人教版道德与法治七年级上册-第六课师生之间课件
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秋人教版七年级道德与法治上册第六课 师生之间 第2课时 师生交往 (共32张)PPT课件
单元 师长情谊
课 师生之间
第2课时 师生交往
◆释疑解难 1．你是怎样理解教学相长的？ 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面， 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2．面临老师的引领和指导，我们为什么要树立主动参与，勤学好问 的态度？ 面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习 感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3．师生交往的良好状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、 携手共进，是师生交往的良好状态。 4．师生交往中为什么要彼此尊重？ 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，师生彼此尊重， 意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师， 是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它 不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常 交往的言谈举止中。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的 _开__始__。师生彼此
尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。 尊重老师，是中华民族的 _优__良__传__统__，是我们作为“晚辈”的基 本道德修养，它不仅体现了我们内心的 ___情__感__和__态__度_，而且表
现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 6．在 __平__等__相__待___、相互促进的师生交往中，我们可以和老师 成为 _朋__友__。老师是我们知识学习的 _指__导_者，也是我们精神成 长的 _引__路__人。老师给予我们生活上的关心和情感上的 _关__怀_， 我们也应该主动 _关__心___老师、 _理__解__老师。
课 师生之间
第2课时 师生交往
◆释疑解难 1．你是怎样理解教学相长的？ 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面， 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2．面临老师的引领和指导，我们为什么要树立主动参与，勤学好问 的态度？ 面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习 感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3．师生交往的良好状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、 携手共进，是师生交往的良好状态。 4．师生交往中为什么要彼此尊重？ 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，师生彼此尊重， 意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师， 是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它 不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常 交往的言谈举止中。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的 _开__始__。师生彼此
尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。 尊重老师，是中华民族的 _优__良__传__统__，是我们作为“晚辈”的基 本道德修养，它不仅体现了我们内心的 ___情__感__和__态__度_，而且表
现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 6．在 __平__等__相__待___、相互促进的师生交往中，我们可以和老师 成为 _朋__友__。老师是我们知识学习的 _指__导_者，也是我们精神成 长的 _引__路__人。老师给予我们生活上的关心和情感上的 _关__怀_， 我们也应该主动 _关__心___老师、 _理__解__老师。
人教版道德与法治七年级上册第六课师生之间优秀课件ppt
老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。
老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上，理 解老师的良苦用心。
2.怎样建立教学相长的师生关系？P66-67
①面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态度 有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达 观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学 习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果， 3、了解老师教育行为的目的。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
可以促进师生共同进步。 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
我喜欢的老师幽默开朗：她风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信赖。
②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
学习和发展。 如何理解教学相长？P66 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、亦师亦友，良好的师生关系
3.师生交往的良好状态是怎样的？
面对老师的引导和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。
真诚、恰当地向老师表达观点和见 解，既是对老师的积极反馈，也是 师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步。
二、建立教学相长的师生关系
学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。
