外语专业复合型人才培养模式的探索
格 ； 革课 程 结 构 ， 学方 法 ， 强教 材 建设 以及 教 师 队伍 建 设 。 改 教 加
【 关键词 】 复合 型； 外语人 才； 培养要求 ； 培养模式 ２ 世纪经济全球化方兴未艾 ， １ 我国的国际交流和贸易日益频繁 ， 社 在师生共同参与下完成语言教 学任务 ， 自然 地习得 语言与 文化。努 力 会急需一大批具有国际理念 的复合型外语人 才。这一培养 目标 要求我 加强学生自学、 课堂讨论 、 科学研究等培养环彳 ， 重培养其独立思考 ， ｊ注 们转变人才培养模式 ， 改变过去那 种无法适应 市场需 要的单 一外语 专 分析问题、 解决问题 的能 力。其次 ， 要强 调人才 主体 的自我发展 ， 拓展 业和基础技能的人才培养方向 ， 新世纪外语 专业 的大学生在 社会 上 其自身综合素质 。可 以引导学生积极参加外语辩论赛 ， 使 技能比赛 ， 口语
能有更强的竞争力和适应能力 。杜瑞清给复合型外 语人才定义 为 ： 复 “ 合 型外语人才指既熟练 掌握一 门外 国语的各种 技能 ， 懂得该 门外 国语 基本知识 ， 也具有 其它 一 门学 科的基 本 知识 和技 能 的一 专 多能 的人 比赛等 活动 ； 举办校园艺术节 ， 用外语表演各类节 目； 与外 教、 留学生开 展各种有益 的交流 活动 等。同时 ， 也要 注意密 切教 学与社 会的联 系。 积极联 系校外实习机构 ， 使学生积极 参与外 企的实际工作 ， 悉工作特 熟
发外语网络 资源。在对网络资源的开发过程中 ， 用现代 媒体工具 ， 利 优 化处理部分素材 资源。开 发外 语报 刊资源 。从 报刊 上选 取有 时代 气
随着我国对外经贸科技文化交流与合作呈现 出更加广泛和多 元化 息、 反应 及时、 鲜活 真实的报 刊材料 ， 时让学生 接触新 闻报道 的最新 适 趋势 ， 对高素质人才知识结构的要 求也必然 是多元 化的。不 仅要具有 素材 。开发广播影视资源 。教 师可以开发 那些语 言规 范、 语速适 中的 扎 实的外语知识和较强 的外语应用 能力 ， 还要 掌握与所从 事 工作相关 广播 影视资源来拓展学生的外语语言输入渠道。 的专业知识。同时要 加强与 其他 学科 知识 的触 通， 既要 了解外 事 、 经 ４ 加 强教 师 队伍 建设 ， 高教 师 和 学 科 的 国际 竞 争 力 、 提 贸 、 律、 法 金融 、 游等方 面的知 识 ， 旅 又要 熟悉所 学语 言国家 的国情文 培养复合型外语人才给我们的师 资队伍 提出了严峻的挑战。为此 ， 化， 以利于跨文化交际的顺利进行。 要拟定新的教师培养计划 ， 通过国 内外的培养 ， 有计划 、 有步骤地更新现 ３ 具 有 国 际视 野和 本 土情 怀 、 在教师的知识和技能结构 ， 培养复合型的外语师资队伍。同时， 国际化人 要有国际视野就是要具备 全球观念 、 开放观 念、 终身 学习观 、 可持 才的培养有赖于师资培训ｌ 的国际化。在国际交流中 ， 极吸纳发达国家 积 续发展观 、 创新观念 、 竞争观念 等。只有具 有国际视 野 ， 会在学 习和 才 的高级管理人才和师资 ， 到本土高校参与管理与教学。有计划的选派教 工作中注重国际理解 、 国际竞争与 国际合作 意识的培养 ， 才会 有意识地 师进行出国培训Ｉ 、 学术交流等活动 ， 承办国际学术交流会等。 参与国际交流与合作 ， 注重 国外 先进理念 、 先进文 化、 先进科 技动 态的 ２ 世纪是一个高科技时代 、 １ 信息化时代 、 经济 全球化时代。时代对 吸收和借鉴 。