【人教新课标】二年级下册数学教案：图形的运动(一)第4课时 剪一剪
第四课时剪一剪
教材第32页例4。
1．培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2．在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3．通过剪纸，充分发挥学生的想象力和创造力，初步培养学生的创新意识。
教具：一个小人、半个小人的错误画法；整副的2个、4个、6个、8个小人；一张彩纸；《某班剪纸欣赏》。
学具：剪刀；每人一张小纸；每人三张大纸；两人一张示范图案。
课前：媒体欣赏《中国剪纸艺术》(重复播放)
一、激趣引入
师：刚才我们欣赏了很多漂亮的剪纸作品。
你以前剪过吗？剪过的请举手。
谁来说说看，你剪了什么？(问3个学生)
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。
师：这里有个小人，你会剪吗？该怎么剪？
(媒体出示单一对称小人的剪纸，叫2个学生说。
)
(师边小结边媒体演示：纸对折，画好半个小人)
师：刚才小朋友都认为先对折(演示：纸对折)，把纸分成了这样的……两块(慢，让学生跟说)，在其中一块上像这样(演示：画半个小人)画上半个小人，剪下来就能得到一个完整的小人。
是不是这样呢？我们一起来试试看。
师：拿好桌上的纸，做好准备。
(有些人还没准备好哦，听老师的口令。
)开始动手吧。
(学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品，再投影出作品进行讲评。
)
师：这是几个小朋友刚才剪的作品，让我们一起来欣赏一下。
你有什么想说的？(让2生自由说)
师：有的剪得很成功，有的有些缺点。
但是，他们都剪出了完整的小人。
(慢)为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？原来，是对称的原因啊。
是不是只画半个，就一定能得到一个完整的小人呢？为什么？
师：这里也只画了半个，老师把它剪下来，你们看。
(边说边演示教具：错误画法导致剪出不完整的小人)
师：怎么这样了？(让一个学生对师演示的发表看法)
师：(切换到媒体上的半个小人)，在画半个小人时要注意些什么呢？
师：这一边(鼠标指一指)相当于这个轴对称小人的什么？(生说出对称轴则不问。
)
师小结：(教具出示半个小人)看来，我们都认为先对折(演示纸对折)，把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边(手指)画上半个小人。
这样，就能得到一个完整的小人。
(师把教具贴于黑板)
B．多个并排排列的小纸人的剪法。
1．尝试讨论：
师：老师这里也只画了半个，你知道剪出什么了吗？看，老师剪出了2个、4个、8个，甚至更多的一串串手拉手的小人。
(黑板整副出示教具：2个、4个、8个的小人)
师：你会吗？有什么方法？
师：多折几下，真能剪出这样一串串手拉手的小人吗？让我们一起来动手剪一剪！
请四人小组长发一张纸给你的组员。
准备好了吗？(有几个小朋友还没准备好哦，赶紧了。
)开始动手吧。
(学生动手尝试，教师巡视做个别指导。
)
2．展示探究：
师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举手。
很多人都成功了。
表扬一下自己。
不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。
(媒体逐个出示错误剪法)
师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？
(手指黑板上的几串小人，让学生独立思考一会。
)
师：四人小组互相讨论一下。
(讨论后，叫一个小组上台汇报讨论结果。
)
师：你们组有什么好办法？这里有张纸，你们可以边说边示范。
(生说)
师：其他人有补充吗？
师拿纸演示并小结：看来，我们还是要找准小人的对称轴，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，还要剪到边。
这样，才能剪出一串串手拉手的小人。
C．找规律
1．学生操作：
师：接下来，让我们再用正确的方法来剪一剪，好吗？小组长再发一张彩纸给你的组员。
开始动手吧！(生剪，师巡视。
)
2．反馈：
师：剪成功的举手。
你剪了几个？你呢？
师：为什么小人的个数会不一样？小人个数和什么有关呢？和折的次数有关。
师：折的次数越多，纸被分成的块数也就越多。
看来，小人个数和折成的块数有关。
(师投影一串小人)
(1)师演示数：我们看看这串小人，它被折成了几块？剪出了几个小人？
(和生一起数)
(2)学生数：你会数了嘛？把你剪的所有小人摊在桌上，数一数，折成了几块？有几个小人？
(让生自由数)
(3)反馈填表：我们一起来填好这张表。
媒体出示表格：
(学生说，教师填好表格，最后一栏用“……”)
3．揭示规律：
师：看这张表格，你发现了什么？
师：要剪出4个小人，就要把纸折成几块？
师：把纸折成16块，就能剪出几个小人？
师小结：我们都发现了其中的规律：剪出的小人个数总是折成块数的一半。
三、总结
师：回想一下，这节课我们学了些什么？从剪纸中你发现了什么？(生说，师揭示课题并板书) 根据图形的对称，把纸多折几下，只要找准小人的对称轴，沿着对称轴的一边画上半个小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、运用拓展
1．师激趣：我们知道了怎么剪，还发现了其中的规律。
除了剪小人，老师相信小朋友一定还能剪出更多更漂亮的图案。
让我们像电脑一样，做个《剪纸欣赏》，好不好？我要把你们一串串漂亮的作品贴在这张纸上。
师：你们想剪什么？
师：老师也为小朋友准备了几个漂亮的示范图案(媒体逐个出示示范图案)，同桌两人拼一张。
动手之前，老师有个要求，请小朋友先想好剪什么？剪几个？要剪这样的几个图案要把纸折成几块呢？想好了吗？开始动手吧。
2．学生动手剪多个并排排列的图案，教师巡视并个别指导。
3．作品展示：
师逐个把学生的优秀作品粘贴到铅画纸上。
人教版二年级数学下册教学设计 图形的运动应用(剪一剪)教案
图形的运动应用（剪一剪）1．让学生理解剪纸的原理，能够利用轴对称、平移的知识正确剪出连续的对称图案。
2．通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的抽象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3.通过折纸、绘图、剪纸等活动，让学生感受其中蕴含的数学知识以及数学美。
