更好地帮助儿童解决心理问题，促进他们的健康成长和发展。
2.2 游戏在儿童心理咨询中的应用游戏在儿童心理咨询中的应用有着重要的意义。
通过游戏，儿童可以更加轻松地表达他们的内心世界和情感，从而帮助心理咨询师更好地了解他们的问题和需求。
在儿童心理咨询中，常常会使用各种类型的游戏来引导儿童进行情感表达和沟通，例如角色扮演游戏、绘画游戏、故事游戏等。
幼儿园喜乐园：游戏治疗心理辅导案例
幼儿园喜乐园：游戏治疗心理辅导案例幼儿园喜乐园：游戏治疗心理辅导案例幼儿园喜乐园，一个让孩子们随心所欲、尽情游戏的地方。
在这个快乐的小天地里，孩子们可以玩做任何他们想要的角色，创造属于他们自己的世界。
然而，幼儿园不仅仅是一个简单的游戏场所，对于一些孩子来说，它也成为了一种心理辅导的“治疗”方式。
今天，我们将通过一个实际案例来探讨在幼儿园喜乐园中运用游戏治疗进行心理辅导的方法。
案例：小明是一名在课堂上常常表现得沉默寡言，不喜欢和其他同学互动的幼儿。
老师们发现他对课堂上的学习内容缺乏兴趣，总是一个人默默地玩着自己的玩具。
在课后的交流中，老师了解到小明在家庭环境中经常会因为父母争吵而感到焦虑和不安。
小明也在面对日常生活中的挫折时缺乏适当的情绪表达能力，行为上表现出了一些问题。
对于小明这样的孩子，如何进行心理辅导成了一个非常重要的问题。
在这里，我们引入了游戏治疗这一方法。
游戏治疗是一种通过游戏来促进儿童心理健康发展的方法，在这过程中，孩子可以通过游戏来表达内心感受，增强情绪认知和调节能力。
幼儿园的心理辅导老师和家长一起制定了小明的心理治疗计划。
在这个计划中，游戏治疗成为了重要的一环。
为了引导小明更好地通过游戏表达自己的情感，老师们为他提供了丰富多彩的游戏道具，比如卡通玩偶、积木和拼图等。
通过这些游戏，小明可以选择自己喜欢的方式来表达内心的情感，同时也能够增强自己的情绪认知能力。
在游戏治疗中，老师们还采取了角色扮演的方法。
他们和小明一起扮演不同的角色，比如爸爸、妈妈、老师等。
通过这些角色扮演，小明可以更好地表达自己对家庭、学校等不同场景的感受，并且在扮演过程中也可以对“他人”产生更好的理解和共情能力。
在游戏治疗过程中，老师们还引导小明进行社交游戏。
在这些游戏中，小明可以和其他同学一起参与，通过游戏的方式建立起更加健康的人际关系。
在这个过程中，小明也逐渐学会了如何与他人合作、共享和交流，这些都是他在成长过程中所需的重要技能。
儿童游戏疗法教案
儿童游戏疗法教案引言：儿童游戏疗法是一种有效的心理治疗方法，通过游戏的方式帮助儿童解决心理问题，提高自我认知能力，发展社交技巧，增强情绪管理能力。
本教案将介绍儿童游戏疗法的定义、原理和实施步骤，并提供一些常用的游戏疗法技巧和案例分析。
正文：一、儿童游戏疗法的定义儿童游戏疗法是一种以游戏为媒介、借助儿童自身的游戏动机、游戏操作和游戏表现，以达到治疗目标的一种心理治疗方法。
它通过儿童自由玩耍和表达内心情感的方式，帮助儿童探索、表达和应对各种情绪和行为问题。
二、儿童游戏疗法的原理1. 游戏的自我疗愈作用：儿童游戏能够使儿童通过模仿、想象、探索和表达等方式来消化和解决心理问题，从而实现自我疗愈的目的。
2. 游戏的情感表达作用：游戏可以为儿童提供一个自由的表达情感的空间，通过模拟和角色扮演，儿童可以更好地了解和表达自己的情感。
3. 游戏的社交互动作用：在游戏中，儿童可以与治疗师或其他儿童进行互动，体验社交交往的乐趣和挑战，增强社交技巧和合作能力。
4. 游戏的行为改变作用：通过游戏的方式，治疗师可以帮助儿童建立积极的行为模式，培养适应性行为习惯，并纠正负向或不适应的行为。
三、儿童游戏疗法的实施步骤1. 评估和诊断：治疗师首先需要与儿童及其家长进行面谈，了解儿童的问题和需求，并进行评估和诊断，确定适宜的游戏疗法方案。
2. 目标设定：根据评估结果，制定明确的治疗目标，包括情绪管理、行为改变、社交技能等方面的目标。
3. 游戏选择：根据儿童的年龄、性格和问题，选择适宜的游戏材料和方式，如角色扮演、绘画、泥土玩耍等。
