基于核心素养下的小学数学计算教学
新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究
2019年33期┆197教法研究新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究崔艳娟摘 要：作为小学教育的一个重要内容，核心素养的培养已经改变了传统的教学目标和方法，并逐渐转变和革新过去以考试为导向的教学方式，教育变得越来越优质、现代和科学。
因此，教师应在小学数学基础知识的基础上，提高学生的数学综合能力，同时，重视数学教育的质量和水平，提高学生的整体综合素质。
在小学数学班的教学过程中，任课教师要结合数学教学材料的内容，以学生为主体，在教学方法上做到更多的创新，将综合素质和核心素养纳入日常教学活动，发展学生的核心素养。
本又主要对新课改下基于核心素养开展计算教学的具体方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学 数学具有很强的理论特点，但其全部知识来源于人们的日常生活，因此复杂的、晦涩难懂的数学理论知识的实际应用效果也很强。
所以说数学任课教师必须要在教学的时候把知识理论和学生的生活建立起联系，以便在授课的时候完成对理论知识内容的详细解释，对其核心素养也能起到培养的效果。
一、明确教学目标，培养学生良好的学习习惯数学计算是我们日常生活中经常使用的知识，可以解决很多学生在日常的生活中遇到的数学问题。
所以说在小学数学课上向学生传授一些计算知识和技能是非常重要的。
最重要的是向学生传授最有效的、最先进的计算方法，教师必须要让学生掌握算理和算法。
对不同层次的学生设置不同的目标，做到因材施教，让每一位学生都有所发展。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，特别是在小学数学的教学当中。
小学的学生很年轻，他们的思想和个性还不够成熟。
他们感兴趣的往往只是他们喜欢玩乐的东西，因此，在小学数学教育中，教师应充分激发学生学习的兴趣。
教师必须遵守素质教育的概念，突出学生在数学课中的主导地位，充分利用学生们的主动性帮助学生掌握一定的计算能力，调动学生的数学思维能力。
例如，学习乘法时，教师一般会让学生背诵“九九乘法表”，通过不断的练习提高学生的计算能力，但这对接受程度慢的学生来说非常困难，在并未熟练掌握的程度上加以运用，时间一久会降低学生的学习自信心。
核心素养下小学数学计算教学创新研究
核心素养下小学数学计算教学创新研究一、引言二、核心素养与小学数学计算教学1.核心素养的概念核心素养是指学生在学习中培养和形成的一些基本能力和素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
这些素养是学生终身发展所需要的基本素质，是他们适应未来社会的基础。
核心素养的培养是教育教学改革的方向之一，也是小学数学教学中应该注重培养的素养之一。
2.小学数学计算教学的特点小学数学计算教学是数学教学的入门阶段，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。
小学生在数学计算学习中，需要建立起扎实的基础知识，培养自信心，激发学习兴趣。
小学数学计算教学的特点是注重基础知识的打好，培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习潜能。
1.培养学生的思维能力在小学数学计算教学中，可以通过提出一些具有启发性的问题，引导学生运用所学的知识进行思考和分析，激发学生的思维能力。
比如可以提出一些有趣的问题，让学生通过分析和归纳得出结论，激发他们的探索欲望和求知欲。
2.增强学生的创新能力小学数学计算教学可以设置一些灵活多变的题目，让学生通过灵活运用所学的知识进行创新解决问题。
可以鼓励学生进行数学游戏，培养他们的逻辑思维和创造力，增强他们的创新能力。
