经济大危机说课稿
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》说课稿
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》是本册的重点内容之一。
本课主要讲述了20世纪30年代的经济大危机，以及危机对世界各国产生的影响。
本课内容与现实生活紧密相连，让学生了解经济危机的产生原因、影响及应对措施，有助于培养学生对经济问题的认识和理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但经济大危机作为一个专业性较强的历史事件，涉及许多经济术语和理论，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重对经济术语的解释和理论的阐述，帮助学生理解经济大危机的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解经济大危机的产生原因、过程和影响，认识经济危机对世界各国产生的严重后果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到经济大危机对人类社会的影响，培养学生面对经济问题的信心和勇气。
四. 说教学重难点1.重点：经济大危机的产生原因、过程和影响。
2.难点：经济大危机涉及的经济术语和理论的阐述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，直观地展示经济大危机的过程和影响，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示经济大危机的相关图片和数据，引发学生对经济大危机的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解经济大危机的产生原因、过程和影响。
在此过程中，教师给予学生必要的指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨：将学生分成若干小组，让学生围绕经济大危机的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.讲授法：教师针对经济大危机涉及的经济术语和理论进行详细讲解，帮助学生理解经济大危机的本质。
中学教学设计教案：《经济大危机》说课稿
《经济大危机》说课稿一、教学目标1. 让学生了解经济大危机的定义、原因、影响以及应对措施。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高对经济现象的敏感度和关注度。
3. 引导学生从历史中汲取经验教训，树立正确的经济观念。
二、教学内容1. 经济大危机的定义：生产力过剩、消费不足、失业率上升等问题。
2. 经济大危机的原因：资本主义制度的基本矛盾、市场失灵、政策失误等。
3. 经济大危机的影响：生产力下降、社会矛盾加剧、国际地位下降等。
4. 经济大危机的应对措施：政府干预、货币政策、产业调整等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：经济大危机的定义、原因、影响及应对措施。
2. 教学难点：经济大危机的原因分析，以及各种应对措施的作用和效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经济大危机的定义、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析具体的经济大危机事件，让学生更深入地理解经济大危机。
3. 讨论法：组织学生讨论经济大危机的应对措施，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍经济大危机的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解经济大危机的原因：分析资本主义制度的基本矛盾、市场失灵、政策失误等因素。
3. 分析经济大危机的影响：从生产力、社会矛盾、国际地位等方面展开。
4. 讲解经济大危机的应对措施：政府干预、货币政策、产业调整等。
5. 案例分析：分析具体的经济大危机事件，如1929年的世界经济大危机。
6. 讨论：让学生探讨经济大危机的应对措施，提出自己的观点。
10. 拓展阅读：推荐学生阅读关于经济大危机的书籍和文章，拓宽知识面。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对经济大危机相关问题的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生对经济大危机的理解和分析能力，通过课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后测试或小测验，检验学生对经济大危机定义、原因、影响和应对措施的掌握情况。
4. 思辨能力：评估学生在讨论和分析经济大危机时所展现的逻辑思维和创新能力。
《第4课_经济大危机和罗斯福新政》说课稿
第4课《经济大危机》说课稿姜村初中南刚一、教材内容分析：（一）、教材地位本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。
（二）教学目标：依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。
1、知识与能力：了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。
通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
2、过程与方法：通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。
让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。
3、情感、态度、价值观：（1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。
（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。
（三）教学重点和难点：依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。
（1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政（2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点（四）教学资源的整合：1、插图、表格等教学资源的处理。
2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。
二、教法与学法依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。
（一）教法：1、直观演示法：采取多媒体教学。
2、问题式教学法（二）学法：识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法三、教学设计（一）、导入：展示图片《通用破产，美国梦碎》，联系当前全球金融危机，设置悬念，导入新课。
（二）、新课设计：1、经济大危机：（1）、原因（处理方式：采取结构图的方式简化教学难点，如下。
第4课经济大危机说课稿
第4课《经济大危机》说课稿说课者：授课手段：多媒体授课课时：1学时教学方法：启发式设计思想：学起于思，思源于疑。
通过设置连串的问题，紧密相扣的各个环节，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，是学生在学习的过程中主动探究。
注重学法的指导，让学生学会学习，提高学生的各种能力。
重视教学过程学生的参与性、探究性，使学生体验主动探究学习的成功享受。
教材内容分析：本课是世界现代史第二学习主题“凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界”中的第二课。
第一课讲了凡尔赛——华盛顿体系的建立，本课紧接着讲到该体系形成后，资本主义进入相对稳定时期。
20世纪20年代资本主义经济高速发展，但经济“繁荣”的背后却孕育着严重危机，1929年10月，随着美国股市的崩溃，一场空前严重的经济危机爆发了，这场危机波及范围特别广，持续时间特别长，破坏性特别大；经济危机引发政治危机，迫使各国垄断资产阶级想方设法寻找出路，1933年，美国总统罗斯福上任后实施了一场名为新政的改革，改革是在不改变资本主义制度的前提下全面加强国家对经济的干预和指导，改革措施涉及财政、工业、农业等各个方面，改革使美国在经济上得以摆脱危机并逐渐复苏，还开创了国家干预经济的新模式，在政治上使资本主义的民主制度得到巩固，新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。
本课内容讲的就是一战后资本主义世界由相对稳定到开始走向危机的这段历史，是本主题的中心环节部分，本课与前后课之间有直接的因果联系，处在承前启后的重要位置。
