西师版小学语文五年级上册《捅马蜂窝》教案
2、出示自学提示：
（1）默读课文，找出描写我思想感情变化的句子画下来，并读一读。
（2）思考：每次思想感情变化的原因？
（二）自主学习，小组探究
1、导学-----好ຫໍສະໝຸດ ：（1）课文那些句子可以表现情感变化？
（2）情感变化的原因是什么？
西师版小学语文五年级上册
5.捅马蜂窝
（第二课时）
教学目标
1．理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2．揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。
3．了解课文内容，产生不伤害别人，与动物和谐相处的情感。
教学重点
了解课文内容，理解我思想感情的变化，产生不伤害别人，与动物和谐相处的情感
教学难点
理解我思想感情的变化
教学过程
一、情景导入，整体感知
1、由于同学们的幼稚，无意中做过一些冒失的事，给别人、也给自己带来一些小小的伤害。作者小时候也有一个难忘的经历。
2、齐读课题
3、快速浏览课文：回忆课文写了什么内容？
4、课文时按照“我”的思想感情的变化来写的，你能用几个词来说一说吗？
二、精读课文，品味情感
（一）出示提纲，明确目标
(2)为什么会发生这种变化？
（3）哪些语句能表现“我”对马蜂有了深深的牵挂？
（4）推荐一个你印象最深的句子，谈谈体会。
三、升华情感，揭示主题
1、理解句子：“我不由得又暗暗告诉自己，不再做一件伤害旁人的事。”你怎样理解这句话？
2.导学：这件事后便有了“再不做任何伤害旁人的事”的教训。我真正懂得了不能伤害旁人，不能毁坏别人的生活，领悟到每个家园都是可爱的，每个生命都是宝贵的，人应该与动物们和谐相处。
3.再读句子，认真品味，以“马蜂，我想对你说”为题，写一条短信。
四、深化拓展，集体讨论
导学：1、马蜂如果威胁我们的安全，我们是应该捅窝的。你们有什么看法？
2、观看动画《狮子王》，谈谈你的动物观。
小狮子：我以为国王是可以随心所欲。
狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。
小狮子：不能吗？
狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。
3、导学----害怕：马蜂复仇的样子使我惊呆了，找出相应的句子仔细品味。
“以致我消肿后的几天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。”
“爷爷又指指了指我脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙躲开。”
说明：我被马蜂蜇了以后还心有余悸。
4、导学-----吃惊：我被蜇后心有余悸，但通过与爷爷的对话，“我”对马蜂有了新的认识，你画的哪句话写出了“我”此时的感受？
（3）读出作者的好奇。
“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。”
爷爷奶奶关于马蜂窝的对话引起了我捅马蜂窝的好奇心
2、导学-----惊呆：捅马蜂窝是我渴望的，捅下来了应该高兴，可实际上呢？画出相应的句子，说一说，读一读。
“这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。”
惊呆的原因----马蜂的样子。（径直、凶猛、燃料耗尽、决心相撞、战斗机）
“我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。”
什么原因？（马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。）
5、导学-----赞叹、负罪：
（1）马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。现在“我”毁了它们的生活，使它们成了一群无家可归的小生灵。“我”对马蜂的感情发生了怎样的变化？
小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？
狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这个生命圈里，我们是相互关联的。
板书设计
捅马蜂窝
好奇---渴望--惊呆---害怕---赞叹----负罪----舒心
备课者
垫江县桂溪小学校李晓玲
《捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对捅马蜂窝事件的真实感受。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学习写作方法。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和描写方法，运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景。
学生分享自己生活中捅马蜂窝的经历，引发学生对课文的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法。
学生举例说明课文中的精彩句子，并阐述其作用。
4.情感体验教师让学生谈谈自己在阅读课文时的感受，引导学生体会作者的情感。
学生讨论课文中所表达的对自然的敬畏和关爱。
5.写作训练教师给出一个关于捅马蜂窝的写作题目，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作。
学生分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。
学生提出自己在生活中如何保护自然环境的建议。
7.作业布置教师布置课后阅读任务，让学生阅读其他关于自然的文章，提高自己的写作水平。
四、教学反思本节课通过学习《捅马蜂窝》一文，让学生体会作者对自然的敬畏和关爱，培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
在教学过程中，注重引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。
同时，通过让学生分享自己的经历和写作训练，激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景：本文作者林清玄，是我国当代著名散文家。
课文讲述了作者小时候捅马蜂窝的故事，以及由此引发的思考和感悟。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法：描写方法：课文运用了细节描写、心理描写、动作描写等手法，生动地展现了捅马蜂窝的过程和作者的内心感受。
修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)一、交流资料，激趣导入1. 合作交流，了解马蜂的特性。
课前同学们搜集了不少有关马蜂的资料，并对马蜂的特性有了一定的了解，先四人小组交流，然后各组选出一份最有价值的资料在全班交流。
要重点介绍马蜂的特性。
2. 联系生活，激发兴趣。
你童年经历过的什么事使你记忆犹新？我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年，今天我们就一起感受作者童年的一件趣事。
学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟。
3. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章脉络，明确事情发生的起因、经过、结果）。
三、细读质疑，合作探究1. 细读课文，同时提出自己不懂的问题。
