八年级下册数学《数据统计》方差 知识点整理

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【K12学习】初二数学知识点归纳:方差

【K12学习】初二数学知识点归纳:方差

初二数学知识点归纳:方差方差的计算、知识点归纳方差在考试中考察不是很难,记住基本公式往里带就能解答正确,但是方差的概念让不少同学为此很是头痛。

那方差到底是什么,怎样计算呢,下面小编就为大家整理一些题型和解题方法技巧。

一、概念和公式方差的概念与计算公式,例1两人的5次测验成绩如下:X:50,100,100,60,50E=72;y:73,70,75,72,70E=72。

平均成绩相同,但X不稳定,对平均值的偏离大。

方差描述随机变量对于数学期望的偏离程度。

单个偏离是消除符号影响方差即偏离平方的均值,记为D:直接计算公式分离散型和连续型,具体为:这里是一个数。

推导另一种计算公式得到:“方差等于平方的均值减去均值的平方”。

其中,分别为离散型和连续型计算公式。

称为标准差或均方差,方差描述波动程度。

基本定义:设X是一个随机变量,若E{[X-E]2}存在,则称E{[X-E]2}为X的方差,记为D,Var或DX。

即D=E{[X-E]2}称为方差,而σ=D0.5称为标准差。

即用来衡量一组数据的离散程度的统计量。

方差刻画了随机变量的取值对于其数学期望的离散程度。

若X的取值比较集中,则方差D较小,若X 的取值比较分散,则方差D较大。

因此,D是刻画X取值分散程度的一个量,它是衡量取值分散程度的一个尺度。

当数据分布比较分散时,各个数据与平均数的差的平方和较大,方差就较大;当数据分布比较集中时,各个数据与平均数的差的平方和较小。

因此方差越大,数据的波动越大;方差越小,数据的波动就越小二、计算方法和原理若x1,x2,x3......xn的平均数为m则方差方差公式方差公式例1两人的5次测验成绩如下:X:50,100,100,60,50E=72;y:73,70,75,72,70E=72。

平均成绩相同,但X不稳定,对平均值的偏离大。

方差描述随机变量对于数学期望的偏离程度。

单个偏离是消除符号影响方差即偏离平方的均值,记为D:直接计算公式分离散型和连续型,具体为:这里是一个数。

方差知识点归纳总结

方差知识点归纳总结

方差知识点归纳总结一、方差的概念与计算方法1.1 方差的概念方差是一组数据离散程度的一种度量,用于衡量数据的分散程度,反映了数据的波动程度。

方差越大,数据的波动程度越大,表示数据分散程度越大;方差越小,数据的波动程度越小,表示数据分散程度越小。

1.2 方差的计算方法设一组数据为x1, x2, ..., xn,它们的均值为x¯,则这组数据的方差可以通过以下公式计算得出:\[ \sigma^2 = \frac{1}{n}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 \]其中,σ2表示方差,n表示数据的个数,x¯表示数据的均值,xi表示第i个数据点。

这个公式的含义是:将每个数据点与均值的差的平方求和,然后除以数据的个数,得到方差的值。

二、方差的性质2.1 方差与均值的关系方差的计算方法中包含了均值的概念,在计算方差时要用到数据的均值。

同时,方差也可以用来衡量数据点与均值的偏离程度,从而很好地反映了数据的分散程度。

2.2 方差的平方与绝对值的关系方差是指数据点与均值的偏离程度的平方和的均值,因此它是一个非负数。

这个性质表明,方差是一个非负的数值,它可以很好地反映数据的分散程度。

2.3 方差的加法性如果有两组数据X和Y,它们的方差分别为σX2和σY2,且这两组数据是独立的,那么这两组数据的和的方差可以表示为:\[ \sigma_{X+Y}^2 = \sigma_X^2 + \sigma_Y^2 \]这个性质表明,如果有两组独立的数据,它们的方差之和等于这两组数据的和的方差。

这个性质在进行数据处理和分析时非常有用。

2.4 方差的线性性如果有一组数据X和一个实数k,那么这组数据的方差乘以k的平方等于这组数据乘以k 后的方差,即:\[ \sigma_{kX}^2 = k^2\sigma_X^2 \]这个性质表明,对一组数据进行线性变换(乘以一个常数)后,它们的方差会变成原来的方差乘以这个常数的平方。