4. 游戏实施：在治疗师的指导下，儿童进行游戏活动，通过模拟、角色扮演、创造等方式来表达内心情感和解决问题。
5. 反馈和评估：治疗师会与儿童及其家长定期沟通，了解治疗的进展和效果，并根据需要调整治疗计划。
四、常用的儿童游戏疗法技巧1. 角色扮演：通过扮演不同角色，儿童可以更好地理解他人的感受和角度，并表达自己的问题和需求。
儿童游戏心理治疗的技术与步骤(共58张PPT)
3. 行为主义的影响
20世纪50年代，出现了以条件反射原理和社会学习理论为基础的行为
治疗，其目的是修正或去除适应不良行为，代之以适应良好的有建设性 的行为。
行为治疗者虽然不关注游戏本身的价值或疗效，但却认为游戏提 供了一种建立联系的渠道，配合治疗可以使儿童的行为向积极方面 转变。（因此奖惩、模仿示范、放松训练和系统脱敏等方法都逐渐 被用于儿童游戏中，必要时也会被教给父母和教师。）
在心理治疗的过程中，除了治疗者、治疗对象（儿童）、运用心 理学理论为基础的技术和方法等因素外，还有一个决定性因素—— 治疗的中介物，即治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排 的情境。
其中言语是最主要的中介物，治疗者必须通过治疗对象的言 语表达，才能了解其问题所在，也只有在治疗对象自诉其问题 的基础上，才能展开治疗。
2. 刘焜辉：指来访者与治疗者之间，以游戏为媒介而展开的、特殊 的心理互动交流，以解决来访者人格与行为上的问题，以促进人 格的发展为目的实践性助人活动。
3. 何长珠：指受过游戏治疗相关游戏训练的治疗者，在游戏室的 环境中，提供一种安全、信任、容许和责任的态度，与儿童（412岁）发展出一种正向的关系，并借由儿童自由选择玩具和扮演 活动中，达到治疗上的宣泄、支持和重整的结果。
2. 木偶游戏（Puppet Play) 大明：我在做暗门。
尽管阿德勒的理论适用于孩子和家人之间，但他并没有形成专门的游戏治疗的方法。 为什么沙盘游戏会在游戏治疗中会被许多儿童反复使用，为什么有些治疗者深信沙盘游戏比其他治疗方法更占优势？ 使该技术得以发展到是 学者彪勒和瑞士心理学家卡尔夫。
3. 讲故事（Storetelling) 以言语为中介的心理治疗对于儿童来说为何不是最适用的？
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估
游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较与优劣评估引言：儿童心理疗法是帮助儿童解决情绪、行为和心理问题的一种治疗方法。
在儿童心理疗法中，游戏疗法被广泛应用。
然而，与其他儿童心理疗法相比，游戏疗法是否更具优势呢？本文将对游戏疗法与其他儿童心理疗法进行比较与评估。
一、游戏疗法的定义与特点游戏疗法是一种通过游戏和玩耍来帮助儿童表达情绪、解决问题和改变行为的心理疗法。
在游戏疗法中，儿童可以通过玩游戏的方式与治疗师进行互动，从而达到治疗的目的。
游戏疗法的特点包括：以游戏为媒介，提供安全的环境，鼓励儿童表达情感，促进儿童的成长和发展。
二、其他儿童心理疗法的类型与特点除了游戏疗法，还有其他几种常见的儿童心理疗法，包括认知行为疗法、艺术疗法和家庭疗法等。
这些疗法各有特点：认知行为疗法注重儿童的思维和行为，通过认知重构和行为改变来达到治疗的目的；艺术疗法通过绘画、音乐和舞蹈等艺术形式来帮助儿童表达情感和解决问题；家庭疗法则注重家庭系统的治疗，通过改变家庭互动模式来促进儿童的心理健康。
三、游戏疗法与其他儿童心理疗法的比较1. 治疗效果游戏疗法与其他儿童心理疗法在治疗效果上没有明显差异。
研究表明，游戏疗法可以帮助儿童减少焦虑、抑郁和行为问题，提高自尊和社交能力。
其他儿童心理疗法也能取得类似的效果。
因此，在治疗效果上，游戏疗法与其他儿童心理疗法并无优劣之分。
2. 可接受性游戏疗法在儿童中具有较高的可接受性。
儿童通常喜欢玩游戏，因此对于他们来说，游戏疗法更容易接受。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的认知和情感投入，对于一些较小的儿童来说可能较为困难。
