2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”
(答案评分细则)深圳市2018届高三年级第一次调研考试语文
深圳市2018届高三年级第一次调研考试语文答案及评分细则一、现代文阅读（一）论述文阅读1.B【解析】A项，文化软实力源于约瑟夫·奈的软实力理论，但这并不能证明约瑟夫·奈的理论就由四个部分构成，也不能表明文化是核心；C项，“吸收国外的先进文化”和“改造本国文化中的落后成分”二者是并列关系，不是目的关系；D项，最末一段指出“不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升”。
2.B【解析】文章没有对软实力和硬实力的价值进行比较。
3.D【解析】原文强调“兼收并蓄、富有活力的本国文化……”“兼收并蓄”不仅限于吸收国外文化，且吸收国外文化不一定就能得到国际社会的认可。
（二）文学类阅读4.C【解析】认为母亲的心情“痛苦与无奈”分析不恰当。
应该是对儿子在极为紧张的情况下，还用这种方法表达孝心感到十分欣慰。
5.答案要点：（1）在结构上：设置悬念，引出下文，为下文情节做铺垫；（2）在人物塑造上：表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是一个好儿子；（3）从主题表达上：通过母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。
（答一点给2分，答两点得4分，答出三点得5分。
其他答案如言之成理，也可酌情给分。
）6.答案要点：①从内容上讲是合理的：“回家过年”的故事的主体，主体部分写母亲盼儿回家过年，结尾部分写儿子的照片“回家过年”。
②从结构上讲是合理的：“回家过年”的情节贯穿全文，使叙事结构严谨。
③从人物形象的塑造上讲是合理的：母亲盼儿回家过年，表现的是浓浓的母爱；儿子只有照片回家过年，表现的是军人为国奉献的精神。
④从主题上讲是合理的：“回家过年”的愿望与最终未能回家的结局，形成矛盾，突出了军人为了国家舍小家的精神之伟大。
（每点2分，共6分。
其他答案如言之成理，也可酌情给分。
）（三）实用类阅读7.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息。
C项中“还不能够为有机食品产业健康发展保驾护航”理解错误。
深圳二轮作文2018
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。
外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。
这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。
你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。
对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】一、题型解析这是一道任务指令性作文题，具体讲来就是：情景+叙事（矛盾冲突）+任务指令。
（一）题目明确给出了任务指令：1、“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。
——内容方面的任务指令。
这是作文的方向，必须围绕文化因素去谈，换言之从育儿理念冲突看文化差异。
2、“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”——思维方面任务指令。
要求考生有独到的见解，可以由此深入思考，也可以由此横向联想。
3、“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
”——文体与立意等方面的任务指令。
要求考生整体解读材料，整体立意，文体明确。
（二）情景旅游景点，一对外国夫妇和中国夫妇在长椅上休息，两家的孩子都刚刚学会走路，同时摔倒。
（三）社会热点现象如何教育孩子，是扶持和帮助？还是旁观以期独立？不同的教育方式，会有怎样的结果？我们需要什么样的教育方式？这是每个家庭都面临的教育问题，切合了时代热点：家风、家教。
（四）主要对象外国夫妇、中国夫妇，年幼的孩子。
2018深圳一模作文评讲ppt课件
• 永远选择包容融合，以我为主，为我所用，建立 人类共赢的时代，也实现中国教育的弯道超车。 （抒情升华）
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• 点评：本文是逻辑性极强的一篇文章，作者在 紧紧围绕材料中事件的同时，展开对教育理念 的差异挖掘，论证了“小事件”背后的“大原 因”，以小见大。又分别论证了不同的教育方 式可能导致的不良结果，进而得出自己的观点， 应当“中西合璧”——包容审慎，携手共赢。 作者的论述语言简洁，文章条理清晰，视野开 阔。
子都扶起来并轻言安慰。 • ——差异。中外夫妇不同的做法：外国夫妇置若罔闻，中国夫妇扶持安慰。 截然不同的结果。是（1）的进一步。 • 3、外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他
扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答 说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” • ——冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。——交流与碰撞。 • 4、他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。 • ——影响。众人围观与议论。扩大事件的价值，成为作文的情景。 • 这四方面之间，（1）（2）紧密相连，（2）是（3）产生的条件，深入思考 其实（3）是（2）的原因。
• （这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析 事件背后的深层次原因，由大到小，层次分明， 逻辑清晰。）
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• 但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和 心理变态者也远高于中国。对竞争一味渴求和 小时候遭遇的冷漠极易导致心绪一点点地低沉， 自我一点点地封闭，痛苦一点点地加深。目标 设在高高塔尖上，千军万马逐宝塔固然好，但 精神肌体免疫力的欠缺却使其不敢接受社会援 助，遇到困难是失望，是无望，是绝望，唯独 没有希望。（阐释西方教育结果的不良后遗症）
深圳市2018届高三年级第一次调研考试语文试题【解析版待修订】
深圳市2018届高三年级第一次调研考试语文试题【解析版待修订】2018年3月1日初稿龙猫说明：一家之言，请批判使用。
序图：约瑟夫·奈、高适一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
概念阐释（名词解释）部分文化软实力，是指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力、传播力和影响力。
“文化软实力”的说法源自约瑟夫·奈的软实力理论。
一般来说【这就割裂了前文，“一般来说”是作者重新的整合和归纳，不能算到“约瑟夫〃奈的软实力理论”头上去，此外“文化是核心”≈“最核心的要素”，即便“文化”和“政治价值观、外交政策和国际形象”是并列结构，但“文化”毕竟处于支配地位。
】，软实力是一种隐形的力量，蕴含在文化、政治价值观、外交政策和国际形象四个载体中。
在这四个载体中，文化是核心【这肯定不是约瑟夫〃奈提出的，诸如学说或名词探源类阐释题目中，考生要提防错位类设误。
一个名词的首倡（创设）者，未必是这个名词或学说的主要构建和集大成者。
这里是作者整合后的“软实力”和约瑟夫〃奈的“源自”相混淆。
】，其他三个组成部分也都深深地烙上了文化的影子。
甚至有人直接把软实力解释成文化力。
基于此，文化软实力就有了广义和狭义之分，广义的文化软实力就是指“软实力”；狭义的文化软实力，则是构成软实力的文化要素。
文化软实力的形成必须依赖先进的文化，而这种文化只有与时俱进才能更好地服务于相应的时代和社会，才能更好地促进个人全面自由的发展，才能体现出强大的吸引力和感染力。
【社会意识反作用于社会存在】概念作用（影响）部分文化软实力的作用，主要体现在国内和国际两个方面。
在国内，它通过文化建设不断增强本国文化的认同感，抵御国外一些敌对文化理念的侵袭，大大增强国内民众的凝聚力。
通过吸收国外先进文化元素和不断改造本国文化中落后的成分，使本国文化更加适应当前形势，更好地指导经济建设，更好地彰显本国文化的强劲生命力。
2018深圳一模作文范文：苍松不在盆，雄鹰不在笼
2018深圳一模作文范文：苍松不在盆，雄鹰不在笼高考网为大家提供2018深圳一模作文范文：苍松不在盆，雄鹰不在笼，更多高考作文、高考满分作文、高考零分作文请关注我们网站的更新!2018深圳一模作文范文：苍松不在盆，雄鹰不在笼(可评为二类卷49分，对育儿理念冲突背后的文化因子开掘得不够深入)在某景点，两个孩子的摔倒，两家父母处理问题的态度截然不同，中国父母认为孩子应当仔细呵护，外国父母则认为孩子应学会自立。
依笔者之见，外国父母的做法更为合适，因为花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
两对父母育儿理念的冲突，背后隐藏的是文化的差异。
多数中国父母认为孩子理当被仔细呵护着，古时孟母三迁便可窥见一斑了。
而西方发达国家则更畅导“放养，”让孩子从小学会如何照顾自己，学会立足于社会中。
两种育儿理念并无对错好坏之分，但我认同外国父母的理念。
中国父母的理念固然没错，但他们总喜欢以为孩子着想为理由，全面干涉孩子的生活。
诚然，为孩子着想并无过错，但中国父母有时却难把握住着想的程度，变成了溺爱，相较之下，外国父母则更为理性。
他们在知道孩子并没受伤的情况下，选择让小孩自己爬起来，以此断绝孩子对父母的过度依赖。