同时 ， 还要立足于本 国国情和 民族特点 ， 对外来 观念 、 文 外语人才提出了更新 、 更高的要 求。即国际化 复合型外 语人才 要具备 化进行精心的鉴别 、 选择和 改造， 使其与本土文化的优良因素相交融。 三点 ： 外语 ， 技能和胸怀 。具体 来说 ， 外语方 面 ， 在 不仅 是会一 门语言 ， 二 、 合 实 际 。 探 索外 语 专 业 复 合 型 人 才 的 培 养 模 式 结 积极 而是精通一门非母语语言 ， 通晓一到两门其他语言 ， 这样在 未来的竞争 １ 改革 课 程 结 构 、 中， 才会有综合的语 言能 力 பைடு நூலகம் 技能方 面， 应当是拥 有能够 在国际 社会中 在基础阶段 ， 要抓好听、 、 、 、 说 读 写 译等基础 能力的培养 ， 打好扎 实 较为普遍 ， 寸 同日 能够参与 国际竞争的一技之长 ； 对于胸怀 与国际意识来 的语 言基本功。在高年 级阶段 ， 应重视第二外语 的学习 ， 并在注重语 言 说 ， 当对于不 同文化 ， 应 不同风俗有博大的胸襟 ， 宽容 的气度 ， 并能够与 基础能力训 练的基 础上 ， ｌ 加强应用 方向类 的课 程建设 。有针对 性地 开 中国传统文化有机结合 。对此 我们必须 要有清 醒的认识 ， 及早转 变思 设与外语专业毕业 生就 业所从 事 的实际 工作密 切相 关的应 用知 识课 想观念 ， 加强市场调查研究 ， 制定出科学的、 合社会发展需要 的、 符 培养 程， 如外事、 经贸 、 旅游 、 计算机 、 教育 、 律等 ； 法 并将 此类 专业知识 的讲 新世纪外语人才的具体措施 ， 应时代 的趋势 。 顺 授和语言技能训ｌ 练有机地 结合起来 。在 课程的设 置上 ， 要注重 实践的 环节 ， 加强素质教育 ， 培养学生 的语言实 际运用能 力 ， 锻炼 学生的 思维 【 参考文献】 能力和创新 能力 ； 并增设中国文化及中国国情知识课程 ， 以提 高学生跨 ［ ］ 杜瑞 清． １ 复合型外语人才的培养和实践 ． 外语教 学，９ ７ ２ １９ ．．
外 语专业复合型人才培 养模式的 探索
教 育 探 索
外 语 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 的探 索
王 欢
（ 北 大学 外 国语 学 院 陕 西 西安 西
７０ ６ ） １０ ９
【 摘
要 】 ２ 世 纪社会对复合型外语人 才培养提 出了新 的要求 。培养 高素质复合型外语人 才需要转 变思想观 念， ｌ 准确把握人 才培 养规
一
、
外语 的综合素质 包括显 性学 力的 听、 、 、 、 说 读 写 译能 力和 交 际能 力， 也包括隐性学力的兴趣 、 机、 动 态度 、 思考力 、 判断 力、 表现力 、 文化 素质以及人格成长的道德素质 、 治素质和身心素质。 政
２ 具 有 宽 厚 的 知 识 结 构 、
政治等方面的内容 ， 量体现现代经济 、 尽 科技 、 政治 、 文化等方面 的最新 信息和成果 ， 以拓宽学 生的知识 面。同时 ， 要合理 利用现代信 息技术开