4.培养学生的动手能力、想象能力、创造以及边思考边操作的良好学习品质。
【教学重点】能够由图形分析出折纸和绘图的方法，剪出连续的对称图案。
【教学难点】培养空间观念，感悟折剪规律。
多媒体课件、彩色纸、剪刀。
一、复习旧知。
出示课件，展示一些旋转、平移、轴对称在实际生活中的应用景象，学生回忆相关知识做出判断。
二、探究新知。
教师：同学们，今天我们来研究一个有趣的数学问题——剪一剪。
（板书：剪一剪）。
（一）认识剪纸艺术。
演示剪纸欣赏的视频，初步感受剪纸和轴对称的联系。
（二）剪小人1.呈现问题。
（课件出示4个小朋友）这是什么？教师：是啊，4个手拉手的小朋友，而且长得一模一样。
2.观察特点。
教师：像这样的图，如果老师给你一张纸，你能不能剪出来呢？（停顿）我们仔细看一看，四个小朋友有什么特点呢？（板书：观察特征）学生：四位小朋友是对称的。
教师：那么对称轴在哪里呢？（出示对称轴①）你找到了吗？同学们找对了，就在这里。
沿着这条对称轴对折，左右两边能够完全重合。
教师：我们再来仔细观察左边的两个小朋友，你又有什么发现呢？教师：是啊，左边两个小朋友也是对称的（出示对称轴②）。
教师：最后再看这一个小朋友？对呀，它也是对称的。
（出示对称轴③）3．寻找思路。
教师：那么这四个手拉手的小朋友到底该怎么剪出来呢？（板书：探索方法）教师：一个小朋友的剪法，我们早就会了，怎么剪？学生：将纸对折，画半个小朋友就可以了。
（教师示范剪）教师：那么剪4个小朋友该怎么办呢？一下子剪4个小朋友看起来有点困难，那2个手拉手的小朋友你们会剪吗？我们可以先动手试一试。
（学生动手尝试。
）4 .探索折、画的方法。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计●教学内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明教学目标（一）教学知识点（一）教学知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求（二）能力训练要求通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的建立初步的空间观念。
空间观念。
（三）情感与价值观要求（三）情感与价值观要求感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
倍，增强学生的动手能力。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备 若干纸张、一把剪刀。
若干纸张、一把剪刀。
●教学过程一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[学生学生]]上衣、树、心形和葫芦。
上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？你们喜欢剪纸吗？[学生学生]]喜欢。
喜欢。
[师]小朋友们，小朋友们，你们看，你们看，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[学生学生]]好。
新人教版二年级数学下册教案—第3单元 图形的运动(一)第4课时 剪一剪
第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。
【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
【教学重难点】能剪出各样图形。
【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
第三单元图形的运动(一)折一折、剪一剪(教案)2023-2024学年数学二年级下册
第三单元图形的运动（一）折一折、剪一剪（教案）教学内容本节课将引导学生探索图形的对称性质，通过折纸和剪纸的实践活动，让学生在实践中感受图形的对称美，并能够运用对称性质解决实际问题。
教学内容主要包括：1. 图形的对称性质：介绍轴对称图形的概念，让学生理解对称轴和对称图形之间的关系。
2. 折纸与剪纸活动：通过折纸和剪纸活动，让学生亲身体验图形的对称性质，培养动手操作能力。
3. 对称在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解对称在生活中的广泛应用，如设计、建筑等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 技能目标：通过折纸和剪纸活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学之美的情感。
教学难点1. 对称轴的确定：帮助学生理解对称轴的概念，并能够准确地找出图形的对称轴。
2. 对称图形的创造：引导学生运用对称性质，创造出具有对称美的图形。
教具学具准备1. 教具：挂图、PPT课件、视频资料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些具有对称美的图片，引导学生观察并发现其中的对称性质，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称图形的概念，通过实例让学生理解对称轴和对称图形之间的关系。
3. 折纸与剪纸活动：让学生亲自动手进行折纸和剪纸活动，体验图形的对称性质。
4. 对称在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解对称在生活中的广泛应用。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括对称轴的概念、对称图形的识别和创造等。
同时，可以通过图示和实例来帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
作业设计1. 课后练习：让学生完成一些与对称性质相关的练习题，巩固所学知识。
2. 实践活动：让学生在家中尝试进行折纸和剪纸活动，进一步体验图形的对称性质。
东莞市第二小学二年级数学下册 3 图形的运动一第4课时 剪一剪教案 新人教版
第4课时剪一剪【教学内容】在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）【教学目标】1.加深对轴对称图形的认识。
2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。
