幼小衔接-语言表达能力训练
幼小衔接如何提高孩子的口语表达能力
幼小衔接如何提高孩子的口语表达能力幼小衔接是指孩子从幼儿园阶段进入小学的过程。
这一过渡期对孩子的身心发展具有重要影响，其中包括了口语表达能力的提高。
在这个阶段，父母和老师可以采取一系列方法和技巧，帮助孩子在口语表达方面取得进步。
本文将介绍一些有效的方法和具体技巧，以提高孩子的口语表达能力。
1. 提供丰富的语言环境在幼小衔接期间，父母可以创造一个丰富的语言环境，鼓励孩子与他人进行对话。
这可以包括与孩子多进行深入有趣的对话，讨论不同话题，引导孩子用正确的语法和词汇表达自己的想法。
同时，父母也可以提供各种语言游戏和活动，以培养孩子的表达能力。
2. 激发孩子的兴趣激发孩子的兴趣是提高口语表达能力的关键。
父母可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们进行口语表达的活动。
比如，如果孩子对动物感兴趣，可以邀请他们观察、描述和解释动物的行为和特征。
通过兴趣的引导，孩子将更愿意参与并表达自己的观点。
3. 鼓励孩子进行角色扮演角色扮演是提高口语表达能力的一种有效方法。
父母可以与孩子一起扮演不同角色，演绎各种情景，鼓励他们用适当的语言和语调表达意见、想法和情感。
这种互动有助于孩子提高口语表达的能力，同时培养他们的想象力和合作意识。
4. 提供反馈和鼓励在孩子进行口语表达时，父母和老师应提供积极的反馈和鼓励。
及时表扬孩子的努力和进步，并指出他们需要改进的地方。
这样的反馈能够增强孩子的自信心，激发他们继续努力改善口语表达能力的动力。
5. 创造真实交流的机会孩子们在真实的交流环境中才能真正提高口语表达能力。
父母可以鼓励孩子与亲朋好友进行对话，并参与一些社交活动，如参观博物馆、参加社区活动等。
这些真实的交流机会有助于孩子的口语表达能力在实践中得到锻炼和提高。
6. 鼓励孩子参与演讲和朗读活动演讲和朗读活动是提高口语表达能力的有效方法。
父母可以鼓励孩子参加学校或社区的演讲比赛，或者每天晚上与孩子一起进行朗读练习。
这样的活动可以培养孩子的口头表达能力、语调和语速控制能力。
幼小衔接中的语言交流能力培养教案
幼小衔接中的语言交流能力培养教案一、教学背景幼小衔接是幼儿教育与小学教育的过渡阶段，对于幼儿的成长和发展至关重要。
在这个阶段，培养幼儿的语言交流能力是一项重要任务。
良好的语言交流能力不仅有助于幼儿在学校中更好地学习和与他人相处，还对其未来的发展产生深远影响。
二、教学目标1、提高幼儿的口语表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
2、培养幼儿的倾听习惯，增强其理解他人话语的能力。
3、丰富幼儿的词汇量，提升语言的准确性和丰富性。
4、鼓励幼儿积极参与交流活动，增强其自信心和表达欲望。
三、教学重难点1、重点（1）通过多种形式的活动，激发幼儿的语言表达兴趣。
（2）引导幼儿学习正确的发音和语法，提高语言表达的准确性。
2、难点（1）帮助幼儿克服在公众场合表达的紧张情绪。
（2）培养幼儿在交流中根据不同情境选择合适的语言表达方式。
四、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习语言。
2、情境教学法：创设各种生活情境，让幼儿在实际情境中运用语言进行交流。
3、互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，促进语言交流能力的提升。
五、教学过程1、导入环节（约 5 分钟）通过播放一段有趣的动画片或讲述一个生动的故事，引起幼儿的兴趣，然后提出与故事内容相关的问题，引导幼儿进行简单的交流和讨论，如：“你们觉得故事里的小动物说了什么？”“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”2、词汇积累（约 15 分钟）展示一些与日常生活相关的图片，如水果、动物、交通工具等，让幼儿说出图片中的事物名称。
然后，教师进一步引导幼儿描述这些事物的特征、颜色、大小等，丰富幼儿的词汇量。
