对生物多样性和生态安全的认识王育礼
高中生物 第三册 第10章 生物多样性 10.4 生物多样性保护与可持续发展教案(3)沪科版
第4节生物多样性的保护与可持续发展
一、设计思路
本节内容是在了解了生物多样性的含义、价值和面临的威胁后，进一步了解人类是如何保护生物多样性及生物多样性与可持续发展的关系。
教学过程中以《解放日报》对北大生态文明研究中心主任陈寿朋教授的专访中的一些独特的见解和经历为主线，学生在了解体会专家对生物多样性保护的感人行为和独特的爱国情怀中，不但了解了生物多样性保护重要性及与可持续发展的关系，而且在情感上激发了爱国的情怀，在行动上参与到生物多样性的保护。
二、教学目标
1．知识与技能
○1知道保护生物多样性的公约。
○2举例说出保护生物多样性的方法和措施。
○3知道生物多样性与可持续发展的关系。
2．过程与方法
○1通过对保护生物多样性等相关资料的搜集、分析和归纳，提高主动获取信息和处理信息的能力。
3．态度情感和价值观
○1了解科学家对保护生物多样性的感人行为和爱国情怀，形成生态环境保护从我做起的意识和文明不奢侈的生活消费习惯。
三、重点和难点
1．重点：
○1生物多样性的公约。
○2保护生物多样性的有效措施。
○3生物多样性与可持续发展的关系。
2．难点：
○1感悟生物多样性保护与可持续发展的关系，感触保护生物多样性是每一个人的责任，并转化为自觉的行动。
四、教学准备
制作多媒体课件、
组织学生分工搜索生物多样性保护的措施及生态伦理道德的相关材料。
第三届全国生物多样性保护与持续利用研讨会纪要
第三届全国生物多样性保护与持续利用研讨会纪要 471附录1第三届全国生物多样性保护与持续利用研讨会纪要第三届全国生物多样性保护与持续利用研讨会于1998年12月11日至13日在云南省昆明市举行。
此次会议由中国科学院生物多样性委员会、国家环境保护总局自然生态保护司和国家林业局野生动植物保护司共同主办，中国科学院昆明动物研究所承办。
其主题是面向21世纪的中国生物多样性保护。
中国科学院副院长许智宏院士、国家环境保护总局王礼嫱副司长、中国科学院昆明分院院长张壮鑫研究员、中国科学院办公厅李云玲主任出席了会议并作了讲话。
许智宏院士在讲话中指出，中国是最早签署《生物多样性公约》的国家之一，率先制订了《中国生物多样性保护行动计划》，并在近年取得了一定成绩，但是前景不容乐观，任务仍然艰巨。
生物多样性保护与持续利用工作在很大程度上受到信息和技术的制约。
到目前为止，我们国家仍然处于家底不清的状况，对于大多数保护物种的濒危机制所知甚少，距科学有效地进行生物多样性管理还有相当差距，迫切需要加强生物多样性的理论研究，为保护和持续利用决策提供充分的科学依据。
全国生物多样性研讨会是国内本领域水平最高的学术会议，本届研讨会是继1994年第一届研讨会和1996年第二届研讨会以来规模最大的一届研讨会。
包括台湾、香港在内的全国20个省、区及美国密苏里植物园的133位专家学者出席了研讨会。
研讨会分为大会报告、分组报告、分组讨论和幻灯展示，其中大会报告18个、分组报告28个，内容涉及生物多样性总论、遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和生物多样性信息管理等各个方面，其热点主要集中在7个方面：生物多样性的调查、编目及信息系统的建立；人类活动对生物多样性的影响；生物多样性的生态系统功能；生物多样性的长期动态监测；物种濒危机制及保护对策的研究；栽培植物与家养动物及其野生近缘种的遗传多样性研究；生物多样性保护技术与对策。
中国科学家的研究成果在其中的许多领域已经达到国际水平。
生物多样性保护与生态文明建设
生物多样性保护与生态文明建设生物多样性是指地球上各种生态系统、物种和基因的多样性，是维持生态平衡和生态安全的重要基础。
然而，由于人类活动的不可持续性与不负责任性，生物多样性正面临严重的威胁和破坏。
因此，保护生物多样性成为了当今社会亟待解决的重要问题之一。
随着人类对自然资源的过度开发和环境污染的不断恶化，许多物种正处于濒临灭绝的边缘。
这不仅会打破生态平衡，也会对人类社会造成严重的影响。
在中国，生态文明建设的理念被提出，以促进可持续发展和生物多样性保护。
生物多样性保护与生态文明建设密不可分。
生态文明建设提倡“绿水青山就是金山银山”的理念，通过坚持绿色发展和节约资源的原则，促进经济社会的可持续发展。
同时，它也呼吁人们建立起与自然和谐相处的生活方式，进而保护和重视生物多样性。
保护生物多样性的方法和措施不仅包括法律法规的制定和执行，还需要广大公众的积极参与。
在政府层面，应加大对生物多样性保护的投入，并完善相关法律法规，以确保生态环境的合理利用和保护。
此外，还需加强对生物资源的调查和监测，加强对濒危物种的保护和恢复工作。
在社会层面，普及环保教育和生物多样性保护知识，增强公众对生态环境问题的认识和理解，提高大家的环保意识和责任感。
只有人们真正意识到生物多样性对社会和人类的重要性，才能积极参与到保护活动中，如植树造林、野生动物保护以及减少使用一次性塑料等，从而为生物多样性保护作出自己的贡献。
同时，加强国家间的合作和交流，开展国际间的生物多样性保护合作项目。
许多物种的迁徙和分布跨越了国界，只有通过国际合作才能更好地保护这些物种的多样性。
同时，通过合作，还能共同应对跨国污染和气候变化等全球性问题，推动全球生态系统的绿色发展。
生态文明建设和生物多样性保护是一项持久的任务。
我们需要从源头上改变传统的开发模式和生活方式，注重生态优先、绿色发展和可持续发展。
只有这样，我们才能保护好生物多样性，实现更加美好、繁荣的未来。
结语：生物多样性保护与生态文明建设是当代社会面临的重要问题。
关于我国生物多样性保护的思考
关于我国生物多样性保护的思考作者：***来源：《绿色中国》2022年第09期摘要：本文介绍了全球和我国生物多样性的现状，总结了我国生物多样性保护的主要成就，分析了我国生物多样性保护面临的挑战。
在此基础上，提出对未来我国生物多样性保护的5条主要建议。
这些建议包括完善政策法规，强化能力建设，加强执法监督，倡导全民行动，和促进国际合作交流。
关键词：生物多样性;保护;现状;成就;建议前言工业革命以来，人类大量使用化肥和农药，污染了土壤。
第二次世界大战以来，全世界野生动物的数量减少了一半以上。
2020年，世界人口78亿，大气层CO2含量415ppm，未开放的荒野只占全球陆地面积的35%;全球每年有150亿株以上的树木遭到砍伐，雨林面积已经减半。
人类每年从海洋中捕捞超过8000万吨海产，使30%的鱼类种群减少到濒危水平，海洋中几乎所有大型鱼类已被捕捞罄尽。
人类失去了世界上大约一半的浅水珊瑚，几乎每年都发生重大的珊瑚白化事件。
地球上没有一处海滩没有人类的垃圾废料，塑料正在入侵海洋食物链，90%的海鸟胃中有塑料碎片。
目前，地球上70%的禽类由人工喂养，绝大多数是肉鸡。
更触目惊心的是，人类自己饲养用作食物的哺乳动物构成了地球上所有哺乳动物的96%，其余所有野生哺乳动物，小至田鼠，大至大象和鲸鱼，只占4%。
我国生物多样性现状至2021年底，中国生物物种名录收录了115064个物种。
（1）动物中国有哺乳动物693种，约占全球哺乳动物总数的11.8%，居世界第一。
中国有第三纪孑遗动物—大熊猫科和白鱀豚科，世界一半以上的鼠兔科动物为中国特有种，中国还是世界有蹄类最丰富的国家。
中国有146种特有哺乳动物，特有种比例约20%。
中国有鸟类1445种，约占全球鸟类物种总数的14%，其中93种为中国特有。
中国特有鸟类以雉科最多，中国素有“雉类王国”之称，接近1/3雉类为中国特有。
中国两栖动物481种，约占全球7.4%，居世界第4位，其中有272种（56.5%）为中国特有，包括有“活化石”之称的中国大鲵，即人们常说的娃娃鱼。
《生态学》课程思政元素
《生态学》课程思政元素生态学是一门研究生物体与其周围环境之间相互关系的学科。
在生态学课程中，我们可以引入一些思政元素，帮助学生更好地理解生态系统的平衡和稳定，以及人类活动对生态系统的影响。
1. 自然资源的珍贵生态学告诉我们，自然资源是有限的。
我们应当珍惜每一片森林、每一滴水、每一片草地。
这些自然资源不仅为我们的生活提供了必要的物质基础，同时也是维护生态系统平衡的重要保障。
通过学习生态学，学生可以意识到节约资源的重要性，培养绿色环保意识，并在日常生活中付诸实践。
2. 生物多样性的保护生物多样性是生态系统的重要组成部分。
通过学习生态学，学生可以了解到不同物种在生态系统中的作用和意义。
我们应当尊重和保护生物多样性，维护生态系统的平衡和稳定。
在课程中，我们可以引入一些关于生物多样性的案例，让学生了解保护生物多样性的重要性，并思考如何在日常生活中为保护生物多样性做出贡献。
3. 人类活动对生态系统的影响人类活动对生态系统的影响是显而易见的。
过度开发、污染、破坏自然环境等行为都会对生态系统造成破坏。
通过学习生态学，学生可以了解到人类活动对生态系统的负面影响，并思考如何通过自己的行动来减少对生态系统的破坏。
我们应当尊重自然、保护环境，与自然和谐共生。
4. 可持续发展可持续发展是当前全球关注的热点问题。
通过学习生态学，学生可以了解到可持续发展的重要性，以及如何在日常生活中实现可持续发展。
我们应当关注环境问题，采取可持续的生产和消费方式，为子孙后代留下一个更加美好的家园。
总之，《生态学》课程中引入思政元素，可以帮助学生更好地理解生态系统的平衡和稳定，以及人类活动对生态系统的影响。
通过学习生态学，学生可以培养绿色环保意识、尊重和保护生物多样性、减少对生态系统的破坏、关注环境问题并采取可持续的生产和消费方式。
这些价值观和理念将对学生的未来发展产生积极的影响。
在未来的教学实践中，我们应该继续探索更多的思政元素，并将其融入到《生态学》课程中，以培养学生的综合素质和社会责任感。
新教科版科学六年级下册第2.7课《保护生物多样性》教学设计含教学反思
新教科版科学六年级下册第2.7课《保护生物多样性》教学设计含教学反思一. 教材分析《保护生物多样性》是新教科版科学六年级下册第2.7课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解生物多样性的概念、价值和保护生物多样性的基本措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识生物多样性的重要性，学会保护生物多样性的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但学生对生物多样性的价值及其保护措施的认识还不够深入。
此外，学生对保护生物多样性的实际操作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：–理解生物多样性的概念、价值；–学会保护生物多样性的基本措施。
2.过程与方法：–通过观察、分析实例，提高学生的探究能力；–学会合作交流，培养学生的团队精神。
3.情感态度价值观：–培养学生关爱生物，保护生物多样性的意识；–增强学生的环保责任感。
四. 教学重难点•生物多样性的概念、价值；•保护生物多样性的基本措施。
•理解生物多样性保护的实际操作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；2.实例分析法：运用具体的实例，让学生深入理解生物多样性；3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力；4.实践操作法：引导学生参与保护生物多样性的实际操作。
六. 教学准备1.准备相关生物多样性的图片、视频等教学资源；2.准备保护生物多样性的实际案例；3.准备学生分组讨论的材料；4.准备保护生物多样性的实践活动场地。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生物多样性的图片，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么我们要保护生物多样性？从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现生物多样性的概念、价值及其保护措施，让学生对生物多样性有一个全面的认识。
3. 操练（10分钟）教师学生分组讨论，分析具体的保护生物多样性的实例，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
4. 巩固（5分钟）教师通过提问、抢答等形式，检查学生对生物多样性知识的掌握程度。
生物多样性保护与生态安全的关系研究
生物多样性保护与生态安全的关系研究生物多样性保护是人类社会可持续发展的重要内容之一，保护生物多样性是维护生态安全的重要基础。
而生态安全是指生态系统具有抵御风险的能力，有利于维持人类社会的健康和繁荣。
