九年级英语人教版全册 Unit5_SectionA(3a-3c)优质课教案
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案
Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴
The analysis of teaching material
本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。
本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。
The Analysis of the students
九年级的学生英语水平出现了很大的分化。
部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。
但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。
并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。
因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。
基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。
Teaching aims
Knowledge aims:
1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj.
2) Students will master the difficult sentences bellow:
No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China.
Americans can hardly avoid buying products made in China.
Ability aims:
1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading
and doing some reading practice.
2. Students will retell the passage according to the blackboard design freely.
Moral aims:
Students believe that China will get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. And students also know that no matter who they are, they should try their best to make the country stronger and stronger.
Teaching key points and difficult points:
Teaching key points
1) Students will master the key words and phrases.
2) Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading and doing some reading practice.
Teaching difficult points
Make up the conversation according to the passage like this:
I: Hi! Kang Jian. May I ask you some questions?
K: Sure. It’s my pleasure.
I: OK, I see. Thanks a lot.
K: You are welcome.
Teaching methods and learning methods.
本课为一节阅读课。
在阅读中指导学生运用skimming, scanning及careful reading通过上下文推断、理解生词的含义等阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
按照阅读课读前、读中、读后三大版块，教学时采用“问题导读”的课堂教学模式。
具体做法：情景导入—粗读探知—细读提升—研读深化—拓展运用。
(2) Make a
conversation
according to the
passage in 3a.
Blackboard design
Teaching reflection
本课是本单元第二课时，是一节阅读课。
在组织教学过程中，我充分调动学生参与课堂的积极性，注重知识与技能，过程与方法，情感态度及价值观的有效结合，有效完成了本节课的任务。
同时，通过本节课的教学，我也得到一些体会。
1. 教学设计符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情，这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。
2. 通过阅读，让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。
本节课通过回答问题、复述课文、填空等任务来培养学生捕捉细节的技能。
当然本课，我也发现一些设计上的不足。
课程设计应当面向全体同学，照顾每一个学生的发展，但是在教学过程中针对中下等生的问题较少，这部分学生参与的活动也少，在以后的教学中应当关注后进生，提升他们参与课堂的热情，提升学习英语的乐趣，从而提高成绩。
总之，教师应基于教材，基于学生，灵活性管理课堂，始终贯彻教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材的新教学理念。
人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a3c说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过多媒体课件展示与环保相关的词汇和短语，让学生跟读、模仿，并讲解词汇的用法。
2.其次，引入一般现在时和一般将来时，结合课文中的例句，让学生观察、分析，并总结这两种时态的用法。
3.然后，让学生阅读课文，提取关键信息，并引导学生运用所学的时态描述环保行为。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.确保字迹工整，避免杂乱无章；
3.在适当的时候进行板书，避免一次性展示过多信息；
4.在教学过程中适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
知识与技能：
1.能够掌握与环保相关的词汇和短语；
2.能够运用一般现在时和一般将来时描述环保行为；
3.能够阅读和理解关于环保的文章，提取关键信息；
4.能够运用所学知识进行简单的讨论和写作。
过程与方法：
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
2.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力；
3.通过讨论和写作，锻炼学生的表达和沟通能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法等。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对环保主题的了解不够深入，可能导致阅读理解困难；
2.对一般将来时的掌握不够熟练，可能会在描述环保行为时出现错误；
3.部分学生可能在阅读长难句方面存在困难，影响对文章的整体理解。
本节课的主要知识点有：
1.掌握与环保相关的词汇和短语，如：reduce, reuse, recycle, protect the environment等；
人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起学习Unit 5 Section A (3a-3c)中的词汇，如：hurricane, earthquake, flood, drought等，并通过实物、图片等教学辅助手段，帮助学生形象地记忆和理解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础和阅读能力。在本章节的学习中，他们能够运用已有的词汇和语法知识，理解与自然灾害相关的文章内容。然而，学生在实际运用英语进行表达时，可能会受到词汇量、语法知识以及文化背景等方面的限制。
2.通过小组讨论、合作，锻炼口语表达能力，提高团队合作意识。
3.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对自然灾害的了解，提高防灾减灾意识。
2.培养关爱他人、助人为乐的品质，学会在自然灾害面前互相帮助、团结协作。
3.增强环保意识，认识到人类活动对自然环境的影响，从而在日常生活中做到低碳、环保。
4.结合环保主题，制作一份手抄报，内容包括自然灾害对环境的影响、防灾减灾措施以及我们能为环保做些什么等。要求图文并茂，设计美观，突出主题。
5.家长参与作业：请家长协助学生回忆家中曾经经历过的自然灾害，鼓励孩子用英语记录下来，并与家长共同讨论当时的情况和应对措施。
人教版英语九年级全册Unit5 SectionA(3a-3c)精品教案