3.促进学生的沟通能力在小学数学计算教学中，可以采用小组合作的形式，让学生通过合作解决问题，促进他们的沟通能力。
可以鼓励学生主动表达自己的观点，引导他们学会用数学语言进行交流和表达，促进他们的沟通能力。
通过小组合作的形式，让学生在合作中相互学习，相互帮助，培养他们的合作精神和团队意识。
可以设置一些团队合作的游戏，让学生在游戏中体验合作的乐趣，增强他们的合作能力。
以小学生学习加法为例，设计一个满足核心素养要求的加法教学实践案例。
设计一个寓教于乐的加法练习，让学生通过游戏形式进行思维训练。
比如可以设计一个“加法接力赛”的游戏，让学生通过接力的形式进行加法计算，不仅锻炼了学生的思维能力，同时也增强了他们的合作意识。
基于核心素养的小学数学教学研究
基于核心素养的小学数学教学研究一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的出现主要有以下几个原因：首先，教材内容与学生的生活实际脱节，使得学生难以产生学习的兴趣；其次，教师在教学过程中过于强调结果，忽视了过程与方法的重要性，导致学生感到学习过程枯燥乏味；最后，课堂教学模式单一，缺乏创新，使得学生缺乏学习动力。
（1）针对学习兴趣不足的问题，我们需要从以下几个方面进行改进：一是结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的学习积极性；三是丰富课堂教学模式，如采用游戏化教学、分组合作等形式，提高学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：一是教师在课堂上过于关注答案的正确与否，忽视了学生的思考过程；二是学生在学习过程中过于依赖机械记忆，缺乏对知识内在联系的理解；三是评价体系过于单一，导致学生只关注结果，不注重思维能力的提升。
（1）为改变这种现象，我们需要从以下几方面进行努力：一是教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力，引导学生从不同角度分析问题；二是设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发展思维；三是改革评价体系，注重过程性评价，鼓励学生发挥自己的思维能力。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是至关重要的。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生对概念的理解不够深入，主要表现在以下几个方面：一是学生对概念的理解停留在表面，不能把握其本质；二是学生在运用概念解决问题时，容易混淆相似概念，导致解题错误；三是教师在教学过程中，对概念的讲解不够深入，使得学生对概念的理解难以达到预期效果。
（1）针对这一问题，我们可以从以下几方面进行改进：一是教师在讲解概念时，要结合实际例子，让学生深入理解概念的本质；二是通过比较、分类等方法，帮助学生区分相似概念，加深对概念的理解；三是设计丰富的教学活动，让学生在实践中运用概念，提高对概念的理解程度。
核心素养下小学数学计算教学策略研究
核心素养下小学数学计算教学策略研究摘要：随着新课改的不断推进，教育部门对小学数学计算教学提出了更高要求，有助于提升学生的数学计算能力，帮助学生获得良好的逻辑思维能力，促进小学数学教学模式的创新。
基于此，本文首先明确了提高小学数学计算能力的重要性，而后论述了基于核心素养的小学数学计算教学的有效策略，以供参考。
关键词：小学；数学；计算教学引言随着时代的发展，人们的生活呈现出数字化、信息化的趋势，对于数学教育的重视程度与以往相比也有所提升。
数学教育在现代更为重要。
教育应当从小学抓起，培养学生的学习热情，为学生在未来学习更难的数学知识提供支持。
其中，计算能力对于小学生今后的学习和发展有着很大帮助，小学生在掌握计算基本规则的基础上，应当结合实际情况，拓展数学思维能力，提升自己的数学核心素质，从而能在今后的学习和生活中可以灵活地运用数学知识解决问题。