中国父母的做法像一种保护，但其实也是一种约束，他们想在盆里种松，笼里养鹰，以保证孩子的健康成长。
而外国父母抛弃了花盆与笼子，给了孩子一块绝壁，一个断崖，让生命中的困难锻炼自己的本领。
时间的流逝会让父母的保护渐少，但自己的本事只会逐渐加强。
脸书的创始人如今拥有上亿的财富，但他却公开发言表示，自己死后财产将会悉数捐出去，而他的女儿将不会得到他的财产，她必须靠自己的努力去谋生，此外，很多明星家中的孩子也必须自己打工挣零花钱。
而中国人则更希望子承父业，让孩子享受现成的财富，恨不得一辈子能将孩子护在自己的羽翼下。
中国“熊孩子”后来被广大网友吐槽，父母过度的溺爱导致孩子的任性，一句“他还是个孩子”就常道德绑架别人。
长大之后，更有所谓的高分低能儿，这些都是过度保护所造成的。
2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”
一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式处理并对对方的做法进行批评。 材料展示的是中外家长不同的育儿理念。 （二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点
•
• • • •
分析各部分内容之间的关联，找出内在的因果关系。
1.整体解读材料（略） 详见“（一）、解读材料，理解材料基本内容”部分。 2.各部分之间关系 （1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩 耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。
容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
• 2018深圳一模作文题，完全契合任务驱动型作文和任务指令性作文的
以下几个特点：
• 1.材料是来自生活的叙述类材料，有真实的情景，要求考生在真实情 境中的思考，并且给出了思考的角度或者方向——“育儿理念冲突的 背后，却有着深层文化因素”。 • 2.材料提供的内容有争议，命题者不持立场，需要写作者对材料中的
• （7）就拿育儿理念举例，如果双方父母都等孩子自己爬起来
之后再轻言安慰，那么孩子从小就会养成独立的意识，并且善
良。因为他明白被安慰时父母给予的爱。
• （8）文化间的舒适区也常常运用在国家间的来往上。
• （9）每个国家的历史、政治、经济都不同，各国的文化也各 促使了多次国际会议的圆满成功。 • （10）巧妙地避开了各国文化相冲的观念，而将关注点放在共 同之处上，这是文化间相处最舒适的一种方式。因此，在国家 意识形态对立时，寻找文化间的舒适区往往能缓和矛盾，达成
不相同。但像周恩来总理，却能提出“求同存异”的伟大理念，
目标。
• （11）往浅处举例，我们发现许多国外品牌进驻中国时，都不约而同
地选择了中国化。麦当劳选择金拱门，香港分店推出叉烧味汉堡……是
2018深圳一模作文范文：文化冲突是进步之梯
2018深圳一模作文范文：文化冲突是进步之梯高考网为大家提供2018深圳一模作文范文：文化冲突是进步之梯，更多高考作文、高考满分作文、高考零分作文请关注我们网站的更新!2018深圳一模作文范文：文化冲突是进步之梯(可评为三类卷38分，谈文化冲突，但没有进扣“育儿理念”“孩子教育”，偏离了作文任务)在某景点，中外夫妇间因育儿理念发生了激烈的文化争执。
外国夫妇认为孩子摔倒应不予理睬以培养独立性格;中国夫妇则认为应扶起并安慰，让孩子感受爱和温暖。
众人议论纷纷。
笔者认为，这次冲突是值得赞扬的，文化冲突是百利而无一害的进步之匙。
马克思曾言：“矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。
”大到万物发展规律，小到育儿观念冲突。
我们应该正视这种冲突。
冲突是两种观念的碰撞，两种精神的火花，更是两种个体的融合。
对于冲突，不能消极地“敬而远之”，“以和为贵”。
而应正视冲突的原因及其有利的价值。
冲突是人类进步的阶梯。
今有养育观念冲突，古有“日地争辩”。
神学黑暗的统治下，一位青年哥白尼在罗马教廷的威严下开展了一场神圣的争论，新兴的“日心说”思想与传统的“地心说”展开了辩论。
虽然青年最后没有赢得这场无硝烟的战争而且牺牲，但思想的光芒在这次争辩中开启了科学之路。
无数的能人志士延续着这场争论，最终，真实的世界苏醒于我们眼前。
反观当下，这起育儿冲突，双方父母在对自己思想争论时，更新了教育理念，不仅开阔见识，还对自身观念的进步提供了养分。
这场争论孰是孰非已不重要，我们应从争论中汲取积极的有利因素，滋养自身，迈向更高的阶梯。
正视文化冲突，就是选择了积极主动、包容开放的交往理念。
在这动荡与和平、交流与封闭错综复杂的世界交往中，我们更加应该坚定文化冲突有利的根本观点。
景点内中外夫妇值得肯定，但在争论中影响公共场所的秩序，则是对育儿观念的最大违背。
“做文明人，做文明事”。
是文化冲突正确而解决的基础，才能促进进步大门的开启。
正视文化冲突，挖掘有利因素。
