苏教版三年级语文教案
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一、创设情境,导入新课
二、1`直接导入:同学们,今天我们继续来学习11课《赶海》。
过渡:有的同学说:从没见过大海,多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好?
2 播放大海图片,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。
3 生谈感受。(大海真美.真壮观等)
过渡:是啊,大海真美啊。今天我们就到这么美的海边来赶海。听,海浪声在深情地召唤,让
我们迫不及待地想去看一看。
二初步感受赶海的“趣”
1 回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象?
2 指名交流。教师相机板书;趣
3 通过上节课的学习,你还记得:“我”在海边遇到了哪几件有趣的事?
4 指名交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾
过渡:在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
5 学生读、想、说。教师巡视。
三精读感悟
1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2 指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)
A 追浪花
“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?
生练读。
指名读,齐读。
B 摸海星
“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”
(1)师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)
(2)指名读好
(3)问:抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的心情?(嘿、“!”感叹号)(4)读书连标点都不放过,真细心!怎么读呢?指名读,相机评价,男女生赛读。
C、抓螃蟹
“哎,那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜呢。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
(1)、指名几位读
师:谁愿意当个小演员,给这段文字配上动作?老师告诉你呀,要想演好,先得把课文读好。意思读明白了,才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读,揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员,一个小作者,一个小伙伴,还有一只不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、学生自读自悟,教师巡视
(3)、指名上台表演,师生纠正。
(4)、老师扮演记者采访三个小演员,相机指导有感情地朗读课文。
师:你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿,不做声?(等会儿我们要读得轻一些)你觉得抓螃蟹有趣吗?
螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧?(怎么读好“哎哟”?响一点)。
那以后你还抓吗?为什么?
下次可要小心呀!
过渡:同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎哟”一声痛叫,都让我们感受到了抓螃蟹的有趣,你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗?
(5)、指名读,老师相机指导。齐读。
D、捏大虾
“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活象戏台上的一员武将,我轻轻伸出手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”
(1)、师:要读好这段话,得注意两个语气词,你发现了吗?它们分别表达了作者什么样
的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、指名读,相机指导评价。
(3)、见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?
师:到底是一只什么样的大虾呢?我们一起来看看。(出示大虾图片)看,这只大虾摇摆着两条长须,威武吗?作者把它比做什么?
伸出你的双手,当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子,想对我说些什么呢?
(4)但它再神气,也逃不出我的手掌心,瞧,(引读)我轻轻——(伸过手去),只——(一
捏),这武将就——(成了我的俘虏),再也——(神气不起来了)。
威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!
(5)、读到这里,同学们的手里和心里一定也痒痒的,让我们伸出手来,一边读一边来捏大虾吧。好的朗读不仅体现在声音上,还体现在表情里,甚至动作中。
(6)、生边读边做动作。
3、师:我们可别光顾着自己玩,看看沙滩上其他人在干什么?
(1)、生读相关句子。
(2)、还有些人在干什么呢?
4、写话练习:
小朋友,在这几件趣事中,作者用了好几个语气词,所表达的情感也不一样。
(1)出示四句话,齐读。
(2)练习仿照文中句子,选一件趣事,用上语气词写一写。
5、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完,让我们捧起课本再次回味其中的乐趣吧。
一起读第三自然段。
四、学习第四自然段
1、但是快乐的时光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,引读——(喧闹的海滩……)
2、(出示夕阳下的大海画面)此时的大海给你留下怎样的印象?
3、师:老师有个问题想不明白,大家愿意帮我吗?我想,刚才读的几段都跟赶海有关,很有趣,可这一段没写什么趣的事,好像跟题目没关系。你们说呢?(有头有尾,叙事完整;
欣赏美景也很有趣)
4、哦,老师好象也想通了,去欣赏这样美丽的景致,也是一件很有趣,很快乐的事。看来
跟赶海关系很密切呢。
五、学习开头和结尾
1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。
2、指名汇报。
3、师总结:开头和结尾内容相近,互相照应,这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把
作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法,一定会使你的文章更加完美。
六、总结全文
师:今天这节课,我们共同享受了作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢?