自闭症儿童游戏治疗
基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响
基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通能力的缺陷、刻板重复的行为模式以及对环境变化的敏感性。
传统的治疗方法主要包括行为疗法、语言疗法和药物治疗等，然而，近年来，基于游戏的治疗方法逐渐受到关注，并显示出对幼儿自闭症的积极影响。
本文将探讨基于游戏的治疗对幼儿自闭症的影响。
首先，基于游戏的治疗方法可以提高幼儿自闭症患者的社交互动能力。
游戏是儿童最常接触的活动之一，通过游戏，幼儿可以与他人进行互动、分享和合作。
对于自闭症患者来说，他们往往缺乏与他人进行有效的社交互动的能力。
基于游戏的治疗方法通过设计各种游戏活动，可以帮助幼儿自闭症患者主动参与社交互动，学习与他人合作和分享，从而提高他们的社交能力。
其次，基于游戏的治疗方法可以促进幼儿自闭症患者的语言和沟通能力的发展。
自闭症患者常常面临语言和沟通障碍，他们可能无法正确表达自己的需求和情感，也无法理解他人的语言和非语言信息。
基于游戏的治疗方法通过设计与游戏相关的语言和沟通活动，可以帮助幼儿自闭症患者提高他们的语言理解和表达能力。
例如，通过模仿游戏中的角色对话，幼儿可以学习正确使用语言，并理解语言的含义。
此外，基于游戏的治疗方法还可以帮助幼儿自闭症患者改善刻板重复的行为模式。
自闭症患者常常表现出刻板重复的行为模式，例如重复摆弄物品、重复说同一句话等。
这些行为模式不仅影响了他们的日常生活，还限制了他们的社交互动和学习能力。
基于游戏的治疗方法通过设计各种有趣的游戏活动，可以吸引幼儿自闭症患者的注意力，减少他们对刻板重复行为的依赖，从而帮助他们改善这一问题。
最后，基于游戏的治疗方法可以提高幼儿自闭症患者对环境变化的适应能力。
自闭症患者对环境变化往往非常敏感，他们可能对新的环境和新的活动感到不安和抵触。
基于游戏的治疗方法通过设计各种有趣的游戏活动，可以帮助幼儿自闭症患者逐渐适应新的环境和新的活动，减少他们对环境变化的恐惧和抵触情绪，提高他们的适应能力。
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孤独症儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4．能弯腰并用手触摸脚指6．头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。
训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
游戏为本幼儿自闭症治疗中的游戏化策略
游戏为本幼儿自闭症治疗中的游戏化策略自闭症是一种神经发育障碍，影响了儿童的社交互动、沟通能力和行为表现。
针对自闭症儿童的治疗方法有很多种，其中游戏化策略被广泛应用并取得了良好的效果。
本文将探讨游戏为本的幼儿自闭症治疗中的游戏化策略，并分析其优势和实施方法。
一、游戏化策略的优势1. 创造积极的学习环境：游戏化策略通过创造有趣、互动和积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
自闭症儿童通常对于社交互动和学习活动缺乏兴趣，游戏化策略可以帮助他们更好地参与到治疗中。
2. 提供个性化的治疗方案：每个自闭症儿童的特点和需求都不同，游戏化策略可以根据幼儿的个性化需求进行调整和定制。
通过游戏化的方式，治疗师可以更好地了解幼儿的兴趣爱好和学习风格，从而制定出更适合他们的治疗方案。
3. 增强社交互动能力：自闭症儿童常常面临社交互动困难，游戏化策略可以通过模拟真实社交场景，帮助他们学习和练习社交技能。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以学习如何与他人进行对话和合作，提高他们的社交互动能力。
4. 促进语言和沟通发展：语言和沟通是自闭症儿童的主要障碍之一，游戏化策略可以通过游戏中的对话和交流，促进幼儿的语言和沟通发展。
例如，通过模仿游戏中的角色对话，幼儿可以学习和练习语言表达和理解能力。
