自闭症小孩子常玩的游戏
自闭儿童篮球游戏教案设计
自闭儿童篮球游戏教案设计自闭症儿童篮球游戏教案设计。
一、教学目标。
1. 让自闭症儿童通过篮球游戏，增强身体协调能力，提高运动技能水平。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识，增强社交能力。
3. 通过篮球游戏，激发自闭症儿童的学习兴趣，促进身心健康发展。
二、教学重点。
1. 教会自闭症儿童基本的篮球运球、投篮和传球技能。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识，提高协调能力。
三、教学难点。
1. 如何有效引导自闭症儿童参与篮球游戏，克服他们可能存在的沟通障碍和社交困难。
2. 如何根据自闭症儿童的特点，设计适合他们参与的篮球游戏。
四、教学准备。
1. 篮球、篮球场地、篮球架、训练服等相关器材。
2. 设计好的篮球游戏教案和教学大纲。
3. 了解自闭症儿童的基本情况，包括他们的特点、兴趣爱好等。
五、教学过程。
1. 热身活动。
在开始篮球游戏之前，进行一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸运动等，以准备好身体。
2. 基本篮球技能训练。
通过示范和练习，教会自闭症儿童基本的篮球运球、投篮和传球技能。
在训练过程中，要注重细节，耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高技能水平。
3. 团队合作游戏。
设计一些团队合作的篮球游戏，让自闭症儿童分组进行比赛。
在游戏中，注重引导他们学会与队友合作、沟通交流，树立团队意识。
4. 自由游戏。
在基本技能训练和团队合作游戏之后，进行自由游戏时间，让自闭症儿童自由发挥，尽情享受篮球运动的乐趣。
5. 游戏总结。
结束篮球游戏后，进行简单的游戏总结，鼓励自闭症儿童分享自己的体会和感受，肯定他们的努力和进步，激励他们继续参与篮球运动。
六、教学反思。
1. 教学中要充分了解自闭症儿童的特点，因材施教，注重个性化教学。
2. 在引导自闭症儿童参与篮球游戏时，要注意适当的引导和鼓励，避免过于强制。
3. 鼓励自闭症儿童参与体育运动，提高他们的自信心和社交能力。
七、教学延伸。
1. 可以邀请专业的篮球教练或心理辅导师参与教学，提供更专业的指导和帮助。
自闭症儿童社交游戏训练
自闭症儿童社交游戏训练孤独症患者在社交方面的困难形形色色。
有些比较轻，有些则有严重的社交障碍，以及在注意力、交流、解决问题、认知、感知和运动方面有困难而受到的影响。
下面店铺整理了自闭症儿童社交游戏训练_自闭症儿童游戏活动内容，供你阅读参考。
自闭症儿童社交游戏内容生活中常见的社交购物训练目标：让孩子学会购物，购物是日常生活中经常发生的事情，是典型的实用性交往，从小锻炼孩子，让他们学会生活中的一般性购物。
训练步骤▼1、经常带孩子购物，在这个过程中给孩子讲解每个细节。
2、让孩子完成购物中的一个环节。
3、让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物意义感受成功。
4、一个环节巩固后，在向前一步骤或者或者后一步骤进行，完成更多的购物环节。
5、让孩子独立购物。
提示和解析▼1、生活中的日常物品购买这类活动，都可以作为孩子的学习内容。
2、购物的时间，场所，内容等因素，可以构成有易到难的阶段，让孩子从最简单的学起。
3、将购物活动分解为若干步骤，找最容易的环节突破，逐渐加大难度。
让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必须行为，为孩子成就感。
4、购物程序的语言表达很重要，不可以忽略。
购物完成以后，给孩子总结同类交往的一般规则，以便让孩子迁移。
卫生间在哪里训练目标：让孩子学会通过交往，询问需要的信息。
训练过程▼1、告诉孩子需要解决的问题是什么，告诉孩子怎样才可以解决问题。
