药剂学说课稿

药剂学说课

一、课程定位

《药剂学》课程是高等职业技术教育药学专业的重要专业课之一。药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺和合理应用的综合性技术学科，具工艺学性质。学习药剂学是药学生产、临床、经营管理服务等药学一线岗位的需要，是从事药学专业领域实际工作基本的职业能力和职业技能。

二、课程目标

（一）知识目标

1.掌握常用制剂的生产制备流程，熟悉常用制剂的制备工艺；

2.掌握常用制剂的基本概念、基本的理论；

3.掌握常用制剂的质量评定知识；

4. 掌握基本的调剂知识；

5.了解药剂学的分枝学科与新剂型等药剂学的发展前沿。

（二）能力目标

1.具备基本的调剂技能；

2.具备药物制剂的基本操作技能；

3.具有常用医院制剂与常规制剂的制备能力；

4.具有常用制剂的质量评定能力；

5.具有一定的处方审核与处方调配能力。

（三）态度目标

1具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风；

2.具有严格的法律、规范意识；

3.具有良好的职业道德和以病人为中心的药学服务意识。

三、课程设计

1.课程设计理念：

以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。注重理论实践相结合，力求教、学、做一体化。在教学中充分体现职业型、实践性、开放性。

2.课程设计思路

课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。做到：掌握药剂学常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，调剂学的理论与方法，掌握现代药剂学的有关理论与技术；熟悉药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用方法及保养方法等内容；了解国外制药学的发展。

教学内容主要有四大部分：基本操作、基础知识、综合应用项目、拓展知识。各部分之间环环相扣，互为基础，又相互独立。每一部分中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块。

本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色与技能培养的主线。

四、教学目标

1.专业能力：通过对本门课程的课堂讲授、实验教学，使学生掌握常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量要求等的基础理论、基本知识和技能；调剂学的理论与方法熟悉现代药剂学的有关理论，了解国内外药剂学进展概况及专用设备的基本构造和使用保养方法等内容。

2.方法能力：要求学生能初步掌握重要剂型的制备过程与技巧，为实际工作打好基础。培养分析问题与解决问题的能力，培养创造与创新理念，更好的适应具体工作的需求。

3.社会能力：能较快较好的适应药学专业在实际工作中的要求，具备一定的创新能力，团结协作，能解决实际中的具体问题，培养一定的创新精神与创业素质，具有一定的社会责任感，为医药经济的发展贡献才智。

五、教材建设与使用

选用教材《药剂学》.孙耀华主编.人民卫生出版社.2008年版

1.教材内容的选取

根据实际需要，编写补充讲义：处方与处方制度、灭菌法、粉碎、过筛、混合等。

2.教材内容的编排

对本教材中的内容按药学岗位实际需求进行分解，把基础部分定为必修内容；部分前沿、交叉学科内容定为拓展部分，供教师选教、学生选学、自学所用。

3.配套资源的提供

4.教学参考书：

（1）《药剂学》，张志荣主编；高等教育出版社，2007；

（2）《药剂学学习指导与习题集》，崔福德主编；人民卫生出版社，2007；

（3）《药剂学》，张强，武凤兰主编；北京大学医学出版社，2005；

（4）《现代物理药剂学理论与实践》，罗杰英主编；上海科学技术文献出版社，2005；（5）《现代药剂学》，平其能主编；中国医药科技出版社，1998；

（6）《现代药物制剂技术》，邓树海主编；化学工业出版社，2007；

（7）《药物剂型和给药体系》，Ansel HC.（江志强译）；中国医药科技出版社，2003；（8）《Sustained-Release Injectable Products》，Senior J, et al. CRC press, 2000；（9）《药学学报》、《中国药学杂志》、《中国医药工业杂志》等药学类核心期刊

（10）网络资源Pubmed、Elsevier-ScienceDirect OnLine、Springer link、中国期刊网、维普、万方中文数据库。

（11）《药剂学》，王如治主编；人民卫生出版社，第三版

（12）《药剂学基础》，陈明非主编；人民卫生出版社，第一版

（13）《药剂学》，梁文权主编；人民卫生出版社，第一版

（14）《中华人民共和国药典》，2010年版

5教学媒体

本教材无配套CAI课件，教师可借鉴高等医学院校已有相关课件自行制作。

六、教学方法

1.现场观摩教学法

现场教学法的使用目的在于可以帮助学生对所学内容的理解与掌握。如，在讲解述片剂制备时，教师将学生带到GMP模拟实训车间，将学生分成四组，分批进行现场讲解，通过面对设备进行每道工序操作示意，直观的教学使学生对设备的使用，操作注意事项、制备流程等很快地理解并掌握。与传统的课堂教学相比，学生学习的兴趣和教学效果明显提高。

2.项目引领、任务驱动

以具体制剂的制备项目引领实践教学，每个项目都是多个任务的结合体。每个应用项目由多个岗位的工作任务组成，每个项目都按规范的流程进行，通过项目的实施让学生掌握药剂学基本操作技能。