二、游戏化策略的实施方法1. 游戏选择：选择适合自闭症儿童的游戏，例如角色扮演游戏、拼图游戏、追逐游戏等。
游戏应该具有趣味性和互动性，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
2. 游戏目标设定：根据幼儿的治疗需求和目标，设定游戏的具体目标。
例如，如果幼儿需要提高社交技能，可以设定游戏目标为与他人进行对话和合作。
3. 游戏规则和指导：在游戏开始前，向幼儿介绍游戏的规则和目标，并提供必要的指导和示范。
治疗师可以扮演游戏中的角色，引导幼儿参与游戏并提供反馈。
4. 游戏评估和调整：在游戏进行过程中，及时评估幼儿的表现和进展，并根据需要进行调整和改进。
治疗师可以观察幼儿的参与度、理解能力和表达能力，以便调整游戏的难度和内容。
游戏疗法儿童自闭症患者学习互动的方式
游戏疗法儿童自闭症患者学习互动的方式自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为模式。
对于自闭症患者来说，学习和互动是他们成长过程中最重要的挑战之一。
然而，通过游戏疗法，我们可以为这些孩子提供一种有趣而有效的学习互动方式。
游戏疗法是一种通过游戏和娱乐活动来促进患者身心健康的治疗方法。
对于自闭症患者来说，游戏疗法可以帮助他们发展社交技能、增强注意力和集中力，并提高他们的学习能力。
下面将介绍几种适用于自闭症患者的游戏疗法，以帮助他们学习和互动。
首先，角色扮演游戏是一种非常适合自闭症患者的学习互动方式。
通过扮演不同的角色，孩子们可以模仿和学习他人的行为和语言。
这种游戏可以帮助他们理解社交规则和情感表达，并提高他们的沟通能力。
例如，可以让孩子们扮演医生、老师或者商店售货员的角色，通过模拟真实场景，让他们学习如何与他人进行交流和互动。
其次，拼图游戏也是一种有效的学习互动方式。
自闭症患者通常对细节和模式有着特别的兴趣和天赋。
通过拼图游戏，他们可以锻炼观察力和空间认知能力，并培养解决问题的能力。
此外，拼图游戏还可以帮助他们提高手眼协调能力和集中注意力。
在选择拼图时，可以根据孩子的兴趣和能力水平来进行调整，逐渐增加难度，激发他们的学习兴趣。
另外，音乐游戏也是一种非常适合自闭症患者的学习互动方式。
音乐可以激发孩子们的情感和创造力，帮助他们表达自己的情感和思维。
通过音乐游戏，他们可以学习节奏、音调和音乐表达方式，提高他们的音乐感知和表达能力。
此外，音乐还可以帮助他们放松身心，减轻焦虑和压力。
可以让孩子们尝试弹奏乐器、唱歌或者参加音乐合唱团等活动，让他们在音乐中找到乐趣和自信。
最后，电子游戏也可以作为一种学习互动的方式，帮助自闭症患者提高学习能力和社交技能。
一些特别设计的教育电子游戏可以帮助他们学习字母、数字、颜色等基础知识，并通过游戏的互动性激发他们的学习兴趣。
此外，一些多人在线游戏也可以帮助他们与他人进行社交互动，提高他们的社交能力和合作精神。
自闭症康复的游戏治疗
醒目仔特殊儿童康复中心编制自闭症康复的游戏治疗一，游戏治疗的定义从出生到六岁以前，小孩子几乎一张开眼睛就开始玩，从个人的身体一直玩到各种玩具。
游戏治疗则是给儿童游戏的机会，让他们用玩具来说或表达他们口语能力所无法描述清楚的感受。
孩子们在一岁半左右，即可做互动式的游戏，这时就可以开始进行游戏治疗。
游戏疗法(play therapy)是基于心因论的一种心理治疗方式。
对于儿童无法完全明确的使用语言表达及理解的情况下，治疗者用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏，取代语言作为沟通的方法。
在游戏的过程中，儿童可了解人我之分离，并学习人际社交技巧，培养社会适应力。
游戏治疗的目的就是藉游戏的特质，发挥儿童本身的自我治愈力，以抒发内在的情结，使人格得以正常发展。
二，游戏治疗的功能游戏是儿童们最自然的一种自我表现方式。
游戏治疗就是根据此事实给儿童机会，让他们表现出自己的感觉和问题。
游戏治疗是很独特的，因为他是使用玩具，玩偶，游戏比赛或其他游戏媒体，以引发儿童普遍性的兴趣进而参与活动。
一旦孩童开始游戏，存在于治疗辅导者和小孩间的紧张就减少。
又一旦治疗性反应建立后，鼓励孩童利用想像游戏，表达感觉和行为，藉以降低焦虑，进而改善问题。
游戏对儿童有吸引力。