比如，孩子需要解决的问题是“找到卫生间”。
解决的方法是问别人“卫生间在哪里”。
2、成人给孩子做询问示范，向孩子解决询问到的信息内容，比如：“阿姨告诉我们卫生间在前面”3、按照询问信息的指向解决问题。
4、对孩子强化询问的作用。
5、创设问题情景，让孩子尝试询问需要的信息。
6、利用孩子得到的信息解决问题，对孩子强化交往的意义，让孩子感受成功。
提示与解析▼1、需要询问的信息可以是各个方面的。
2、问题得到解决后，让孩子立刻理解信息的价值，让孩子体会成功很重要。
自闭儿童篮球游戏教案中班
自闭儿童篮球游戏教案中班引言。
自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括社交障碍、语言和交流困难，以及限制性和重复性行为。
对于自闭症儿童来说，参与体育活动可能会面临一些挑战，但体育运动对于他们的身心健康同样是非常重要的。
篮球是一项非常受欢迎的体育运动，它不仅能够锻炼身体，还能够培养团队合作精神和社交能力。
因此，为了帮助自闭症儿童更好地参与篮球运动，我们需要制定一套专门针对他们的篮球游戏教案。
一、教案目标。
1. 帮助自闭症儿童了解篮球的基本规则和技能。
2. 培养自闭症儿童的团队合作意识和社交能力。
3. 提高自闭症儿童的运动技能和身体协调能力。
二、教案内容。
1. 热身活动。
为了让自闭症儿童更好地适应篮球运动，我们可以设计一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸运动等。
通过这些热身活动，可以让他们逐渐适应运动环境，并且准备好进行后续的篮球训练。
2. 球技训练。
在球技训练环节，我们可以教授自闭症儿童一些基本的篮球技能，如运球、传球、投篮等。
在教学过程中，可以采用简单明了的语言和示范动作，帮助他们更好地理解和掌握这些技能。
3. 团队合作游戏。
团队合作游戏是培养自闭症儿童团队合作意识和社交能力的重要环节。
我们可以设计一些简单的篮球游戏，如传球比赛、篮球接力赛等，让他们在游戏中学会和其他队友合作，共同完成任务。
4. 比赛训练。
比赛训练是教案的重要组成部分，通过模拟比赛情景，让自闭症儿童在真实的篮球比赛中练习技能和策略。
在比赛训练中，我们可以设立简单的比分规则，让他们体验到比赛的紧张和刺激，激发他们的运动潜能。
三、教案实施。
1. 球场环境。
在教学过程中，我们需要选择一个安静、整洁的球场环境，避免嘈杂和杂乱的环境对自闭症儿童产生干扰。
同时，我们还需要为他们提供舒适的运动装备和安全的训练设施。
2. 个性化教学。
针对自闭症儿童的特殊需求，我们需要进行个性化的教学。
在教学过程中，我们可以根据每个孩子的特点和能力制定相应的训练计划，让他们在适合自己的节奏和方式下学习篮球技能。
适宜于自闭症儿童游戏治疗游戏有哪些
游戏本身有其固有的教育功能。
游戏治疗对自闭症儿童认识成人社会和掌握一定的生活技能起着重要作用。
正如美国著名的哲学家、教育家杜威所说，“无论何时，无论何国，但凡儿童的教育，其大局部莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如此〞。
由于自闭症儿童疾病的原因，他们往往对于参与性游戏具有一种莫名的恐惧心理，因此需要教师、家长和同龄伙伴的鼓励和帮助。
根据现代学前教育对游戏治疗教学研究的分类，游戏的种类有十多种之多。
根据实践应用和理论推断，我们认为以下几类游戏较适用于自闭症儿童的游戏治疗教育康复。
1．角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种活动。
角色游戏是自然游戏的一种，是幼儿期特有的最典型的游戏，产生于两三岁，学前晚期到达顶峰。
这种游戏即使没有成人的指导与参与，幼儿同样会进行。
角色游戏的自娱自乐特点，充分满足了幼儿渴望平等．渴望长大、渴望独立的心理。