因此，在可接受性上，游戏疗法相对具备优势。
3. 治疗过程游戏疗法的治疗过程相对轻松愉快，儿童可以在游戏中放松自己，享受治疗的过程。
而其他儿童心理疗法可能需要儿童更多的思考和参与，可能会带来一定的压力和负担。
因此，在治疗过程中，游戏疗法更具优势。
四、游戏疗法的局限性虽然游戏疗法在儿童心理疗法中具有一定的优势，但也存在一些局限性。
儿童网络游戏成瘾的心理原因与治疗方法
儿童网络游戏成瘾的心理原因与治疗方法近年来，随着互联网技术的发展，儿童网络游戏成瘾问题日益突出并引起了广泛关注。
网络游戏成瘾不仅对儿童的身心健康产生了负面影响，还给社会秩序和家庭稳定带来了严重的挑战。
本文将探讨儿童网络游戏成瘾的心理原因，并提出一些治疗方法。
一、心理原因1.1 逃避现实困惑儿童正处于成长发展的关键阶段，他们可能面临着来自学校、家庭或人际关系等方面的压力与困扰。
网络游戏为他们提供了一个逃避现实的空间，让他们得以暂时忘记自身的困顿和困惑，从而获得短暂的满足感和存在感。
1.2 寻求成就感和满足感网络游戏中的升级、战胜对手以及获得虚拟奖励等元素会给儿童带来成就感和满足感，这些正反馈刺激会激发他们的欲望继续玩游戏。
在面对现实生活中的挫折和失败时，网络游戏则成为了他们追求成功和满足的途径。
1.3 社交需求的满足在网络游戏中，儿童能够结识来自不同地区的新朋友，与他们进行游戏交流和互动。
对于那些在现实生活中缺乏社交技巧或者身处孤独环境中的儿童来说，网络游戏成为了一个可以满足社交需求的重要平台。
二、治疗方法2.1 建立健康的家庭环境家庭是儿童成长的重要环境，对于预防和治疗网络游戏成瘾问题起着至关重要的作用。
家长应该积极参与儿童的成长过程，与他们建立良好的沟通和亲密关系，关注他们的需求和情感变化，并给予适当的支持和指导。
2.2 提供多样化的娱乐和兴趣活动为了减少儿童对网络游戏的依赖，家长可以引导他们尝试其他有益的娱乐和兴趣活动。
例如，鼓励儿童参与体育运动、音乐艺术、手工制作等，培养他们的兴趣爱好和技能，丰富他们的生活内容。
2.3 建立合理的学习和娱乐规划家长和学校应共同制定出儿童学习和娱乐的合理规划。
适度的娱乐时间可以帮助儿童缓解学习压力和疲劳，但同时也需要给他们设定明确的游戏时间限制，避免过度沉迷于网络游戏。
2.4 增强儿童的自我控制能力儿童网络游戏成瘾问题的根源在于他们对游戏的欲望和控制能力之间的失衡。
什么是游戏治疗——儿童心理咨询与治疗方法
什么是游戏治疗——儿童心理咨询与治疗方法Q1：我的孩子今年3周岁了，刚上幼儿园，他一去幼儿园就哭闹，在幼儿园难以适应，怎么办？Q2：我班上的一位孩子一紧张就拔自己的头发，现在看到他头上的头发明显稀疏了，真担心有一天他头发都被他拔光了，怎么办？作为儿童心理治疗的主要方法，游戏治疗，也许能解决以上种种难题。
游戏是儿童一种内在自发本能的活动。
在游戏中，儿童有能力导向自己的成长，表达他的情绪及经验，自由地做他自己。
游戏本身便具有治愈的内在属性。
游戏治疗便是利用游戏本身的属性，将治疗元素加入到游戏情境中，通过游戏活动的媒介作用，让儿童能充分自由的表达自己的思想、情感及行为，从而使儿童在这种特殊的情境中得到治愈的一种治疗方法。
游戏治疗指的是游戏治疗师与儿童之间的互动关系，而治疗师必须受过良好的训练，知道如何选择游戏器材及发展一份安全的关系，让儿童能用其最自然的沟通方式，游戏，来完全表达及揭露自己的情感、想法、经验及行为。
游戏治疗的古今游戏治疗有100多年的历史。
20世纪初，游戏治疗是从精神分析对儿童治疗的尝试中发展起来的，后经过不断的整合发展，如今游戏治疗有许多流派，如，结构主义游戏治疗、格式塔游戏治疗、儿童中心游戏治疗、认知行为游戏治疗等，目前最为主流的便是非指导性的儿童中心游戏治疗（Child-centeredPlay Therapy）。
凡是运用游戏作为沟通媒介的心理治疗都可称为游戏治疗。
因此,游戏治疗不是其中一学派的特有方法,而是任何一种心理治疗中均可使用的工具,它以游戏做为诊断和治疗的中介。