因为游戏具有随意活动性质，能令人振奋且于紧张生活中提供片刻休息。
儿童在游戏中能免于成人的评价与判断，且被准许犯错而不必害怕失败或遭成人讽刺。
游戏鼓励幻想和应用关系，在假想的世界中，儿童能免于竞争，并能满足控制他人的需求。
儿童常经验到注意力无法长久且被勉强参与低兴趣，低吸引力的活动，游戏能增进兴趣并引发参与，鼓励身体和心智自我的发展。
心理康复专家认为游戏治疗有以下几项功能(一)游戏是一项很好的运动，可以促进儿童四肢功能的发展，(二)从游戏中教儿童许多社会规则，(三)儿童可经由游戏中学到如何交朋友，怎样和他人愉快相处，和朋友有共同的话题，共同的经验，所以对儿童语言能力发展的帮助也很大，(四)游戏等于是各种角色的扮演，常有很深的家庭，社会意义，(五)游戏是一种身心的纾解。
几项自闭症孩子的感统训练小游戏
我家孩子是星宝宝，以下是我觉得有效果的感统小游戏，通过这些游戏，宝宝可以跟我有一些互动了，有助于改善孩子一部分行为，愿天下的孩子都脱离孤独症。
1。
接球游戏训练目的：训练手臂的运动能力。
训练要求：家长与孩子对面站着，家长把球扔给宝宝，鼓励他把球同样扔给家长。
方法：开始时家长可把球直接放入孩子手中；然后家长把球伸向孩子，鼓励宝宝伸手来接球；当宝宝主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
以后慢慢在变成投球，让孩子有扔的意识。
帮助：如果宝宝没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到宝宝开始有主动接、给球的意识，然后逐渐地撤销给予的帮助。
目的：可以提高宝宝的注意力，专注力，处于自我保护意识，时间长了，他会接住抛过来的球，当他接的时候，他自然注意力就集中了。
2. 爬隧道训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。
训练要求：让宝宝俯卧着身体，从隧道中爬行通过。
方法：可以先让宝宝在充气隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让宝宝触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；如果宝宝不合作，可以给予食物强化，把宝宝喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励宝宝爬进去拿取食物；或者让宝宝边爬边推一个中型球前进。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长身体指导完成。
如果宝宝出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，多试几次，不要强迫配合，以免造成宝宝肌肉过度紧张，效果适得其反。
3. 跳床星宝宝一般跳跃性都不太好。
训练目的：调节跳跃能力，增强自身平衡能力。
训练要求：让宝宝学会双脚跳跃。
方法：先让宝宝在蹦床上，起初宝宝会双脚交替跳，家长需要双手扶着，并且尽量说一些宝宝喜欢的童谣有助于听觉刺激，让宝宝更好的发展语言。
帮助：起初星宝宝有时是不会配合的，全程由家长指导完成。
慢慢就会双脚跳，然后是脱离家长自己双脚蹦。
4.手撑地训练目的：调节上肢力量，有助于孩子开口说话。
训练要求：让宝宝学会靠手部力量支撑身体。
方法：先把宝宝腿扶起，使宝宝手着地，并且抬头。
适宜于自闭症儿童游戏治疗游戏有哪些
游戏本身有其固有的教育功能。
游戏治疗对自闭症儿童认识成人社会和掌握一定的生活技能起着重要作用。
正如美国著名的哲学家、教育家杜威所说，“无论何时，无论何国，但凡儿童的教育，其大局部莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如此〞。
由于自闭症儿童疾病的原因，他们往往对于参与性游戏具有一种莫名的恐惧心理，因此需要教师、家长和同龄伙伴的鼓励和帮助。
根据现代学前教育对游戏治疗教学研究的分类，游戏的种类有十多种之多。
根据实践应用和理论推断，我们认为以下几类游戏较适用于自闭症儿童的游戏治疗教育康复。
1．角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种活动。