例如，展示一张苹果的图片，教师可以问：“这是什么呀？它是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？”3、口语表达练习（约 20 分钟）（1）组织幼儿进行小组讨论，让每个幼儿都有机会发言。
话题可以是“我最喜欢的玩具”“我的家庭成员”等。
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案示例文章篇一：《幼儿园幼小衔接计划及方案》一、幼儿园小班幼小衔接计划（一）生活习惯培养1. 鼓励小朋友自己穿衣、穿鞋，自己洗手、洗脸，培养基本的自理能力。
哎呀，你想想，要是到了小学还不会自己穿衣服，那多让人着急呀！2. 引导幼儿按时午睡，保证充足的睡眠，这样才能在小学有精力学习呀！3. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯，不挑食、不浪费。
小朋友们，要是挑食，身体怎么能长得棒棒的呢？（二）语言能力培养1. 多和幼儿交流，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
比如：“宝宝，今天在幼儿园开心吗？”2. 每天给幼儿讲故事，培养他们的倾听和理解能力。
故事里的世界多有趣呀，小朋友们能不喜欢吗？3. 教幼儿认识简单的汉字和词语，为阅读打下基础。
（三）社交能力培养1. 组织幼儿一起玩游戏，让他们学会分享和合作。
大家一起玩，才更快乐，不是吗？2. 引导幼儿学会礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等。
懂礼貌的小朋友谁不喜欢呢？二、幼儿园中班幼小衔接计划（一）学习习惯培养1. 每天安排一段时间进行简单的学习活动，如画画、认数字等，培养幼儿的专注力。
小朋友们，只有专注才能学好知识哟！2. 教导幼儿正确的坐姿和握笔姿势，为书写做好准备。
3. 培养幼儿整理书包和文具的习惯。
（二）思维能力培养1. 提供拼图、积木等玩具，锻炼幼儿的空间认知和逻辑思维能力。
这些玩具可好玩啦，能让你们变得更聪明！2. 进行简单的数学运算启蒙，如数数、比较大小等。
3. 鼓励幼儿提出问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
（三）情感教育1. 引导幼儿关心他人，学会分享快乐和帮助他人。
小伙伴伤心了，我们是不是应该去安慰安慰呀？2. 让幼儿了解小学的生活，激发他们对小学的向往之情。
三、幼儿园大班幼小衔接计划（一）知识储备1. 教幼儿认识拼音、简单的汉字书写和加减法运算。
这可都是上小学的基础哟！2. 开展阅读活动，提高幼儿的阅读能力。
读书多有趣，能知道好多好多的故事呢！3. 学习简单的英语单词和日常用语。
幼小衔接中大班幼儿语言表达的能力要求
幼儿语言表达的能力是指幼儿通过言语、文字、表情等方式来有效传达自己的思想和情感的能力。
幼小衔接阶段是幼儿教育中的重要阶段，也是幼儿语言表达能力发展的关键时期。
在中大班阶段，幼儿的语言表达能力要求逐渐提高，教师和家长需要关注和引导幼儿的语言发展，以促进其全面发展。
一、语言表达的基本要求幼儿的语言表达能力不仅包括口头表达，还包括书面表达和非语言表达。
幼儿应具备以下基本能力：1.使用正确的语音、语调和语速进行口头表达；2.能够用简单的语句表达自己的需求和情感；3.能够用简单的描述和故事表达自己的观点和想法；4.能够写出自己的名字和简单的字词，并能够理解简单的书面信息；5.能够用动作、表情和图画等非语言方式表达自己。
二、语言表达能力的培养教师和家长在幼小衔接阶段应该重点关注幼儿的语言表达能力，采取有效的方法进行培养和引导：1.为幼儿创设语言丰富的环境，提供丰富的语言输入，激发幼儿对语言的兴趣；2.鼓励幼儿参与各种语言活动，如口语交流、朗读、讲故事等，培养其口头表达能力；3.引导幼儿运用语言进行思维表达，启发其表达自己的观点和想法；4.通过绘画、手工、游戏等活动，培养幼儿的非语言表达能力；5.在日常生活中，注重培养幼儿的书面表达能力，如写名字、画图、写简单的字词等。
三、常见问题及对策在幼小衔接阶段，幼儿的语言表达能力发展过程中常见的问题有：1.缺乏自信，不愿意表达自己的想法和感受；对策：给予幼儿鼓励和赞扬，鼓励其勇于表达自己的观点和想法，培养其自信心。
2.语言表达能力落后，表达不清晰；对策：提供针对性的语言训练，帮助幼儿提高语音、语调和语速，增强表达清晰度。
3.书面表达能力薄弱，不愿意写字、看书；对策：通过科学游戏、趣味故事、多媒体教学等方式，激发幼儿对文字的兴趣，提高其书面表达能力。
四、教育的重要性幼儿语言表达能力的培养对于幼儿的全面发展具有重要的意义：1.语言表达是交流交流的重要方式，良好的语言表达能力有助于幼儿与他人的良好交流；2.语言表达是幼儿认知和思维发展的基础，良好的语言表达能力有助于幼儿的认知能力提高；3.语言表达是幼儿自我表达和情感交流的重要方式，良好的语言表达能力有助于幼儿的情感发展和自我认知。
幼小衔接的能力
幼小衔接的能力幼小衔接的能力是指孩子在成长过程中逐渐建立的能够与他人建立联系和交流的能力。
这一能力的发展对孩子的社交和情感发展至关重要。
幼小衔接的能力不仅包括语言表达能力，还包括情绪管理、人际交往和解决问题等方面的能力。
本文将从这些方面探讨幼小衔接的能力的重要性以及如何培养和提升这一能力。
一、语言表达能力语言是人类交流的重要工具，也是幼小衔接的能力中最基本的一环。
在幼儿期，孩子开始学习和使用语言来表达自己的意思和理解他人的意思。
通过语言表达，孩子可以与他人沟通、分享自己的想法和感受。
因此，培养孩子的语言表达能力对于幼小衔接的能力的发展至关重要。
家长和教师可以通过与孩子的对话来帮助他们提升语言表达能力。
在与孩子交流时，要给予他们足够的时间和空间来表达自己的想法。
同时，要鼓励孩子使用准确的词汇和句子来表达自己的意思，并给予积极的反馈和鼓励。
此外，阅读也是提升语言表达能力的有效途径。
通过阅读不同类型的书籍，孩子可以学习到丰富的词汇和句式，拓展自己的语言表达能力。
二、情绪管理能力情绪管理能力是幼小衔接的能力中非常重要的一部分。
在成长过程中，孩子会面临各种各样的情绪，如愤怒、伤心、快乐等。
良好的情绪管理能力可以帮助孩子更好地应对和控制自己的情绪，从而更好地与他人建立联系。
家长和教师可以通过教育和引导来帮助孩子培养情绪管理能力。
首先，要教育孩子认识自己的情绪，并学会用适当的方式表达自己的情绪。
其次，要教导孩子如何冷静下来并寻找解决问题的方法。
最后，要鼓励孩子积极参与体育运动和艺术活动，这些活动可以帮助孩子释放情绪和提升情绪管理能力。
三、人际交往能力人际交往能力是幼小衔接的能力中不可或缺的一环。
人是社会性动物，人际交往能力的强弱直接关系到一个人在社会中的适应能力和发展潜力。
家长和教师可以通过创造良好的交往环境来帮助孩子发展人际交往能力。
首先，要鼓励孩子参与集体活动，如团队游戏、班级表演等，这些活动可以锻炼孩子与他人合作的能力。
幼小衔接提升幼儿的语言表达能力
幼小衔接提升幼儿的语言表达能力一、引言语言作为人类交流的重要方式之一，对于幼儿的发展至关重要。
良好的语言表达能力不仅能帮助幼儿更好地沟通和理解世界，还能促进其认知、情感和社会发展。
本报告旨在探讨如何通过幼小衔接来提升幼儿的语言表达能力。
二、幼小衔接的重要性幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，对幼儿成长与发展的关键性时期。
在幼儿园阶段，培养幼儿良好的语言表达能力是非常必要的，这不仅能在小学阶段顺利过渡，还为幼儿未来的学习奠定坚实的基础。
三、幼小衔接中提升幼儿语言表达能力的策略1. 创设语言丰富的环境：保持幼儿园教室的语言环境丰富多样，提供丰富的阅读材料和绘本，激发幼儿阅读兴趣。
在课堂上，教师应积极引导幼儿参与讨论，并鼓励幼儿表达自己的看法和观点。
2. 引导幼儿进行语言游戏：语言游戏是提高幼儿语言表达能力的有效方式。
通过各种形式的语言游戏，如填字游戏、猜谜语等，可以激发幼儿的思维和语言能力，培养他们的表达能力。
3. 进行语音和口语培训：幼儿园阶段是培养幼儿语音和口语能力的关键时期。
教师可以通过朗读、模仿等活动，帮助幼儿学习正确的发音和口语表达方式，提高幼儿的语言表达能力。
4. 进行情景演练和角色扮演：通过情景演练和角色扮演等活动，可以激发幼儿参与并主动运用语言进行交流。
教师可以设定一些生活场景，让幼儿在模拟的情境中进行语言表达，提高他们的口头交流能力。
5. 进行写作课程的引导：在幼儿园阶段，适当引导幼儿进行简单的写作活动，如绘制图画、描述故事情节等，有助于培养幼儿的书面表达能力。
四、幼小衔接中家校合作的重要性家庭是幼儿语言表达能力培养的重要场所之一。
教师与家长之间的紧密合作，能够更好地促进幼儿的语言发展。
教师可以通过家校沟通会、家访等方式，了解幼儿在家庭环境中的语言情况，并与家长沟通交流，共同关注幼儿的语言表达能力培养。
五、结论通过幼小衔接，有针对性地提升幼儿的语言表达能力是一项重要任务。
创设语言丰富的环境，进行语言游戏、语音和口语培训，演练角色扮演以及引导写作活动都是有效的策略。
幼小衔接语言能力教案
幼小衔接语言能力教案一、教学目标1、培养幼儿倾听的习惯和能力，能够听懂简单的指令和故事。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。
3、帮助幼儿学习基本的词汇和语句，丰富语言积累。
4、引导幼儿初步感受文字和语言的关系，激发阅读兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿倾听他人说话的耐心和专注度。
（2）让幼儿能够用完整、清晰的语句表达自己的需求和想法。
2、难点（1）如何引导幼儿在交流中正确使用礼貌用语和恰当的语气。
（2）激发幼儿对文字的兴趣，为后续的阅读和书写做好准备。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识和技能。
2、情境教学法创设生动的情境，使幼儿能够身临其境，更好地理解和运用语言。
3、互动教学法鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，提高语言交流的频率和质量。
四、教学准备1、相关的故事书、图片、卡片等教具。
2、布置一个温馨、富有童趣的语言学习环境。
五、教学过程1、导入环节（1）教师通过播放轻松欢快的儿歌或讲述一个简单有趣的小故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对语言活动的兴趣。
（2）提问幼儿刚才听到或看到了什么，引导幼儿简单描述，锻炼他们的倾听和表达能力。
2、倾听能力培养（1）教师讲述一个简短的故事，在讲述过程中，故意停顿或提出一些简单的问题，观察幼儿的反应，检查他们是否在认真倾听。
（2）让幼儿复述故事中的关键情节或回答相关问题，培养他们的记忆和理解能力。
3、口语表达训练（1）创设生活情境，如“超市购物”“幼儿园的一天”等，让幼儿扮演不同的角色，进行对话交流。
（2）鼓励幼儿分享自己的生活经历、喜好等，引导他们用完整的语句表达。
4、词汇与语句学习（1）通过图片、实物等展示，教幼儿学习新的词汇，如水果、动物、颜色等。
（2）组织幼儿进行词语接龙、造句等游戏，巩固所学词汇，并学习运用简单的语句。
5、文字感知（1）展示一些简单的汉字卡片，让幼儿观察字形，猜猜它们的意思。
幼小衔接中的语言和沟通能力培养
幼小衔接中的语言和沟通能力培养幼小衔接阶段是孩子教育中一个重要的过渡时期，它连接了幼儿园和小学教育。
在这个阶段，语言和沟通能力的培养对孩子未来的学习和成长起着决定性的作用。
本文将探讨一些有效的方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者在幼小衔接中促进孩子的语言和沟通能力发展。
一、创设情境，提升语言表达能力幼小衔接阶段的孩子正处于语言表达能力突飞猛进的阶段，因此，创设情境是培养他们语言表达能力的关键。
家长和教育工作者可以通过以下方法来创设情境：1. 开展情景对话：通过角色扮演、游戏等方式，创造各种情境，鼓励孩子在交流中表达自己的想法和感受。