3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。
【重点难点】剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。
【复习导入】1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。
师：刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。
讲解：（1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。
（2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开就是一个轴对称图形。
折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
（3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。
总结：对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图形的对称轴。
【新课讲授】师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。
下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？教师出示提前剪出的手拉手小人图。
师：观察这个图形，你们发现了什么？分小组讨论，然后告诉老师答案。
生1：每个小人都是轴对称图形。
生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？生：可以。
师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。
学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。
师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。
生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。
师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。
师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。
你成功了吗？翻开课本第32页，图中的小男孩就失败了。
有同学和他一样剪出来的是两个半人吗？为什么会这样呢？……学生讨论。
《图形与变换—剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《图形与变换—剪一剪》教案一、教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《图形与变换》单元中的“剪一剪”部分。
通过本节课的学习，学生将掌握图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸活动。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别图形的对称性，了解轴对称图形的特点，并能运用对称性进行剪纸活动。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 对称性的认识和运用。
2. 剪纸活动中对称性的实践。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、剪刀、彩纸、胶水等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示一些美丽的剪纸作品，引导学生观察并发现其中的对称性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解对称性的概念，让学生了解轴对称图形的特点。
（2）展示一些生活中的对称图形，让学生感受对称性的魅力。
3. 动手操作（1）教师发放剪纸材料，引导学生运用对称性进行剪纸活动。
（2）学生分组合作，共同完成剪纸作品。
4. 成果展示学生展示自己的剪纸作品，互相交流学习心得。
5. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调对称性的重要作用，并布置课后作业。
六、板书设计1. 《图形与变换—剪一剪》2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业七、作业设计1. 请学生运用对称性，自己设计一幅剪纸作品。
2. 观察生活中的对称现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生直观地感受到了对称性的魅力，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和运用对称性，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保学生的安全。
本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内。
新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计
剪一剪教学设计教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：利用轴对称的知识解决剪4个手拉手的小人的问题。
教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。
教学准备：课件、剪刀、手工纸等。
教学过程：课前交流同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图的不同在哪里。
（课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。
你准备好了吗？好，上课。
一、创设情境，生成问题1、上一节课老师让大家剪一个小人。
你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。
（生说师随机板书：折、画身连接处、剪）大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。