角色游戏是自然游戏的一种，是幼儿期特有的最典型的游戏，产生于两三岁，学前晚期到达顶峰。
这种游戏即使没有成人的指导与参与，幼儿同样会进行。
角色游戏的自娱自乐特点，充分满足了幼儿渴望平等．渴望长大、渴望独立的心理。
在日常生活中，一些自闭症儿童常常一人独坐或手中一直拿着自己喜欢的一个玩具，而嘴里低声咕噜着谁也听不懂的话。
据推断，实际上他们在进行着的就是一种特有的角色游戏。
但是他们的这种角色游戏可能是单一情节的，似乎永远无法演绎到尽头的一种游戏。
自闭症儿童进行这种游戏时是不允许别人干扰的，如果他在游戏时有意去干扰他，会出现自闭症儿童特有的抵抗方式，尖叫或情绪紊乱。
自闭症儿童的角色游戏是需要教师和家长引导的，角色游戏适用于低龄 (5 岁前 ) 自闭症孩子。
事先教师和家长要精心设计，游戏情节要十分简单明了。
如一个布娃娃，起名叫牛牛，想要一个苹果，“他〞拿一个杯子跟我换了一个苹果。
这个游戏要求自闭症孩子给“牛牛〞一个苹果，同时要拿回一个杯子。
目的是帮助自闭症孩子建立“交换〞的概念。
组织这类游戏．教师和家长需要注意几个问题。
一是游戏前，要反复跟孩子讲解这个游戏的情节；二是要反复告诉他们布娃娃的名字叫“牛牛〞；三是要反复强调并示范“交换〞动作。
儿童自闭症中游戏疗法的效果评估与应用
儿童自闭症中游戏疗法的效果评估与应用自闭症是一种儿童神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通能力的缺陷、刻板重复的行为模式以及兴趣狭窄。
针对自闭症儿童的治疗方法有很多种，其中游戏疗法被广泛应用并取得了一定的效果。
本文将对儿童自闭症中游戏疗法的效果进行评估，并探讨其在临床实践中的应用。
一、游戏疗法的定义与原理游戏疗法是一种通过游戏活动来促进儿童身心发展的治疗方法。
对于自闭症儿童而言，游戏疗法可以提供一个安全、放松的环境，帮助他们建立社交技能、改善沟通能力，并培养他们的注意力、想象力和创造力。
游戏疗法的原理主要包括以下几个方面：1. 利用游戏的吸引力：自闭症儿童通常对游戏活动有较高的兴趣，通过游戏可以吸引他们的注意力，提高他们的参与度。
2. 建立社交技能：游戏疗法可以通过模拟社交情境，帮助自闭症儿童学习与他人互动、分享和合作的技能。
3. 提供正反馈：游戏疗法中，治疗师会给予自闭症儿童积极的反馈，增强他们的自信心和积极性。
4. 个体化设计：游戏疗法需要根据每个自闭症儿童的特点和需求进行个体化设计，以达到最佳的治疗效果。
二、游戏疗法的效果评估游戏疗法在儿童自闭症治疗中的效果已经得到了广泛的研究和评估。
以下是一些相关研究的结果：1. 社交技能的改善：研究表明，通过游戏疗法的训练，自闭症儿童的社交技能得到了显著的改善。
他们能够更好地与他人进行互动、分享和合作，增强了他们的社交能力。
2. 沟通能力的提升：游戏疗法可以帮助自闭症儿童改善语言表达和理解能力。
通过与治疗师和其他儿童的互动，他们学会了更好地表达自己的想法和情感，并能够理解他人的意图和情感。
3. 注意力和集中力的增强：自闭症儿童通常存在注意力不集中的问题，游戏疗法可以通过吸引他们的注意力和培养他们的集中力，帮助他们改善这一问题。
4. 情绪管理的提高：自闭症儿童常常存在情绪管理困难的问题，游戏疗法可以通过创造积极的情境和提供正反馈，帮助他们学会更好地管理自己的情绪。
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我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。
有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。
”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。
①游戏可稳定小朋友的情绪
游戏是小朋友最主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。
有部分自闭症儿在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，我们根据各个小朋友特点，安排了一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。