所以在小学教育阶段，教师一定要重视此项教学工作的重要意义，不断加大对学生的教学和培养力度，借助改进教学方式和方法来做好对学生的教学工作，使学生的数学计算能力得到不断提升。
1提高小学数学计算能力的重要性计算是数学的基础内容，只有帮助学生提升自身的数学计算能力，才能更好地提升学生的数学学习效果，进而推动教学模式进行创新。
因此，广大数学教师应当提升对于学生数学计算能力的重视程度。
通过提升学生的数学计算能力能够帮助学生获得综合素质的提升，只有帮助学生增强自身的计算能力才能帮助学生获得良好的逻辑思维能力，也能够更好地帮助学生提升自身的数学学习兴趣。
伴随着学生计算能力的提升，学生的核心素养也会随之提升。
因此，帮助学生提升自身的计算能力对于学生的综合素养的提升而言十分重要。
除此之外，提升学生的计算能力还能够更好地促进教学改革和创新。
随着应试教育的展开，教师在进行小学数学教学的过程中必须进行教学方法的改善，从学生的角度进行创新和改革，因此，重视对小学生数学计算能力的培养能够更好地促进小学数学教学模式的创新。
基于核心素养下小学数学运算能力的提升
基于核心素养下小学数学运算能力的提升随着教育改革的不断深化，教育界对于学生的核心素养的培养越来越重视。
核心素养是指学生应该具备的基本能力，包括批判性思维能力、创新能力、沟通能力、协作能力、信息素养等。
数学作为重要的学科，也需要培养学生的核心素养，提升他们的数学运算能力。
本文将从核心素养和小学数学运算能力的关系出发，探讨如何基于核心素养来提升小学生的数学运算能力。
核心素养是学生在学习和生活中必须掌握的基本能力，它是整个学科学习的基础，也是学生终身学习的基础。
而数学运算能力则是数学学习的基础，对于学生的数学学习能力有着重要的影响。
核心素养与小学数学运算能力之间存在着密切的关系。
批判性思维能力对于小学数学运算能力的提升至关重要。
在解决数学问题的过程中，学生需要通过批判性思维能力来分析问题、判断问题的重要性、合理地提出解决问题的方法等。
只有具备了批判性思维能力，学生才能更好地进行数学思维训练，提升他们的数学运算能力。
信息素养也是提升小学数学运算能力不可或缺的素养。
在信息化的时代，学生需要具备辨别信息的能力，利用信息解决问题的能力，才能更好地进行数学运算，提高他们的数学运算能力。
针对上述的分析，我们可以从以下几个方面来提升小学生的数学运算能力。
要注重培养学生的批判性思维能力。
在数学教学中，教师可以引导学生分析、比较、评价数学问题，鼓励学生大胆提出自己的观点，教导学生通过思维的碰撞来提高自己的批判性思维能力。
要注重培养学生的创新能力。
在数学教学中，教师可以给予学生更多自由的空间和更多的挑战性数学问题，鼓励学生积极思考，主动探索数学问题，培养他们的创新能力。
要注重培养学生的沟通能力和协作能力。
在数学教学中，教师可以设计一些小组活动或者合作解题，让学生进行思想交流、合作探讨数学问题，培养他们的沟通和协作能力。
要注重培养学生的信息素养。
在数学教学中，教师可以引导学生运用信息技术解决数学问题，提高他们的信息素养，使他们在数学运算中更加得心应手。
核心素养下小学数学计算教学策略
核心素养下小学数学计算教学策略核心素养是指在不同领域中所需的基本素质和能力。
在小学数学教学中，核心素养包括数学思维能力、数学计算能力、数学沟通能力、数学建模能力等。
数学计算能力是小学数学教学的基础，是学生运用数学知识和技能解决实际问题的重要能力。
如何培养学生的数学计算能力成为了小学数学教学的重要课题。
一、培养数学计算能力的教学策略1. 强化基础训练数学计算的基础是加减乘除四则运算，所以小学阶段应该重点强化学生的基础计算能力。
老师可以通过口算练习、小游戏、抢答等方式进行基础训练，让学生在熟练掌握基本运算的提高他们的计算速度和准确性。
可以通过出一些有趣的题目，让学生在解题中不断加深对计算规则的理解。