老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上，理 解老师的良苦用心。
2.怎样建立教学相长的师生关系？P66-67
①面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态度 有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达 观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学 习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果， 3、了解老师教育行为的目的。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
可以促进师生共同进步。 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
我喜欢的老师幽默开朗：她风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信赖。
②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
学习和发展。 如何理解教学相长？P66 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、亦师亦友，良好的师生关系
3.师生交往的良好状态是怎样的？
面对老师的引导和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。
真诚、恰当地向老师表达观点和见 解，既是对老师的积极反馈，也是 师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步。
二、建立教学相长的师生关系
学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。
人教版《道德与法治》七年级上册：第六课 师生之间 课件(共33张PPT)
彼此尊重、相互关心、携手共进 彼此尊重，是建立良好关系的开始 关心老师、理解老师
作用（特点）： 文明传承者 专业人员； 教书育人 承认、接纳
职 业
走近 老师
风 格
尊重
发现、学习 了解目的 主动交往
时代新要求
第六课 师生交往
教学目标
1、了解教学相长、亦师亦友的师生关系。
2、如何建立良好师生关系？
一、师生关系的概念
1、教与学的关系 2、管理与被管理的关系 3、师生间的一般人际关系
一、师生关系的概念
1、业务关系 指在完成教学任务的过程中，教师和学生分别充当一定的 活动角色，形成分工合作的角色关系。如：敬业乐学，尽职尽责等。 2、伦理关系 各自要遵守一定的伦理原则，承担一定的伦理责任，也享 有一定的道义权利。如：尊师爱生，为人师表等。 3、情感关系 情感关系是教师和学生在教学中自然形成的态度和感受上 的联系。如：良师益友 师生如父子等。
与老师分享自己的学习感受、 学习成果，可以促进师生共同 进步。
正确对待老师的表扬和批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进 不足。 对待老师的批评，我们要把注 意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
第六课 走进老师
教学目标
1.了解教师的职业特点
2.学会接纳不同风格的老师。
一、了解教师职业
古老的行业 敬辞
老师
尊师重教
一、了解教师职业
你知道他是谁吗？ 你能介绍一下他么？
至圣先师
万世师表
孔子
一、了解教师职业
学而时习之，不亦说乎。 温故而知新可以为师矣。 三人行必有我师……
作用（特点）： 文明传承者 专业人员； 教书育人 承认、接纳
职 业
走近 老师
风 格
尊重
发现、学习 了解目的 主动交往
时代新要求
第六课 师生交往
教学目标
1、了解教学相长、亦师亦友的师生关系。
2、如何建立良好师生关系？
一、师生关系的概念
1、教与学的关系 2、管理与被管理的关系 3、师生间的一般人际关系
一、师生关系的概念
1、业务关系 指在完成教学任务的过程中，教师和学生分别充当一定的 活动角色，形成分工合作的角色关系。如：敬业乐学，尽职尽责等。 2、伦理关系 各自要遵守一定的伦理原则，承担一定的伦理责任，也享 有一定的道义权利。如：尊师爱生，为人师表等。 3、情感关系 情感关系是教师和学生在教学中自然形成的态度和感受上 的联系。如：良师益友 师生如父子等。
与老师分享自己的学习感受、 学习成果，可以促进师生共同 进步。
正确对待老师的表扬和批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进 不足。 对待老师的批评，我们要把注 意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
第六课 走进老师
教学目标
1.了解教师的职业特点
2.学会接纳不同风格的老师。
一、了解教师职业
古老的行业 敬辞
老师
尊师重教
一、了解教师职业
你知道他是谁吗？ 你能介绍一下他么？
至圣先师
万世师表
孔子
一、了解教师职业
学而时习之，不亦说乎。 温故而知新可以为师矣。 三人行必有我师……
人教部编版七年级道德与法治上册《第六课 师生之间》精品公开优质课件
你也说一说你喜欢的老师类型吧。
比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 （与小组同学讨论，言之有理即可） 你如何看待这些差异？
例：①这些差异恰恰反映了每个老 状元成才路
师的“独特”，这是这个老师有别于其 状元成才路
他老师的人格魅力。
状元成才路 状元成才路
②学会尊重差异，接受“不同”，同 时我们要积极适应不同老师的教学风格， 学会与老师友好交往，从而增进与老师的 美好感情。
面对风格不同的老师，我们的正确态度 是什么? 无论什么风格的老师都应该受到尊 重。我们要承认老师之间的差异，接纳 每位老师的不同，他们身上都有值得我 们学习的地方。
方法与技能 教材64页材料
面对风格不同的老师我们应当怎么做？ 1.承认老师的差别。 2.发现不同风格老师的优点。 3.了解老师教育行为的目的。 4.主动交往。
你如何看待身边的老师？ 例：XX老师对待教学认真负责，语言生
动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严 格要求，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛 比较积极热烈，很受学生欢迎。
时代对教师提出的更高的要求是什么？
今天的教师要努力成为有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 的好教师。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
阅读感悟 教材62页材料
阅读这段内容，你有什么感悟？ 例：教师是一个崇尚的职业，老师们
的奉献精神让我们感动，“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”，教师在艰苦的环 境中坚守自己的岗位给山里的孩子们播下 希望的种子。
风格不同的老师 老师们为什么会有不同风格?
由于年龄、学识、阅历、性格、情 感与思维方式等差异，每位老师解决问 题的方法和表达方式不同，由此呈现出 不同的风格。
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》PPT课件精选全文完整版
统编教材七年级道德与法制上册
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
《师生之间》ppt课件道德与法治_部编版PPT
地表现出来。此外，环境描写充满诗情画意，皎洁的明月、干净的庭院、银白的世界、透明的薄雾、新鲜的荷香，无不给人以清新淡
雅、如诗如画的感觉。
（2）请简要赏析“雄关漫道印真如象铁深,而刻今迈的步师从头生越交”两往句场。 景
老师的角色
（13）苍山负雪，明烛天南（负：背负；烛：名词作动词，照。）
我定们向来 信看息2”0是18指年具天有津特卷定：指请师向结生的合信全共息文同。分概析参括，与时文既中环可的保以“指我宣向”传一为个何活段要动落寻的找内徽容墨要。点（，《也虹可关指何向处多落个徽段墨落》或）层次组的织内容者要点；既可针对全文，
1.如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
了解教师职业
学习新知
1.教师的作用 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，
所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承 者之一。
学习新知
了解教师职业
2.现代教师承担的使命 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行
教
学习新知
学
相
长
1.新型的师生关系 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长
的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与 老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.新型的师生关系对我们的要求 1）主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。
课后练习
A 2.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可
能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ） A .接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们 B. 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 C. 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位
雅、如诗如画的感觉。
（2）请简要赏析“雄关漫道印真如象铁深,而刻今迈的步师从头生越交”两往句场。 景
老师的角色
（13）苍山负雪，明烛天南（负：背负；烛：名词作动词，照。）
我定们向来 信看息2”0是18指年具天有津特卷定：指请师向结生的合信全共息文同。分概析参括，与时文既中环可的保以“指我宣向”传一为个何活段要动落寻的找内徽容墨要。点（，《也虹可关指何向处多落个徽段墨落》或）层次组的织内容者要点；既可针对全文，
1.如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
了解教师职业
学习新知
1.教师的作用 教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，
所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上 靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承 者之一。
学习新知
了解教师职业
2.现代教师承担的使命 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行
教
学习新知
学
相
长
1.新型的师生关系 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长
的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与 老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.新型的师生关系对我们的要求 1）主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。
课后练习
A 2.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可
能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ） A .接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们 B. 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 C. 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位
部编版道德与法治七年级上册6.2 师生交往 课件(共27张PPT)
①了解、熟悉我们的老师，和老师和睦相处 ②正确对待老师的批评与表扬 ③彼此尊晕，尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果 ④老师总是高高在上，我们要敬而远之 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ） A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！”
解老师的良苦用心。
亦师亦友
既是老师，又是朋友。指有益的老师可以 是知心的朋友，有长处的朋友某种意义上 就是值得学习长处的老师。
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还 从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他，说是其中一名学生家庭 困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。
2.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来，本着以人为本、以德育人的 教育教学理念，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，引导 学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，重感化、轻惩罚， 始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏
A 陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系，我们要（ ）
第六课 师生情谊
师生交往
核心素养目标
1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友 善的社会主义核心价值观。 2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文 明礼貌的品质。 3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。 4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真 诚、友善的人格。 5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
3.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ） A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！”
解老师的良苦用心。
亦师亦友
既是老师，又是朋友。指有益的老师可以 是知心的朋友，有长处的朋友某种意义上 就是值得学习长处的老师。
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还 从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他，说是其中一名学生家庭 困难交不起学费，请他帮忙担保，学费暂且不交，再宽限些时间。
2.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来，本着以人为本、以德育人的 教育教学理念，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，引导 学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，重感化、轻惩罚， 始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏
A 陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系，我们要（ ）
第六课 师生情谊
师生交往
核心素养目标
1.政治认同：能够正确处理好与老师交往中存在的分歧，践行和谐、友 善的社会主义核心价值观。 2.道德修养：学会正确与老师交往，弘扬尊敬师长的传统美德，培育文 明礼貌的品质。 3.法治观念：主动关心老师、理解老师，了解关于老师的法律法规。 4.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间彼此要尊重，形成真 诚、友善的人格。 5.责任意识：具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感 。
(部编)人教版初中七年级上册道德与法治《第六课师生之间》名师ppt课件_0
课后练习
1“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔 弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下。那一瞬间爆发
的勇敢与忘我让世人震撼。张丽莉老师的行为（ c ）
（1）是关爱集体的表现 （2）表现了她大爱无私的品质 （3）印证了师德的高尚 （4）说明她具有自强的品质 A（1）（2） B（1）（3） C（2）硬，研究学业和教法，并将理论 和实践有机结合起来。
b:培养自己良好的职业道德素养，做到爱岗敬业，以身作 则，将爱心融入到教育中去。
c:充分全面地了解学生，做学生的榜样等。
(2) 老师是我们学习上的合作者，生活上的指导者，我们是课 堂上的主人，老师是我们学习的引导者；老师有很强的责任心， 时时处处为我们着想。
D
3.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能 不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ A ）
A 接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们 B 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异 C 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位 老师解决问题的方法和表达方式不同，有不同风格的老师是正常 的 D 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有的优点
请你用文字描述一下某位印象深刻的中学老师或用简笔画 为他（她）画个像，让同学们猜猜他（她）是谁。
活动一：
1如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
多才多艺。吹拉弹唱样样精通； 幼儿园的老师： 亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师：
和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严， 既教我们知识，又教我们做人。
的见解独到，有的知识渊博、旁征博引等。
如何看待这些差异：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与
思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格、不同的老师具有不同的风格很正常， 我们要尊重老师的不同风格。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
主讲人：
落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
先生 春蚕
慈母
你们知道这些称谓 对应的是谁吗？
园丁 蜡烛
春雨
孺子牛
人梯
学习提纲
第一框题 1.谈谈你对教师职业的理解 2.为什么会有不同风格的老师？ 3.如何正确面对风格不同的老师？
心情不好，就不 写作业？今天放 学后留下来！
情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提 几条建议。
方法与技能P69
与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。
5.怎样建立良好的师生关系？
（1）彼此尊重是我们与老师建立良好关系 的开始，师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果。 （2）尊重老师不仅体现我们内心的情感和 态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举 止中。 （3）在平等相待、相互促进的师生交往中 我们可以和老师成为朋友。 （4）老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。 （5）主动关心老师、理解老师。
了解老师的 每天的工作 吗？
改作业
与学生一 起活动
老师
管理者、 心理顾问 组织者
你如何看待身边的老师
工作认真踏实、 丰富的学识、 无私的精神、 崇高的师德
四有 有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
样时 的代 要对 求教
师 职 业 提 出 了 怎
1.谈谈你对教师职业 的理解
1.教师作为教育工作者，是人类文明的主要 传承者之一。
要承认老师的差别。 要发现不同风格老师的优点。 了解老师教育行为的目的。 主动交往沟通。
……
3.尊重不同风格的老师
无论什么风格的老师都应该受 到尊重。尊重老师的“不同”，可以 让我们走近老师，更深入地了解老 师。
3.如何正确面对不同 风格的老师？
（1）态度上： ①要承认老师之间的差异， 接纳每位老师的不同，他们身上都有值得 我们学习的地方②尊重老师的不同，可以 让我们走近老师，更深入了解老师 （2）方法上：①承认老师的差别；②发现 不同风格老师的优点；③了解老师教育行 为的目的；④主动交往。
不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？
2 、正确面对老师的引领和指导
2.怎么做到教学相长？ （1）面对老师的引领和领导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 。 （2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
第二框题 1.什么是教学相长？ 2.怎么做到教学相长 3.如何正确对待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.怎样建立良好的师生关系？
一、了解教师职业
在古代：
师者，传道授 业解惑也
在现代社会：
履行教育教学的专业 人员，承担教书育人 的使命教师作为教育 工作者，是人类文明 的主要传承者之一。
引入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好， 我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起 码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既 怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听， 数学成绩直线下降。”
上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
1.师生交往的重要意义和应注意的问题
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
3 、如何正确对待老师的表扬和批评
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良 苦用心。（怎么办）
二、亦师亦友 1 、良好师生关系状态
应注意的问题：尊敬老师，是我们应有的道德品质； 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
第六课 师生之间
在与学生交往的过程中， 老师扮演着组织者、倾听者、 陪伴者等角色。回想你与老师 交往的场景，在那些场景中， 老师扮演着什么样的角色？请 和大家分享。
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与环保宣传活动
为参加学校运动会，老师和运动员一起在 操场准备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读 书、如何思考、如何自学
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细 做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老 师
老师的角色
组织者 陪伴者 学习的指导者
学习习惯的培养者
一、教学相长
1 、教与学的关系
1．什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进。共
我就喜欢语文老师讲 课，他幽默风趣，总是让 我们开心。我就不喜欢数 学老师，他的课真无趣，
除了做题就是做题。
喜欢那个老师就喜欢 什么学科？不喜欢呢？
风格不同的老师
学习新知
2 接纳不同风格的老师 每个人心目中都有好老师的形象，我们
喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承 认老师之间的差异，接纳每位老师的不同， 他们身上都有值得我们学习的地方。
同成长的过程。一方面，我们的学习离不 开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以 促进老师更好地“教”。
情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决
问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老
师对她每要个求学生太在严生格活了中，总认会遇为到老这师样不那喜样欢的烦她恼。。身有为些班是干自己部能， 对够班解级决的的，一有些些工需作要从求助不于主老动师找。老面师对老说师，的路引上领见和了指导老，师主也动 喜参欢与躲、勤着学走好；问课的上态不度有积助极于发我言们，与课老师下相自互己交买流了。许与老多师参分考享 书自，己认的学为习靠感辅受导、书学就习成能果学，好可习以。促可进师结生果共半同年进后步她。 的成绩
①学生乐于学习,师老生师交寓往教的于良乐好。状态
②师生之间彼此尊重学、生相乐学互关心、携手共进。
教师乐教
师生
彼此尊重 相互关心
朋友
携手并进
4.良好的师生关系是怎样的？
1 王亚南的故事对你有什么启发？ 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
2、师生彼此尊重
彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基
本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在 与老师日常交往的言谈举止中。
你做到了吗
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。
上下楼梯，请老师先走。
上下课，起立向老师致敬。……
我今天心 情不好。
今天为什么不写语文作业 ？
是不是风格
也不同。
பைடு நூலகம்
2.为什么会有不同风 格的老师？
由于年龄、学识、简历、性格 、情感与思维方式存在差异， 每位老师解决问题的方法和表 达方式不同，所以会有不同风 格的老师。
风格不同的老师
学习新知
1.承认不同 老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人的使命。
3.时代的发展对教师提出了更高的要求，要 努力成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。
见解
独到
风
格
幽默
不 开朗
同
的
老
老师的 不同风格
……
举例说明你 的小学老师 都一样吗？
师
真实
坦诚
严谨 他们所教的 认真 学科不一样，
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
主讲人：
落红不是无情物，化作春泥更护花。 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
先生 春蚕
慈母
你们知道这些称谓 对应的是谁吗？
园丁 蜡烛
春雨
孺子牛
人梯
学习提纲
第一框题 1.谈谈你对教师职业的理解 2.为什么会有不同风格的老师？ 3.如何正确面对风格不同的老师？
心情不好，就不 写作业？今天放 学后留下来！
情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提 几条建议。
方法与技能P69
与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。
5.怎样建立良好的师生关系？
（1）彼此尊重是我们与老师建立良好关系 的开始，师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果。 （2）尊重老师不仅体现我们内心的情感和 态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举 止中。 （3）在平等相待、相互促进的师生交往中 我们可以和老师成为朋友。 （4）老师是我们知识学习的指导者，也是 我们精神成长的引路人。 （5）主动关心老师、理解老师。
了解老师的 每天的工作 吗？
改作业
与学生一 起活动
老师
管理者、 心理顾问 组织者
你如何看待身边的老师
工作认真踏实、 丰富的学识、 无私的精神、 崇高的师德
四有 有理想信念 有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心
样时 的代 要对 求教
师 职 业 提 出 了 怎
1.谈谈你对教师职业 的理解
1.教师作为教育工作者，是人类文明的主要 传承者之一。
要承认老师的差别。 要发现不同风格老师的优点。 了解老师教育行为的目的。 主动交往沟通。
……
3.尊重不同风格的老师
无论什么风格的老师都应该受 到尊重。尊重老师的“不同”，可以 让我们走近老师，更深入地了解老 师。
3.如何正确面对不同 风格的老师？
（1）态度上： ①要承认老师之间的差异， 接纳每位老师的不同，他们身上都有值得 我们学习的地方②尊重老师的不同，可以 让我们走近老师，更深入了解老师 （2）方法上：①承认老师的差别；②发现 不同风格老师的优点；③了解老师教育行 为的目的；④主动交往。
不但没有进步，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？
2 、正确面对老师的引领和指导
2.怎么做到教学相长？ （1）面对老师的引领和领导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 。 （2）真诚恰当地向老师表达自己的观点和 见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共 同学习的新资源。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成 果，可以促进师生共同进步。
第二框题 1.什么是教学相长？ 2.怎么做到教学相长 3.如何正确对待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.怎样建立良好的师生关系？
一、了解教师职业
在古代：
师者，传道授 业解惑也
在现代社会：
履行教育教学的专业 人员，承担教书育人 的使命教师作为教育 工作者，是人类文明 的主要传承者之一。
引入
初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好， 我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起 码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既 怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听， 数学成绩直线下降。”
上述事例说明师生关系对我们成长有什么影响？
1.师生交往的重要意义和应注意的问题
意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不 仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
3 、如何正确对待老师的表扬和批评
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良 苦用心。（怎么办）
二、亦师亦友 1 、良好师生关系状态
应注意的问题：尊敬老师，是我们应有的道德品质； 善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
第六课 师生之间
在与学生交往的过程中， 老师扮演着组织者、倾听者、 陪伴者等角色。回想你与老师 交往的场景，在那些场景中， 老师扮演着什么样的角色？请 和大家分享。
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与环保宣传活动
为参加学校运动会，老师和运动员一起在 操场准备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读 书、如何思考、如何自学
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细 做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老 师
老师的角色
组织者 陪伴者 学习的指导者
学习习惯的培养者
一、教学相长
1 、教与学的关系
1．什么是教学相长？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进。共
我就喜欢语文老师讲 课，他幽默风趣，总是让 我们开心。我就不喜欢数 学老师，他的课真无趣，
除了做题就是做题。
喜欢那个老师就喜欢 什么学科？不喜欢呢？
风格不同的老师
学习新知
2 接纳不同风格的老师 每个人心目中都有好老师的形象，我们
喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承 认老师之间的差异，接纳每位老师的不同， 他们身上都有值得我们学习的地方。
同成长的过程。一方面，我们的学习离不 开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以 促进老师更好地“教”。
情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决
问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老
师对她每要个求学生太在严生格活了中，总认会遇为到老这师样不那喜样欢的烦她恼。。身有为些班是干自己部能， 对够班解级决的的，一有些些工需作要从求助不于主老动师找。老面师对老说师，的路引上领见和了指导老，师主也动 喜参欢与躲、勤着学走好；问课的上态不度有积助极于发我言们，与课老师下相自互己交买流了。许与老多师参分考享 书自，己认的学为习靠感辅受导、书学就习成能果学，好可习以。促可进师结生果共半同年进后步她。 的成绩
①学生乐于学习,师老生师交寓往教的于良乐好。状态
②师生之间彼此尊重学、生相乐学互关心、携手共进。
教师乐教
师生
彼此尊重 相互关心
朋友
携手并进
4.良好的师生关系是怎样的？
1 王亚南的故事对你有什么启发？ 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
2、师生彼此尊重
彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基
本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在 与老师日常交往的言谈举止中。
你做到了吗
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。
上下楼梯，请老师先走。
上下课，起立向老师致敬。……
我今天心 情不好。
今天为什么不写语文作业 ？
是不是风格
也不同。
பைடு நூலகம்
2.为什么会有不同风 格的老师？
由于年龄、学识、简历、性格 、情感与思维方式存在差异， 每位老师解决问题的方法和表 达方式不同，所以会有不同风 格的老师。
风格不同的老师
学习新知
1.承认不同 老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人的使命。
3.时代的发展对教师提出了更高的要求，要 努力成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。
见解
独到
风
格
幽默
不 开朗
同
的
老
老师的 不同风格
……
举例说明你 的小学老师 都一样吗？
师
真实
坦诚
严谨 他们所教的 认真 学科不一样，