用“四舍五入”法求商练习课

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例子，引导学生理解“四舍五入”法的原理，并通过练习题让学生加以巩固。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对“四舍五入”法求商可能还比较陌生。

学生在学习过程中，可能对“四舍五入”法的原理和运用存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解并掌握“四舍五入”法求商的方法。

三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求商的原理。

2.培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法。

2.教学难点：理解“四舍五入”法求商的原理，以及如何在实际问题中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解“四舍五入”法求商的实际意义。

2.引导发现法：教师引导学生发现“四舍五入”法求商的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例子和练习题。

2.练习题：准备一些有关“四舍五入”法求商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱，引入“四舍五入”法求商的概念。

教师提问：“如果你有10元钱，商店里的商品价格是8.5元，你应该如何支付？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现一些有关“四舍五入”法求商的例子。

例如，计算35除以7的结果。

教师引导学生观察、思考，并解释“四舍五入”法求商的原理。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些关于“四舍五入”法求商的练习题。

人教版五年级数学上册第三单元第13课时《用“四舍五入”法取商的近似数》复习课件

1.计算下面各题。
6.8÷1.7÷0.16 =4÷0.16 =25
9.08-86.4÷24 =9.08-3.6 =5.48
2.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg 面粉。李师傅领了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？
4÷0.32=12.5（个）
答：最多可以做12个生日蛋糕。
510÷3÷74 =170÷74 ≈2.3 答：雨燕的飞行速度大约是信鸽的2.3倍。
5.一种瓶装橙子粉，每冲一杯需要16g橙子粉和9g
方糖。冲完这瓶450g的橙子粉，大约需要多少克
方糖？
450÷16×9
＝28.125×9
＝253.125
≈253（克）
答：大约需要253克方糖。
6.一条高速路长336km。一辆客车3.5小时行完全程，一辆货车4.2小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？
这节课你们都学会了哪些知识？
商
“四舍五入”法
的
近
“去尾法”法
似
数
“进一法”法
336÷3.5-336÷4.2
=96-80
=16（千米/小时）
答：客车的速度比货车的速度快16千米/小时。
7.孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。他先花45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些笔，每支笔2.5元。孙老师还可以买多少支同样的笔？
（80-45.6）÷2.5
=34.4÷2.5
3 小数除法
求商的近似数复习
求商的近似数有哪些方法？
求
“四舍五入”法
商
例 25 ÷1.5 ≈16.7（保留一位小数）
的
“去尾法”法
近
例 25 ÷1.5 ≈16

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。

本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。

2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。

3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教案

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教案一、教学目标1.理解“四舍五入”的概念和作用。

2.掌握使用“四舍五入”法求商的方法。

3.能够在实际问题中灵活运用“四舍五入”法。

二、教学重点1.“四舍五入”的定义和原则。

2.使用“四舍五入”法求商。

三、教学难点1.在实际问题中应用“四舍五入”法求商的能力。

四、教学准备1.教师准备相关练习题。

2.学生计算器。

五、教学过程第一步：引入在学生已经了解了除法概念的基础之上，向学生介绍“四舍五入”的概念，并说明其作用及在数学计算中的重要性。

第二步：示范1.教师通过一些简单的举例，演示如何使用“四舍五入”法求商。

2.鼓励学生参与示范过程，引导他们理解“四舍五入”法的应用。

第三步：练习1.让学生自行尝试使用“四舍五入”法求商，通过多种练习题巩固所学知识。

2.在学生独立完成一定数量的练习后，教师带领学生进行批改与讨论，共同总结答题技巧。

第四步：拓展教师提供一些拓展题，让学生进一步应用“四舍五入”法求商，培养学生解决问题的能力。

第五步：总结对本节课所学内容进行总结，强化“四舍五入”法求商的知识点，让学生理解和掌握本节课的重点内容。

六、课堂作业布置相关练习题作为课后作业，要求学生用“四舍五入”法求商，巩固所学知识。

七、教学反思本节课通过引入、示范、练习等环节，让学生初步掌握了“四舍五入”法求商的方法。

但在实际问题应用能力上，部分学生还存在一定困难。

下节课将结合更多实际问题，进一步强化学生的应用能力。

八、延伸阅读提供一些相关课外阅读资料，让学生加深对“四舍五入”以及数学求商方法的理解。

以上是本次课程的教案，希望能对学生学习有所帮助，引导他们掌握“四舍五入”法求商的技巧。

商的近似数练习课)