才 。 罗世平总结出目前我国复合型外语 人才培养的主要模 式有 ： ” 外语 征和方法 。把课堂所学直接应用于工作和 社会 ， 理论联系实际。 加专业知识、 外语加专业方向、 外语加专业 、 外语加外语 、 专业Ｊ Ｙ 语和 ３ ｂ Ｏ ３ 加 强教 材 建 设 、 双学位等。得到 了外语界的广泛认可。培养复合型外语 人才已是大势 教材要符合国际化新形势下 的教学实际 和学 生的认识 规律 ， 较 有 所趋 ， ２ 世纪外语教学的主旋 律。 是 １ 强的买用性 、 科学性和针对性。有利 于教学 ， 助于调动学生 的积极 性 有 改 变传 统 教 育思 想 ， 确 外 语 专 业 人 才 培 养 目标 明 和激发其学习兴趣。教材 内容应 能很好地体现语 言规律和其他 必要 知 １ 具 有较 高 的外 语 综 合 素 质 、 识， 并能反映迅速变化的时代 ， 增加外 事、 商贸 、 科技、 旅游 、 经济 、 国际
复合型日语人才培养模式探究
２ｌ ０ ２年 ４月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕｎａ ｆＨＵＢＥ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ＩＣｏｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅＵｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ． ５ ＮＯ． Ｉ ． ４ ２
ＡＤ ．０１ ｒ２ ２
方 面（ 采取 中文辅修专 业课 的形式 还是采 取外语专 业倾 向 是 或 专业 知识课 的形式 ） 师资 条件 、 源 、 、 生 教学 内容的深度 和 广度等 具体的实施环节。 三、 复合型 日语 人才培 养模式的具体 实施 （ ） 一 转变教 学观念 外 语教育 长期 以来都 是普 通本科 院校开设 的热 门学 科 和 热门专 业 ， 国计 划经济 向市场经 济转 型的过 程 中 ． 才 我 人 市场 对外语人 才的需求 持续走高 ， 作为 办学 主体 的学校或 学 院领 导对市场经济发展 对人才需求 的转变 视而不见 ， 旧将 依 传统 的教学观念 即只重 视外语本身 的训练 ， 要求 学生熟练 掌 握听、 、 、 、 说 读 写 译五种基本技能 ， 并认 为只要真 正学好语 言 这一 工具学科 ，就能够 满足市场对 高素质 外语人才 的需求 。 这种 传统 的外语教学 观念始终 占据着 外语 教育 的主 阵地 ． 严 重 阻碍 我 国外 语 教 育 改革 的 深 入 发 展 。 转变 日语人才培养 观念 主要做 到 ： 是作为 办学主体 的 一 学校领 导要学会根据 市场对 人才需求 趋势 的变化 ， 主动 的适 应社会 主义市场经济体 制的需求 ， 通过对 日语课程设 计或是 与专业结合等 形式来谋求 日语 专业 的复合型发展 。二是注重 学 生知识 复合 、 能力 复合及思 维复 合等各 个方 面 ， 关注学 生 全 面素质 的提高 。三是 处理好 复合 人 才培 养模式 的基本 要 求 ， 清主 次矛盾和 方向 ， 分 注重 培养学 生 的学 习 能力 和创 新 精神 。
对英语复合型人才培养模式中英语教学的思考
对英语复合型人才培养模式中英语教学的思考摘要：中国经济发展使得更多的用人单位渴望获得既掌握一定专业知识又能够熟练使用英语进行口笔头交流的人才，所以英语复合型人才培养成为很多高校的一种培养模式。
本文首先指出“英语+专业”和“专业+英语”培养模式的区别，并在此基础上探讨了复合型人才培养模式中的英语课程设置及其归属、两种培养模式中英语专业课和专业英语课课时的分配、复合型人才培养模式中对英语教师队伍的要求等问题，希望对我国英语复合型人才的培养有一定的启发意义。
关键词：复合型人才；培养模式；英语教学一、英语复合型人才培养模式：“英语+专业”还是“专业+英语”？胡开宝（2010）指出：“复合型人才是指具有两种或两种以上学科知识、能力和素养的人才，其中一门学科为主，其他学科为辅。
