《阳光》教学设计
《阳光》教案设计
《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。
一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。
二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。
三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。
2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。
2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。
每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。
2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。
步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。
将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。
2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。
步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。
鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。
2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。
2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。
2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计
2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计课程概述本次公开课设计基于2023年新人教部编本二年级下册的教材《阳光》。
该课程旨在通过多种互动活动和实践操作，以激发学生的研究兴趣和积极性，促进其语言表达和综合能力的全面发展。
教学目标- 了解并复述课文中的关键内容；- 能够正确运用课文中的词汇和句型；- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容及步骤1. 导入（5分钟）导入（5分钟）- 创设轻松的氛围，引起学生的兴趣；- 制作一份包含关键词的PPT，展示与课文内容相关的图片；- 向学生提问，以激发他们的思考和回答。
2. 呈现（10分钟）呈现（10分钟）- 培养学生自主研究的能力，每组学生发放一本《阳光》教材；- 学生自行翻阅并找出关键句子，各小组介绍自己找到的句子。
3. 讲解（15分钟）讲解（15分钟）- 分享学生找到的关键句子，引导学生理解课文的主题和中心思想；- 使用生活化的例子解释生词的意思，帮助学生理解词汇的用法；- 解释句型结构，让学生掌握句子的语法特点。
4. 练（20分钟）练习（20分钟）- 学生分组进行小组活动，每个小组选择一段课文进行朗读；- 学生互相提问，回答与课文相关的问题；- 利用课文中的词汇和句型，进行角色扮演，模拟真实情境。
5. 展示（10分钟）展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们的朗读和角色扮演活动；- 全班讨论各小组的表现，提供积极的反馈和建议。
6. 总结（5分钟）总结（5分钟）- 概括本节课的主要内容和研究收获；- 鼓励学生对本课主题进行思考，提出自己的见解；- 让学生写下对本节课的评价，以及对课堂教学的建议。
教学评价- 学生的积极参与程度；- 学生对关键内容的理解和表达能力；- 学生在小组活动中的合作意识和团队精神；- 学生的反馈和建议。
以上是2023新人教部编本二年级下册《阳光》公开课一等奖教学设计的内容。
该设计尊重学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和能动性。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
《阳光》小学语文优秀教学设计
《阳光》小学语文优秀教学设计一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我根本以读贯穿始终。
注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。
我的教学过程设计如下：“好的开始是成功的一半。
”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的间隔。
接着“那你知道太阳有哪些用处吗？”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题（教师板书：8、阳光）《课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。
因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。
（自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故学生可以自主完成）2、同位间互读，相互纠正读错的字音。
3、指名读，这时我的要求是读准、读通。
4、用正确的读音，全班齐读。
在此根底上，我又提出了一个更高的要求即：分组（分段）朗读，将朗读细化让学生初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。
1、教师谈话：阳光不仅给我们带来了温暖，还给这个世界上万物增添了生机。
下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。
此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，建立起对阳光的喜爱、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下根底。
2、带着感情自由练读。
3、全班齐读。
4、突破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
”的理解，我放在了朗读之后。
我认为只有在充分的阅读之后，才能到达感悟上的水到渠成。
不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读——仁者见仁，智者见智。
5、背诵全文。
6、互动环节：轻松一刻。
此环节的目的是为了让学生劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。
《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此在一年级的教学中我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。
如：同位互查，一人指一人读等都表达了这一点。
接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。
《阳光》课程教学设计
《阳光》课程教学设计《阳光》课程教学设计课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、教学目标（一）知识与技能1．复习巩固12个生字；2．认识竖折，会写“山出”2个字。
（二）过程与方法1．正确、流利地朗读课文；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
（三）情感态度价值观1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2．激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点1．识字、写字；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
三、课前准备1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2．丝绸被面或围巾。
3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时第二课时第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。
五、教学过程设计（一）游戏激趣，复习导入介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。
）1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。
《阳光》教学设计_教案教学设计
《阳光》教学设计本文是关于《阳光》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学课时：2课时第一课时一、想象引入，提出学习目标师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！提出学习目标：1、请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！2、读完之后，再把生字勾划出来。
3、自己学习生字新词二、展示学习成果（一）、学习生字情况展示：1、同桌互读生字卡片。
2、全班交流：（1）我会读师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhâng”，“长大”的长”；另一个读“cháng”，“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“cháng”。
师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！（2）我会记师：这些生字哪个生字最难记？该怎么记呢？生：我知道“阳”是一个日字加上“双耳刀”。
师：“双耳刀”这是我们今天要学的新偏旁，大家跟着他一起读好吗？（生齐读）生：“像”是单立人加一个大象的“象”。
二年级语文阳光的教案
教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.掌握课文中的生字词。
3.能正确书写课文中的词语及句子。
4.培养学生良好的语文学习习惯。
教学重点和难点：1.正确理解课文内容。
2.正确书写课文中的词语及句子。
教学准备：教师：课文教案、黑板、彩笔。
学生：课前复习教材、课文。
教学过程：一、导入（10分钟）1、背诵课文学生背诵课文《阳光》，并展示课前预习。
2、复习上节课学过的知识点。
二、学习与讲解（10分钟）1、新知给学生教师给学生出示新的生字词，边展示边讲解，并解释词义。
2、导读与讲解教师引导学生自主阅读课文，理解课文大意，然后讲解课文的较为重要内容。