初二数学知识点归纳:方差

初二数学知识点归纳:方差

初二数学知识点归纳:方差初二数学知识点归纳:方差方差的计算、知识点归纳方差在考试中考察不是很难,记住基本公式往里带就能解答正确,但是方差的概念让不少同学为此很是头痛。

那方差到底是什么,怎样计算呢,下面小编就为大家整理一些题型和解题方法技巧。

一、概念和公式方差的概念与计算公式,例1两人的5次测验成绩如下:X:50,100,100,60,50E(X)=72;Y:73,70,75,72,70E(Y)=72。

平均成绩相同,但X不稳定,对平均值的偏离大。

方差描述随机变量对于数学期望的偏离程度。

单个偏离是消除符号影响方差即偏离平方的均值,记为D(X):直接计算公式分离散型和连续型,具体为:这里是一个数。

推导另一种计算公式得到:“方差等于平方的均值减去均值的平方”。

其中,分别为离散型和连续型计算公式。

称为标准差或均方差,方差描述波动程度。

基本定义:设X是一个随机变量,若E{X-E(X)]2}存在,则称E{X-E(X)]2}为X的方差,记为D(X),Var(X)或DX。

即D(X)=E{X-E(X)]2}称为方差,而σ(X)=D(X)0.5(与X有相同的量纲)称为标准差(或均方差)。

即用来衡量一组数据的离散程度的统计量。

方差刻画了随机变量的取值对于其数学期望的离散程度。

(标准差、方差越大,离散程度越大。

否则,反之)若X的取值比较集中,则方差D(X)较小,若X的取值比较分散,则方差D(X)较大。

因此,D(X)是刻画X取值分散程度的一个量,它是衡量取值分散程度的一个尺度。

当数据分布比较分散(即数据在平均数附近波动较大)时,各个数据与平均数的差的平方和较大,方差就较大;当数据分布比较集中时,各个数据与平均数的差的平方和较小。

因此方差越大,数据的波动越大;方差越小,数据的波动就越小二、计算方法和原理若x1,x2,x3......xn的平均数为m则方差方差公式方差公式例1两人的5次测验成绩如下:X:50,100,100,60,50E(X)=72;Y:73,70,75,72,70E(Y)=72。

八年级下册数学第20章数据的分析方差(1)

八年级下册数学第20章数据的分析方差(1)

拓展提升
10.某科普小组有5名成员,身高分别为(单位:cm):160, 165,170,163,167.增加1名身高为165 cm的成员后,现 科普小组成员的身高与原来相比,下列说法正确的是( C ) A.平均数不变,方差不变 B.平均数不变,方差变大 C.平均数不变,方差变小 D.平均数变小,方差不变
(D)
3.小明和小刚两人参加体育项目训练,近期的5次测试成绩 (单位:分)如下表:
(1)请计算小明和小刚的平均成绩; (2)要从小明和小刚两人之间选一人参加全市的比赛,从发 挥稳定性的角度来看,你觉得应该选谁去比较合适?为什么? 解:(1)两人的平均成绩均为13分. (2)小明的成绩的方差是0.4,小刚的成绩的方差是4,小明发 挥比较稳定,所以应该选小明去比较合适.
第一部分 新课内容
第二十章 数据的分析
第50课时 数据的波动程度(1)——方差
核心知识
1.方差:指一组数据x1,x2,…,xn 中,各数据与它们 的平均数 的差的平方的平均数,通常用“s2”表示, 即 2.方差的意义:方差越大,数据的波动越大;方差越小, 数据的波动越小.
典型例题
知识点1:方差的计算 【例1】已知一组数据为2,0,-1,3,-4,求这组数据的方 差. 解:这组数据的平均数为0, ∴这组数据的方差为6.
巩固训练
第1关 4.甲、乙两种小麦,经统计甲小麦的株高方差是2.0,乙小麦 的株高方差是1.8,可估计____乙______小麦比_____甲_____小麦 长的整齐. 5.已知样本方差s2= ×[(x1-3)2+(x2-3)2+(x3-3)2+ (x4-3)2],则这个样本的容量是____4______,样本的平均 数是____3______.

八年级数学说课课件方差课件

八年级数学说课课件方差课件

他统计方法。
06
方差的扩展知识
方差的定义与计算
定义
方差是用来衡量一组数据离散程度的统计量,其计算公式为 $sigma^2 = frac{1}{n} sum_{i=1}^{n} (x_i - mu)^2$,其 中 $n$ 是数据个数,$x_i$ 是每个数据点,$mu$ 是平均值 。
计算方法
首先计算每个数据点与平均值的差值,然后平方这些差值, 最后求和并除以数据个数。
方差性质
方差具有可加性
若数据经过平移或伸缩变换后,其方差不变。
方差不受数据顺序影响
即数据的排列顺序不影响方差计算结果。
方差具有对称性
即若一组数据与某数a的差值的方差等于这组数据与-a的差值的方 差。
方差的计算方法
直接计算法:适用于数据量较 小、计算较为简单的情况。
利用Excel、SPSS等统计软件 计算:适用于数据量较大、计 算较为复杂的情况。
1 2
描述数据的离散程度
方差是用来衡量一组数值数据离散程度的统计量 ,可以反映数据的波动或分散情况。
判断数据稳定性
在生产过程控制、金融等领域中,可以使用方差 来评估数据的稳定性,进而作出相应的决策。
3
风险评估
在投资和金融领域,方差被用来衡量投资组合的 风险,帮助投资者了解投资组合的波动情况。
方差在日常生活中的应用
详细描述:投资总是伴随着风险,而风险可以用收益的方差来衡量。方差越大,说明投资收益的波动 越大,即有可能获得高额回报,也有可能面临较大的亏损;方差越小,说明收益较为稳定,风险相对 较小。
实例3:天气预测
总结词:拓展思维
详细描述:天气预测中也可以用到方差的概念。通过分析历史气象数据的方差,可以了解不同季节、不同地区的气候变化情 况,从而对未来的天气趋势进行预测。例如,如果某地区冬天的平均温度方差较大,那么该地区冬季的气温可能会波动较大 ,忽冷忽热。

计算方差的公式初中

计算方差的公式初中

计算方差的公式初中在初中数学的学习中,计算方差可是一个相当重要的知识点呢!方差这个概念呀,简单来说,就是用来衡量一组数据离散程度的统计量。

那计算方差的公式是什么呢?这公式就是:$S^2 =\frac{1}{n}[(x_1 - \overline{x})^2 + (x_2 - \overline{x})^2 + \cdots + (x_n - \overline{x})^2]$ 。

这里的 $n$ 表示样本数量,$x_i$ 表示第 $i$ 个样本值,$\overline{x}$ 表示样本的均值。

咱先别被这公式吓到,其实理解起来也不难。

就拿咱们班上次的数学考试成绩来说吧。

老师想看看这次考试同学们成绩的离散程度,也就是大家的成绩分布得是不是比较分散,还是都比较接近。

假设咱班有 5 个同学,成绩分别是 85 分、90 分、88 分、92 分、86 分。

那第一步,先得算出这组数据的平均值,也就是(85 + 90 + 88 + 92 + 86)÷ 5 = 88 分。

接下来,用每个同学的成绩减去这个平均值,然后平方。

比如 85 分的同学,(85 - 88)² = 9 ;90 分的同学,(90 - 88)² = 4 ;88 分的同学,(88 - 88)² = 0 ;92 分的同学,(92 - 88)² = 16 ;86 分的同学,(86 - 88)² = 4 。

然后把这些平方后的结果加起来,9 + 4 + 0 + 16 + 4 = 33 。

最后,用这个和除以样本数量 5 ,33÷ 5 = 6.6 ,这 6.6 就是这组成绩的方差啦。

通过这个方差 6.6 ,老师就能知道咱们这次考试成绩的离散情况。

如果方差比较小,说明大家的成绩都比较接近,整体水平比较稳定;要是方差比较大,那可能有的同学考得特别好,有的同学就不太理想,成绩分布比较分散。

再比如说,有个工厂生产零件,每天都要检测零件的尺寸是否合格。

北师版八年级数学下册 20.2.2 第1课时 方差

北师版八年级数学下册 20.2.2 第1课时 方差
甲:7 10 8 8 7 ;乙:8 9 7 9 7 . 计算在这5天中,哪台编织机出合格品的波动较小?
解: x甲 =(7+10+8+8+7)÷5=8
x乙 =(8+9+7+9+7)÷5=8
s2 甲
=
1 5
( 7-8)2 +(10-8)2 +...+(7-8)2