茹清平：2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”
2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”例文一、包容审慎携手共赢（可评为一类卷 56分）深圳市一考生孩子摔倒哭泣，外国父母弃之不顾，期待孩子独立爬起；中国父母悉心安慰，希冀给予慰籍温暖，育儿理念的冲突联系着文化观念的矛盾。
事情的理性解决方式深入地进入公众舆论空间。
（开门见山，直接点出这一事件引起人们的理性思考，入题简洁。
）此时不妨浅析产生差别的背后原因，（衔接自然，析原因）一是历史传统所带来的不同观念的根植蒂固。
西方自达尔文提出进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者生存。
在工业革命和资本主义逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。
而中国的儒学思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”使得中国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。
（深刻剖析东西方文化差异和思想的不同。
）二是现实社会的影响。
西方受启蒙思想影响，认为孩子作为独立个体需要有承担责任和后果的义务。
而在高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立，独当一面的理性个体。
而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母更加关心孩子以和谐、快乐的态度融入社会，心向光明。
而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的溺爱也影响了父母的教育理念。
（交代了根本的思想差异导致的不同个体期望值）教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值观。
不难发现，西方的孩子在家庭社会的义务承担上有更好的表现，从小承担部分家务，在学业和社会实践中平衡发展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞争。
而中国的衣来伸手饭来张口则造成了许多高分低能的人才现象，进入社会的心理断奶期被延长，神童被退学的新闻层出不穷。
（本段对家庭层面的原因进行了精彩分析——个体期望值不同、教育理念的差异也导致教育结果的不同，并举例说明中国教育存在的问题。
）（这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背后的深层次原因，由大到小，层次分明，逻辑清晰。
）但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心理变态者也远高于中国。
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对象做文化因素的思考和挖掘，然后在评析中比较，从而做出自己的
判断或者思考。本题中，中外夫妇对孩子摔倒的事情做出了截然不同 的反应，而且双方还直接语言对峙，但命题者本身没有表达谁对谁错。 对材料涉及的问题，需要考生自己深入思考文化因素的差异，从而来 比较、思考，判断，作出回答。 • 3.引导学生关注社会、关注生活，有话可说，说真话，深入思考，解 决问题。从而防止套作和宿构。
• 【试题解析】
• 一、题型解析
• 这是一道任务指令性作文题，具体讲来就是：情景+叙事（矛盾冲突）+任务 指令。 • （一）题目明确给出了任务指令： • 1.“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。——内容方面的任 务指令。这是作文的方向，必须围绕文化因素去谈，换言之从育儿理念冲突 看文化差异。 • 2.“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思
作文讲练
2018.3.8
• 22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
• 在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚
刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。 外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两 个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说： “就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围 人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷 漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很 多人围观，大家议论纷纷。 • 这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会 有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？ • 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内
