2018年教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会-精选word文档 (4页)
一元一次不等式组教学反思
一元一次不等式组教学反思第一篇：一元一次不等式组教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结，下面谈谈自己的收获和体会。
1、整体的思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一元一次不等式组的概念，体现了数学是源于生活的，然后通过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点，再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、知识梳理、布置作业。
整个流程比较流畅、自然；2、利用多媒体进行辅助教学，能直观的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使学生更容易理解一元一次不等式解集的意义。
3、本节课的最大的亮点是通过小组合作探究新知、自学例题等环节鼓励学生自己探究，让学生真正去思考、去尝试，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，让学生学会思考了，解决问题的能力也得到了锻炼，让学生经历了整个探究过程，真正体现了学生是数学学习的主体，教师是学生数学学习的引导者和帮助者。
教学的重难点也得到了很好的突破，教学效果不错；4、注意渗透数学思想方法的教学、利用类比与化归的思想引导学生归纳一元一次不等式组的有关概念。
运用数形结合的方法，引导学生通过小组合作探究，通过借助数轴找出公共部分解出解集。
5、练习的形式新颖，请第一组的同学任点其余三组的同学板演，板演的同学如不会做，可请本组的同学教的做法，激发了学生的兴趣，更好的关注了学困生，实现了兵教兵。
几点不足：1、在对整节课的时间把握上有所欠缺，学生探究的时间过多，以致堂堂清无法在课堂上完成。
2、课堂的节奏还可以更紧凑些。
如果重新上这节课，我一定再会改正以上不足之处，使本课的课堂教学效益更高。
第二篇：一元一次不等式组的教学反思回顾本节课,我有以下感受:1、整体的思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一元一次不等式组的概念（同时也体现了数学是源于生活的），然后通过练习进行辨析，并让学生自己归纳注意点（巩固概念），再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、探究活动、知识梳理、布置作业，整个流程比较流畅、自然；2、精心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一次不等式组成的不等式组,在取各不等式的解的公共部分时的四种不同情况，以便为后面的归纳小结做好准备；3、能给学生以鼓励，能较好地激发学生的学习兴趣；比如在知识梳理环节安楠同学区分了解一元一次不等式组和解二元一次方程组是不一样的，它们是有本质的区别的，我觉得她非常善于总结、类比和思考，所以我及时予以肯定；4、在对整节课的时间把握上有所欠缺，致使拖了堂，当然这也存在着经验不足，在做课件时没预先设计的问题；如果我再上一次这个内容我会把探究活动直接作为学生课后探究的问题，而且在小结后我将让学生利用本节课所学知识解决引例中的问题，让学生领会到数学也是应用于生活的，让学生能体会到所学知识的用处，借此也可引出下一节课，起到抛砖引玉的作用；5、在知识梳理环节有同学提出疑问：若出现两个一样的不等式它的公共部分怎么找？若有三个不等式组成的一元一次不等式组它的解又是怎样的？能否直接就在数轴上画出它的公共部分等问题时有些没能及时给学生以肯定，有些引导不够到位。
个人教学课堂反思总结
个人教学课堂反思总结作为一名教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。
在过去一段时间的教学实践中，我积累了一些经验和教训，对自己的教学进行了反思。
在此总结中，我将回顾自己的教学方式、教学方法和教学效果，并提出改进的建议。
首先，我认为自己在教学方式上还有一些不足之处。
在课堂上，我大部分时间是以讲授知识为主，很少给学生开展思考和讨论的机会。
这种传统的教学方式，虽然能够帮助学生掌握基础知识，但却容易使学生变得被动和依赖。
因此，我在今后的教学中，将尝试更多地运用启发式教学，鼓励学生思考、提问和互动，通过小组讨论和案例分析等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
其次，我意识到自己在教学方法上也有待改进。
过去我过于依赖讲解和演示，没有充分利用多媒体和互联网资源。
在今后的教学中，我计划更多地运用多媒体教学资源，结合实例和案例，使抽象的知识更具体、更生动。
我还准备尝试利用网络教学平台，提供更多的在线学习资源和互动学习活动，使学生能够在课堂以外也能够进行学习和交流。
此外，我也要反思自己的教学效果。
在一段时间的教学实践中，我发现学生的参与度和学习兴趣不够高，他们对知识的掌握和应用能力有待提高。
我认为这主要是因为我没有很好地激发学生的兴趣和动力，缺乏趣味性和实用性的教学内容。
因此，我计划以学生为中心，根据学生的兴趣和需求设计教学内容，提供更多实际案例和应用场景，让学生能够将所学知识应用到实际中去，增强学习的积极性和主动性。
最后，我还要反思自己的教学态度和教学能力。
作为一名教师，我应该具备耐心、责任心和积极进取的精神。
在过去的教学中，我发现自己有时会对学生的问题不够耐心和细心地解答，也没有积极主动地调整教学策略来适应学生的需求。
因此，我要不断提高自己的教学能力，关注学生的学习进展和需求，及时调整教学方法和内容，建立良好的师生关系，与学生保持密切的沟通和交流。
总之，个人教学课堂的反思总结使我认识到了自己在教学方式、方法和效果等方面的不足之处。
2018年教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会-范文word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会篇一：如何写好课后教学反思如何写好课后教学反思琼海市朝阳中学曾维环201X年2月3-4日，我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。
“国培计划”光盘学习，不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。
学习虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
给我提供了一次很好的充电机会。
本次培训学习让我收获颇丰，其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、做教育专家——发展反思能力》，以下是我学了这一章后的心得体会：对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后，使我对教学反思有了新的认识。