在日常生活中，一些自闭症儿童常常一人独坐或手中一直拿着自己喜欢的一个玩具，而嘴里低声咕噜着谁也听不懂的话。
据推断，实际上他们在进行着的就是一种特有的角色游戏。
但是他们的这种角色游戏可能是单一情节的，似乎永远无法演绎到尽头的一种游戏。
自闭症儿童进行这种游戏时是不允许别人干扰的，如果他在游戏时有意去干扰他，会出现自闭症儿童特有的抵抗方式，尖叫或情绪紊乱。
自闭症儿童的角色游戏是需要教师和家长引导的，角色游戏适用于低龄 (5 岁前 ) 自闭症孩子。
事先教师和家长要精心设计，游戏情节要十分简单明了。
如一个布娃娃，起名叫牛牛，想要一个苹果，“他〞拿一个杯子跟我换了一个苹果。
这个游戏要求自闭症孩子给“牛牛〞一个苹果，同时要拿回一个杯子。
目的是帮助自闭症孩子建立“交换〞的概念。
组织这类游戏．教师和家长需要注意几个问题。
一是游戏前，要反复跟孩子讲解这个游戏的情节；二是要反复告诉他们布娃娃的名字叫“牛牛〞；三是要反复强调并示范“交换〞动作。
自闭症孩子游戏律动教案
自闭症孩子游戏律动教案教案标题：自闭症孩子游戏律动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子发展运动协调性和身体控制能力。
2. 促进自闭症孩子的社交互动和沟通能力。
3. 提供有趣的游戏活动，以增强自闭症孩子的注意力和集中力。
教案准备：1. 游戏道具：彩球、绳子、音乐播放器等。
2. 教室或室外空间。
教案步骤：引入活动：1. 与学生打招呼，确保他们的注意力集中，并用简单明了的语言介绍今天的活动内容。
活动一：彩球传递游戏目标：发展运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一些彩球，并告诉他们要将球传递给队伍的最后一名学生。
3. 指导学生将球从一人传递到另一人，确保每个学生都有机会参与到传递中。
4. 鼓励学生用双手接球，然后用双手传递给下一个人，逐渐增加难度。
5. 如果学生在传递过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动二：绳子跳跃游戏目标：提高运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一根绳子，并告诉他们要一起跳绳。
3. 指导学生根据音乐的节奏跳跃，可以尝试不同的跳绳方式，如单脚跳、双脚跳等。
4. 鼓励学生互相合作，保持节奏一致。
5. 如果学生在跳跃过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动三：音乐动作游戏目标：增强自闭症孩子的注意力和集中力。
步骤：1. 播放一段欢快的音乐。
2. 向学生展示一种简单的动作，如拍手、跳跃或转圈等。
3. 鼓励学生模仿你的动作，并与音乐的节奏保持一致。
4. 逐渐增加动作的复杂度和速度，以挑战学生的注意力和集中力。
5. 如果学生在模仿动作过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动结束：1. 与学生一起回顾今天的活动，鼓励他们分享自己的体验和感受。
2. 表扬学生的努力和进步，并鼓励他们在日常生活中继续参与类似的活动。
教案扩展：1. 针对自闭症孩子的游戏律动教案可以结合其他教学内容，如数字、颜色等，以促进学习和认知发展。
自闭症儿童挑纸杯的游戏教案
自闭症儿童挑纸杯的游戏教案一、教学目标。
1. 能够通过挑纸杯的游戏，锻炼自闭症儿童的手眼协调能力。
2. 能够培养自闭症儿童的集中注意力和动作协调能力。
3. 通过游戏的方式，增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
二、教学重点。
1. 学会使用手部技能挑选纸杯。
2. 培养集中注意力和动作协调能力。
三、教学难点。
1. 自闭症儿童的社交能力和团队合作意识培养。
四、教学准备。
1. 纸杯若干。