因此，生物多样性保护与生态安全之间存在着密切的联系与互动关系，可以从以下几个方面来探讨。
一、生物多样性保护对于生态安全的重要意义生物多样性是生态系统的完整性和稳定性的重要组成部分，是生态系统维持自身功能和服务人类社会的基础。
生物多样性保护，可以保护生态系统的完整性和稳定性，提高其抵御外部干扰的能力，保护生态安全。
生态系统对于人类社会是非常重要的，它们能够提供饮用水、空气净化、土壤保持和生物制品等各种资源和服务。
如果生态系统受到破坏，这些资源和服务就会被削弱或消失，从而影响人类社会的健康和发展。
二、生态系统的保护与改善对于生物多样性的重要性生物多样性是生态系统的重要组成部分，生态系统的保护和改善对于生物多样性的维持和增加至关重要。
生态系统受到破坏，生物多样性会受到严重影响。
因此，保护生态系统，并通过生态恢复措施改善受损生态系统，具有非常重要的意义。
例如，对于海洋生态系统的保护和改善，可以通过保护珊瑚礁等大型生物，保持海洋生态系统的稳定性和完整性，提高生态系统对气候变化和其他外部干扰的抵御能力，保护海洋生态安全；对于森林生态系统的保护和改善，可以通过控制砍伐和进行森林恢复等手段，保持森林生态系统的健康和稳定。
三、生态系统的恢复与修复对于生物多样性的重要性生态系统的恢复和修复，可以恢复生态系统的健康和稳定，提高生态系统对外部干扰的抵御能力，促进生物多样性的恢复和增加。
例如，对于有机体生态系统，通过进行沙漠化地区的植被恢复和水土保持等治理措施，可以促进土地的恢复和改良，提高生态系统稳定性，促进生物多样性的恢复和增加。
四、生物多样性保护与生态安全的互动关系生物多样性保护和生态安全之间存在着互动关系。
生物多样性没有保护好，生态环境就会破坏，从而影响生态安全；而生态安全的维护又需要生物多样性的支持，这些都需要在一定的平衡范围内进行，通过合理的转化、利用和保护的手段来实现。
浅谈生物多样性与生态环境
2011----2012（2）学期课程论文课程名称：现代生命科学导论论文题目：浅谈生物多样性与生态环境学生：学号：成绩：浅谈生物多样性与生态环境摘要：生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。
而生态环境是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。
生态环境问题是指人类为其自身生存和发展，在利用和改造自然的过程中，对自然环境破坏和污染所产生的危害人类生存的各种负反馈效应。
生物多样性与生态环境之间存在着密切的联系，生态环境之中包含着生物的多样性，各种各样的生物共同组成了我们这个多姿多彩的生态环境。
为了人类的生存，我们共同保护生物多样性与生态环境，保护我们美丽的家园。
关键词：生物生物多样性生态生态环境保护一、生物多样性（一）、什么是生物多样性20世纪后叶生命科学各领域取得了巨大的进展，特别是分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的位子起了革命性的变化，很多科学家认为在未来的自然科学中生物科学将成为带头学科，甚至预言本世纪是生物学的世纪。
据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。
保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。
从事生命科学研究的专业人员也越来越多，例如，在美国近年统计48万博士学位获得者中从事生命科学的占51％。
在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。
生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。
它提供人类所有的食物和木材、纤维、油料、橡胶等重要的工业原料。
中医药绝大部分来自生物，截至目前，直接和间接用于医药的生物已超过３万种。
可以说，保护生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石，保护了人类文化多样性基础，就是保护人类自身。
但是，随着环境的污染与破坏，比如森林砍伐、植被破坏、滥捕乱猎、滥采乱伐等，目前世界上的生物物种正在以每小时一种的速度消失。