求商的近似值,如果保留
整数就要除到(十分)位,精确到百分位要除到商有(三)位
小数,省略千分位后面的尾数,就要除到商有(四)位小数.
课前一练
0.63÷7
0.24÷0.3
0.65÷0.13 5.6÷0.08
72÷0.9 1.44÷0.6
1.5÷0.9
7.6÷0.2 0.4÷0.02
23.5÷0.91的商（ B）23.5 A、小于
1、计算下面各题（商保留一位小数）。 14.36÷2.7 8.33÷6.2
1.7÷0.03
用“四舍五入”法求近似数： 43.9095保留整数是 ( 44 ),43.9095精确到十分位是( 43.9 ),43.9095保留两位小数是( 43.91 ),43.9095 精确到千分位是( 43.910).
求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数
多一位，再按照“四舍五入” 法取商的近似值。
B、大于
C、等于
求商的近似值。
4.8÷2.3≈ 9 ≈ （保留两位小数） 1.55÷3. （保留一位小数）
14.6÷3.4≈ （保留整数）
保留三保留一位保留两位位
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
2.9 0.9 1.2
2.86 0.85 1.20
2.857 0.851 1.197
判断题 1、保留几位小数就应该除到比保留的位数多一位。 ( √ ) 2、保留两位小数就是精确到十分之一。( × )
判断题 3、一个数保留一位小数是5.9，原数肯定比它大。 ( × ) 4、4.998精确到0.01是 5.00，也就是5。( × )
23.5÷0.91的商（ B ） 23.5 A、小于

四年级数学用四舍法试商练习题

四年级数学用四舍法试商练习题四年级数学用四舍五入法进行商的练习题今天我们要学习一个非常有用的数学技巧，那就是四年级数学中使用的四舍五入法。

四舍五入法是一种近似计算法，可以用来简化计算并获得更加接近实际值的结果。

在这篇文章中，我们将通过练习题来掌握四舍五入法的应用。

在学习四舍五入法之前，我们先来回顾一下商的定义。

在数学中，商是一个除法运算的结果。

举个例子，如果我们想知道35除以6等于多少，我们可以用除法来计算。

答案是5余5，也就是商为5。

但是，在使用四舍五入法时，我们不仅要考虑商的整数部分，还需要考虑小数部分。

下面是一些练习题，我们会用四舍五入法来计算商的值。

练习题1：将297除以40，并用四舍五入法计算商的值。

解答：首先，我们将297除以40的结果计算出来。

使用计算器或者手算，我们得到商为7.425。

接下来，根据四舍五入法的规则，我们需要观察小数点后第一位数的值。

在这种情况下，第一位数是4。

由于4小于5，所以我们不对7进行进位，最终的商为7。

练习题2：将563除以70，并用四舍五入法计算商的值。

解答：按照相同的步骤，我们将563除以70，得到商为8.0428571。

观察小数点后第一位数，我们可以发现它是0。

由于0小于5，所以我们不对8进行进位，最终的商仍然为8。

通过这些练习题，我们可以看到四舍五入法在计算商时的作用。

它可以帮助我们简化复杂的计算，并获得更加接近实际值的结果。

在实际生活中，四舍五入法也有广泛的应用，例如在购物时计算总金额、在制定预算时估算费用等等。

当然，我们也需要注意四舍五入法的局限性。

由于四舍五入法是一种近似计算法，所以在某些情况下，它可能会产生一些误差。

如果要求计算结果的精确度较高，那么我们可能需要使用其他更加准确的计算方法。

总结起来，四舍五入法是四年级数学中的一个重要技巧，它能够帮助我们简化计算并获得更加接近实际值的结果。

通过练习题的训练，我们可以熟练掌握四舍五入法的应用。

希望大家在以后的数学学习中能够灵活运用这一技巧，提高计算效率。

人教版四年级数学上册第六单元《用“四舍五入”法试商》复习课件

185÷49＝3（组）……38（元） 38÷29＝1（件）……9（元） 3×2+1＝7（件）
答：最多可以买7件，还剩9元。
乐乐跟爸爸去花市买花架，花架正在促销。按原价爸爸带的钱买8个还剩36元，爸爸带的钱现在能买多少个花架？还剩多少钱？
(65×8＋36)÷56＝9(个)……52(元) 答：爸爸带的钱现在能买9个花架，还剩52元。
这节课你们都学会了哪些知识？
1.如何运用“四舍”法计算除数是两位数的除法。 2.如何运用“五入”法计算除数是两位数的除法。
6 除数是两位数的除法
2．笔算除法
第2课时商是一位数的笔算除法▶“四舍法” 试商
练习
知识点 1 用“四舍”法把除数看作整十数来试商
1．算一算，填一填。
30 3
30
410÷82= 5
5 82 4 1 0
410 0
508÷63= 8……4
8 63 5 0 8
504 4
这本杂志创刊多少年了？
72÷12=6（年）答：这本杂志创刊6年了。
我寄特快专递花了132元。
每件特快专递要花22元，共寄了多少件特快专递?
132÷22＝6（件）答：共寄了6件特快专递。
441
55
试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？
7 38 2 7 0
266
4
5 39 1 9 6
195
1
5 57 3 0 2
285
17
7 69 4 9 6
483
13
试商时，如果除数和商的积大于被除数，商试大了；如果余数大于或等于除数，商试小了。
29元/件 49元/2件

用“四舍五入”法求商 练习课

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计

人教版五年级数学上册第三单元第13课时《用“四舍五入”法取商的近似数 》复习课件