现在游戏治疗被广泛应用于儿童的心理治疗当中。
它不仅仅对心理行为障碍儿童具有治疗性，而且对正常儿童的普遍发展问题也具有一定的预防性作用。
当然目前国际上，游戏治疗不仅用于儿童,而且用于成人的心理治疗；不仅用于个体,而且用于团体的心理治疗当中。
游戏治疗怎样发挥作用？游戏治疗作为一种专门针对儿童心理健康的心理治疗方法，其作用已经得到临床工作者的广泛认可。
心理学中的游戏治疗对儿童心理问题有何帮助
心理学中的游戏治疗对儿童心理问题有何帮助在儿童的成长过程中，心理问题可能会以各种形式出现，如焦虑、抑郁、注意力不集中、行为问题等。
对于这些心理困扰，传统的谈话疗法可能并不总是有效，尤其是对于年幼的孩子来说，他们的语言表达和认知能力有限。
这时，游戏治疗作为一种独特而有效的心理治疗方法应运而生。
游戏治疗，顾名思义，就是通过游戏的方式来帮助儿童解决心理问题。
它基于儿童天生喜欢游戏的特点，利用游戏的情境和互动，让孩子能够更自由、更自然地表达自己的情感、想法和经历。
首先，游戏治疗为儿童提供了一个安全的表达空间。
在日常生活中，孩子可能会因为害怕批评、惩罚或者不被理解而压抑自己的真实感受。
但在游戏治疗室里，没有评判和指责，只有接纳和包容。
孩子们可以通过玩具、角色扮演、绘画等各种游戏形式，毫无顾虑地展现内心的世界。
例如，一个总是在游戏中扮演弱小、被欺负角色的孩子，可能正在经历着校园霸凌带来的心理创伤；而一个频繁破坏玩具的孩子，或许正处于极度愤怒和失控的情绪状态中。
其次，游戏治疗有助于增强儿童的情感认知和情绪管理能力。
在游戏中，孩子们会经历各种情绪体验，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
治疗师会引导他们识别这些情绪，并学习如何适当地表达和处理。
比如，当孩子因为游戏中的某个情节而生气时，治疗师可以问：“你现在看起来很生气，能和我说说为什么吗？”通过这样的方式，孩子逐渐学会认识自己的情绪，并找到合适的方式来宣泄和调节，而不是通过哭闹、发脾气等不良行为来表达。
再者，游戏治疗能够改善儿童的人际交往能力。
许多心理问题都与不良的人际关系有关，比如社交恐惧、孤僻等。
在游戏中，孩子需要与治疗师以及其他小伙伴互动，学会合作、分享、妥协和解决冲突。
通过这种实践，他们能够逐渐掌握与人相处的技巧，增强自信心和社交能力。
比如，在一个团队游戏中，孩子可能会学会倾听他人的意见，共同完成一个任务，从而体验到合作带来的成就感。
此外，游戏治疗还可以帮助儿童克服创伤经历。
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• 亲子游戏治疗
• 家族游戏治疗
以游戏为诊断与治疗的区别
诊断1、重在观察与了解 2、应标准化 3、游戏为主 治疗1、重在影响对方 2、材料使用有弹性 3、建立良好的关系为主
游戏治疗历程的进展
对儿童象征式的游戏 语言的敏锐观察 留意“第一次”出现的游戏行为 重复性游戏主题的表达 设限行为的变化 主要情绪基调的变化 艺术作品的变化（主题、内容、色彩、构图、 直觉） • 父母、老师、亲密接触成人的反馈
游戏治疗中发现孩子的普遍困扰 （3-10岁）
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缺乏自信 情绪困扰 多动、自闭、学习困难 逆反 创伤经历 自杀
2003年马来西亚博爱心理机构统计 人群心理问题因素
常见心理问题 • 婚姻 28% • 心理困扰 17% • 家庭困扰 16% • 人生价值观 8% • 情绪 6% 解决问题方式（面谈、电话求助） • 男性 21% • 女性 79%
游戏治疗给孩子的基本讯息
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我在这里 我在聆听 我明白你 我在关怀你
游戏治疗技巧
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行为追踪 情感反应 内容反应 儿童主导 尊重接纳 决定与后果 设限运作 最后5分钟 温和坚决 完全投入