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对生物多样性和生态安全的认识
王育礼
摘要：本文是读《大自然可不那么简单》（大卫·铃木）一文的读后感想，大卫·铃木这篇文章从通俗易懂的一个角度提出了大自然深奥而又脆弱的一面，揭示了生物之间相互依存，相互制约的关系。
作为一次作业，本文参考相关文献，仅从生物入侵导致生物多样性的变化，从而带来生态安全的隐患，以及这三者之间的关系，最后提出相关的防护手段和措施。
引言
近年来，世界生物多样性受到日趋严重的威胁，造成这种情况的因素很多，有自然的，也有人为的。
其中，生物入侵正成为威胁生物多样性的重要因素之一。
地质历史上，由于海洋、山脉、河流和沙漠等自然障碍隔离，使各地形成许多特有物种和生态系统。
但是，随着国际贸易和旅游事业的发展，人类交往日益频繁，外来物种通过多种渠道进入原栖息地之外的其它地方，使自然隔离作用大大减小，产生了一系列问题。
对生态、经济和社会形成的不利影响受到人们的关注和学术界、政府机构的高度重视。
1、生物入侵
生物入侵(biologicalin vasion)是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新
环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态的过程。
对于特定的生态系统与栖境来说，任何非本地的生物都叫外来生物(alien organism )。
因而外来生物或外来种( alien species)通常是指物种出现在它正常的自然分布范围之外的一个相对概念。
而外来入侵种(alienin vasive species,AIS)是指对生态系统、栖境、物种、人类健康带来威胁的外来种。
外来物种可通过3种途径成功入侵:一是引人用于农林牧渔生产、生态环境改造与恢复、景观美化、观赏等目的的物种尔后演变为入侵种(有意识地引进);二是随着贸易、运输、旅游等活动而传入的物种(无意识地引进);三是靠自身的扩散传播力或借助于自然力量而传入(自然人侵)。
伴随着外来种有意无意的引进和传播，高山大海等自然屏障的作用已变得越来越小。
2、外来种入侵的影响
2．1 外来种入侵对物种多样性的影响
在自然界长期的进化历程中，物种之间相互协调，互相制约，将各自的种群限制在一定的栖
境和数量，形成稳定的生态系统。
当外来种进入新的栖息环境后，如果脱离了人为控制逸为野生，在适宜的气候、土壤、水分及传播条件下，极易扩散蔓延而成为入侵种，且因其繁殖速度很快，易形成大面积单优群落，破坏当地动、植物，危及当地濒危动、植物的生存，造成生物多样性的丧失。
外来种通过种间竞争，占据本地物种生态位，使本地物种失去生存空间，改变了食物链或食物网络的组成和结构，外来物种的侵入干扰了原生境的生物地球化学循环。
加之入侵种对土壤肥力的吸收力强，能极大地消耗土壤养分，对土壤的可耕性破坏十分严重，对原生态系统的结构、功能及生态环境产生严重干扰与破坏。
昆明滇池1000hm2的水面上布满凤眼莲，使得滇池内很多水生生物处于灭绝边缘，20世纪60年代,滇池主要的水生植物有16种，水生动物68种，但到了80年代，大部分水生植物相继消亡,水生动物也从68种下降到30种。
2．2 外来种入侵对遗传多样性的影响
外来物种的入侵可导致生境片断化，大而连续的生境变成空间上相对隔离的小生境，当种群被分割成不同数目的小种群后，种群的杂合度和等位基因多样性迅速降低，引起遗传多样性的丧失。
一些小种群的消失也加速了种群遗传变异的减少，虽然迁移(基因流)可减轻种群分割所带来的效应，但不足以弥补种群波动的影响，或局部种群的灭绝。
因此,生境片断化将增加种群的自交率，长期维持这种状况，种群的繁育系统将有两种不同的后果：一种是物种进化出适应近交的机制，最终可能导致自交的产生。
另一种是因种群近交，可能会存在较严重的近交衰退，导致种群的适合度降低，使该残留的小种群局部灭。
外来种通过竞争性排斥、生态位替代、杂交、基因渗入及捕食改变着本土种的进化路径，而其本身在与本土种和新的非生物环境相互作用过程中得以进化。
外来种的入侵、扩散和基因流动，与本地种长期共处，协同进化，导致生物同源化和物种均匀化。
2．3 外来种入侵对景观多样性的影响