2. 组织小组讨论：让孩子参与到有话题的小组讨论中，激发他们思考和表达的能力。
3. 丰富的绘本阅读：选择有趣、富有故事性的绘本，通过阅读引导孩子发展语言表达和理解能力。
二、培养积极的沟通技巧除了语言表达能力，良好的沟通技巧对于幼小衔接阶段的孩子同样重要。
以下是一些培养积极沟通技巧的方法：1. 听力训练：通过训练孩子的听力，提高他们听懂他人意图和表达的能力。
可以进行一些听力游戏，如听音乐猜曲名等。
2. 观察身体语言：帮助孩子学会观察他人的身体语言，并根据身体语言理解他人的意图和情感，并用恰当的方式回应。
3. 培养倾听能力：鼓励孩子倾听他人的观点和意见，给予他人充分的认可和回应，同时也要培养他们理解并表达自己观点的能力。
三、利用游戏教育促进语言和沟通能力发展幼小衔接阶段的孩子对于游戏有着特殊的喜好，利用游戏教育可以更好地促进他们的语言和沟通能力发展。
以下是一些游戏教育的具体技巧：1. 集体游戏：参与一些有规则的集体游戏，培养孩子的合作意识和语言协调能力，如合唱、舞蹈等。
2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子在不同的角色中体验和表达自己，提高语言和沟通能力。
3. 智力游戏：进行一些智力游戏，如拼图、益智问答，培养孩子的思维能力和语言表达能力。
四、家庭教育中的语言和沟通培养除了在教育机构中的培养，家庭也是孩子语言和沟通能力发展的重要场所。
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语言表达：幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。
同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练，努力开发幼儿的潜在言语能力。
——[意]蒙台梭利你了解孩子语言的发展吗？语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用，同时，也是幼儿智力开发的重要条件。
作为一名家长，我们应该了解到4—6岁的语言能力发展，是幼儿基本掌握口语的阶段。
其中，3—4岁幼儿的语音发展最快。
但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响。
4—6岁是孩子词汇数量增加最快的时期，孩子可以随着词汇量的增加，词汇范围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。
如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养，不仅为孩子进入小学的学习打好基础，也是为孩子一生的智力发展提供语言基础。
要培养孩子的语言能力，我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。
4岁半的孩子表现正常的语言发展特征：（1）能进行日常生活的对话。
（2）能说出比较连贯的句子。
（3）能认出一些颜色。
（4）能从1数到10。
（5）大多时候能正确的发音，口齿清楚。
（6）能完整而简单的叙述一件事。
6岁的孩子表现正常的语言发展特征：（1）能跟上幼儿园的学习进度。
（2）能记得所学习的。
（3）发音正确。
（4）能比较具体的叙述一件事。
（5）和其他的同学交往。
结合以上的一些典型特征的对比，您的孩子的语言发展到达什么程度，就比较清楚了。
你重视孩子的语言表达能力的培养了吗？如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。
（一）创造良好的语言表达环境。
创造良好的语言表达环境，是发展孩子语言的首要具备条件。
每个新入学的一年级老师都会发现，班上有的孩子语言发展进程较快，口齿清楚，善于表现，并乐于表现。
同时，也会有一些孩子语言发展慢，不敢人前发言，且发言十分简洁。
而随着时间的发展，这些孩子的学习成绩往往比那些不爱讲话的孩子要更好。