不相同。但像周恩来总理，• （11）往浅处举例，我们发现许多国外品牌进驻中国时，都不约而同
地选择了中国化。麦当劳选择金拱门，香港分店推出叉烧味汉堡……是
迫不得已吗？我想不是的。但是为了扩大在中国的市场，洋品牌摇身 一变成为了接地气的餐厅门店，中西口味差异之间的舒适区里，出现
• 中外父母对年幼的孩子摔倒都不同反应和做法，是缘于中国和外国父母在孩
子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。 • 材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。
• （三）立意，据材料内容、含义与任务指令确立文章的主题。
• 根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任务指令，确立文章的观点
说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” • ——交流与碰撞。
• （4）他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。
• 影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。 • 这四方面之间，（1）（2）紧密相连，（2）是（3）产生的条件，深入思考 其实（3）是（2）的原因。 • 3.原因挖掘
明白将心比心，明白和睦相处。 • （4）当这两种文化相遇时，文化的差异性就表现出来了：外国父母意在培养 孩子的独立性，中国父母希望孩子以爱的眼光看世界。 • （5）然而这两种文化并非不可调和，文化间的舒适区，或者说文化间的缓冲 区，一直存在。 • （6）我们要做的，就是通过文化间的舒适区来避开文化冲突。
• 3.外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶
起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说： “你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”
• ——冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。
• • • • •
4.他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。 ——影响。众人围观与议论。
一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式处理并对对方的做法进行批评。 材料展示的是中外家长不同的育儿理念。 （二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点
•
• • • •
分析各部分内容之间的关联，找出内在的因果关系。
1.整体解读材料（略） 详见“（一）、解读材料，理解材料基本内容”部分。 2.各部分之间关系 （1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩 耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。
• （三）社会热点现象
• 如何教育孩子，是扶持和帮助？还是旁观以期独立？不同的教育方式， 会有怎样的结果？我们需要什么样的教育方式？这是每个家庭都面临
的教育问题，切合了时代热点：家风、家教。
• （四）主要对象 • 外国夫妇、中国夫妇，年幼的孩子。
• 二、审题立意简析
• （一）、解读材料，理解材料基本内容
• ①在中外父母的育儿理念中否定一方肯定一方 • ②拒绝外来文化，保持文化独立的品格。 • ③家庭教育要因材施教：不同的孩子不同的教育 • ……
从标题管窥立意角度
• • • • • • • • • • • • 其一，肯定中国夫妇育儿理念的 春风到处，便是繁华 用温情呵护孩子成长 慢慢成长路 悠悠父母心 自立诚可贵 呵护价更高 独立意识诚可贵 温情脉脉价更高 让教育如沐春风岂不更好？ 为中国式育儿观点赞 温暖一扶 坚强一路 “扶”的背后是“仁者爱人” 唯有春风来 方得花盛开 中国式育儿更显人文关怀
考？”——思维方面任务指令。要求考生有独到的见解，可以由此深入思考，
也可以由此横向联想。 • 3.“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容
及含意的范围，不要套作，不得抄袭。”——文体与立意等方面的任务指令。
要求考生整体解读材料，整体立意，文体明确。
• （二）情景 • 旅游景点，一对外国夫妇和中国夫妇在长椅上休息，两家的孩子都刚 刚学会走路，同时摔倒。
• ②在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。
• （2）大切口：关注中西文化交流、融合 • ③从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融 • ④如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文化
• 2.基本层次 • ①不同的文化背景造就不同的家庭教育理念 • ②中西文化交流和碰撞是社会发展的必然
• 3.跑偏层次
• （7）就拿育儿理念举例，如果双方父母都等孩子自己爬起来
之后再轻言安慰，那么孩子从小就会养成独立的意识，并且善
良。因为他明白被安慰时父母给予的爱。
• （8）文化间的舒适区也常常运用在国家间的来往上。
• （9）每个国家的历史、政治、经济都不同，各国的文化也各 促使了多次国际会议的圆满成功。 • （10）巧妙地避开了各国文化相冲的观念，而将关注点放在共 同之处上，这是文化间相处最舒适的一种方式。因此，在国家 意识形态对立时，寻找文化间的舒适区往往能缓和矛盾，达成
• 扶与不扶：育儿的两难选择
• 伸手要斟酌 放手要有度
• 育儿之争 文化之辩
• 其五，辩证思考的 • 取人之长 克己之短 • 刚柔并济 育儿之道 • 与其冲突 不如取长补短 • 要独立 也要温度（关怀）
• 从扶与不扶看文化差异 • 筷箸刀叉 求同存异 • 在放手与呵护中寻找平衡 • 扶与不扶 爱意皆浓 • 适当呵护 适时放手
• 中西互补 方为上策
寻找文化间的舒适区
深圳一考生
• （1）材料中，中外夫妇对待摔倒孩子的不同态度的背后，是两种文化带来的
影响。
• （2）西方崇尚独立与自由，因此国外的孩子从小就被教导成一个具有独立人 格、能独当一面、且有明确目标的人。
• （3）中国讲究传统美德：尊老爱幼，懂理守法。因此国内的孩子都孝顺懂事，
• 鸟笼里飞不出雄鹰
• 其三，肯定外国夫妇育儿理念的 • 放手也是爱 • 拒绝依赖 独立成长 • “冷漠”背后有温情 • 放手：立足长远的爱 • 学会独立 方成大器
• 不独立展翅，何以成为雄鹰？
• 其四，否定外国夫妇育儿理
• 放养、圈养：各美其美
念的
• 冷漠，别当成育儿良方 • 谁为冷酷买单？
• 育儿不妨“中西合璧”
容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
• 2018深圳一模作文题，完全契合任务驱动型作文和任务指令性作文的
以下几个特点：
• 1.材料是来自生活的叙述类材料，有真实的情景，要求考生在真实情 境中的思考，并且给出了思考的角度或者方向——“育儿理念冲突的 背后，却有着深层文化因素”。 • 2.材料提供的内容有争议，命题者不持立场，需要写作者对材料中的
了更多中西合璧的影子。这个结果，可以说是双方都乐于看到的。
• （12）因此在文化之间，并非全是冲突与碰撞。我们要做的，就是寻 找文化间的舒适区。就像在集合A与集合B之间，寻找他们之间的交集 那样。不是一方的强硬相逼，也不是另一方的退让妥协，而是在两种 文化的共同努力下，搭起的一座跨越了硝烟的桥梁。 • （13）正如，娇柔的小孩最美的成长，是在温柔的呵护下学会坚强。
• 材料由四个部分组成： • 1.在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学 会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。 • ——情景。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起来了。 • 2.外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩 子都扶起来并轻言安慰。 • ——差异。中外夫妇不同的做法：外国夫妇置若罔闻，中国夫妇扶持安慰。
•
——核心事件，是起点。
•
•
（2）外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。
——事件结果，截然不同的结果。是（1）的进一步。
• （3）外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把
他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答
或者思考的重要话题，这些观点或者思考在解决材料中的具体问题的基础上， 要力争指向对现实中一类问题的思考与解决。
• 在教学上主张教学生立意追求精准的，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多
角度多层次的立意。 • 1.最佳层次（综合的大角度）