Unit5 SectionA（3a-3c）精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.2. Check the homework. Let some Ss tell read their sentences.(1). This ring is made of silver.(2). This kind of paper is made from wood.(3). What is paint made from?(4). Hang Zhou is famous for tea.(5). As far as I know, tea plants are grown on the sides of the mountains.Ⅱ. Lead in1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Ss some questions:T: As we know, there are so many things made in China in England. What about in America and other countries in the world? Now let’s read the passage of 3a. First, read quickly and find the answer to this question:1) Where did Kang Jian visit last year?2) Were there many things made in China in the US?3) What two things did Kang Jian want to buy in the US?4) Where were they made?Ss read the article quickly and try to answer the questions:2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)教学设计
（二）教学设想
1.为了突出重点，突破难点，我设想采用以下教学策略：
-利用多媒体资源，如环保主题的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解词汇和句型的使用情境。
-设计一系列有层次性的问题，引导学生逐步深入文本，培养他们的阅读策略和批判性思维。
2.在学习过程中，学生具有较强的合作意识和表现欲望，喜欢参与课堂活动，尤其是小组讨论和角色扮演等活动形式。因此，教师可以充分利用这些特点，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.学生在思维品质方面，具有一定的批判性思维，但仍有待提高。通过本章节的学习，教师可以引导学生关注社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，为成为世界公民奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的热情和兴趣。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生在语言知识方面，已经掌握了基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。然而，对于环境保护等特定主题的词汇和表达方式，仍需进一步学习和巩固。
难点：如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中，进行深入的思考和讨论，以及如何在讨论中运用批判性思维。
2.重点：培养学生阅读理解能力，特别是在理解对话中隐含的意义和角色观点方面。
难点：如何帮助学生从对话中提取关键信息，并进行合理推断和总结。
3.重点：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
c.阅读理解：学生阅读3a部分对话，完成相关练习，教师引导学生提取关键信息，分析角色观点，并进行小组讨论。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA3a3c优秀教学案例
3.教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和探索一般将来时态在实际生活中的应用和意义，激发他们的学习兴趣和积极性。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与本节课内容相关的作业，如编写一篇关于自己梦想和计划的短文，或者设计一个未来的计划等，让学生在课后进行巩固和拓展学习。
4.学生能够在教师的指导下，运用项目管理法，对自己未来的梦想和计划进行规划和实施。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过学习本节课的内容，增强对未来的信心和期待，培养积极向上的生活态度。
2.学生能够理解到学习英语的重要性，从而更加珍惜学习英语的机会，提高自己的学习积极性。
3.学生能够在学习过程中，学会合作、分享和互助，培养团队精神和良好的学习习惯。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit 5 Section A 3a 3c，以“My Ending”为主题，通过讲述不同人物对未来的一些预测，引导学生理解和运用一般将来时态。本节课的主要内容涉及一般将来时态的构成（will do）和时间状语（in the future, years later, by the time等），以及如何运用一般将来时态描述自己的梦想和计划。在教学过程中，我注重培养学生的语言技能、学习能力以及思维品质，使他们在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行真实的语言交际。
2.教师可以引导学生进行小组合作，共同完成一些实际任务，如设计一个未来的计划或预测未来的发展趋势，从而培养他们的团队合作能力和创新意识。
3.教师可以通过观察和倾听，了解学生在小组讨论中的表现和问题，及时给予他们反馈和指导，促进他们的语言运用和思维发展。
人教版英语九年级全册Unit5 SectionA(3a-3c)优质课教案
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴The analysis of teaching material本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。
本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。
The Analysis of the students九年级的学生英语水平出现了很大的分化。
部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。
但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。
并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。
因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。
基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。
Teaching aimsKnowledge aims:1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj.2) Students will master the difficult sentences bellow:No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China.Americans can hardly avoid buying products made in China.Ability aims:1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful readingand doing some reading practice.2. Students will retell the passage according to the blackboard design freely.Moral aims:Students believe that China will get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. And students also know that no matter who they are, they should try their best to make the country stronger and stronger.Teaching key points and difficult points:Teaching key points1) Students will master the key words and phrases.2) Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading and doing some reading practice.Teaching difficult pointsMake up the conversation according to the passage like this:I: Hi! Kang Jian. May I ask you some questions?K: Sure. It’s my pleasure.I: OK, I see. Thanks a lot.K: You are welcome.Teaching methods and learning methods.本课为一节阅读课。
Unit5 Section A(3a-3c) 教学设计 人教版九年级英语全册
提取概括
描述阐释
学生能够准确地完成填空题。
7mins
能根据各段落内容概括段落大意，运用阅读策略了解主人公康健的国外经历，独立完成相关练习。
While-reading
3b. Read the passage and answer the questions.