1.2
s2 乙
=
1 5
( 8-8)2 +(9-8)2 +...+(7-8)2
是 ,则方差
s2

1 n

2
x1 x
2
x2 x L

xn
x
2
一般而言,两组数据在平均数相近的情况下,方 差越小,这组数据就越稳定.
练一练:如图是甲、乙两射击运动员的10 次射击训练 成绩的折线统计图.观察图形,甲、乙这10 次射击成 绩的方差哪个大?
(2)甲厂更符合规定.
例2: 小明和小兵两人参加体育项目训练,近期的五
次测试成绩如下表所示.谁的成绩较为稳定?为什么?
测试次数 1 2
3
4
5
小明 10 14 13 12 13
小兵 11 11
15
14
11
图表标题
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0
1
2
3
4
5
6
小明 小兵
小明 小兵
每次测试成绩
(每次成绩- 平均成绩)2
第20章 数据的初步分析
20.2.2 数据的离散程度

八年级下册数学《数据统计》方差-知识点整理

八年级下册数学《数据统计》方差-知识点整理

数据统计、方差一、本节学习指导这一节的知识点很简单,不像我们前面学习的几何那么多性质,这一节的知识只要我们理解了,基本上不会有什么问题。

但是算式中可能数据比较多比较大,所以还是细心为好。

二、知识要点1、加权平均数:加权平均数的计算公式。

权的理解:反映了某个数据在整个数据中的重要程度。

学会权没有直接给出数量,而是以比的或百分比的形式出现及频数分布表求加权平均数的方法。

2、将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列,如果数据的个数是奇数,则处于中间位置的数就是这组数据的中位数(median);如果数据的个数是偶数,则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。

3、一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数(mode)。

4、一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差(range)。

5、方差越大,数据的波动越大;方差越小,数据的波动越小,就越稳定.数据的收集与整理的步骤:(1).收集数据(2)。

整理数据(3)。

描述数据(4)。

分析数据(5)。

撰写调查报告(6)。

交流6。

平均数受极端值的影响众数不受极端值的影响,这是一个优势,中位数的计算很少不受极端值的影响。

宽和长的比是21-5(约为0。

618)的矩形叫做黄金矩形。

三、经验之谈:考得比较多的是平均数和方差,理解方差是表示一种事物的波动情况,方差越大说明这组数据也不稳定,考试中会经常让我们判断,那一个班级的成绩跟稳定等等,我们要想到用方差来判断。

正方形、梯形一、本节学习指导几何题,同学们在掌握了它们的性质过后多做练习吧,没什么诀窍!二、知识要点1、正方形【重点】(1)、正方形定义:有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

警示:①正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是有一个角是直角的菱形;②既是矩形又是菱形的四边形是正方形;③正方形不仅是特殊的平行四边形,而且是特殊的矩形,还是特殊的菱形.(2)、正方形的性质:正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质。

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数据统计、方差一、本节学习指导这一节的知识点很简单,不像我们前面学习的几何那么多性质,这一节的知识只要我们理解了,基本上不会有什么问题。

但是算式中可能数据比较多比较大,所以还是细心为好。

二、知识要点1、加权平均数:加权平均数的计算公式。

权的理解:反映了某个数据在整个数据中的重要程度。

学会权没有直接给出数量,而是以比的或百分比的形式出现及频数分布表求加权平均数的方法。

2、将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列,如果数据的个数是奇数,则处于中间位置的数就是这组数据的中位数(median);如果数据的个数是偶数,则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。

3、一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数(mode)。

4、一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差(range)。

5、方差越大,数据的波动越大;方差越小,数据的波动越小,就越稳定。

数据的收集与整理的步骤:(1).收集数据(2).整理数据(3).描述数据(4).分析数据(5).撰写调查报告(6).交流6. 平均数受极端值的影响众数不受极端值的影响,这是一个优势,中位数的计算很少不受极端值的影响。

宽和长的比是21-5(约为0.618)的矩形叫做黄金矩形。

三、经验之谈:考得比较多的是平均数和方差,理解方差是表示一种事物的波动情况,方差越大说明这组数据也不稳定,考试中会经常让我们判断,那一个班级的成绩跟稳定等等,我们要想到用方差来判断。

正方形、梯形一、本节学习指导几何题,同学们在掌握了它们的性质过后多做练习吧,没什么诀窍!二、知识要点1、正方形【重点】(1)、正方形定义:有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

警示:①正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是有一个角是直角的菱形;②既是矩形又是菱形的四边形是正方形;③正方形不仅是特殊的平行四边形,而且是特殊的矩形,还是特殊的菱形。