教学目标：依据：课程标准、教材内容及本校学生实际情况（一）知识目标通过本课学习，要求学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）能力目标通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
第四课经济大危机说课材料
第四课经济大危机说课材料一、说教材1、教材地位：本节课上承“凡尔赛——华盛顿体系的确立”下启“法西斯轴心国的形成”，既是“一战”后的结果之一，又是“二战”爆发的原因之一，影响深远，故教材的地位相当重要。
2、说三维目标知识与能力：1、了解和掌握1924-1929年资本主义世界的政治相对稳定；1929-1933年资本主义经济危机的爆发、特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果。
2通过对经济危机的爆发原因、特点及罗斯福新政的内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。
引导学生对罗斯福的评价，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。
过程和方法：以“问题——引导——探究——总结”的模式，以“繁荣——危机——新政——恢复”为主线，以师生互动为主要形式，展开启发式教学。
情感态度和价值观：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得民心，取得成功的伟人风范。
培养学生直面人生，直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。
引导学生懂得经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然产物，它必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾。
3、说教学重点：1929年-1933年资本主义经济危机。
它是世界历史上波及范围最广，持续时间最长，破坏性最大的一次世界性危机，对各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性的发展进程。
罗斯福新政的实施。
避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到了尽快的恢复。
4、说教学难点：经济危机中涉及到的经济学方面的一些知识，概念性太强，学生难以理解《国家工业复兴法》中的一些内容。
对学生而言，全面地，辨证地分析和评价有一定的难度。
二、说教法本节课以“繁荣——危机——新政——恢复”为主线，以师生互动为主要形式，展开启发式教学。
一方面紧抓世界金融海啸这一热门话题，紧跟时代步伐；另一方面启发式教学，对于学生的培养大有帮助。
初三历史经济大危机说课稿
初三历史经济大危机说课稿初三历史经济大危机说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的初三历史经济大危机说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三历史经济大危机说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《经济大危机》。
就本课内容,我将从说教材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、《经济大危机》是人教版九年级下册第二单元《凡尔赛---华盛顿体系下的世界》里第4课内容，本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深刻影响到二战后世界的发展。
本课共有两个子目。
“繁荣及其崩溃”介绍了二十世纪二十年代的资本主义世界相对稳定时期和1929-1933年经济大危机的爆发，特点和影响。
第二：罗斯福新政，介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、内容和影响。
2、教学目标①、知识与能力：识记1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实,认识经济危机的特点和影响,知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实,理解罗斯福新政在资本主义发展史上的.作用②、过程与方法：.以图片导入新课,引起学生兴趣,积极创设教学情境. 通过运用多媒体进行形象直观的教学,加深学生对知识的理解和认识③、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症,只要资本主义制度存在,经济危机就不可避免通过罗斯福新政的学习,培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的精神3.教材的重点与难点教学重点： 1929-1933年经济危机;罗斯福新政的实施。
教学难点：如何评价罗斯福新政?二.说教学方法1.情境导入:运用多媒体让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣2.问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中.3.讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破难点问题.三、说学情：对于资本主义社会的经济危机，学生不甚了解，应该充分利用多媒体创设情境，逐层导入，提高认识能力;通过探究活动培养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。
中学教学设计教案：《经济大危机》说课稿
《经济大危机》说课稿一、教学目标：1. 让学生了解经济大危机的定义、原因、影响以及应对措施。
2. 培养学生分析经济现象的能力，提高学生的经济学素养。
3. 引导学生关注国家经济政策，增强学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 经济大危机的定义：经济大危机是指在一段较短时间内，国民经济出现严重的衰退，失业率上升，企业倒闭，金融市场动荡等问题。
2. 经济大危机的原因：经济大危机可能由多种原因引起，如金融市场泡沫破裂、过度消费、产能过剩、政策失误等。
3. 经济大危机的影响：经济大危机对国民经济、就业、金融市场、国际经济关系等方面产生严重影响，可能导致社会动荡。
4. 经济大危机的应对措施：政府应采取积极的财政政策和货币政策，刺激经济增长；企业应调整经营策略，提高竞争力；消费者应理性消费，提高储蓄意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：经济大危机的定义、原因、影响及应对措施。
2. 教学难点：分析经济大危机产生的原因，提出有效的应对措施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济大危机的定义、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型经济大危机案例，让学生深入了解经济大危机的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论经济大危机的成因、影响及应对策略，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于经济大危机的新闻报道，引发学生的兴趣。
2. 讲解经济大危机的定义、原因、影响及应对措施。
3. 分析典型经济大危机案例，让学生深入了解经济大危机的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论经济大危机的成因、影响及应对策略。
5. 总结发言：总结本节课的主要内容，强调经济大危机的应对措施。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对经济大危机相关知识的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点。
3. 作业完成情况：检查学生对经济大危机的理解和分析能力。
七、扩展学习1. 推荐阅读：为学生提供关于经济大危机的课外阅读材料，丰富学生的知识。
2.2经济大危机教学设计教案5篇范文
2.2经济大危机教学设计教案5篇范文第一篇：2.2 经济大危机教学设计教案教学准备1.教学目标能力目标：1．了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定；2．掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”；3．掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响；4．掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
能力目标1．通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力；2．引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感目标通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
