短期对外汉语教学
短期对外汉语教学的若干思考——针对被动型学习者的教学策略
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短期 汉 语 教学 ; 速 成 汉语 教学 在木 文 中 崔先 生 还 重点 探讨 了 侧 重 语 言知 识 和 技 能 的汉 语 言 专 业 教 学 和 侧重中 国 国情 和 文 化 的 中 国语 言 文 化教 学 以 及 短期 汉 语 教 学 和 速 成 汉 语 教 学 虽 然 此 番 讨 论 距 今 已 略有 时 日 但事实 证 明 以 上 几 种教 学 类 型 正 是 对 外 汉 语 教 学 中最常见 的 几 种 类 型 这之 中 汉 语 言 专 业 教 学 和 中 国 语 言 文 化教 学 的相 关 研 究 可 谓 成 果繁硕 相 较 之 下 短期 汉 语 教 学 和 速 成 汉语 教 学 的研 究 成 果 略显 单薄 这 种研 究 状 态 自然与 前 些 年 教 学形 态 所 占比 例分 布呈 正 相 关 但 是 近些 年来 对 外 汉语 教 学 也 出现 了 一些悄 然变 化 据 北京 语 言大学青年 自主 科 研 支 持 计 划 资助项 目 情 态 语 境 模 式 的 构 建 与 对 外 汉 语 口 语 习 用 语 教 学 研 究 的 调 查 受 国 际 金融 危机 的影 响 许 多 有长期 汉 语 学 习 需 求 的 人搁 置 了 其来华 留学 的 计划 而 短 期 汉 语 学 习 的 需 求 却 变 化 不 大 据 笔者 自身 的感受 而 言 随着 国家地位 的提 升 很 多原木热衷 于 欧 美高 校 的 国外 大学 生 开 始愿 意 以 交换 生 的身 份来 中 国进 行 短 期 的交流学 习 国际 交流 生 的数量在 逐 年 提 升 ; 也 有越来越 多 的学 生 利 用 寒 暑 假 和 间隔年 的 机 会 来 中 国进 行 短期 游学 短期 汉语 教 学 无 论 在 高校 中还 是社 会 上 都 有着 极 大 的需 求 急 迫 的 刚性需 求 和 滞 后 的 研 究 现 状 是促 使 笔者 研 究 这 一 教 学 领域 的 重要 动 力 此 文便 是笔者 研 究初期 心 得 体会 的 一部分 一 短 期汉 语 教 学对象的特点 短期 汉 语 教 学 的教 学 对 象呈现 多样 化 的特 点 这 一点 体 现在 年 龄分 布 不一 职 业 身份 复杂 学 习 目 的 不 同等方 面 据教育 部人 文 社 会科 学 研 究项 目青年 基 金 项 目 非 母语 者 汉 语话 题 标 记 习 得 与使 用 情况 研 究 的调 查 在北京 语 言大学 汉 语 速 7 以下 到 5 岁 以 上 兼 成 学院 5 年间 的 短期 汉语 班 中 教 学 对 象从 1 一 有 以 1 7 2 7 岁 为 主 ; 职 业 身份 中 以 学 生 为 主 兼 有 其他职 业 ; 国 籍分 布 中 欧 美 生 比 例超 过亚 洲 生 比 例 以 上 几 点与笔者 所在院 校 十 分 相 似 在木 校 木 届 短期 留学 生中 以 2 7 岁 以 下 的学 生为 主
实习教案对外汉语
对外汉语实习教案一、第1章：教学目标与方法1.1 教学目标让学生掌握基本的汉语拼音和声调。
使学生能够使用简单的汉语进行自我介绍和日常交流。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
1.2 教学方法采用交际法，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
结合任务型教学法，通过完成各种任务来提高学生的语言能力。
运用多媒体教学手段，如视频、音频和互动软件，增加学习的趣味性。
二、第2章：教学内容与安排2.1 教学内容汉语拼音的基本规则和声调。
基本的日常用语和问候语。
简单的自我介绍和介绍他人的表达方式。
2.2 教学安排第1周：汉语拼音的基本规则和声调。
第2周：基本的日常用语和问候语。
第3周：简单的自我介绍和介绍他人的表达方式。
三、第3章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT和多媒体材料。
汉语教材和课本。
学习软件和应用程序。
3.2 教学材料汉语拼音卡片和声调标识。
日常用语和问候语的海报和图片。
自我介绍和介绍他人的示例句子和练习题。
四、第4章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂参与、小组讨论和互动活动来评估学生的学习积极性。
通过口语表达、发音准确度和语言流畅度来评估学生的语言能力。