玩具的分类
• 家庭/抚育类：娃娃家族、动物家族、奶嘴、奶瓶、绒 • • • •
儿童游戏与心理治疗
心理治疗科
张娟
儿童游戏治疗的功能
• 儿童的心理问题不易发现，需要通过游
戏来发现纠正，儿童的问题不能等到大 了解决。 • 关心儿童的心理教育的误区，用大人的 观点去教育孩子，爱的不得法就有可能 给孩子带来伤害，甚至是终生的。
父母婚姻对子女长远的影响
• 问题儿童与父母婚姻有关 • 良好婚姻滋生安全，信任与积极人生 • 紧张，纷争的婚姻制造焦虑，挫折，怀疑和 恐惧 • 暴力父母缔造暴力儿童，犯罪青少年。 • 破碎婚姻产生破碎，自卑的心灵与人格。 • 离异父母让儿童对婚姻产生冷漠，怀疑和恐 惧。 • 单亲儿童容易忧郁，焦虑和愤怒。 • 父亲的参与减低青少年犯罪率。
游戏的象征意义
经历的再呈现 对此经历的反应 对此经历的感受 重新整理，将现实中无法掌握的部分化为 可掌控 • 学习新的解决方法
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现代儿童的压力
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独生子女 父母老师过高的期望 各种补习 父母管教处罚不当，甚至责骂 应试教育带来的压力 沉迷电视电玩拖延作业
创伤心灵如何治疗
游戏治疗的定义
游戏治疗者与儿童之间的互动关系， 选择适当的游戏器材及发展一份安全的 关系，让儿童能用最自然的沟通方式— —游戏，来完成表达及揭露自己的情感、 想法、经验及行为。
儿童在游戏治疗中的学习
• 学会尊重自己 • 学会他们的感情是可接纳的
• 学会为自己负责任
• 学会在面对问题时，更具创造力及
父母管教对子女性格的塑造
• 严厉方式
– 造成子女心灵创伤，产生抗拒，叛逆，反权威的 性格 – 或者相反懦弱，怕事，没主见，自卑，退缩
• 太松懈让子女放任，刁蛮，பைடு நூலகம்行我素 • 父母不一导致孩子操纵大人的心态 • 民主方式帮助子女独立思考能力，建立正确 的价值观念
学校教育对学生的压力
• 以成绩为最高的坐标 • 填鸭式的教育政策
身体的接触 1、强有力的“我爱你” 2、对因婴孩成长的影响 3、少女成长的情感要求 4、建立儿女正面的形象 5、抵消同僚的压力与人生危机 肯定的语言 1、建立子女良好的自我形象 2、肯定子女的自我价值 3、促进子女自动自发的能力 4、引导子女迈向未来 爱的礼物 1、不附任何条件的施予----爱的表露 2、不是服务的回馈 3、了解子女真正的要求礼物 4、不是贿赂操纵方式 5、将平凡变成特别的礼物 6、教导孩子凡事要珍惜感恩 7、特别送礼的季节 8、象征式的 优质的时段 1、焦点关注—―你很重要” 2、子女情感的发展与成长 3、与子女单独相处“我喜欢和你在一起” 4、协助子女培养共同兴趣 5、来点睡前的故事时段 6、正面的眼神交流 7、与子女分享想法与感受 8、让子女了解你的内新世界 9、越早开始越好 服务的精神 1、从父母本身开始—让对方快乐 2、你是子女的模范 3、心甘情愿的服务 4、不是一种交换或操纵 5、从旁指导并鼓励独立自主 6、服务的最后目的—试爱与人
• •
布 偶等 恐怖类：蛇、昆虫、恐龙、鲨鱼等 攻击类：手铐、可发射子弹的玩具等 创造类：纸、彩色笔、钝头剪刀、胶水、胶带等 扮演类：医药箱、交通工具、积木、电话、手掌布偶 等 其它：组合型创造玩具、棋类玩具等 一般需要300件左右 ，越多越好
游戏治疗与相关治疗形式
• 艺术治疗
• 活动治疗
• 沙盘游戏治疗 • 团体游戏治疗
游戏与儿童的发展
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游戏是儿童的词汇，玩具是他们的语言 游戏是儿童最自然的表达与沟通的方式 大人口述，儿童游戏 游戏消除儿童面对大人时的焦虑恐惧 游戏是儿童亲善的治疗媒体 游戏是进入内心世界的管道 游戏是儿童熟悉的“语言” 它是众多儿童治疗中最有效的辅导 解除儿童更及时的困境，消除内心的障碍，拥有更快乐 的童年 让儿童更顺畅踏入少年期，促进健全的人格与心理发展 和社交技巧 儿童是国家未来的基础和希望 快乐的童年才能有健全的少年与两性关系，组织健全的 家庭，稳定的社会，进步的国家