孩子为什么会有这么大的差异，和孩子在家里有没有一个平等、和谐的语言表达环境很大的关系。
孩子能积极地和人交流吗？他能够自由表达出自己的情感吗？在幼儿园，能和小朋友交往吗？如果您的答案都是否定的，请引起重视。
切忌认为孩子还小，没什么关系！（二）重视孩子语言能力的训练。
我们可以从孩子的语音、词汇、语句等方面有计划地进行训练。
在日常的生活中，您的孩子发音正确吗？当你的孩子发音不准，或收到外界的干扰（家里有人不讲普通话，方言音特别重）时，您及时给予更正了吗？要知道，孩子发音受方言影响的孩子，入学后可能会因为发音不准怕老师同学的笑话，而不愿意说话；或者因为发音不准，而影响学习（比如：受方言的影响，有的地方的孩子对于平舌音、翘舌音区分不清，有的对于前鼻音和后鼻音区分不清等等。
）您的孩子具有较丰富的词汇吗？他能自己编故事，看图说话吗？如果，看图他只能用十分简单的词语来表达，平时说话词语贫乏，请引起重视。
入学后，这样的孩子，将花比其他孩子多的多时间来学习。
（三）做好孩子的榜样。
细心的家长往往会发现：孩子很喜欢模仿。
对于孩子来说，他们进行的早期语言的培养，就是从模仿开始的。
因此，作为父母的我们，就应该做好表率作用，不断提高自己修养，用正确的发音，讲规范用语。
你和孩子经常对话吗？当听到有人问你：你和孩子经常对话吗？你可能会说，这当然，我每天都和孩子说话呀!可是，当你们在说话时，是你单方面的在说教吗？你关注到孩子的想法，认真听取他的答案，叫他补充自己的观点了吗？意大利的蒙台梭利说过：幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。
4岁以前的幼儿，在语言表达方面已取得可喜的进步，然而，4~6岁的幼儿言语训练更为重要，它能为幼儿智能的全面发展打下坚实的基础。
我们不要只满足于孩子简单的回答，不妨多多设计一些，让孩子有话可说的问题。
比如：“今天，你很开心，遇到什么好玩的事吗？”“你很难过，为什么，能告诉妈妈（爸爸）吗？”“还记得上次我们一起看的故事吗？”……有的家长可能会说：“我太忙了，怎么有那么多的时间呢？”其实，也不需要故意去创造什么说话的机会。
只要你留心，任何一个能让人感受到轻松愉悦的氛围，都可以的。
比如：一家人围坐在一起吃饭的时候。
晚上，当你哄孩子睡觉前。
节假日，你和孩子一同在游玩的轻松时刻。
当你和孩子一同去某地的路上。
你和孩子交流的机会越多，你会发现孩子越来越会说，越来越能说。
幼儿语音训练方法训练一：训练目的：愿意模仿并会唱儿歌，培养孩子的倾听能力。
训练时间：10分钟左右。
训练方法：1、先示范性的读儿歌，并做出一些动作。
2、和孩子一起边做动作，边唱儿歌。
儿歌小鸭子和小青蛙小鸭子，呷呷呷，小青蛙，呱呱呱，两个好朋友，爱说悄悄话：你好啊！你好啊！我们从来不吵架。
注意事项：1、大人在示范性读儿歌时，速度慢慢地加快。
其中，特别关注孩子的接受程度，发现孩子不能跟上，一定要放慢。
孩子体验成功，以后才乐于做这样的小游戏。
2、培养孩子的倾听习惯。
孩子表现好，一定及时给予肯定。
孩子不断得到肯定，可以提高他们的自信。
3、启发孩子创造动作，可以提高孩子的兴趣。
4、如果有可能，鼓励孩子多多在人前表演，满足他们的表现欲。
训练二：手指小游戏训练目的：发展孩子的倾听能力，以及手脑的协调能力。
训练时间：15分钟左右。
训练方法：家长说口令，让孩子做出对应的动作。
比如：家长说：“鼻子鼻子，耳朵。
”让孩子用手指由鼻子指到耳朵，等等。
注意事项：可以根据孩子的表现加快速度。
孩子表现好，可以给予一些语言激励或物质鼓励，提高他们的游戏的兴趣。
语言表达能力训练训练一：玩具是什么样的？训练目的：让幼儿有兴趣用各种感觉去感知外面的世界。
训练方法：让孩子自己去描述一样他自己的一样玩具或他经常看到的一样物品。
比如：让孩子描述自己的玩具娃娃。
如果孩子一下子不知怎么描述，家长可以引导孩子去描述。
1、你的娃娃是什么名字？2、娃娃脸上有几部分组成？3、你喜欢平时给娃娃穿什么样的衣服？4、衣服是什么颜色的？5、衣服是什么样子的？注意事项：有顺序地引导孩子说，比如从上到下，从整体到部分等等。