2. 汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：（1）为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？（2）作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（3）面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？（4）“我”被马蜂蜇得那么厉害，为什么后来还盼望马蜂回来重建家园？3. 请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同座位或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？a. 为什么说爷爷的后院是我儿时的乐园？b. 为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土？（环境好：花木丛生、枝叶纠缠；“我”从不伤害它们，大家自得其乐、互不侵犯。
）引导学生找出描写马蜂窝的句子，体会“我”对马蜂窝观察的仔细。
“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
c. 你从爷爷和奶奶的对话中知道些什么？②作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？引导学生抓住重点句子，结合带点的词语体会。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《捅马蜂窝》一文。
文章以生动的笔触描绘了一个小男孩捅马蜂窝的经历，以及他从中学到的深刻道理。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，感悟文章所传达的道理。
2. 学习并掌握本课生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：文章主题的把握，生词、短语的学习。
难点：对文章深层含义的理解，如何引导学生从故事中汲取道理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们与大自然之间的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自读文章，理解文章大意，对文章进行分段。
3. 学习生词：引导学生学习并掌握文章中的生词、短语，提高他们的词汇量。
4. 句子解析：对文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
6. 例题讲解：结合文章内容，设计相关练习题，进行讲解。
7. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《捅马蜂窝》2. 生词、短语：捅、马蜂窝、勇敢、惊慌失措等。
3. 句子解析：重点句子解析。
4. 主题：勇敢面对错误，知错就改。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你的感受和启示。
2. 答案：要求学生结合自身经历，从文章中汲取道理，进行个性化表达。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于勇敢、诚实的故事，提高他们的阅读兴趣，丰富他们的知识储备。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能理解文章内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本课教材选自小学五年级语文上册，篇目为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过作者的亲身经历，教育学生要尊重生命，与大自然和谐相处。
文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者捅马蜂窝后的愧疚心情，明白要尊重生命，保护大自然的道理。
2. 学习课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解与朗读，生字词的学习。
难点：捅马蜂窝后作者愧疚心情的体会，以及对大自然和谐相处的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于大自然的图片，如树木、花草、昆虫等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生齐读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 课文理解（15分钟）教师提问，引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者为什么感到愧疚？怎样才能与大自然和谐相处？4. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，结合实际生活，如何尊重生命，保护大自然。
每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计捅马蜂窝尊重生命和谐相处七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何与大自然和谐相处的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生明白了尊重生命，保护大自然的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有不足之处，如在实践环节，部分学生未能结合实际生活深入思考如何与大自然和谐相处。
在今后的教学中，应更加关注学生的实际操作能力，提高他们的环保意识。
拓展延伸：组织学生参加校园绿化活动，实际行动起来，保护环境。
重点和难点解析本节课的重点是课文的理解与朗读，生字词的学习，以及学生对大自然和谐相处的理解。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自《捅马蜂窝》章节，详细内容包括：捅马蜂窝的现象描述、捅马蜂窝的原因分析、捅马蜂窝的后果探讨以及如何避免捅马蜂窝的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解捅马蜂窝的现象，认识到其潜在危险。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从多角度看待问题。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析捅马蜂窝的原因和后果，探讨避免捅马蜂窝的方法。
教学重点：捅马蜂窝的现象描述，捅马蜂窝的危害以及如何避免捅马蜂窝。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、捅马蜂窝的相关图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的图片和视频，引发学生对捅马蜂窝现象的关注，提出问题：“你们知道捅马蜂窝有什么危害吗？”2. 新课内容：讲解捅马蜂窝的现象、原因、后果及避免方法。
（3）后果探讨：展示捅马蜂窝的后果，让学生认识到其危害性。
3. 例题讲解：结合教材，讲解捅马蜂窝的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置捅马蜂窝相关的练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：（1）捅马蜂窝的现象（2）捅马蜂窝的原因（3）捅马蜂窝的后果（4）如何避免捅马蜂窝七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下捅马蜂窝的现象。