通过作业和练习题来评估学生的理解和掌握程度。
4.2 教学反馈提供定期的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高语言能力。
鼓励学生提出问题和疑问，及时给予解答和帮助。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提供相关的学习资源和指导。
五、第5章：教学拓展与建议5.1 教学拓展组织文化活动和交流活动，让学生更好地了解中国文化和语言。
推荐学生参加汉语角和语言交流活动，增加实际交流机会。
引导学生使用汉语学习网站和应用程序，进行自主学习和扩展学习。
5.2 教学建议根据学生的水平和需求进行个性化的教学调整和指导。
鼓励学生多练习口语和听力，提高语言实际应用能力。
鼓励学生多接触和使用汉语，增加语言实践的机会和场景。
六、第6章：教学案例分析6.1 教学案例分析具体的教学场景和学生的反应，探讨教学方法和策略的有效性。
浅析海外短期班简易汉语教学
浅析海外短期班简易汉语教学以亲身的海外教学实践为依托，通过与华人教师、学生等交流，并结合当地汉语学习特点，探讨海外短期班简易汉语教学的教学定位、教学要素、教学手段及其相关问题。
标签：教学定位；教学手段；短期班汉语教学在海外，各类的短期汉语学习班“遍地开花”。
但对很多外国人来说，汉语是较难啃的“骨头”。
英国汉学家杜博妮认为，汉语本来就很难学，加上外国人首先是被中国经济所吸引，很多人学汉语是为了到中国做生意。
能达到很高造诣的西方人还是少，大多数人到底能学到什么程度，值得研究。
2015年，本人有幸获得前往加拿大魁北克法语区教授汉语的工作机会。
在任教期间，了解到当地零起点短期汉语学习班的发展现状，接触了学习汉语的各类人士，感触良多，为此，本文想探讨一下海外短期班简易汉语口语教学模式，特别是如何因地制宜开好一门基础汉语课。
汉语经过几千年的发展，内涵十分丰富，蕴意深远，尤其与印欧语系的差异较大，如汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。
特别值得一提的是汉语的发音，汉语每个音节都有声调，声调不仅有辨别词义的作用，而且声调的抑扬顿挫，使得现代应用汉语具有独特的音乐美。
然而这些特色却恰恰成为非汉语母语学生学习汉语的“坎”。
单是汉字的书写，就令许多以字母为语言体系的学生望而生畏。
在教学中，发现当地的学生更倾向于口语教学，在实境交流中学习汉语，不像中国学生学习外语那样具有系统性，而且不喜欢写汉字，觉得汉字很难。
学生在发音、语调等方面存在着较突出的问题。
例如，声母“zh”“ch”“sh”和“q”是其中的重难点，声调“阳平”和“上声”傻傻分不清楚，等等。
再者，教学目标设定模糊，学习主题缺乏核心，无主线。
在海外也缺少合适的汉语教材，特别是针对实用性较强的短期汉语班来说，更为匮乏，导致在教学目标、教学方式、教学评价等方面產生了一系列问题。
还有不得不说的语言教学与文化教学的融合。
在当地一位华人老师长达三个小时的中文课堂上，学生一直在重复地练习，操练的句型也相对简单，但老师却很少切入中华文化的介绍。
对外汉语教案初级
对外汉语教案初级教案标题：初级对外汉语教学——日常生活用语教学目标：1. 学习并掌握日常生活中常用的对外汉语用语。
2. 能够运用所学用语进行简单的日常交流。
3. 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 掌握日常生活中常用的问候语和交际用语。
2. 学习并能够正确使用简单的购物、餐饮和交通用语。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和学习材料。
4. 相关的练习题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引导学生讨论日常生活中常见的场景和活动。
2. 引导学生回忆并复习之前学过的问候语和基本交际用语。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教学课件和多媒体设备，向学生介绍并讲解日常生活中常用的问候语和交际用语。
2. 分步骤进行教学，先进行语音和发音训练，再进行词汇和句子的学习。
3. 引导学生进行模仿和跟读，确保学生正确掌握用语的发音和用法。
三、实践活动（25分钟）1. 将学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟日常生活中的对话场景，如购物、点餐、问路等。
2. 每个小组轮流表演，其他小组成员进行观察和评价。
3. 教师及时给予指导和反馈，帮助学生改进口语表达和理解能力。