(2)、正方形的性质:正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质。

①边-- 四条边都相等,邻边垂直、对边平行;②角-- 四个角都是直角;③对角线-- 对角线相等且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角;④对称性-- 是轴对称图形,有四条对称轴。

⑤特殊性质-- 正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形,对角线与边的夹角是45°;正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形(3)、正方形的判定:判定一个四边形为正方形的主要依据是定义,途径有两条:①先证它是矩形,再证它有一组邻边相等;②先证它是菱形,再证它有一个角是直角。

2、梯形(1)、梯形的定义:一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫做梯形。

(2)、梯形的分类:一般梯形,直角梯形,等腰梯形①直角梯形:有一个角是直角的梯形。

②等腰梯形:两腰相等的梯形。

(3)、等腰梯形的性质:①等腰梯形两腰相等,两底平行;②等腰梯形同一底边上的两个角相等;③等腰梯形的两条对角线相等。

④等腰梯形是轴对称图形,它只有1条对称轴,过两底中点的直线是它的对称轴。

(4)、等腰梯形的判定:①两腰相等的梯形是等腰梯形;②在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形;③对角线相等的梯形是等腰梯形。

提示:等腰梯形的判定思路:先证四边形为梯形(即一组对边平行且不等或另一组对边不平行),再证两腰相等或同一底上的两个角相等。

①“平移腰”:过上底端点作一腰的平行线,构造一个平行四边形和一个三角形;②“作高”:使两腰在两个直角三角形中;③“平移对角线”:使两条对角线在同一个三角形中;④“延长两腰” :构造具有公共角的两个三角形;⑤“等积变形”:连接梯形一腰的端点和另一腰中点,并延长与底的延长线交于一点,构成三角形。

综上所述:解决梯形问题的基本思想和方法:梯形问题“转换,拼接”为三角形或平行四边形问题,这种思路常常通过平移或旋转来实现。

3、重心(1)、重心的定义:平面图形中,几何图形的重心是当支撑或悬挂时图形能在水平面处于平衡状态,此时的支撑点或者悬挂点叫做平衡点,也叫做重心。

(2)、几种几何图形的重心:①线段的重心就是线段的中点;②平行四边形及特殊平行四边形的重心是它的两条对角线的交点;③三角形的三条中线交于一点,这一点就是三角形的重心;④任意多边形都有重心,以多边形的任意两个顶点作为悬挂点,把多边形悬挂时,过这两点铅垂线的交点就是这个多边形的重心。

提示:①无论几何图形的形状如何,重心都有且只有一个;②从物理学角度看,几何图形在悬挂或支撑时,位于重心两边的力矩相同。

(3)、常见图形重心的性质:①线段的重心把线段分为两等份;②平行四边形的重心把对角线分为两等份;③三角形的重心把中线分为1:2两部分(重心到顶点距离占2份,重心到对边中点距离占1份)。

三、经验之谈:正方形和梯形都是特殊的平行四边形中的重点,希望同学们一定要记住它们的特点,特别是在考梯形的时候,变幻莫测。

但是万变不离其中,只要牢牢的掌握的基础知识,其他都不是问题。

矩形、菱形一、本节学习指导矩形、菱形是特殊的平行四边形中非常重要的两种,因此平行四边形拥有的性质它们均有。

那么它们也有只属于它们的特征,这一节就来学习这些。

同样,同学们需要多做练习题。

二、知识要点1、矩形【重点】(1)、矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。

(2)、矩形的性质:①矩形具有平行四边形的一切性质;②矩形的四个角都是直角;③矩形的对角线平分且相等;(AC=BD)④矩形是轴对称图形,它有2条对称轴。

提示:⑴“矩形的四个角都是直角”这一性质可用来证两条线段互相垂直或角相等,“矩形的对角线相等”这一性质可用来证线段相等;⑵矩形的两条对角线分矩形为面积相等的四个等腰三角形。

(3)、矩形判定方法:⑴定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。

⑵方法1:对角线相等的平行四边形是矩形。

⑶方法2:有三个角是直角的四边形是矩形。

2、菱形【重点】(1)、菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。

(2)、菱形的性质:①矩形具有平行四边形的一切性质;②菱形的四条边都相等;③菱形的两条对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角。

④菱形是轴对称图形。

提示:利用菱形的性质可证得线段相等、角相等,它的对角线互相垂直且把菱形分成四个全等的直角三角形,由此又可与勾股定理联系,可得对角线与边之间的关系,即边长的平方等于对角线一半的平方和。