3.案例引导教学

在药剂学的部分章节采用以案例分析为引导的课堂教学，学生应用药剂学的基础理论和

基本知识，通过对成功企业的制剂工艺设计的理解、思考和分析，将抽象的理论与实际生产有机地联系起来，实现理论到实践的转移。教师备选一些经典个案，帮助学生在药剂学学习中形成一些基本的科学思维方式。如天津天士力公司生产的复方丹参滴丸，该药物采用的原料与传统的复方丹参片完全相同，但运用制剂新技术，改变剂型后使其疗效成倍增长，取得了良好的经济效益和社会效益。通过让学生分析讨论其中所涉及的基本原理，提升学生的自学能力和分析问题的能力。

4.倡导以问题为中心的教学方式（Problem Based Lecture，PBL）

教师的角色是初始问题的设计者，学习过程的组织者，问题解决的引导者。例如在讲解片剂的生产过程中存在的问题及解决办法时，采用PBL教学法。PBL教学法以问题为基础，学生通过讨论查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，学生在解决问题的过程中自主学习，教师只起引导作用，变被动学习为主动学习，该种学习方法可充分调动学生的潜能，激发学习兴趣，提高学习效率和学习效果。PBL教学模式图见图1。

图1 PBL教学模式图

5.岗位角色扮演

高职药剂学课程的培养目标为药品生产、经营、使用和管理一线的药学技术人员。在课程的实训项目的设置过程中根据不同的项目，设置完成该项目的一系列岗位，让学生轮流扮演不同的岗位角色，使学生得到全面的素质技能的锻炼。

6.质疑式教学法

教师在授课中，通过引导学生找疑点、难点、关键点等方式，培养善于质疑的学习习惯，通过反思质疑、讨论质疑、实验现象、结果质疑等方式，从为什么引导出怎么做，激活学生的思维，培养学生的探索精神从而增强学生的学习意识、分析问题和解决问题能力。培养学生的终身学习的能力。

七、教学手段

1.教师转变教学思想，本着“教、学、做”一体化，培养学生实际操作能力

建立启发式、案例教学、多媒体课件教学，实践课一人一做课内外训练结合的多种教学方式。

2.探索多种教学方式提高教学效果。

课堂讲授、课堂讨论、实物展示、观看影像、专题讲座、学生实习、实训相结合方式。大力推行案例教学法。根据实践性教学要求，针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差的现状，通过大量的案例分析，增加教学的直观性和实践性。采取多种教学方法，实现课堂教、学互动，引发学生思考，调动学生兴趣。

3.坚持理论联系实际，引导学生研究性学习，激发学生学习兴趣

（1）设置职业情景，增强学生职业意识。教师尽量把专业课教学放在真实的职业情境中实施，营造一种职业氛围，使学生能更形象、具体地理解各项技能的具体要求，从而达到知识与能力同步提高的目的。

（2）素质教育与课程内容相互渗透、相互柔和。①养成脚踏实地的工作作风；②养成较强的创新意识和能力；③形成分析问题、解决问题的综合素质。

4.采用现代化教学手段

利用多媒体课件将生产设备、原理、生产流程、实验操作步骤、制剂视频等做入课件，使教学更直观，学生更易理解，解难效果很好，信息量更大，很受学生欢迎。

5.课外实验室开放，学生可以及时巩固所学的操作技能。

6. 师生互动交流

师生互动交流可及时发现教学中和学生中存在的问题，活跃课堂气氛，教学相长。

7.学生到医院、药厂、药店顶岗实习。

八、教学方法改革举措与成效

首先，在教学中注重引进先进的教育思想和教育观念，努力实现以下几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

其次，大胆尝试新颖的教学方法和手段，积极推动讲授式、讨论式、启发式、计划内自学与授课结合、围绕制剂实际问题开放式教学等多种教学形式的开展。例如在课堂上增加了学生自学自讲、讨论药学热点事件等教学环节，使理论教学形式多样，学生主动性强，课堂气氛生动活泼。

此外，加强与科研单位、药厂、医院的合作，组织学生到本校药学综合实训中心、药厂、医院制剂室等进行现场教学、观摩，使学生获得理论知识和实践知识相互印证的深刻印象。

通过使用这些教学方法改革，本课程教学效果获得较高评价，学生们的综合应用水平得到迅速提高，为以后的实践工作打下坚实的基础。

九、教学活动建议

1.本课程以课堂理论教学和课堂实验教学为主，配以部分录像；适当安排少量学生自学内容。

2.教学中可采用课件、教具、模型、实物、多媒体等现代教学技术，注意理论联系实际，采用多种手段调动学生参与教学活动，提高教学效果。

3.开设实训车间，使理论能联系实际，提高学生动手能力。

4.安排假期见习，强化专业概念。

十、学习评价建议

可通过课堂提问、作业、课堂讨论、实验与实验报告的书写、小论文、平时课内小练习和理论考试和实验单列考核等对学生的知识水平、能力和态度进行综合考核，以促进学生的全面发展。对在学习和应用上有创新应及时给予鼓励。