复合型培养模式指教学大纲设计和课程设置实现两种或两种以上学科知识的交叉和融合，旨在培养复合型人才。
英语专业复合型培养模式主要表现为向学生系统传授英语专业与其他学科的知识和技能，具体类型有英语+专业知识、英语+专业方向、英语+辅修专业和英语+第二学位等。
”笔者认为，这里的“英语+专业知识”和“英语+辅修专业”可以归为同一种模式，因为其中明显以英语为主，其他知识为辅，而“英语+专业方向”和“英语+第二学位”基本属于同一种培养模式，因为所谓的“第二学位”肯定是除英语之外的另一专业方向的学位。
但是有些学校并不明显区分“专业知识”和“专业方向”，因为如果让英语专业的学生再学习另一方向的所有课程，似乎超出了学生的学习时间和精力承受能力。
所以实际上这四种模式变成了一种模式，那就是“英语+专业”模式。
也就是说，在这一培养模式中，以英语为主，专业知识为辅，旨在培养具有一定专业知识的英语人才。
这种培养模式培养出的人才主要从事与英语相关的工作，但是由于具备了一定的专业知识，这些毕业生能够很快融入用人单位的工作领域，熟练使用英语进行该方面的口头和书面交流，而不像传统英语专业培养出的学生要经过长期的实践才能适应工作单位的专业领域，才能使用相关的术语进行交流，比如口笔译的工作。
贵州地方高校英语专业复合型人才培养模式探索
本科 院校担 负着培养地方经济文化发展 所需的外语人 才的重任 ， 然而这些地 方高校 大郝还 沿袭着传统的教 育模式， 这一状 况已不能适应新 的形势发展要 求。贵州地 方高校英语专业必须探 索人 才培养的新途径 ， 培养复合 型人 才。 关键词 ： 地方高校 ； 复合 型外语人 才； 英语专业； 培养模 式
会， 不能真正把课堂教学与课外实践有机结合起来。 （ 专业英语师资短缺 三） 专业英语师资是决定能否培养高素质的复合型人才的重 要前提。由于经济文化落后 ， 贵州地方高校教育资源无法与 发达地区相 比， 专业英语师资严重不足。有些地方高校也想 尝试开设一些 Ｅ Ｐ Ｓ 课程， 但苦于缺乏相应师资。原有的英语
教师 其他
笔者对２０ ０９年贵州三所地方本科院校英语专业毕业生 的就业情况作了统计， 结果见表 １ ：
表 ｌ ２０ ０ ９年 贵 州 三 所 地 方 本 科
节， 除几周的毕业教育实习之外 ， 学生基本没有更多的实践机
院 校 英 语 专 业 毕 业 生 就 业 情 况 统 计 学校 １ 学校 ２ 学校 ３
继续教 育研 究
２１年 期 ０１ 第５
黄纠沾方高棱乒语专业复舍型／力馐弄 式 、 探煮
陈 钧
（ 南 民族 师 范学 院 外 语 系 ， 州 都 匀 黔 贵 ５ ８０ ） ５ ００
摘 要： 随着经济的发展ห้องสมุดไป่ตู้ 对外交流的不断扩 大， 经济文化落后的贵州对复合型外语人才的需求在惠剧上升。贵州地 方
出： 扎实的语言基本功是外语人才的安身立命之本， 是外语人 才的“ 看家本领” 。扎实的语言基本功是复合型外语专业人才
指出：社会对外语人才的多元化趋势使过去那种单一外语专 培养的根本保证 。但是外语知识与技能并不是外语学习 “ 业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要， 市场对 者所要掌握的全部内容， 而仅仅是社会各行各业外语需求的 单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小 ， 外语专业必 个基础。外语学习者要以语言“ 共核” 为基础， 拓展相关专
“E+”双专业一体化复合型人才培养模式创新实验区实践与探索——以武汉工程大学“E+”国家人才培养模
实验 区后更是从 管理制度 上进一步进 行规 范，从办 学理
念指导思想上不断提 出创新 ，积极大胆地进行 实践探 索 （ ） 英语＋ １“ 专业 ”复合型 人才一 体化培养 管理 体制 创 新 实验 区的总体建 设思路 是 “ 共建 、共享 、开拓 、开
目并获得立项 。在对就业市场需求 的调 查和 分析 基础 上， 结合学校 内部优势 、学科 国际化人才 发展 的需要 ，整合
全校优 质资源 ，提 出了五年制 “ 英语＋ 市场 营销 ”、 英语 “ ＋ 法学 ”双专业双学位 复合 型人才培养模 式， ０ ６年获得 ２０
师团队共 同组成跨学 院团队，每个专业 方向一个负责人 ，
【 词１ “ ＋ 关键 Ｅ ”双专业 ；人才培养模 式；复合 型人才 ；实验 区
［ 图 分 类 号 】 １ ［ 献标 识码 】 中 Ｈ３９ 文 Ａ ［ 章 编 号 】 ０９６６￣０ ２０ ．０２０ 文 １０ ．１７ １）５０ ５—２
最近几 年随着社会 对外语 人才 的需求多元化 ，以英 语 为工 具的、 以专 业为 导向的复合 型人才培养 适应社会
负责实验区各项教学建设与改革工作 。 （ ）英语＋ ２“ 专业 ”一体化复合型模式 的人才培养 目标
学 校增加 ２０
了 “ 英语＋ 化工 ” ，学校 也在 ２ ０ 获得教育 部 ２ ０ ０ ９年 ０ ９年 度 人才培养模式创 新实验区 ；目前实验 区设有 “ 英语＋ 法 学 ”“ 语＋ 、英 市场营销 ”“ 、 英语＋ 化工 ”“ 、 英语＋ 软件 ”双专 业 ， 已连 续招生 五届 ，共 有学 生 ３ ６名 。６级首届 “ ２ ０ 英 语＋ 法学 ”“ 、 英语＋ 市场 营销 ” ６名 毕业 生 己于 ２ １ ４ ０ １年 ６ 月份顺利 圆满 毕业。
新建本科院校英语专业复合型人才培养模式初探
一
８１ —
维普资讯
意识 的培养 。尤其是在知识爆炸 、 学科 交叉的背景下 ， 只
懂 得 词 汇 、 法 。 不 了解 行 业 专 业 知 识 ． 了解 文 化 背 语 而 不
景 ， 胜 任 不 同 国家 地 区 的 经 济 文 化 交 流 ． 是 不 可 想 象 要 这
经验 ， 提高教 育教学 水平 。 同时也避 免 出现培养 的人才 得 不到社会认 可呢 ？解决 问题的根本 出路在于教 学模式 的 更新 ． 即英语 专业 的教 育 ． 当采用 复合式 的教 育教学 手 应
段． 以培养 应用 型 的复 合型人才 。“ 们需要 的是语言 基 我
社会保 障部提供 的相关 数据表 明． 情况 正好相 反 ． 随着 中
国加入世 界贸易组织 ． 以及 中国进 一步 的对外 开放 ． 现有
的外 语人才还远远满足 不了社会的需求 。尤其是金 融、 贸 易、 制造业等相关 的产业对外语需求量 巨大 。 精心 培养 出 来 的人才 ， 面对需求 巨大的市场却 不被认 可和接 收 。 这种 矛盾 的现象 ． 不仅 出现在 办学层次 较低 、 办学 时间较 短的 高校 。 即便 是在一些办学层 次较高 、 办学 较早 的高校 中也 时常有所 出现 。是到 了我们应该 反思的时候 了 ． 究竟是 我 们的办学 思路不够正确 ．还是学校 教学模式 脱离 了社会 实际 。 或是存在其他 的问题 ？ 新升本 院校的英语专业 ．从教学 的各方 面与 办学较 早的老牌高校英语专业 都有 着不小的差距 。客观来 说 ． 新
基金项 目： 滁州学院 教学项目（ ｏ ｙ ５ ２ ７ｏ ） ｏｊｏ 收稿 日期 ：０ ８ ０ — ５ ２ ０ — ４ １
本 功扎实 、 知识面 宽 、 头脑灵 活、 路开 阔、 思 社会适应 能力 强 。 工作 中稍 经锻炼 就 能独 当一面 的人， 在 因为 只有 这样
理工科大学双外语复合型人才培养模式的研究与探索
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． Ｏ １ Ｉ
理工科大学双外语复合型人才培养模式的研究与探索
陈 及 辛
（ 吉林建筑工程学院 外 国语学院 ， 长春 １ ３ ０ １ ｌ ８ ）
象 。为什么会出现这种现象呢？对高校而言 ， 一方 面要看到 外部经济形势的变化 ， 另 一方 面也要从高校 自 身 发展来看这
种现象的 出现。
语种人才奇缺 。相对英语人才过剩 的局面 ， 培养 小语 种人才 有极大的发展空间 ， 培养 双外语人才势在必行。由于地理和
历 史原因 ， 东北 三省在 日语 、 俄语 、 韩语教学 上一直具备着极
又可行的办法之一… 。
三、 解 决问题 的思索
除了小语 种人才奇缺这一现象外 ， 我们还应看到 另一种 现象 ， 那就是上述几个非英 语国家都 和英语有着非常深 的连 带关 系 ， 也就是说 ， 我们 和这 几个 国家 的人 都 可以用英语进 行交流 ， 他们也都是把 英语作 为第 二语言 的 国家 ， 这就 为双 外语 人才培养模式奠定了基础 。
２ ０ １ ３年 ５月 第３ ２卷第 ５期
黑龙江教育学院学报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３ Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎ ｏ ． ５
其 中尤 以 日本 、 德国 、 韩 国为甚 。且不说在汽车制造业 ， 不是
一
、
问题的提 出
由于 目前 国内人才市场对复合 型人才的需求越来 越大 ， 因此 国内培养 复合 型人才 的大学 也越 来越多 ， 仅就 高校外语 类 复合 型人才 培养模 式来讲 ， 通 过我 们的 调查 发现 ， 国内各 高校 因学校性质不 同 ， 复合 型人 才的 培养模 式 也不尽 相同 ， 总的来说 可以大致 分为如下几 种模 式 ： 综 合性 大学 ； 师范类 大学 Ｉ 夕 语 类大学 ； 理工科类大学 。 为了适应形势发展 和市场需求 ， 各类 院校也 开始培养 复 合型外语人才 ， 但其 培养模 式仅 限于 外语 ＋管 理 ， 或 外语 ＋ 商务 、 外语 ＋经贸等。对理工科大学外语人 才培养模 式—— 外语 ＋ 外语 的研究 ， 除了它是 目前理工科大学研 究的一个 空 白， 需要填补外 ， 还 因为它具 有极 大的社会意义 。 自从 高校 扩招 和各 类二级院校规模不断扩大 以来 ， 高 校 毕业生就业问题 始终 困扰 着我们 ， 这 种现 象 近年 来 愈演 愈
“俄语+专业”复合型人才培养模式探析——以江苏师范大学圣理工-中俄学院为例
研究交流“俄语+专业”复合型人才培养模式探析——以江苏师范大学圣理工-中俄学院为例张倩江苏师范大学圣理工-中俄学院摘要：“一带一路”战略背景下，传统单一型俄语人才已无法满足社会需求，因此，“俄语+专业”复合型人才的培养成为当务之急。
然而，在实际运行中，这种人才培养模式还存在诸多问题，本文结合江苏师范大学圣理工-中俄学院的办学经验，分析了传统单一型俄语人才培养和“俄语+专业”复合型人才培养之间的差异，并对如何培养“俄语+专业”复合型人才提出了若干建议。