• 改善管教方式，学会跟孩子说：“对不 起” • 促进亲子关系 • 父母对儿童发展心理的认知 • 提升对子女情感要求的敏感度 • 给予子女正面肯定与鼓励 • 提供及时的治疗 • 与子女有单独相处的时间 • 促进家长婚姻与家庭和谐 • 发展儿童完善的教育制度
游戏治疗的疗效
1、遭受情绪、心理、行为创伤或挫折的 儿童 2、患有轻微自闭、多动、智障等儿童 3、被虐待、性侵犯儿童 如果我们能协助孩子健康成长，青少年 的问题也会相对减少，我们的社会就更 安定快乐。
游戏治疗目标
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发展更正向的自我概念 承担更大的自我责任 能更自我指导 能更自我接纳 能更具弹性 具有为自己做决定的能力 经验控制的感觉 对问题处理过程更敏感 发展内在评价系统 更信任自己
治疗反应的基本守则
要
让孩子主导 描述行为 反映情绪 适时设限 注意并反映孩子的能力 与努力的过程 • 以跟随者的角色去参与 游戏 • 在语言上积极反映
• 繁重的功课
• 校内校外额外的补习,家长对学校的期望 • 学校对老师的要求
大众传媒（电玩与网络）
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过早接触电视、电玩 儿童节目中的暴力次数比成人节目频繁 电玩/网络色情暴力 对暴力司空见惯影响品格 沉迷于电视电玩影响身心发展 过动不能集中注意力,缺乏创意被动 荒废学业,不求上进 模仿暴力犯罪等行为
• 当多次设限无效时：只能让孩子选择结束本次游戏
与儿童相处的原则
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儿童不是小大人 儿童是一个人 独特的个体，值得尊重 康复能力强 赋有内在成长成熟的倾向 积极主导的能力 游戏—儿童自然的语言 有权力保持沉默 将治疗经历带到所需地步 儿童的成长不能速成
5种爱的语言
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谢谢!
儿童中心游戏治疗8个基本原则
• 与儿童建立一份温馨的关系,以赢取他的信 任 • 无条件接纳儿童 • 建立容许性的关系 • 对儿童情绪的敏感了解,并反映给儿童知道 • 深信且尊重儿童有解决问题及改变行为的 能力 • 以儿童为主导者,治疗者则为跟随者 • 不催迫治疗的过程与速度 • 在最必要时才作设限
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不要
批评任何行为 赞美儿童 发问引导的问题 给予资料及教导 提议新的活动项目 帮忙做孩子自己可以做的事 被动及沉墨
设限措施
• 设限的基本原则:只针对儿童的行为,而不是他们的想
法或感受 • 设限的时机:如孩子对治疗师撒沙 • 设限的步骤
– 指定儿童的感受、盼望及想法 – 说出限制 – 提供另外可行的途径（如告诉孩子不可以打人但可以大玩具 语气要温和）
创新的解决方法 • 学会做选择，并为自己选择负责任 • 学会自我控制及自我指导 • 慢慢学会在情感层面上接纳自己
治疗性回应
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眼睛的接触 亲切关怀 准确的情感反映 鼻跟脚趾（孩子在哪里、治疗师关注到哪里，与孩子一起开心、一起 伤心、要有孩子气） 适当的语气 与儿童情感相称 赞赏而非赞美如：我看见今天很认真做某事 建立容许性（父母要容许孩子去表达，例:不上学被丢下车，孩子吓 坏了） 设限 无条件接纳，无条件的爱 非批评，评估性的尊重 全心全意投入 从儿童观点出发 除非儿童自己标明，大人不随意标明 反映内容、情感、行为、心思、动机等