四、巩固练习（10分钟）1. 分发学生练习册和相关练习题，让学生进行个人或小组练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，并纠正他们的错误。
五、总结和反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调学生的进步和努力。
2. 鼓励学生继续学习，并提出下节课的预习内容。
3. 学生进行课堂反思，提出对本节课的建议和意见。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间，通过与中国朋友交流、观看中文电影或电视剧等方式进一步提高对外汉语的应用能力。
2. 教师可组织学生参加实地考察活动，如到中国餐馆点餐、到超市购物等，提供真实的语言环境。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演活动中的表现和口语交流能力。
对外汉语初级教案
对外汉语初级教案教案标题：对外汉语初级教案教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够掌握基本的对外汉语词汇和句型。
2. 学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 学生将能够理解简单的对外汉语听力和阅读材料。
教学重点：1. 培养学生的对外汉语听说能力。
2. 引导学生掌握基本的对外汉语词汇和句型。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用对外汉语听力和阅读材料。
2. 培养学生的对外汉语口语表达能力。
教学准备：1. 教师：教学课件、教学素材、教学录音等。
2. 学生：学习用书、学习笔记、学习工具等。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些对外汉语的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对中文的认识和学习意愿。
Step 2: 词汇与语法学习 (15分钟)- 使用教学课件或教学素材，介绍一些基本的对外汉语词汇和句型。
- 通过示范和练习，帮助学生掌握这些词汇和句型的用法。
Step 3: 听力训练 (15分钟)- 播放一段简短的对外汉语听力材料。
- 学生跟随录音，尝试理解并回答相关问题。
- 教师带领学生讨论答案，并解释听力材料中的生词和语法点。
Step 4: 口语练习 (20分钟)- 学生分组进行对话练习，运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
- 教师在每组之间进行轮流指导和纠正口语表达。
Step 5: 阅读理解 (15分钟)- 提供一篇简短的对外汉语阅读材料，包含一些简单的问题。
- 学生阅读材料并回答问题，教师带领学生一起讨论答案。
Step 6: 小结与反馈 (5分钟)- 教师对本课的学习内容进行总结，并强调重点和难点。
- 学生提出问题和反馈，教师进行解答和指导。
Step 7: 作业布置 (5分钟)- 布置相关的作业，包括词汇练习、口语练习或阅读理解。
- 强调作业的重要性，并鼓励学生积极完成。
教学延伸：1. 可以引导学生通过多媒体资源或在线学习平台进行自主学习和练习。
2. 可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。
对外汉语教学教案（精选5篇）
对外汉语教学教案（精选5篇）第一篇：对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量：18个课文内容：买东西 Go Shopping今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。
妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。
爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。
哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。
我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。
六、教学目的、要求通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。