景观多样性是指由不同类型的景观要素或生态系统构成的景观在空间结构、功能机制和时间动态方面的多样性或变异性，它反映了景观的复杂程度。
对景观而言，外来物种入侵是一种严重的干扰类型，其造成的生态影响是深远的，在较大程度上改变了原来的景观面貌和景观生态过程，破坏了原有景观的自然性和完整性。
外来物种人侵、生物多样性与生态安全的关系外来入侵物种对生物多样性的破坏主要表现在以下几个方面:1）占据本地物种生态位，使本地物种失去生存空间;2）与本地种竞争食物或直接杀死本地物种，威胁本地物种生存;3）分泌释放化学物质，抑制其它物种生长;4）通过形成大面积单优群落，降低物种多样性，使依赖于当地物种多样性生存的其它物种没有适宜的栖息环境;5）大量利用本地土壤水分，不利于水土保持;6）破坏景观的自然性和完整性，影响遗传多样性。
生物多样性维护生态安全:生物多样性是维持基本生态过程和生命系统的物质基础，也是生态安全的基础;生物多样性的保护有利于维护生态系统的完整性，保持生物圈的稳定性，从而维护生态安全;生物多样性为人类的生存和发展提供产品和服务，是生态安全状况的重要指标;生物多样性具有潜在的价值，对人类今后的生存和发展及维持生态安全具有重要的意义。
总之，生物多样性犹如一道屏障，维护着生态安全，使其不受外来物种人侵的危害(如图)
图1 外来物种引起的生物多样性与生态安全关系
2．4 外来入侵生物的预防与管理对策
按照国际《生物多样性公约》(the Convention on Biological Diversity)及生物安全卡塔赫拉协议(the Cartagena Protocol on Biosafety)中的有关条款要求，签约国应阻止引人对生态系统、栖境、物种、人类健康带来威胁的外来物种〔包括活体遗传改良和修饰生物)，建立和维护有效的方法与技术控制和根除已入侵的外来有害物种。
国家能力建设是成功解决入侵生物种问题的关键。
中国是一个农业大国，任何种类的生物入侵无疑会对特定的生态系统和区域造成巨大的生态与经济损失。
在承诺和履行生物多样性及生物安全性等国际公约的前提下，既要有效地防止异域有害生物的入侵，保卫中国国家生态安全，又要对国际社会提供可用的信息及经验。
因此，国家能力的建设应包括:(1 )监管能力:根据我国的国情，建立健全有关预防、管理、防治外来有害生物的国家政策法规和条例，充分执行已有的政策、法令及条例。
完善已有的动植物检疫法。
成立跨部门、多学科的外来入侵物专家工作组。
(2 )狙击能力:建立黑色、白色、灰色名单，改革根据“黑名单”建立的针对性、指定性检疫体系，执行全面检疫体系(在没有证据说明进境外来生物无害之前，均应将其视为有害，禁止或限制其入境)，将外来有害生物拒之于国门之外(外检)。
对已侵入但仅局部发生的外来有害生物，要采取严格的内检措施，防止其扩散与蔓延。
(3 )预警能力:发展早期预警系统，建立风险评估体系。
一方面，根据信息资料对可能入侵的生物进行风险评估与预警，加强防范措施与制定应急控制技术;另一方面，对已入侵生物的危害、分布、蔓延和流行进行风险评估与警示，加强监测与实施有效的技术予以扑灭、根除和控制。
(4 )快速反应能力:构建快速反应机制与体系，一旦发现有害的入侵生物有能力快速地予以清除或消灭。
这需要政府的支待、训练有素的专业人员、必要的仪器设备及可使用的经费。
(5 )信息处理能力:建立国家外来有害生物信息库和专门网站，与国际机构(SCOPE,UNEP,I6 '-CN),国际项目计划(GISP,DIVERSITAS) 等交流信息;
与国际、地区有关机构开展有关共同问题的合作或协作研究。
(6 )教育宣传能力:建立外来入侵生物培训中心/网，在正确识别入侵生物及其危害，预防、清除、控制和灭绝外来入侵生物的管理方法，风险与环境影响评估，生态系统的恢复等方面，对有关人员进行技术培训。
通过各种媒体对公众进行教育与宣传。
3、结语
随着国际贸易往来、旅游业的发展，生物入侵已经不是遥远的传说，而是在我们农业生产，环境保护，国家安全等方面的现实问题。
即便如此，人们依然没有对生态安全问题予以重视，在这一领域的信息不足，知识不够，法规不健全，管理不到位等。
参考文献
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