（1）画了几个小人？（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。
2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。
（板书课题：剪一剪）二、探索交流，解决问题你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。
没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）（一）、剪2个手拉手的小人1、独立操作：（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的1号纸，把你的想法和组内的同学说说。
（生交流）看来大家都有想法了，那就按照你的想法开始吧！（生独立操作，师巡视指导，收集正例和错例）提醒使用剪刀要注意安全。
二年级下册数学教案-《剪一剪》人教新课标
二年级下册数学教案《剪一剪》人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程《剪一剪》，属于人教新课标。
本节课的主要内容是引导学生通过剪纸活动，认识平面图形，理解图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸创作。
通过本节课的学习，学生能够培养观察力、想象力和创造力，同时增强对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并能够辨别基本的平面图形，理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作、合作交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学难点1. 对称性的理解：帮助学生理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 剪纸技巧的掌握：引导学生掌握剪纸的基本技巧，提高剪纸的准确性和美观度。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解平面图形的基本概念，引导学生观察图形的对称性，并通过实际操作加深理解。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调对称性的重要性和剪纸技巧的掌握。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案《剪一剪》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的对称性、剪纸创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：对称性的理解、剪纸技巧的掌握5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、课堂小结七、作业设计1. 剪纸练习：要求学生运用对称性进行剪纸创作，提高剪纸的准确性和美观度。
2. 观察与思考：要求学生观察生活中的对称现象，思考对称性的应用。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生在动手操作中理解图形的对称性，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)
新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)3图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教法：观察、讨论法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里研究数学知识。
二、互动新授1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右双方是完全一样的，我们把这类现象称为“对称”，在我们的生活中还有着良多这样的物体，让我们一同去欣赏下吧。
（教师出示叶子、XXX和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有甚么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交换。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
二年级下册数学课件第三单元第四课时剪一剪人教版
拓展练习
仔细观察我们剪出的两组 手拉手的小人，这里面藏 着我们学习过的对称、平 移和旋转吗？
课堂小结
你学会了 哪些知识？
通过折叠，剪纸， 展开得到的图形 都是轴对称图形， 图形中间的折痕 所在的直线就是 图形的对称轴。
谢 谢 观 看！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？
你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折画的方的法时，可候以吗要？仔那该细怎么思折考呢？，动手怎试么一试吧！
画 第的3单时元候要图仔形细的思运考动，（怎一么）样既不剪出半个小人，还能让样剪出既的不小人剪手拉出手半。 个小人，还能
基础练习
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手手拉的 手小的人小，人需，要我对们折对几折次5？
我试试剪2个手拉手的小人。
对折1次 第3单元 图形的运动（一）
结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
次16就个可手以拉啦手！的小人呢？
通过折叠，剪纸，展开得到的图形都是轴对称图形，图形中间的折痕所在的直线就是图形的对称轴。
探究新知
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看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？
让剪出的小人手拉手。 想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？
通过折叠，剪纸，展开得到的图形都是轴对称图形，图形中间的折痕所在的直线就是图形的对称轴。
仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？