2. 培养问题解决能力数学计算是为了解决实际问题而进行的，培养学生解决问题的能力是数学教学中至关重要的一环。
老师可以选择一些涉及日常生活的问题，让学生通过计算来解决，比如购物、换算单位、时间计算等。
通过这些问题，学生可以更好地理解数学计算在日常生活中的应用，提高他们的问题解决能力。
3. 培养思维能力数学计算不仅仅是机械的操作，更重要的是思维能力。
老师应该注重培养学生的数学思维能力，让他们在解决问题时能够运用逻辑思维和抽象思维。
可以通过一些拓展性题目或者解决实际问题时的讨论，引导学生去思考和探索，从而提高他们的数学思维能力。
4. 创设情境引导学习在教学中，老师可以通过创设情境的方式引导学生学习数学计算。
比如通过故事情境、游戏情境等，让学生在情境中进行数学计算，从而增加学习的趣味性和生动性。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 多种教学手段结合在教学过程中，老师可以采用多种教学手段结合，比如讲解、示范、练习、讨论等，让学生通过不同的方式去接触和学习数学计算。
通过多种教学手段的结合，可以更好地激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。
1. 设置情境化教学4. 引导学生进行思维训练小学数学计算教学策略的制定需要考虑学生的特点和数学教学的特点，注重培养学生的数学计算能力，引导他们在解决实际问题时能够熟练运用数学知识和技能。
核心素养背景下小学数学“运算能力”的培养
核心素养背景下小学数学“运算能力”的培养随着核心素养教育的推进，小学数学的教育也逐渐从单纯的知识传授转向能力培养。
而在数学领域，最基本、最基础的能力便是运算能力。
因此，如何在核心素养的背景下，有效地培养小学生的运算能力成为了当前数学教育的重要议题之一。
首先，为了培养小学生的运算能力，教师可以尝试采取一些多元化、趣味化的教学方法。
例如，在基础计算之外，运用拼图、线条、图形等视觉化工具进行计算，增强小学生的直观感受和空间想象能力，从而提高他们的计算能力。
另外，通过数学游戏、活动等课外活动，激发小学生对数学的兴趣，帮助他们乐于接受数学学习，从而使数学学习成为他们的习惯，提升他们的数学运算能力。
其次，除了生动有趣的教学方式，提高小学生数学的运算能力还需要加强数学素养及思维能力的培养。
小学数学中，基本的快速计算能力是必不可少的，然而，这种计算能力的提高不应仅仅局限于运算本身，更需要着重培养小学生的数学思维能力。
例如，在解决数学问题时，教师可以引导小学生从多个角度分析问题，开展讨论，推理出解决问题的方法和策略。
这样一来，不仅能够对小学生的思维进行训练，提高他们的思维能力，同时也能够使小学生了解数学的本质，更好地掌握数学知识，从而提高他们的运算能力。
此外，以多元化的学习任务激发小学生的学习兴趣，培养他们的自学能力，也是提高小学生数学运算能力的有效方法之一。
教师可以针对小学生的不同层次，设置不同的学习任务，要求他们灵活运用所学知识，从而为小学生提供更多的学习机会。
通过这种方式，小学生不仅可以充分地发挥自身潜力，扩充他们的知识面，而且还可以激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心和动手能力，最终提高数学运算能力。
综上所述，小学数学“运算能力”的培养，需要教师采取多元化、趣味化的教学方式，加强数学素养及思维能力的培养，同时以多元化的学习任务激发小学生的学习兴趣，培养他们的自学能力。
这些措施相辅相成，将帮助小学生更好地学习数学，提高他们的数学运算能力，为他们开创更广阔的未来。
核心素养导向下的小学数学课堂教学：以“乘法的初步认识”为例
核心素养导向下的小学数学课堂教学：以“乘法的初步认识”为例一、教学内容课题：乘法的初步认识年级：人教版小学数学二年级上册课时：1课时（45分钟）二、教学目标1.了解乘法的初步概念，理解乘法是加法的延伸，并能够在实际情境中运用这些概念。
2.培养分析问题、解决问题的能力，通过小组合作和讨论提高学生的思辨能力。
3.形成探究的思维方式，通过提出问题、讨论和总结，激发主动学习的兴趣，提升核心素养。
三、教学重难点重点：了解乘法的概念，并掌握乘法表中的前两行，能够进行简单的乘法运算。
通过观察加法表，使学生发现每一行中的加数与和的变化规律，并能够根据规律进行乘法运算。
难点：在乘法运算中，当两个因数相乘时，如果有一个因数是0，那么积就是0。
这个知识点需要学生理解并记住，因为在以后的除法学习中这个知识点是基础。
同时，对于初学者来说，乘法表中的一些数值较大，需要进行大量的练习才能够熟练掌握。
因此，对于二年级的学生来说，这也是一个难点。
同时，还要培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生形成探究的思维方式。
四、教学方法1.启发式教学法这种教学法的独特之处在于强调学生的参与和体验，注重培养学生的创造性思维和创新能力。
在解决具有一定难度的问题的过程中，学生需要动脑筋尝试不同的解决方案，这样的思考过程对他们的智力发展具有促进作用。
2.小组合作学习小组合作学习在本次数学课中发挥了积极的作用，为学生提供了一个互动、合作的学习环境。
每个小组内的学生扮演不同的角色，通过各司其职，学生能学会有效沟通和合理分工，进一步增强团队协作的技能。
3.问题导向教学问题导向教学以引导学生通过问题解决来主动学习为核心，通过精心设计的问题情境激发学生的好奇心和求知欲。
在本次课堂中，教师将采用问题导向教学法，提出一系列引人深思的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与到知识的建构过程中。
五、教学资源在“乘法的初步认识”课堂教学中，教师可以利用以下教学资源：教材内容。
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基于核心素养下的小学数学计算教学
作者：黄颖
来源：《文理导航》2018年第33期
【摘 ;要】计算能力是构成小学数学核心素养的基础，同时也是教学工作中小学生数学计算核心素养发展的重点。
计算教学在实际的小学数学教育教学中有关键性的作用，并且也对小学生今后的发展影响巨大。
因此，本研究以小学生数学核心素养为导向，提出在小学数学计算中的培养策略，希望此研究能够促进对小学生数学核心素养的培养。
【关键词】计算教学;小学数学;核心素养
众所周知，计算是培养小学生运算能力的关键性因素，同时，在数学核心素养的构建方面还可以提供层次感丰富的内容，也就是说小学生数学核心素养的发展已成为数学计算中的重点部分，而且有较深的影响力。
因此，在小学数学计算教学中，核心素养的提高既是社会发展的必然需要，也是当前小学数学教育教学的首要要求。
一、小学数学计算教学应凸显核心素养价值
（一）核心素养是目前教育政策中的新要求
《义务教育数学课程标准》对当前教育提出了新的政策要求，即对核心素养的培养。
课程标准中对目前的小学数学教学提出了10个核心素养，计算能力就是其中主要培养的一项。
随着新课程改革在教学中的不断深入发展，人们对教育的观念也发生了巨大变化。
很多教师和家长的目光着重放在了培养学生的综合能力上，不是仅一味地注重学生的学习成绩，而是为孩子能够健康全面的发展寻求更多道路。
对小学生数学核心素养的培养，不仅在于书本知识上，更多的在于数学的运用观点、解决方法，以及在生活中遇到问题的解决能力等方面，以此锻炼学生的发散思维。
这样的思想观念和教学方式与新课程改革的教学政策不谋而合，响应了目前教育教学发展的要求。
（二）课堂学习中应主要体现核心素养
小学生的学习活动多在课堂，所以，短暂的40分钟课堂教学对教师和学生来说十分重要，由此，课堂效率的高低也就恒定了教师教学知识传授的多与少。
教师在实际的课堂教学中可以把核心素养理念贯穿于整个教学过程，让核心素养教育理念真正发挥其应有的作用，不要虚有其表地展示，要尽到为学生学习服务的职责。
（三）小学数学计算教学要以核心素养为指引目标。