三、练习与训练（25分钟）1、师生共读教师带领学生朗读课文，培养学生的语感。
2、听读训练教师带领学生进行听读训练，纠正学生发音错误，并提问学生对课文的理解。
3、词语操练教师出示生字词，要求学生进行书写和默写。
4、课文整理教师与学生一起整理课文，分析课文中的语言特点，然后让学生进行背诵，并指导学生正确书写课文。
四、巩固（20分钟）1、课文造句教师出示课文中的句子，让学生进行造句练习，并检查学生的造句情况。
2、课文填空教师出示课文中的句子，让学生进行句子填空练习，并检查学生的填空情况。
3、小组合作将学生分成小组，让学生与小组成员合作完成小组任务，并向全班汇报。
五、课文延伸（20分钟）1、相关阅读教师让学生阅读与《阳光》主题相关的短文或小故事，并要求学生对阅读内容进行理解和思考。
2、情感体验教师引导学生进行情感体验，让学生用自己的话表达对于阳光的感受。
六、课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行总结，并给予学生鼓励和赞扬。
教学反思：本堂课采用了多种教学方法，如讲解、师生共读、听读训练等，使学生在动手能力、思考能力、语感等方面得到了全面的提升。
课堂气氛活跃，学生积极参与，整体教学效果良好。
在今后的教学中，我需要将更多的时间用在学生的实际练习和运用上，以帮助学生更好地掌握所学知识。
《阳光》教学设计12篇 阳光教学设计及反思
《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思下面是收集的《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思，供大家阅读。
《阳光》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。
【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、激趣导入１、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。
谁来猜一猜是什么？２、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？３、教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河４、谁有信心来读一下这些字。
５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。
（教师板书：阳光）６、学习“阳”字，认识耳刀旁。
二、自主读书，读中感悟１、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？⑴请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字；⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳）⑶游戏摘果子。
⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的？⑸用你喜欢的字组词。
⑹把这些字放在句子中，你还认识吗？红红的太阳像火球。
老牛在拉车。
文文在和阳阳说话。
２、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。
３、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。
生读：⑴学习第一段生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子）理解“洒遍”一词。
师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。
我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阳光》教学设计
一、概述：本课共2课时
本课是人教版一年级语文课文课第8课。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了，阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎。
有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
二、教学目标：
1、知识与技能：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2、过程与方法：
借助拼音，在朗读中识字；引导合作，在自主学习中会读和会写。
3、情感态度价值观：
在朗读和写字学习中体验学习乐趣；培养热爱大自然的情感。
三、重难点
1.教学重点：识字、写字和练习朗读。
2、教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
四、学习者特征分析：
学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔画和写字的笔画顺序有了初步感受。
但学习基础的差异也会直接反映在新课认读学习中。
五、教学资源
本册课本图文和制作的PPT课件，跨越式阅读资料。
六、教学策略
情景感染法;自主学习法。
第一课时
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2.初步感受课文情景。
二、教学重难点
1、教学重点：认识14个生字，会写4个字。
2.初步认读课文，感受课文情景；
三、教学过程：
（一） .猜谜激趣，导入新课：（3分钟）
（设计意图：调动学生情趣，创设情景联系）
同学们，喜欢猜谜语么？今天老师给你们带来一个谜语：一个球，
热烘烘，落在西，出在东。
（太阳）
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、感受：
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
生：我想到早上的空气非常清新。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
生：（大声地）想！
师：那就请大家一起来听一听这篇优美的课文。
出示课件。
（二）、观察说话，整体感知（5分钟）
（设计意图：进入情景，表达感受，为认读词语铺垫）
1、听了之后，你有什么感受？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜
欢阳光……）
2、划出生字。
（课件出示生字，交流）
（三）、读词语认生字，学习书写（12分钟）
（设计意图：借助情景和拼音认读生字，学习4个字的书写）1对照生字表，在课文中找出要认识的字。
2出示4个要求会写的字的课件，先让学生观察课本上描红的笔画顺序，试着说说名称和顺序。
用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。
3.请一个学生上板书空演示笔画顺序。
学生在课本上描红书写，教师指导。
（四）、扩展材料，快乐阅读：（10分钟）
（相关扩展，增添情趣，扩大识字面）
指定与课文同步阅读页面，学生自主阅读，教师巡视
（五）、扩展练习：（10分钟）
（巩固与运用所学，训练语言表达能力。
）
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话
第二课时
教学目标：
1.正确流利地朗读词语和课文，巩固认读的生字；
2.认读课后“读读说说”中的字。
3.感受课文情景，体会阳光的美好与可贵。
大胆说话写话。
教学重点
朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
教学过程
一、复习巩固，读文入题（3分钟）
（设计意图：温故知新，导入课题）
出示词语和生字课件，学生认读朗读
二、整体感知，自主读文（7分钟）
1、阳光像什么？（金子）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。
）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）
4、为什么说阳光很宝贵？
①学生读句子：田里……山上……河面……
②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。
）
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……）
5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
）
三、扩充内容，知识迁移（3分钟）
（设计意图：丰富学生认知内容。
）
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
四、朗读感悟、深入领会（7 分钟）
师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？
生：（自信地）会！
师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。
（出示两个句子：1．阳光照进了我的家。
）
2．阳光跳进了我的家。
）
生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了）
师：什么才会跳？
生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！
生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
（学生读得非常好）
师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？
生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！
师：因为阳光是……
生：（高声齐答）大家的！
师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。
（学生讨论，师巡视指导）
生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。
生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
生：没有金子，人类可以生存。
没有阳光，人类就只能灭亡。
四、快乐阅读。
（10分钟）
（设计意图：培育阅读兴趣，扩展阅读范围，巩固与提高并重）学生自主认读《阅读扩展资料》上指定的篇目；
基础好的学生还可以自由选读篇目。
五、想象说话，练习写话（10分钟）
（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）
1.教师：请同学们闭上你的眼睛，想一想，怎么才能用今天学过的词语说说你对阳光的感受呢？
学生轮流说话，教师激励评点，引导；
2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替，好吗？
学生学习写话，教师巡视点评指导。