(新部编版)《古人谈读书》

《古人谈读书》一、二教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容。

3.体会古人对读书的见解，并学习古人读书的方法。

整合内容：

丛书《观书之法三则》第三则

教学过程：

课前交流：

同学们喜欢读书吗？喜欢读哪本书？只喜欢还不够，要想读好书还要有方法，你有哪些读书的好方法？你看，咱们班同学有很多自己读书的方法，真不错，准备好上课了吗？上课！

一、揭示主题，导入新课

1.古人也有自己的读书方法，他们将自己的读书方法记录下来，供后世参考。今天，我们学习第25课：古人谈读书，和老师一起板书课题，齐读课题。本课有三则古文，这节课我们先来读第一二则。

2.课题中的“古人”在前两则中分别指谁？

二、初读课文，整体感知

1.回顾预习，读准字音。

①课前同学们预习了，课文能读通顺了么？

②先来看看这些易读错的字音你能读准吗？

2.读准停顿，读出韵味。

①谁来读读课文。

课件出示课文，检查是否读得通顺、流畅。

②大家读得非常通顺流利，读好古文还要注意读准停顿，请同学们根据标注的停顿练习读一读，检查自己节奏停顿是否正确，等会我们读给大家听。

（学生对照大屏幕练习。）

③学生展示读，读好停顿，读出韵味。

A．读好停顿，就有了读古文的感觉。

B．要想读出古文的韵味，需要做到声断气连，师范读，学生读。

④大家看，读好停顿，注意声断气连，古文的韵味就有了，一起来读一读。

三、借助注释，品读《论语》。

1.古文的韵味读出来了，那么古人讲了哪些读书学习的方法呢？我们还要读懂古文的意思才能发现。大家回忆我们以前学习文言文，有什么好方法能帮助我们读懂古文的意思？了解作者及出处也可以帮我们读懂古文，我们先看第一则古文出自哪里。（板书：了解出处，课件出示）借助注释能帮我们理解古文的意思。（板书：借助注释）

2.好，了解了作者出处，我们一起来结合注释，读懂每句话的意思。

结合注释，让学生试着来说说每句话的意思。

敏而好学，不耻下问。（借助注释帮助学生理解。）

引导说：

敏：聪敏。好：喜好。耻：以……为耻。下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。

这句话的意思是？

知之为知之，不知为不知，是知也。（实施猜一猜策略）

这句里面有五个相同的字“知”，最后一个读音是“zhì”，课本上有注释，意思是？那前四个该怎么理解，推想？再猜一猜“为”是什么意思？谁来说一说这个句子的意思？（大家看不理解而又没有注释的词语，我们联系上下文猜一猜也可以明白这叫联系上下文推测。板书：推测）

（知：知道。为：就是。知：同“智”，智慧。）

默而识之，学而不厌，诲人不倦。

先猜猜“默、倦”的意思，然后理解句子。

（默：默默地。识：记住。厌：满足。诲：教诲。倦：疲倦。）

3.借助注释，我们读懂了每句话的意思，咱们合作着读一读来记住。（老师读古文，学生读译文，老师说译文，学生读古文。）

①敏而好学，不耻下问。

聪明而又好学，不以向地位、学问比自己低的人请教为羞耻。

②知之为知之，不知为不知，是知也。”的理解，比较理解五个“知”的不同含义。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。

4.意思我们懂了，那这三句话分别告诉了哪些读书学习的方法呢？（课件出示每句，让学生谈理解并总结板书：谦虚求实勤奋）

5.对照大屏幕试试能背下来:

敏而（），（）下问。

知之为（），不知为（），是（）。

默而知之，（），（）不倦。

（对照课本插图背诵。）

6.总结：大家看，我们利用借助注释、推测的方法，读懂了第一则古文，知道了读书学习要谦虚求实勤奋。

五、迁移运用，合作学习

接下来我们要读的第二则古文节选自朱熹的《童蒙须知》，我们来了解一下朱熹，那这则古文中他会教给我们哪些读书的好方法呢？

1.自主学习，理解大意。

请同学们根据自学提示，自读课文。

①默读第二则，圈出不理解的词，结合上下文推测理解意思。

②结合注释，试着说说每句话意思。

③画出能够概括读书方法的关键词句。

2.小组合作，答疑解惑；

①有哪些不理解的词语，看看你的猜想与其他人理解是否一样。

课件出示补充注释，体会古今字义差异： [尝]曾经；[急]要紧，重要；

②结合注释，交流每句话的意思。

余尝谓:读书有三到，谓心到，眼到，口到。

①余：我。②尝：曾经。③谓：说。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

①既：既然。②漫浪：随意。③亦：也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?

①矣：语气词，相当于“了”。②岂：难道。

关注最后一句：

同学们发现没有，最后一句表达上有什么特点？意思是？能用古文把它变成陈述句？这里为什么要用反问的表达方式呢？

3.全班交流，明确观点。

①理解了我们再来读，哪句话概括了读书方法？（交流朱熹读书的观点：也就是说朱熹的读书观点是：心到眼到口到。）②这三到中最重要的是？

4.变换形式，熟读成诵。

我们一起来读，变成竖版读一读。去掉标点还会读吗？补白诵读，积累背诵。

六、拓展延伸。

1. 总结：通过阅读这两则文章，我们知道了古人读书的态度与方法，孔子告诉我们读书学习要谦虚、诚实，勤学，朱熹告诉我们读书要做到三到，分别是心到、眼到、口到，其中最重要的是心到。古人这些读书态度和方法，对你有什么启发？

2.快速翻开丛书第6页，读一读《观书之法三则》第三则，读时要做到心到眼到口到，先读古文猜猜不懂词语的意思，再读第7页的译文，思考这则古文又告诉我们哪种读书方法？

3. 大家看，我们通过读《古人谈读书》前两则，知道了读书学习要谦虚、诚实，勤学，知道了读书要做到三到，分别是心到、眼到、口到，我们还读了《观书之法三则》第三则，知道了学贵有疑，有疑问才有收获。课下同学们继续阅读《古人谈读书》第三则，以及丛书中古人谈读书方法的篇目。