小学三年级科学课件6、看不见的空气1
无色 无味 无味
是
能
能
本节课上完了， 谢 谢 大家！ 再 见！
空Байду номын сангаас是可以流动的。
四、压缩空气
步骤1：把空气抽进没有针头的注射器里， 用橡皮堵住管口。 步骤2：用力压注射器的活塞，可以压下 去吗？有什么感觉？这说明了什么？ 步骤3：放开压住活塞的手指，观察到什 么现象？这又说明了什么？（填表）
通过本次实验，你发现了什么？
空气是可以压缩的。
压缩空气的应用
充气拱门
讨论：通过本次实验，空气占据空间吗？
老师演示一个小实验
空气是占据空间的
三、转移空气
实验步骤： 1、用右手把烧杯的瓶子装满水，倒置； 2、用左手把空瓶子放进水槽底； 3、轻提烧杯，把瓶子的口放在烧杯下方； 4、用烧杯收集瓶子里跑出来的空气。 （温馨提示：不要把烧杯口提出水面）
通过本次实验，你发现了什么？
6、看不见的空气
东方小学 张佰香老师
好漂亮的降落伞 是 什 么 让 它 撑 开 的 ？
是 空 气 把 降 落 伞 撑 起 来 了 。
一、空气在哪里？
还有什么方法可以找 到空气呢？
空气的一个特点是
空气是无色、无味的气体
空气还有另外3个特点
二、“捕捉”空气
1、用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一 抱，有什么感觉？ 2、捏一捏，再放松，有什么现象呢？ 3、敲一敲，听听它的声音。 4、用铅笔把塑料袋刺穿，手放在洞口， 会有什么感觉？
修路工人使用的风镐
橡皮艇
汽车轮胎
五、总结
通过今天的学习， 你了解了空气的哪些性质？
空气是无色无味的气体； 空气占据空间； 空气可以流动； 空气可以压缩。
六、作业： 比较：空气与水有什么不同？
形态 颜色 味道 气味
是否 占据 空间
是
能否 流动
能否 被压 缩
不能
水
液体 无色
无味 无味
能
空 气
气体
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粤教版小学科学三年级6看不见的空气24页PPT
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
粤教版小学科学三年级6看不见的空气
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高风Biblioteka 景澈。7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
《看不见的空气》说课课件
（三）.教学的重点和难点
教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应 用。 教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，自行设计实验探究空气的 性质。
说教学方法
（一）.学情分析
• 小学三年级的学生，对空气有一定认识， “空气”这个名词对学生来说并不是陌生 的，但并没有真正研究过它但实验的规范 性不高，对问题的探究深度不够，以引导 为主，实验为重
2．下列结构中不存在染色体的是（
） A．细胞质B．细胞核
）
C．精子
D．卵细胞
3．关于精子和卵细胞内染色体数目的叙述，错误一项是（ A．分别与体细胞里的相同 C．相加后与体细胞里的相同
B．都比体细胞里的少一半 D．相加后与受精卵里的相同 ）
4．生物的体细胞中的每一对染色体（ A．都来自父方
B．一条来自父方，一条来自母方C．都来自母方
（二）.教学目标
1、科学知识：感受空气的存在并了解其性质。 2、能力培养： （1）能用观察、动手做实验等多种的方法证明空气的存在，培养发散思维 能力。 （2）让学生学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进 行验证。 3、情感态度价值观： （1）体验探究活动的乐趣，培养学生互相协作精神，培养探究事物的精神。 （2）培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说 出从观察中所感悟到的科学道理。
小学科学说课课件
看不见的空气（第一学时）
黄山区耿城中心学校 汤爱忠
课
教
教 教
件
材
学 学
导
分
方 过
航
析
法 程
教
• 结
学
束
反
放
思
映
说教材
【新版】粤教科技版三年级上册科学《看不见的空气》【创新课件】
看，空中的降 落伞像一朵朵盛 开的花。
是空气把它们 撑起来了。
空气？它在哪 里呢？
看不见的空气
空气在哪里？ “捕捉”空气 转移空气 压缩空气
空气在哪里？
我们周围到处都是空气，可是它们看不见也摸 不着，怎样才能证明空气确实存在呢？
空气在哪里？
挥动手中的风车
扇动扇子
把空的塑料瓶放入 水中
我们的 方法
转移空气 想办法把瓶子里的空气装到杯子里去。
转移空气 通过活动，你发现了什么？
空气占据一定的空间，并且可以流动。
压缩空气 用充气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。
已经打了好多回， 但球的大小没有多 大变化。
球里的空气 被压缩了吗？
压缩空气
实验验证空气能否被压缩及压缩空气的特点
步骤1： 把空气抽进没有针头的注射器里， 用橡皮堵住管口。 步骤2： 用力压注射器的活塞，可以压下 去吗？有什么感觉？说明了什么？ 步骤3： 放开压住活塞的手指，观察到什 么现象？说明了什么？
压缩空气 通过实验你发现了什么？
空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。
压缩空气的应用 生活中哪些地方利用了压缩空气？
充气拱门
橡皮艇
汽车轮胎
压缩空气的应用 生活中哪些地方利用了压缩空气？
课下利用网 络搜集更多的 信息与同学交 流。