2. 教学视频或图片。
3. 适当的奖励物品。
五、教学过程。
1. 介绍游戏规则。
首先，老师向自闭症儿童介绍游戏规则。
挑纸杯的游戏是一种简单的手眼协调游戏，通过使用手部技能来挑选纸杯。
游戏的目的是锻炼自闭症儿童的手眼协调能力，培养他们的集中注意力和动作协调能力。
同时，也可以通过游戏来增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
2. 示范操作。
老师可以通过教学视频或者实际操作来示范挑纸杯的方法。
首先，将纸杯摆放在桌子上，然后用手指或者工具来挑选纸杯。
老师可以适当地加入一些动作和语言提示，引导自闭症儿童进行操作。
3. 练习操作。
让自闭症儿童按照示范操作的方法，进行练习挑纸杯。
在练习过程中，老师可以给予适当的指导和鼓励，帮助他们逐步掌握挑纸杯的技巧。
4. 游戏竞赛。
在自闭症儿童掌握了挑纸杯的技巧之后，可以组织游戏竞赛。
可以根据自闭症儿童的年龄和能力水平，设置不同的游戏规则和难度。
比如，挑选纸杯的时间限制、挑选纸杯的数量等。
在游戏竞赛中，可以设置奖励物品，激发自闭症儿童的参与积极性。
5. 团队合作。
在游戏竞赛中，可以设置团队合作的环节。
让自闭症儿童分成小组，进行团队合作比赛。
通过团队合作，可以培养自闭症儿童的合作意识和社交能力。
六、教学总结。
通过挑纸杯的游戏教案，可以有效地锻炼自闭症儿童的手眼协调能力，培养他们的集中注意力和动作协调能力。
同时，也可以通过游戏来增强自闭症儿童的社交能力和团队合作意识。
在教学过程中，老师需要根据自闭症儿童的实际情况，适当地调整教学方法和游戏规则，让他们能够更好地参与到游戏中来。
儿童自闭症的社交技能训练游戏
儿童自闭症的社交技能训练游戏自闭症是一种以沟通和社交障碍为主要特征的神经发育障碍。
对于患有自闭症的儿童而言，改善他们的社交技能是至关重要的。
社交技能训练游戏是一种有趣且有效的方法，可以帮助这些儿童发展他们的社交能力。
本文将介绍几种适用于儿童自闭症的社交技能训练游戏。
游戏一：角色扮演游戏角色扮演游戏是一种模拟真实社交场景的方法，它可以帮助儿童自闭症患者学习和练习与他人互动的技巧。
在这个游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，例如店员、服务员或顾客等。
他们可以学习如何与别人进行交流、提问和回答问题，以及如何处理各种社交情境。
游戏二：身体语言匹配游戏身体语言匹配游戏是一种旨在提高儿童自闭症患者感知和理解他人情感的能力的游戏。
这个游戏要求儿童观察和模仿其他人的姿势、面部表情和肢体语言。
他们可以根据观察到的身体语言来猜测他人的情绪，并尝试用合适的姿势和面部表情来回应。
游戏三：名人谁是谁游戏名人谁是谁是一种鼓励儿童自闭症患者提问和发现他人特点的游戏。
在这个游戏中，每个人都会被分配一个名人的角色，并在其他人的提问中逐渐揭示自己的身份。
儿童需要提出明智的问题来判断其他人是谁，同时也可以学习如何用恰当的方式来回答问题。
游戏四：合作拼图游戏合作拼图游戏是一种促进儿童自闭症患者合作和团队精神的游戏。
这个游戏要求儿童与其他人一起合作完成一个大型拼图。
通过合作解决问题和分工合作的过程，儿童可以学习如何与他人有效地沟通、分享和协作。
游戏五：情绪对话游戏情绪对话游戏是一种帮助儿童自闭症患者识别和表达情感的游戏。
在这个游戏中，儿童可以通过观察图形或图片来描述他们所看到的人物的情感。
他们可以使用适当的词语来描述人物的情绪，例如开心、悲伤或生气。
这个游戏可以帮助儿童学会理解和表达自己以及他人的情感。
总结儿童自闭症的社交技能训练游戏可以通过有趣的方式帮助这些儿童发展他们的社交能力。
无论是角色扮演、身体语言匹配、谁是谁、合作拼图还是情绪对话游戏，它们都可以激发儿童的兴趣并提高他们的社交能力。
自闭症小孩子常玩的游戏