（2）分析捅马蜂窝的主要原因。
（3）列举捅马蜂窝的后果，并谈谈如何避免。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生对捅马蜂窝的现象有了深刻的认识，教学效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他类似的安全问题，提高安全意识，为生活保驾护航。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕捅马蜂窝的现象、原因、后果和避免方法展开。
小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案、教学设计
3.教学评价：
a.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
b.作业评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，鼓励他们勇敢面对困难，关爱大自然，尊重生命。最后，我会布置课后作业，为学生提供复习和巩固的机会，确保学习效果的提升。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对《捅马蜂窝》这篇课文的知识点有深入理解，特布置以下作业：
1.写一篇关于捅马蜂窝的作文，要求运用本节课学习的生字词和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中体会语言文字的魅力，提高写作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示捅马蜂窝的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
b.运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，培养学生的思辨能力和创新能力。
c.实施分层教学策略，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
2.教学过程设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握《捅马蜂窝》这篇课文的内容和生字词。
b.理解文中描述的事件过程，感悟勇敢、智慧、团结、友爱等品质。
c.学会运用修辞手法和文学表达，提高写作能力。
2.教学难点：
a.对课文中的生字词和修辞手法的掌握。
b.引导学生正确看待勇敢、智慧、团结、友爱等品质，培养学生的情感态度和价值观。
西师大小学语文五上《第5课捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教学目标学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
理解课文最末一段的含义。
教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
学生再读课文，达到读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情的发展顺序记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1—7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8—11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)_5
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂态度的转变。
3. 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4. 体会课文最后一段的含义。
教学准备搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。
教材简析本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。
第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
本课教学的重点是抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
体会“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示课文的第一部分分两个层次。
第一层，从开始到“‘捅不得，捅不得。
’爷爷说。
”写马蜂窝给爷爷一家的生活带来了不便。
第1段，先写后院的特点，然后点明它是小动物“生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园”。
爷爷的后院花木丛生，枝叶纠缠，所以才会成为“乐土”、“乐园”。
接着突出描写了壮观的马蜂窝。
先说马蜂窝的位置—爷爷窗檐下。
“壮观”写其体积大；“倒垂的一只大莲蓬”，比喻其形状；“无数金黄色的马蜂”言其数量之多；“爬进爬出，飞来飞去”是马蜂活动的特点—每天忙忙碌碌；“不敢开窗”言其给爷爷生活带来的不便。
从这段的描述看出“我”对马蜂观察得很仔细，但“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
爷爷奶奶的对话在文中作用很大，它引起了“我”想捅马蜂窝的强烈欲望。
五年级上册语文教案--捅马蜂窝 西师大版
《捅马蜂窝》教学设计教学目标:1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点:体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。
教学难点:了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学设计:一、导入新课师:请同学们看老师在黑板上写一个字“窝”(板书:窝)。
“窝”是什么？(生:家)家对你意味着什么？(生:幸福温暖温馨……)那么你知道马蜂窝是什么吗,(马蜂的家)今天我们跟着作家冯骥才走进他的童年往事:捅马蜂窝(补充板书)二、初读课文，整体感知请同学们默读课文，想一想:作者捅马蜂窝的前后心情是怎样的,(师巡指导：孩子们边读边画，边思考，你们的读书并以表扬的形式提出要求:我看到习惯真好～)三、合作交流品读体验谁来读一读捅马蜂窝前的句子,(指名读)课件出示:我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
师:你读到作者捅马蜂窝前的心情是怎样的,(生:好奇渴望有趣……)板书:渴望作者卯足了劲要把马蜂窝捅下来，他为什么对捅马蜂窝充满了那么强烈的渴望呢, 生:奶奶说:“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。
”(师表扬:你多会读书，会联系奶奶的话来回答。
)生:这个马蜂窝很大。
师:是的这是一个很大的马蜂窝，那这到底是一个怎样的马蜂窝呢,(指名读)课件出示课文段落:这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
并投放大马蜂窝的图片。
师:我听到了你的惊叹，你们惊叹什么，你看到了一个什么样的马蜂窝,(生:大、像个大莲蓬……)师:看到这马蜂窝，你有什么感觉？师:带着这种感觉再读句子。
师:这是多么壮观的马蜂窝啊～在这大莲蓬样的马蜂窝的引诱下，在爷爷一声声的“捅不得，捅不得”的劝阻声中。
我却产生了捅马蜂窝的强烈渴望，再读写捅前渴望之情的句子。