下面结全自身的教学实际，来谈谈自己的看法。
一、实话实说一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。
一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。
再者，“因”与“果”是相互作用的。
所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
课后教学反思总结（3篇）
课后教学反思总结一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。
教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。
课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美。
课后教学反思总结（二）式与方程着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。
成功之处：分层次学习，利于学生对于知识的梳理。
在教学中主要分为两个层次展开：第一层次：学习用分母表示数。
在教学中首先指出用字母表示数的作用，然后让学生说一说你会用字母表示什么。
在这里要着重让学生通过举例子，启发学生通过更多的实例来理解用字母表示数，并自此基础上要求学生回顾、小结书写数与字母、字母与字母相乘时应注意什么，并通过连线搭配的练习将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。
教师个人教学反思总结
教师个人教学反思总结教师是教育事业的中坚力量，承载着培养学生的使命和责任。
经过一段时间的教学实践，我深刻地体会到了教学工作的重要性和复杂性。
通过反思自己的教学过程，我发现了一些需要改进和提升的地方，下面是我个人的教学反思总结。
首先，在教学目标的设定方面，我发现自己有时候不够明确和具体。
有时候我只是简单地告诉学生这节课的目标是什么，但没有告诉他们为什么要学这个知识点或者这个技能有什么用处。
因此，在今后的教学中，我要更加明确地告诉学生课程目标，并与他们共同探讨为什么要学这个知识点，以及如何应用到实际生活中。
其次，我发现自己在教学方法选择上有时候比较单一和固化。
我常常倾向于传统的讲授式教学，忽视了学生的主动性和参与性。
在今后的教学中，我要更加注重多种教学方法的运用，如小组讨论、案例分析、问题解决等，鼓励学生积极参与课堂，培养他们的思维能力和合作精神。
另外，在课堂管理方面，我发现自己有时候控制得不够好。
有时候学生会出现打岔、玩手机等行为，我没有及时制止和管理。
在今后的教学中，我要更加严格地管理课堂秩序，制定明确的纪律要求，并严格执行，提高学生的自觉性和纪律意识。
此外，我也要更加注重学生的个性发展和特点。
每个学生都有其独特的性格、特长和兴趣，作为教师，我应该尊重每个学生的个体差异，关注他们的成长和发展。
在今后的教学中，我要更多地了解学生的兴趣爱好，设计与他们相关的教学内容和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，我要更加积极地与同事合作，进行教学经验的交流和分享。
教学是一个不断进步和提高的过程，在与同事的交流中，我可以学习到更多的教学理念和方法，借鉴他们的教学经验和成功案例。
我也要积极参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
通过这次教学反思，我意识到了自己的不足和需要改进的地方。
我会积极采取行动，不断努力提高自己的教学能力和水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
课后教学反思总结与反思8篇
课后教学反思总结与反思8篇教案课后反思篇一1、在课堂教学中成功的突出了重点，突破了难点；课堂思路清晰，教学过程流畅；教学各环节过渡自然；教学语言干净，不拖沓，没有废话。
2、预习思考题设计合理，四个思考题根据课文内容及学生对文章的理解由浅入深、由难到易设计，符合学生的认知规律。
3、教学过程中重视了语文味的体现，特别注重了字词的落实、文本的解读及相关内容的拓展。
4、在学生对文本进行深入的个性化解读中，学生表现得非常活跃和出色，教师只需适时点拨，起到画龙点睛的作用。
比如学生对“蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡的闹着”这个句子中“飞”和“嗡嗡”的品析，以及孩子们塑雪罗汉时用的一个词“偷”的品析，教师都给予了恰当的点拨。
引导学生深入文本，扣字词分析。
5、对“悟雪情”这个难点的'突破，在教学过程中利用多媒体教学给学生拓展了相关的课外知识，以便学生了解作者写作时的处境及个性，从而理解文章的主题。
6、学生的朗读很好，饱含情感，但形式更多的是齐读，其实在教学过程中可以采取多种朗读形式，这样更利于锻炼学生的朗读能力。
这一点在今后的教学过程中要注意。
7、这节课的作业是请学生写一段200-300字左右的文字，描写所见过的雪景。
这个题对南方的学生来说，有点困难，课后可多给学生提供一些这方面的材料。
8、今后在教学中还要多探讨多研究教学方式方法，比如在教学中怎样恰当的运用多媒体；怎样引导学生自主学习等等，这些都是今后在教学中要努力探索的。
课后教学反思总结与反思篇二以往的教法是利用“两个加数相加，求一个加数就用和减去另一个加数，即：加数=和-加数；两个因数相乘，求一个因数就用积除以另一个因数，即：因数=积÷因数”;现行的教法和初中类似，即：解方程时利用方程两边同时加上或减去一个数或同时乘以或除以一个不为零的数方程两边的值不变，但具体解题中与初中不同的是不提移项与合并同类项，思想方法却是相同的。
在教学中发现小学生对这种方法掌握较困难，主要表现在：第一，用字母表示数不好接受，不易理解，也不习惯；第二，用代数式表示一个得数或结果不理解；第三，字母与数，字母与字母之间的简单运算不理解，例如：a2=a×a，2a=a+a，用x-5表示一个数。
教师课后教学反思总结范文（4篇）
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
教师课后反思心得体会
教师课后反思心得体会教师课后反思是教师自我反省的重要环节，通过对每堂课的反思，教师可以及时发现自己在教学中存在的问题和不足，进而进行改进和提高。
在教学反思中，我逐渐认识到了自己的短板，并且积极思考如何改进，为学生提供更优质的教学。
在我教学生物的实验课中，我深刻反思了自己的课堂组织能力。
我发现自己在实验操作过程中，有时候需要给学生指导或补充说明，但我却没有安排好时间，总是时不时地打断学生的实验，导致学生在操作过程中不能集中注意力，影响了他们的学习效果。
我意识到这是一个严重的问题，所以我尝试了一些新的方式来解决这个问题。
首先，我会在课前准备时，合理规划实验步骤和时间，尽量避免后期需要打断学生实验进行指导的情况。
其次，我也尝试使用一些辅助工具，例如PPT或手写板，提前将一些重要的实验操作过程和注意事项制作成图片或视频形式，让学生在实验前预习，并将注意力更多地集中在实验上，而不是在听我的解释。