自闭症儿童康复练习经常应用到的游戏一.来往游戏(一)吹泡泡1．游戏弄法：小同伙拉成一个圆圈.跟着先生边说边做动作：“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡.”小同伙手拉手转圈.“泡泡变大了;泡泡变小了.”泡泡变大,小同伙向外把圆圈变大;变小的时刻,小同伙聚在中央.“泡泡飞高了,泡泡飞低了.”高的时刻,小同伙将手举起来;低的时刻,小同伙蹲下.“砰!泡泡破了.”小同伙松开拉着的手,跳起来.2．留意问题：(1)尽量让小同伙本身手拉手,以给孩子供给互动的机遇.为了防止孩子跑开,家长可以在后面帮助.(2)教师在组织进程中借助才能好的孩子带动才能衰的孩子.(3)孩子不克不及做出准确反响的时刻,家长不要急于帮助,要引诱孩子模拟他人行动.(4)待孩子们熟习了今后,可以让说话好一些的孩子说,带领大家做游戏.(5)小同伙之间要有必定的距离,防止互相碰撞.(二)踩尾巴1．游戏弄法：预备纸条若干,将纸条的三分之一塞进裤腰里,其余部分拖在外面当尾巴.两人一组,一个儿童当踩尾巴的人,另一个在场地上跑着回避,不让对方踩到本身的尾巴.2．留意问题：(1)孤单症儿童往往会无目标地乱跑,是以家长或教师要留意引诱孩子存眷对方.(2)开端时,教师可以将孩子的脚色固定下来,待孩子控制今后再换过来.对于才能衰的孩子,教师可以安插家长和孩子一组,待熟习后,再安插小同伙之间的互动;在小同伙互动时,才能稍强的宜扮演“长尾巴的”,才能差别不要过于悬殊.(3)为成长互动可以恰当许可孩子之间的碰撞,家长不要太理会“谁吃亏.谁占便宜”的问题,等待孤单症儿童本身的反响.(三)两人二足1．游戏弄法：两个小同伙互相搭肩,将两人互靠的一条腿用绳索绑在一路,两人像是长着三条腿,然后再协统一致向前走.2．留意问题：(1)开端时,教师可以组织家长和孩子构成一组.孩子熟习今后,再将两个小同伙构成一组.(2)教师在分组时,要斟酌一个才能强的和弱的搭配联合.(3)走的快慢不是目标,症结是调和一致,既要彼此互相存眷,是以慎用比赛的情势.二.孤单症儿童说话练习游戏说话游戏即全部游戏进程以练习说话才能为主线,强调说话的懂得或说话的表达.(一)我们邀请一小我1．游戏弄法：将小同伙分成甲.乙两组,面临面站好.每组的小同伙手拉手.甲组的说：“我们邀请一小我呀！”边说边向前走,乙组的小同伙向撤退退却.乙组的说：“你们邀请什么人呀？”边说边向前走,甲组的小同伙向撤退退却.甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一小我小同伙的名字或说出小同伙的特点）,被叫到名字的小同伙加人到甲组.甲组.乙组可以轮换着玩.2．留意问题：(1)家长帮助孩子卖力听.(2)在乙组问到"你们邀请什么人呀？”之后,家长要提示孩子留意听是哪个小同伙被叫到名字.(3)当教师说出某个孩子的特点时,家长要提示孩子留意听,在懂得的基本上根据特点查找.(二)大皮球l．游戏弄法：在场地上画一个大圆圈.教师带领孩子,边走边说儿歌：“逛逛走,跟着先生走.逛逛走,跟着同伙走.逛逛走,走成一个大皮球.”说完后,面向圆心站好.先生在中央做拍球人,边拍边说：“大皮球,真好玩.拍一拍,跳一跳.拍得轻,跳的低.拍得重,跳得高.拍拍拍,跳跳跳.”在说“跳一跳”.“跳得低”.“跳得高”.“跳跳跳”四句时,孩子双脚原地向上跳起.2．留意问题：(1)教师在游戏开端前先用皮球示范并讲授,让小同伙们看.拍皮球,皮球会怎么样;轻轻拍,皮球会如何;用力拍,皮球会如何,使小同伙们懂得皮球与“拍”的关系.(2)游戏开端时,教师要做示范.在示范前教师最好要先提问,让小同伙回想一下适才看到的皮球的感到,有须要时可以用皮球示范多次.(3)强调在游戏进行进程中孩子对说话的懂得,须要时先让孩子拍拍球.(三)接龙游戏1．游戏弄法：教师与幼儿拉成圆圈,坐在地板上.教师先做讲授“每人说出本身爱吃什么和不爱吃什么”,并与家长示范.先生开端“我爱吃苹果”,小同伙接着说“我爱吃葡萄”……先生说“我不爱吃辣椒”,小同伙接着说出一种本身不爱吃的器械,请求不克不及反复他人的答案,亦可变换其他内容的“接龙”.2．