关键词：“俄语+专业”；“一带一路”；培养模式；中俄联合办学2013年9月和10月中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，即“一带一路”战略思想。
按照新发布的丝绸之路经济带的三条路线，其中两条都与俄语密切相关，同时，以“一带一路”为契机，中国和俄罗斯必将在能源、交通、电信、科技等专业领域展开广泛合作，这一切都预示着新一轮的俄语热正在到来，“俄语+专业”复合型人才的需求必然会激增。
然而，近些年来，国内俄语教学大都还停留在纯粹的俄语语言文学人才培养上，这就造成传统单一型俄语人才供给过剩，而“俄语+专业”双精通的复合型人才严重不足，无法满足新形势下“一带一路”建设的需要。
因此，以俄语为依托，同时又具备其它学科知识的复合型人才培养成为了近几年各大高校俄语教学改革的主要方向。
江苏师范大学圣理工-中俄学院作为全国中俄联合办学的先行者，以培养“俄语+专业”复合型人才为目标，先后与莫斯科国立师范大学等多个俄罗斯高校展开合作，推出“俄语+金融工程”、“俄语+机械设计制造及其自动化”、“俄语+工业设计”、“俄语+电子科学与技术”、“俄语+电子信息工程”的跨专业外语人才，为各大高校提供了借鉴。
一、“俄语+专业”复合型人才培养现状我国俄语界于20世纪90年代后期提出了培养复合型人才的目标，历经二十余年的发展，理论研究已逐步成熟。
英EI双外语专业方向复合型人才培养模式的思考
作者筒介 ： 陈梦然（ ９３ ） 女 ， １ ７ － ， 浙江温州人 ， 讲师 ， 事中日跨文化交 际研究 ； 从 吴燮元 （９ ５） 男 ， １ ・ ， 浙江杭州人 ， ４ 教授 ， 事荚语语法学 从 和应用语 言学研究。
第 ２期
关键词： 双外语专业方向； 复合型人 才； 培养模式 中图分类号 ： ６ ２ Ｃ ４ ， 文献标 识码 ： Ａ ２ 世纪是知识经济时代 ， ｌ 特别强调对人力资源的开发和对人潜能的利用 ， 对人才的素质提 出更新 的要求 ， 即要求人才知识结构的多元化和各种能力的综合化。然而， 传统外语专业人才培养模式及其培 养出来的外语专业人才已经远远不能适应社会和时代多元化的需求。一个英语专业的毕业生往往只了 解 一些英 语基础 知识及语 言文学 的专业知识 ， 作为第 二外语 的法语 、 语或俄语 等只能学 点基础 。其结 德 果必然是毕业生适应面窄， 工作过渡期长 ， 并造成英语专业毕业生相对过剩， 而既懂英语又懂其他语种 的人 才相对 紧缺 。另 一方 面 ， 】 随着我 国 的改革 开 放步 伐 的加 快 ， 越来 越 多 的高 校 和大学 生 更 加重 视 外语学习， 这些既精通某一专业又有较高外语水平的毕业生是各行各业人才引进的主流 ， 这种局面无疑 对外 语专业 的人才 培养模式 提 出了尖锐 的挑 战。 针对这一挑战，ｌ ２ 世纪初我国许多高等学校都把英语专业的办学方向调整为培养复合型、 应用型 人才。外语专业人才培养模式的改革正在全国许多高校蓬勃开展并得到教育行政管理部门的高度重视 和用人单位的热切关注。
律＋ 英语 ， 旅游 ＋ 英语 ， 商务 ＋ 英语等） 以其他专业为主体， ， 强化外语语言能力 的训练。 随着《 大纲》 对英语专业复合型人才培养 目标的规定 日益受到各高校的重视 ， 外语类复合型人才培 养 模式还会 不 断涌现 ， 根本 的宗 旨是 一致 的 ， ： 求人 才 知 识 结构 的多 元化 和各 种 能力 的综合 化 。 但 即 要
高等教育全面深化改革背景下英语专业复合型人才培养模式的研究
高等教育全面深化改革背景下英语专业复合型人才培养模式的研究徐诗映（武汉大学外国语言文学学院湖北·武汉430072）摘要英语是公认的国际性交流语言，在经济全球化中起到重要作用。