Careful Reading
Read the passage and summarize the main idea of each paragraph.
Tip: You may find out key sentence in each paragraph first, then you can summarize the main idea.
I.Para 1
in a foreign country, Kang Jian found it interesting that so many products in the local shops were made in China.
Para 2
Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things, but he hopes China will get better at making high-technology products.
教学
重难点
教学重点：
1.能根据各段落内容概括段落大意，运用阅读策略了解主人公康健的国外经历，独立完成相关练习。
2.能运用本单元词汇句式谈论中国制作的东西，谈论与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。
人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)说课稿
-小组讨论：学生分组讨论课程相关的话题，促进生生之间的交流与合作。
-角色扮演：学生扮演不同的角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。
-伙伴活动：学生成对练习，相互帮助，共同完成任务。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识，同时也能够提高学生的语言实践能力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一篇关于自己国家或城市的短文，使用本节课所学的词汇和句型。
2.准备一个关于自己国家或城市的小报告，下节课进行分享。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的书面表达能力和口头表达能力，同时激发他们对国家和文化的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；知识点区按照课程内容逻辑顺序排列，包括关键词汇、句型及示例；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要学习点。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔区分重要程度，关键词汇用彩色突出显示。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，并在书写时保持字体工整、间距适中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组关于不同国家的图片，让学生猜测这些图片所代表的国家。
2.邀请几名学生分享他们对于某个国家的了解和印象。
3.提出一个与课程相关的问题，如：“如果你有一个笔友来自另一个国家，你最想了解什么？”
人教版九年级英语全册Unit5SectionA(3a3c)说课稿
人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
（四）总结归纳
1.思维导图绘制：我会让学生绘制思维导图，将文章的论点、论据和论证方法进行梳理和归纳，帮助他们形成系统性的知识结构。
2.重点知识点回顾：我会带领学生回顾本节课的重点知识点，让他们再次巩固和记忆，提高他们的知识掌握程度。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场，表达自己的观点和看法，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
1.引导性问题：在教学过程中，我会设计一系列引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，如“你认为环境保护重要吗？为什么？”、“你有什么环保建议？”等，让学生在问题驱动下，主动参与学习过程。
二、教学目标
（一）Байду номын сангаас识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课的重点词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等，提高他们的语言运用能力。
2.学生能够理解文章的主要内容和结构，把握不同人的观点，提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过绘制思维导图，分析文章的论点、论据和论证方法，培养他们的思维品质。
4.教学策略灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样。这种多样化的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
5.重视情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的掌握，还重视培养学生的情感态度与价值观。通过讨论环保问题，让学生认识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。此外，教师还鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动，为社会做出贡献。这种人性化的教学方式有助于学生全面发展，培养他们的社会责任感和公民意识。
Unit5 Section A 3a—3c教案人教版英语九年级全册
Unit5 SectionA（3a-3c）教学目标1. 知识目标(1) 熟练掌握product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday等词,识记brand。
(2) 正确使用no matter句型。
2. 能力目标(1) 运用预测、略读、理解指代等多种阅读策略,从阅读材料中获取所需信息。
(2) 利用思维导图重现文本结构,协助记忆文本内容。
3. 情感目标认识当今世界制造业格局,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处,同时确立今后自身奋斗的目标。
学情分析作为九年级的学生,在第一课时已经学习了被动语态的基本用法,同时也具有了一定国际视野,所以在学习本节课内容时应该是得心应手的。
重点难点教学重点:运用适当的阅读策略,如预测、略读、理解指代等,从阅读材料中获取信息。
教学难点:具有一定国际视野,领略当今制造业格局,认识中国在世界经济竞争的优势和短处。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Step1Warming upEnjoy some pictures of different countries with music (France, Switzerland, Japan, the US).[设计意图] 通过观赏一些外国的风景图片并欣赏音乐,创造一种轻松的氛围,缓解学生的紧张感。
同时,展示的图片也是为之后的上课内容做一些铺垫。
活动2【讲授】Step2Presentation1. Talk about the pictures and ask “If you go to another country, what would you do?”to present the new words“local”and “product”.2. Present specific countries and ask “If you go to France/ Switzerland/ Japan/ the US, Zhongning what products would you buy?”At the same time, present “France”, “mobile”, “high-technology”.[设计意图] 通过第一个问题引导出本节课最重要的生词,扫除阅读的障碍。