留意的问题：(1)本游戏合适说话才能较强的孩子.(2)在游戏进程中尽量引诱孩子本身想.假如其实想不出来,可以用图片提示.(3)待孩子熟习弄法后,先生可以变换说法,离开讲授与示范.如：“我爱好荡秋千”,在不示范的情形下,看孩子是否能接着说出本身爱好的一种运动.须要时再做示范.三.孤单症儿童的感知游戏孤单症儿童的感知游戏即全部游戏进程以练习感知才能为主线,强调应用感知觉介入的游戏运动.(一)听鼓声走1．游戏弄法：房中放一面小鼓,孩子围着鼓站成圆圈.当教师伐鼓时,孩子围着圆圈走.孩子行走的速度随鼓点的快慢变更.鼓声停,孩子就要停下来,也可以换成其他乐器玩这类游戏.重要领会声音的强弱.节拍变更,这对视觉型进修的孩子尤为重要.2．留意问题：(1)强调孩子感知鼓点的节拍,调节本身的速度.(2)开端游戏时,教师要一边击豉,一边用说话提示快慢.待孩子熟习游戏后,教师要裁撤说话提示.(二)摸口袋1．游戏弄法：教师事先在口袋里装上各类玩具或日经常应用品.让孩子根据请求,摸出响应的器械,如先生说“找出牙刷”,孩子就要从口袋里摸出牙刷.先生也可以说出物品的特点,如“找出圆形的器械”等.2．留意问题：(1)强调孩子经由过程触觉找出响应的器械,是以预备的材料要确保不克不及让孩子看到.(2)要根据孩子的认知水温和现实才能提出不合的请求.(三)藏猫猫1．游戏弄法：一名游戏者藏在一个地方,请求孩子找人.假如找不到,可以喊孩子的名字,请求孩子根据发出声音的偏向去查找,也可以采取露出一部分,如成人的腿等提示孩子.2．留意问题：(1)查找的规模开端不宜太大,要根据孩子的才能而安插.(2)强调孤单症儿童应用听和看,家长不要急于帮助.(3)待游戏熟习后,可以请求孩子查找其他熟习的人.(4)本游戏有多种功效,可用来练习来往中的配合存眷.以上只是就不合种类的游戏进行了简短的举例剖析,平日情形下,合适一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤单症儿童测验测验,特殊是说话幽美.简洁,配乐轻松.高兴,构造单一,竞争性不强的游戏更合适.付与这些现成游戏什么样的练习功效,在什么时刻付与这种功效,什么时刻就是纯放松性地玩,这些是我们应当卖力斟酌和研讨的问题,不合情感状况的孤单症儿童应拔取不合的游戏.运动：伐鼓找物先生用小棒伐鼓,让孩子围着圆桌顺着一个偏向走动,鼓声一停,则让孩子停下,并按先生的指令去找物.如“把皮球拿过来”.“把球给我”等.因为孩子对敲鼓很感兴致,先生就应用这同心专心理特色,当孩子拿对了就抱抱他,或者向他微笑暗示表扬,最后让他敲一下鼓,然后再进行游戏.。
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自闭症儿童康复训练常用到得游戏
一、交往游戏
(一）吹泡泡
1.游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。
随着老师边说边做动作:“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈.“泡泡变大了；泡泡变小了."泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大;变小得时候，小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了，泡泡飞低了。
”高得时候，小朋友将手举起来;低得时候,小朋友蹲下。
“砰！泡泡破了。
”小朋友松开拉着得手，跳起来。
2．注意问题:
(1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动得机会.为了防止孩子跑开，家长可以在后面辅助。
（2)教师在组织过程中借助能力好得孩子带动能力弱得孩子。
(3）孩子不能做出正确反应得时候，家长不要急于辅助,要引导孩子模仿别人行为.