选择的物品是喜欢的孩子，孩子在说时，不要让他看到这样物品。
训练二：有趣的物品训练目的：训练幼儿准确地说出物品的特征，让孩子不、有意识地去把握现实世界中物品的特征。
训练方法：让孩子看到家里的或身边的一些物品，说出它们的特征。
1、和孩子一起收拾衣物时，引导孩子说“红色的裙子”、“黑色的裤子”、“绿色的背心”等等。
2、和孩子一起玩积木时，引导孩子说“方的积木”、“三角的积木”、“圆形的积木”、“长长的积木”等等。
3、让孩子在家里找大大的物品，引导孩子说“大大的冰箱”、“大大的电视”、“大大的鞋子”等等。
4、和孩子一起坐汽车时，引导孩子找绿色的东西，鼓励他自己去观察再说一说。
5、吃东西时，引导孩子说“甜甜的西瓜”、“酸酸的葡萄”“香香的米饭”等等。
注意事项：让孩子在生活去体会硬硬的、香甜的、高大的、扁扁的等等，各种特征的物品，然后说说。
训练三：放风筝训练目的：训练幼儿能自己简单地，特征鲜明的描述，自己看到的内容。
并愿意在家长面前说出来。
训练方法：让孩子看一幅图，然后说说看到了什么？提示：1、图上的天气怎么样？2、图上画了几个小朋友？3、小朋友在干什么？4、风筝是什么样子的？5、他们的心情怎么样？6、他们可能会说些什么？注意事项：让孩子多多看图，看清楚图上画了什么？引导孩子把自己的理解和想像加上去，并用自己的语言表达出来。
同时，及时的给予鼓励和肯定。
训练四：最温暖的地方训练目的：在孩子听故事，说故事的过程中，培养孩子的注意力和思考力。
训练方法：最温暖的地方从前，农场里生活着鸡妈妈一家。
一次，鸡妈妈孵出了六只小鸡，其中小鸡乐乐是最调皮的。
一天，鸡妈妈又开始清点鸡宝宝的数字，一查，发现小鸡乐乐不见了。
她上哪儿去了呢？原来，乐乐早就想到外面走走，看看外面的世界，今天就是趁鸡妈妈不注意，悄悄地溜了出来。
乐乐走哇走哇，她发现了一只鼹鼠。
“早上好，鼹鼠！”乐乐开心地说：“你能陪我玩玩吗？”“对不起，小鸡。
我今天必须要挖一条新通道。
”鼹鼠说。
“那我能看看你怎样挖通道吗？”乐乐好奇地问。
“当然可以。
不过，你只能跟着我，千万别影响我的工作。
”通道里黑糊糊的什么也看不见。
乐乐跟在鼹鼠后面，不小心撞在墙上，还摔倒了。
乐乐觉得没有趣，于是，乐乐只好告别鼹鼠自己向后转，然后摸着通道，慢慢走出来了。
“啊！太阳已挂在高高的树上，多温暖！”乐乐说着，伸了一个懒腰。
乐乐继续朝前走，不一会，她来到一条小河边。
她渴了，准备到河边喝点水。
“站住！等一等！”乐乐吓了一跳，回头一看，原来是鸭妈妈在叫她。
鸭妈妈说：“回来，咱们排好队，一起到水里去。
”乐乐只好走过去，一看，五只小鸭子整整齐齐站在鸭妈妈后面。
“快站好！”鸭妈妈说：“先做准备活动，然后再下水。
”“第一节，活动关节。
”鸭妈妈发布做操的口令“一二三……”“对不起，鸭妈妈。
”乐乐说：“我不是一只小鸭，我是一只小鸡。
”“哎呀，我的天哪！原来你是一只小母鸡？”近视眼的鸭妈妈叫起来。
“你到河边来干什么？”乐乐说：“我口渴，想喝点水。
鸭妈妈，能答应我，让我和这些小鸭子一块玩吗？”“当然可以！”鸭妈妈微笑着说：“我今天教他们游泳，如果你愿意的话，就一起学吧！”“那太高兴了。
”欢欢说着，和六只小鸭排成一行做活动。
鸭妈妈终于发出下水的命令：“注意，一个跟着一个，别掉队。
”乐乐跟着下了水，啊，水真凉。
她不知道该如何划水。
“救命啊！”乐乐感觉自己不断往下沉，紧张地叫起来了。
鸭妈妈赶紧跳到水里，把乐乐救上来。
然后，鸭妈妈摇了摇头，跳到水中，领着小鸭子游泳去了。
乐乐站在岸边，浑身直打哆嗦，她不敢再到水中去了。
正在这时，她听到母亲焦急的声音：“乐乐，你在哪儿？”“妈妈，我在这儿呢！”乐乐大声叫着，向妈妈跑去。
“妈妈，见到你，我多么高兴啊！”乐乐说。
“好孩子，以后别乱跑，看不见你，妈妈多担心啊！”乐乐钻进妈妈的翅膀底下，她说：“我想看看外面的世界，其实，最好的地方，是在妈妈温暖的怀抱里。
”请孩子回答：1、故事叫什么名字？2、故事里主要讲了哪些小动物？3、乐乐为什么不见了？4、乐乐为什么不和鼹鼠玩了？5、乐乐和鸭妈妈学会了游泳了吗？6、乐乐说世界上最温暖的地方在哪？1 / 1文档可自由编辑。