2.教学重点/难点重点：1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程复习导入：一战后，帝国主义国家召开了哪些会议？各有何作用？凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。
出示课件（凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期）繁荣及其崩溃：（1）这一时期经济增长迅速快的表现是什么？师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。
这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历史上最为严重的经济危机。
经济危机的爆发的原因、特点、影响（1）原因师讲解：①销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。
在当时，在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大生产，较比较之下，人民的而消费能力没有相应提高，产品销售部出去，引起产品积压。
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《经济大危机》说课稿
各位老师，大家好！今天，很荣幸地和大家一起来进行课例研讨。
下面，我将从教材、教法、学法和教学过程几个方面说《经济大危机》一课。
一、说教材：
1、教材地位：《经济大危机》是人教版九年级下册中第二单元第4课内容，本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深刻地影响到二战后世界的发展。
这次经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响。
所以本课在世界现代史上占有重要的地位。
2、教学目标：
知识与能力目标：识记1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实,认识经济危机的特点和影响,知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实,理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
通过本课的学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力，培养学生辩证认识历史问题的能力和综合分析历史问题的能力。
情感态度和价值观目标：通过学习使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症；通过罗斯福新政的学习,培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。
3、重点和难点：教学重点是1929-1933年经济危机;罗斯福新政的实施。
教学难点是如何评价罗斯福新政。
二、说教法、学法：
(一)学情分析及教法：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。
在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识，主动参与、大胆质疑，使学生的智能和认识水平都得到发展。
教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
(二)学法：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。
运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。
运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。
三、说教学过程：
(一)导入新课：创设情境设置了焦点回眸的环节：展示1929年美国股票风暴时的图片。
由学生扮记者作现场报道。
这样安排，意在激发学生的学习积极性，求知欲。
然后教师引导:这场股票抛售风暴就是令人“谈虎色变”的20世纪30年代经济大危机的开端。
那么这场大危机是在什么情况下的爆发的呢？它在当时造成了怎样的影响？美国又是如何度过难关的呢？今天，就让我们共同走进“经济大危机”来探个究竟。
带着这些疑问，让我们进入本课的学习吧。
(二)讲授新课。
1. 繁荣及其崩溃
讲述1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”时，我利用远程教育网课件展示主要资本主义国家经济“繁荣”的局面，然后让学生分组讨论：如何看待这一“繁荣”现象？在学生讨论的基础上，我总结：这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物，繁荣后面潜伏着危机。
就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
2、1929-1933年资本主义经济危机
（1）危机爆发原因
关于危机产生的原因，我指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。
这是导致经济危机的主要原因。
关于危机的爆发，我先提出问题：这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。
那么为什么股票抛售会导致经济危机？在学生思考的基础上向学生解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。
经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。
在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
并指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识。
（2）危机的特点
我让同学们自主阅读课文，然后试着复述经济危机的三大特点：范围广、时间长、破坏性大。
（3）危机的影响
在了解了经济大危机的特点上，顺理成章地提出：这次经济大危机对资本主义经济产生了怎样的影响呢？在学生回答的基础上，归纳为两点（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。
失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。
广大劳动人民生活无着、流离失所。
（2）销毁商品、生产破坏。
一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。
引导学生认识到这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
然后启发同学们思考：经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
作为资本主义世界的“带头大哥”，美国是怎么做的呢？这样导入本课的下一个内容：罗斯福新政。
3、罗斯福新政
请同学们通过看书和查资料了解罗斯福，请一位同学作介绍。
还可介绍一下罗斯福在电台上的"炉边谈论"，以增进学生对罗斯福的感性了解。
同时，通过学习罗斯福身残志坚、不屈不挠的精神，对学生进行了情感、道德、价值观的教育。
那么，实施“新政”的目的是什么呢？学生讨论完成，教师总结“新政”的目的是资本主义国家通过国家指导和干预的手段，对工农业、商业进行调整，以消除经济危机。
“新政”的中心措施是国家对工业的调整，是本课的难点。
出示幻灯片《国家工业复兴法》的内容，引导学生认识到新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
然后提出“除此之外，国家还在哪些方面进行改革?”“目的是什么?”指导学生阅读第课本上的小字部分，总结出在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。
对“新政”的效果，组织学生根据内容讨论，然后自由发言。
对有争议的问题，要鼓励学生进行多角度思考。
教师总结“新政”的效果：使美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到巩固与发展。
但由于它没有改变资本主义制度，所以它不可能从根本上消除经济危机。
(三)巩固总结。
为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。
这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。
（四）、反馈。
回顾目标进行检测，通过测评获得反馈信息，及时补救，做到当堂知识当堂巩固。
这样不仅减轻了学生的课业负担，还提高了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。