（4）待孩子们熟悉了以后,可以让语言好一些得孩子说，带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定得距离，避免相互碰撞。
(二）踩尾巴
1．游戏玩法：准备纸条若干，将纸条得三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴.两人一组，一个儿童当踩尾巴得人,另一个在场地上跑着躲避,不让对方踩到自己得尾巴。
２.注意问题：
（1)孤独症儿童往往会无目得地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
（2)开始时，教师可以将孩子得角色固定下来,待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱得孩子,教师可以安排家长与孩子一组,待熟悉后,再安排小朋友之间得互动；在小朋友互动时,能力稍强得宜扮演“长尾巴得”，能力差异不要过于悬殊.
(3)为发展互动可以适当允许孩子之间得碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”得问题，等待孤独症儿童自己得反应.
（三)两人二足
１。
游戏玩法:两个小朋友互相搭肩，将两人互靠得一条腿用绳子绑在一起，两人像就是长着三条腿,然后再协同一致向前走.
2.注意问题:
（１)开始时,教师可以组织家长与孩子组成一组。
孩子熟悉以后,再将两个小朋友组成一组。
（2)教师在分组时，要考虑一个能力强得与弱得搭配结合。
（3）走得快慢不就是目得,关键就是协调一致，既要彼此相互关注，因此慎用比赛得形式。
二、孤独症儿童语言训练游戏
语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言得理解或语言得表达.
（一)我们邀请一个人
1。
游戏玩法：将小朋友分成甲、乙两组,面对面站好。
每组得小朋友手拉手。
甲组得说:“我们邀请一个人呀！”边说边向前走,乙组得小朋友向后退.乙组得说：“您们邀请什么人呀？"边说边向前走,甲组得小朋友向后退。
甲组得说：“我们邀请某某呀！”（叫一个人小朋友得名字或说出小朋友得特征）,被叫到名字得小朋友加人到甲组。
甲组、乙组可以轮换着玩.
2。
注意问题:
（1）家长辅助孩子认真听。
(2）在乙组问到”您们邀请什么人呀?"之后，家长要提醒孩子注意听就是哪个小朋友被叫到名字。
(３）当教师说出某个孩子得特征时，家长要提醒孩子注意听,在理解得基础上根据特征寻找。
（二)大皮球
l。
游戏玩法:在场地上画一个大圆圈。
教师带领孩子,边走边说儿歌:“走走走,跟着老师走。
走走走，跟着朋友走。
走走走，走成一个大皮球."说完后,面向圆心站好。
老师在中间做拍球人,边拍边说：“大皮球，真好玩。
拍一拍，跳一跳。
拍得轻,跳得低。
拍得重,跳得高。
拍拍拍,跳跳跳。
”在说“跳一跳”、“跳得低"、“跳得高”、“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。
２．注意问题:
(1）教师在游戏开始前先用皮球示范并讲解,让小朋友们瞧.拍皮球，皮球会怎么样；轻轻拍，皮球会怎样;用力拍，皮球会怎样,使小
朋友们懂得皮球与“拍”得关系.