传统英语专业侧重人文方面的培养，为了适应社会需求和响应高等教育改革的号召，应势而生诸如“英语+专业”、“专业+英语”等复合型人才培养模式。
本文聚焦于英语专业复合型人才培养模式，从高等教育全面深化改革的角度，就其培养目标展开探讨。
关键词高等教育英语复合型人才中图分类号：H319文献标识码：A1研究背景自上世纪八十年代中期起，高等教育改革就被纳入国家发展战略的考量范畴。
十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出要“深化教育领域综合改革”。
一直以来，高等教育改革由政府主导，学校缺乏自主性和自由的思想市场，故而全面深化教育改革显得尤为迫切。
传统的英语专业过度强调人文主义，倾向于文学课程和英语语言理论教学，轻视了经济发展的时代需求，也忽视了众多学生的职业发展诉求。
为响应高等教育改革，很多学校开设了诸如“英语+专业”、“专业+英语”等专业，但“过犹不及”，不可避免带来英语专业学科定位异化、英语培训职业化和英语工具化的倾向。
2研究目的我国正处于经济快速发展、国际交往日益频繁的阶段，社会对精通专业的英语人才需求不减，传统英语专业的偏向性局限了人才的适职能力，势必要适时调整来顺应时代发展潮流。
如何改革，怎样把控改革的度，都是英语专业未来求生存求发展的必要考虑问题，社会需求、培养目标、课程设置、评估体系等也都是英语高等教育改革的因素。
本文着力于以英语专业的复合型人才培养模式的培养目标为基准，结合高等教育全面改革这一背景开展研究。
2.1英语专业复合型人才模式探究目前国内的英语专业复合型人才模式主要有以下四种：（1）英语+专业倾向课程；（2）英语+专业；（3）复语：英语+小语种；（4）英语+双学位/辅修（胡文仲，2014）。
高校外语复合型人才培养模式探索
具备专业知识 ， 还有较高 的外语能力 ， 在语言技能方 面与外
语专业学生 的差距逐渐缩小， “ 专业 ＋外语 ” 的人才 以明显的
优 势对外语专业学生形成了巨大的挑 战． 是复合型人才培养
为培养方 向，在计划经济时期培养 出了一批 又一批优秀 的 教育工作者 、 杰 出的语言文学研究者 ． 但传统应试模 式使学 生 自始至终为 了应付各种各样 的外语考试 ，而忽略 了对学 生应用外语 能力的培养． 我国有数亿人在学 外语 ， 外语是我
国各个阶段教育课程体 系中的必修的重要 课程之一． 学生在 外语方面花费 了大量 的时 间与精力 ，但 因以应试为 主要学
２ 外语 复合 型 人 才必 备 的 条 件 ２ ． １ 专 业 知识
然 ，传统教育模式所培养 的外语专业人 才已不能完全适应
市场经济飞速发展 的当今社会 的需求． １ ． ２ 非外语专 业学 生对外语 专业 学生 提 出的挑 战促使 了 “ 复合型外语人才” 培养 目标 的提 出
Hale Waihona Puke 随着改革开放 的深入 ， 市场经济 的飞速发展 ， 中国与世
习 目标而呈现 出高分低能现象 ，在社会各个 领域外语高端 人才依然严重匮乏 ， 在机械 、 化学 、 Ｉ Ｔ 、 外贸等行业尤其 明显． 根据研 究调查资 料数据显示 ， 国家部委 、 国有 企业 、 外贸公
司等部 门对 “ 单一型 ” 外语 毕业 生 的需 求量 日益减少 彳 艮 显
２ ０ ０ ０ 年颁布 的《 高等学校英语专业教学大纲》 中明确规
经济发展趋势使社会各个领域对外语人 才的需求有 了
新的变化． 扎实的基本 功 、 宽广的知识 面、 一定 的相关专业知 识 、较强的应用能力及较好的素质是新世纪对外 语人才 的