(3)、菱形的判定方法:⑴定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形。

⑵判断方法1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

⑶判断方法2:四条边相等的四边形是菱形。

(4)、菱形面积的计算:菱形面积= 底×高= 对角线长乘积的一半S菱形=1/2×ab(a、b为两条对角线)归纳:对角线互相垂直的四边形的面积等于对角线长乘积的一半。

三、经验之谈:菱形和矩形考试经常出现,并且频率相当高。

同学们要记住它们的特性和判定方法,证明此类题型的时候要“根据已有条件来凑条件”来证明会容易些。

平行四边形及其判断一、本节学习指导这一节学习的知识纯粹是几何知识,在学习过程中我们要多思考,多做练习题。

至于平行四边形的判定要掌握好常见的一两种证明方法,其他的基本上都是推导而来。

二、知识要点一、平行四边形1、平行四边形定义:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2、平行四边形的性质:平行四边形的对边相等;平行四边形的对角相等;平行四边形的对角线互相平分。

3、平行四边形的面积:(1)、平行四边形的面积=底×高= ah(a是平行四边形的任何一条边长,h必须是边长为a的边与其对边的距离)(2)、同底(等底)同高(等高)的平行四边形面积相等。

4、平行四边形的判定【重要】(1).两组对边分别平行的四边形是平行四边形;(2).两组对边分别相等的四边形是平行四边形;(3).两组对角分别相等的四边形是平行四边形;(4).对角线互相平分的四边形是平行四边形;(5).一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

提示:(1)平行四边形的判定方法都需要关于边、角、对角线之间的两个适当条件作为命题正确的构成条件;(2)判定方法可作为“画平行四边形”的依据;(3)一组对边平行,另一组对边相等的四边形不一定是平行四边形。

我们一起来看一个关于证明平行四边形的题目:5、三角形中的中位线【重要】(1)、三角形的中位线:连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。

(2)、三角形中位线定理:三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半。

提示:(1)三角形共有三条中位线,并且它们又重新构成一个新的三角形。

每一条中位线与第三边都有相应的位置关系和数量关系。

(2)三角形的中位线不仅可以证明直线平行,也可以证明线段的倍分关系。

(3)三角形中位线不同于三角形的中线,应从它们各自的定义加以区别。

(3)、三角形中位线定理的作用:位置关系:可以证明两条直线平行。

数量关系:可以证明线段的倍分关系。

(4)、常用结论:任一个三角形都有三条中位线,由此有:结论1:三条中位线组成一个三角形,其周长为原三角形周长的一半。

结论2:三条中位线将原三角形分割成四个全等的三角形。

结论3:三条中位线将原三角形划分出三个面积相等的平行四边形。

结论4:三角形一条中线和与它相交的中位线互相平分。

结论5:三角形中任意两条中位线的夹角与这夹角所对的三角形的顶角相等。

6、两条平行线间的距离(1)、定义:两条平行线中,一条直线上的任意一点到另一条直线的距离,叫做这两条平行线间的距离。

(2)、性质:⑴两条平行线间的距离处处相等;⑵两条平行线间的任何两条平行线段都是相等的。

三、经验之谈:这一节中要求我们理解的非常多,要求死记硬背的也很多。

这里给点建议,数学中涉及记忆型的理论,希望同学们能先理解,后记忆。

像三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半。

如果我们理解了这一条的话,记忆起来就容易很多,并且在遇到相关题目的时候绝对能运用自如。

命题()加速度学习网整理一、本节学习指导这一节重在理解命题的概念,命题是能判断一件事情的正确与错误的句子,不能是问句,也不能是省略句,这个句子必须是完整的,并且能判断正确与否才叫做命题。

二、知识要点1、命题、定理、证明⑴命题的概念:判断一件事情的语句,叫做命题。

理解:命题的定义包括两层含义:(1)命题必须是个完整的句子;(2)这个句子必须对某件事情做出判断。

⑵命题的分类(按正确、错误与否分)命题:真命题(正确的命题);假命题(错误的命题)所谓正确的命题就是:如果题设成立,那么结论一定成立的命题。

所谓错误的命题就是:如果题设成立,不能证明结论总是成立的命题。

⑶公理:人们在长期实践中总结出来的得到人们公认的真命题,叫做公理。

⑷定理:用推理的方法判断为正确的命题叫做定理。

⑸证明:判断一个命题的正确性的推理过程叫做证明。

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