这样做不仅提高了实验课的效率，也增加了学生的参与度和实践能力。
此外，我还发现在课堂教学中，我有时会讲解过于简单，忽略了学生的实际水平和理解能力。
这导致一些学生对于课堂内容的学习效果不佳。
针对这个问题，我意识到我需要更多地关注学生的学习情况和反馈。
为了做到这一点，我在每次课后都会对学生进行小测验，以便及时了解他们的理解情况。
同时，我还会鼓励学生提问和发表自己的看法，以激发他们对于课堂内容的兴趣和思考。
在课堂上，我也会根据学生的反应和反馈，进行即时调整和适当的讲解。
这样做不仅可以提高学生的学习理解，也增加了学生与教师之间的互动和沟通。
此外，我还发现在给学生布置作业时，我有时候会给出不清晰或不具体的要求，导致学生对于作业内容的理解出现偏差。
为了解决这个问题，我开始注重在作业布置前对于作业要求进行仔细思考和准备。
尽量将作业要求具体化，并给出一些示例或模板，以便学生更好地理解和完成作业。
同时，我也鼓励学生在作业完成后进行交流和讨论，以加深他们对于作业要求的理解和学习效果。
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教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会
篇一：如何写好课后教学反思
如何写好课后教学反思
琼海市朝阳中学曾维环
201X年2月3-4日，我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习
光盘。
“国培计划”光盘学习，不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解
读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。
学习虽然很短暂，但
却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
给我提供了一次很好的充
电机会。
本次培训学习让我收获颇丰，其中给我印象最深刻的是北京崇文教育
研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、做教育专家——发
展反思能力》，以下是我学了这一章后的心得体会：
对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认
识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决
教育实践中的一系列问题。
怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后，使我对教学反思有了新的认识。
下面结全自身的教学实际，来谈谈自己的看法。
一、实话实说
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。
一堂课可因教师
一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而
令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多
而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。
再者，“因”与“果”是相互作用的。
所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将
其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、
不走回头路。
1、记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临
时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与
应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革
与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上
不断地改进、完善、推陈出新。
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。
教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、
生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生
带来几分自信。
更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
将其记录下来，可以作为教学的宝
贵资料，以资研究和共享。
2、记“败笔”之处
教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的
“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对
答如流。
这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作
学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂电”是否有越俎代庖之嫌？
有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进
策略。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对
其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿
插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课
堂顿时充满勃勃生机。
它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。
这样愈是多想，想地愈是透彻。
所以教师应即便把诸如此类的小
插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛——）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。
同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往
会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、
突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人
遗憾不已。
二、写好教学反思要注意的问题
1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于思想品德教学改革的大潮中。
改革本
身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。
正是在探索新生。