我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。
如：小卢是个十分抗拒陌生人，但好奇心强、学习能力较强及眼神交流较好的孩子，针对他的情况，我设计了“点虫虫”、“一网不捞鱼”游戏，先让他与熟悉的人一起玩游戏，然后换掉游戏当中的人，每次加入1～2个不认识的人，过了一个半月,他竟然能够不在意陌生人的参与，能沉浸在游戏的快乐当中，情绪得到了很好的控制，从而增强了他参与游戏的积极性。
②游戏可增进自闭症儿童语言主动性
语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来
说，有巨大的推动力。
如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。
如：明明是个缺乏主动性，运用语言能力较差的孩子，我设计了3个游戏，分别为“打电话”、“拍手歌”、“作客”，让他与2~~3个伙伴同时进行游戏，这样过了半个月之后，他能在自然交往中说：“请进来”、“我要喝咖啡”等话语。
这说明了利用游戏式教学不仅能稳定自闭症儿童的情绪，而且在促进语言发展方面也是卓有成效的。
③游戏教学可以让自闭症儿童学会遵守规则
自闭症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢？首先要让他们理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，如：濠仔是个多动且不听指令、不喜欢人多、易烦的孩子，因此周六的亲子游戏是无法参与的，但他理解能力、模仿能力较好、对事物较好奇，所以,我们(指老师)与其母亲一起玩游戏，让他先看，感受游戏的快乐，两个星期后让他也参与游戏进来，每当他能遵守游戏规则时，就马上给予强化，这样，当他对游戏产生的兴趣变得持续稳定时，我们的辅助就可逐渐减少直至消失，强化也逐渐减弱，如此一来，遵守和执行游戏规则就成了他们非常自觉的一种行为了。
④游戏可以培养自闭症儿童学会观察。
自闭症儿童不能与正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴
趣，逐步培养他们学会观察别人。
我们挑选4位小朋友作了“木头人”的观察游戏，刚开始，4位小朋友听到“我们都是木头人，不许笑，不许哭，不许动”，没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现，他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑，老师与家长则是照常进行游戏，气氛非常的好，慢慢的，他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏，到了第4天，其中一位小朋友理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在动，能用语言表达，另3位小朋友在第6、7天也学会了观察别人。
⑤游戏可以培养自闭症儿童感受游戏气氛及乐趣。
游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的气氛直接影响孩子的能力。
我们设计了许多亲子游戏，简单而又有热闹气氛的游戏，孩子们既能自由地去参与，不受活动所要求的条件限制，又能在活跃的气氛中得到精神上的乐趣。
如：有一班母子班每天都上一节游戏课，老师都是根据孩子的能力来设计游戏，就拿“12345”“跑楼梯”“冲刺”来说吧,它们主要是训练小朋友能听从指令及快速反应能力，又如“开火车”主要是训练小朋友之间的配合能力，这些游戏小朋友都很喜欢，百做不厌，每次场地内都充满了孩子家长们的笑声、欢呼声，让所有的人都感受到游戏的乐趣……
游戏教学不仅能够促进自闭症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到集体气氛，培养正常情绪,使孩子的能力情感能够协调发展，所以爸爸妈妈多和孩子做游戏吧，我们的孩子需要轻松愉快又好处多多的玩耍。