修路工人使用的风镐
比较空气和水有什么不同？
水 空气
形态 液体 气体
把土块放入水中
还有什 么方法？
“捕捉”空气 用自己的方法把空气装起来
“捕捉”空气
用手摸一摸、压一 压、拍一拍、抱一抱， 有什么感觉呢？
敲一敲，听 听它的声音。
捏一捏，再放 松有什么现象呢？
是空气把它们 撑起来了。
空气？它在哪 里呢？
看不见的空气
空气在哪里？ “捕捉”空气 转移空气 压缩空气
空气在哪里？
我们周围到处都是空气，可是它们看不见也摸 不着，怎样才能证明空气确实存在呢？
空气在哪里？
挥动手中的风车
扇动扇子
把空的塑料瓶放入 水中
我们的 方法
转移空气 想办法把瓶子里的空气装到杯子里去。
转移空气 通过活动，你发现了什么？
空气占据一定的空间，并且可以流动。
压缩空气 用充气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。
已经打了好多回， 但球的大小没有多 大变化。
球里的空气 被压缩了吗？
压缩空气
实验验证空气能否被压缩及压缩空气的特点
步骤1： 把空气抽进没有针头的注射器里， 用橡皮堵住管口。 步骤2： 用力压注射器的活塞，可以压下 去吗？有什么感觉？说明了什么？ 步骤3： 放开压住活塞的手指，观察到什 么现象？说明了什么？
压缩空气 通过实验你发现了什么？
空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。
压缩空气的应用 生活中哪些地方利用了压缩空气？
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压缩空气的应用 生活中哪些地方利用了压缩空气？
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修路工人使用的风镐
比较空气和水有什么不同？
水 空气
形态 液体 气体
把土块放入水中
还有什 么方法？
“捕捉”空气 用自己的方法把空气装起来
“捕捉”空气
用手摸一摸、压一 压、拍一拍、抱一抱， 有什么感觉呢？
敲一敲，听 听它的声音。
捏一捏，再放 松有什么现象呢？
看不见的空气_区富权
可正常活动
无
201—300
不佳
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗
老年人和心脏病、肺病 患者应留在室内并减少 体力消耗，其他人群应 避免户外活动
>300
重污染
பைடு நூலகம்
工业、交通、生活三大污染源
气体（主要有二氧化硫、一氧化碳、 一氧化氮、二氧化氮） 颗粒态污染物（烟、粉尘等颗粒）
可吸入颗粒物 二氧化硫 二氧化氮等
空气污染的危害
空气污染指数项目
监测空气的质量 空气质量级别 煤炭的综合利用 保护大气环境 改变能源结构 防污处理
空气质量对人体健康影响
空气污染 指数 0—50 51—100 101—200 空气质量 等级 优 良 普通 健康人群出现刺激症 状，易感人群症状轻 度加剧 健康人群普遍出现症 状，心脏病和肺病患 者症状显著加剧，运 动耐受力降低 健康人群运动耐受力 降低，有明显的症状， 提前出现某些疾病 心脏病和呼吸系统疾病 患者应减少体力消耗和 户外活动 对人体健康的影响 建议采取的措施
科学
小学三年级上册
《看不见的空气》
江门市范罗冈小学 区富权
空气被污染了有怎样的危害？
曾经的蓝天白云、青山绿水. . . . . .
如今. . . . . .
天空还会是蓝的吗. . . . . .
保护空气的洁净清新
污染源 空气污染 污染物 保 护 空 气 的 洁 净 清 新
小学三年级科学课件 、看不见的空气PPT共22页
13、遵守纪律的风气的培养，只பைடு நூலகம்领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
小学三年级科学课件 、看不 见的空气
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
小学三年级科学课件 、看不 见的空气
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！
看不见的空气
活动2：
捕捉空气
用食品袋把空气装起来， 然后抱一抱，拍一拍，敲一敲， 捏一捏，有什么感觉，说明什 么？
空气占据空间
活动2：
捕捉空气
用铅笔把食品袋戳一个小洞 （注意安全），洞口对着脸（注 意要轻轻挤压袋子），有什么感 觉，说明什么？
空气能够流动
把一团纸放在杯子的底部，然后 将杯子倒扣在水中，预测一下，纸团 会湿吗？为什么？ 因为杯子里的空间被空气占据着， 水不能进去，所以纸巾就不会湿。
活动3：
转移空气
我们知道空气是可以“捕捉” 的，空气可以占据空间，我想把塑
料瓶里的空气装到杯子里？你们有
没有办法？
水里面有空气吗？ 其他星球上有空气吗？ 如果没有空气，地球将会 是什么样？ ……
课后作业：
1.回家和家长一起做一做“纸 团不湿”的魔术。 2.找到自己感兴趣的课题，继 续研究这看不见的空气。
我们是小小科学家，
我们的探究开始了……
我们是好朋友 啦！
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 我们生命离不了。
谜底： 空气
活动1：
空气在哪里？
我们周围到处都是空气， 可是它看不见也摸不着，怎样 才能证明空气确实存在呢？
你能利用这些材料证 明空气确实存在吗？
塑料袋 扇 子
气 球 风车……
眼
耳
手
舌
鼻
我用眼睛看，空气（ 没有颜色，透明 ），
我用鼻子闻，空气（
没有气味 没有味道
），
我用舌头尝，空气（
）。
闯 关 我 最 牛
空气存在于我们的周围，
我们看不见、摸不着它；
空气
活动2：
捕捉空气
知道了空气在哪里，同学 们想不想捉一些空气来玩一玩 呀？用什么方法能把空气装起 来呢？