（2)游戏开始时，教师要做示范.在示范前教师最好要先提问，让小朋友回忆一下刚才瞧到得皮球得感觉,有必要时可以用皮球示范多次.
(3）强调在游戏进行过程中孩子对语言得理解，必要时先让孩子拍拍球.
(三）接龙游戏
1.游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。
教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么与不爱吃什么”，并与家长示范.老师开始“我爱吃苹果”，小朋友接着说“我爱吃葡萄"……老师说“我不爱吃辣椒”,小朋友接着说出一种自己不爱吃得东西,要求不能重复别人得答案，亦可变换其她内容得“接龙”。
２.注意得问题：
（1）本游戏适合语言能力较强得孩子。
(2）在游戏过程中尽量引导孩子自己想。
如果实在想不出来，可以用图片提示。
（3）待孩子熟悉玩法后，老师可以变换说法，脱离讲解与示范。
如:“我喜欢荡秋千”，在不示范得情况下，瞧孩子就是否能接着说出自己喜欢得一种活动。
必要时再做示范。
三、孤独症儿童得感知游戏
孤独症儿童得感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线,强调利用感知觉参与得游戏活动。
(一）听鼓声走
1。
游戏玩法:房中放一面小鼓,孩子围着鼓站成圆圈.当教师击鼓时，孩子围着圆圈走.孩子行走得速度随鼓点得快慢变化。
鼓声停，孩子就要停下来,也可以换成其她乐器玩这类游戏.主要体会声音得强弱、节奏变化,这对视觉型学习得孩子尤为重要。
２。
注意问题：
（1)强调孩子感知鼓点得节奏,调节自己得速度.
（２）开始游戏时，教师要一边击豉,一边用语言提示快慢。
待孩子熟悉游戏后,教师要撤消语言提示。
（二)摸口袋
1．游戏玩法:教师事先在口袋里装上各种玩具或日常用品。
让孩子根据要求，摸出相应得东西，如老师说“找出牙刷”，孩子就要从口袋里摸出牙刷。
老师也可以说出物品得特征，如“找出圆形得东西”等.
2。
注意问题：
（1)强调孩子通过触觉找出相应得东西,因此准备得材料要确保不能让孩子瞧到。
(2）要根据孩子得认知水平与实际能力提出不同得要求。
（三）藏猫猫
1。
游戏玩法:一名游戏者藏在一个地方,要求孩子找人。
如果找不到，可以喊孩子得名字，要求孩子根据发出声音得方向去寻找，也可以采用露出一部分，如成人得腿等提示孩子。
2.注意问题:
(1)寻找得范围开始不宜太大,要依据孩子得能力而安排。
(2）强调孤独症儿童运用听与瞧,家长不要急于辅助。
（3）待游戏熟悉后，可以要求孩子寻找其她熟悉得人。
(４)本游戏有多种功能,可用来训练交往中得共同关注。
以上只就是就不同种类得游戏进行了简短得举例分析,通常情况下,适宜一般幼儿玩得游戏我们都可以让孤独症儿童尝试，特别就是语言优美、简练，配乐轻松、愉快，结构单一，竞争性不强得游戏更适合.赋予这些现成游戏什么样得训练功能，在什么时候赋予这种功能，什么时候就就是纯放松性地玩，这些就是我们应该认真考虑与研究得问题,不同情绪状态得孤独症儿童应选取不同得游戏。
活动：击鼓找物
老师用小棒击鼓,让孩子围着圆桌顺着一个方向走动,鼓声一停,则让孩子停下，并按老师得指令去找物。
如“把皮球拿过来"、“把球给我”等。
因为孩子对敲鼓很感兴趣,老师就利用这一心理特点，当孩子拿对了就抱抱她，或者向她微笑表示表扬，最后让她敲一下鼓,然后再进行游戏。