九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：（时间掌握在5分钟）《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟）①认读：今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展：举例造句。
对外汉语教育教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着全球化进程的加快，对外汉语教育逐渐成为我国教育领域的一个重要组成部分。
本文通过对对外汉语教育教学实践的探讨，分析了对外汉语教育的现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高对外汉语教学质量提供参考。
一、引言对外汉语教育是指在我国境内或海外，以汉语作为第二语言的教学活动。
随着我国国际地位的不断提升，对外汉语教育市场规模不断扩大，对外汉语教师队伍也在逐渐壮大。
然而，在对外汉语教育教学实践中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文将从以下几个方面对对外汉语教育教学实践进行探讨。
二、对外汉语教育教学现状1. 教学资源丰富近年来，我国对外汉语教育资源不断丰富，包括教材、课件、教学软件等。
同时，许多高校和研究机构也纷纷开设对外汉语课程，为学习者提供多样化的学习选择。
2. 教学方法多样对外汉语教学采用的方法多种多样，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的汉语交际能力。
3. 教师队伍壮大随着对外汉语教育的普及，越来越多的教师投身于对外汉语教育事业。
教师队伍结构逐渐优化，学历层次、专业背景等方面均有所提高。
三、对外汉语教育教学存在的问题1. 教学内容单一部分对外汉语教材内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教学内容与实际生活脱节，不利于学生将所学知识运用到实际交际中。
2. 教学方法僵化部分教师仍采用传统的教学方法，如灌输式教学、机械式训练等，忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善对外汉语教学评价体系尚不完善，主要依靠学生的考试成绩来评价教学质量，忽视了学生的实际交际能力。
4. 教师素质参差不齐部分教师对外汉语教学理论知识和实践能力不足，难以满足教学需求。
四、对外汉语教育教学改进措施1. 优化教学内容教材编写应注重趣味性、实用性和时代性，结合学生的实际需求，提高教材质量。
同时，教师应结合教材内容，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
对外汉语速成教学模式研究——以西安高新一中澳大利亚汉语短期教学为例
２ ０ １ ２ 年， 她 准 备 去 大 学 继 续 进 修 中 文 。她 与 父 母 和 妹 妹 住 在
海 边 的 一 个 郊 区
这 些 信 息 中包 含 了 很 多 隐 性 和 显 性 的 文 化 因 素 ，这 些 因 素将 会 直 接 对 后 期 汉 语 教 学 的 教 学 计 划 、 课程开展 、 教 学 重 点 难点 等 的确 定 产 生 直接 影 响 。 例如， 她 们 的 家 乡是 澳 大 利 亚 的 阿德 雷 德 ，位 于 澳 大 利 亚 的 东 南 角 ．是 典 型 的 亚 热 带 季 风 气 候， 最 低气 温２ ０ 度 左 右 。而 西 安 是 典 型 的温 带 大 陆 性 气 候 ， 最 低气 温 会 达 到 一 ５ 度。 教 学 时 间 是西 安 的冬 季 ， 是 一 年 中较 冷 的 时 间段 ， 两 地 的温 差 至 少 会 达 到 １ ０ 度。 较 大 的温 差 和 饮 食 习 惯 上 的较 大 差 异 ， 再加上水土不服 ， 留学 生 很 可 能 会 在 学 习 期 间 内身 体 不 适 ， 如 感 冒发 烧 等 。 因此 ， 在开展教学时 ， 汉 语 教 师 要 将“ 购物” 和“ 就 医” 两 个 功 能 项 目加 入 到 教 学 计 划 中 。 提 前 告 知学 生 中 同天 气 的 寒 冷 ， 需要添置衣物来御寒 ， 同 时 对学 生 可 能会 生 病 这 一 情 况 进 行 相 关 的 教 学 ，让 学 生 体 验 到 一 种 家 的 温暖。 Ｓ ｏ ｐ ｈ ｉ ｅ 已 经 学 习 中文 １ １ 年 了， Ｃ ｈ ｌ ｏ ｅ 已经 学 习 中文 ９ 年 了． 从这些信息 巾， 我 们 可 以得 出一 个 结 论 ， 两 个 人 学 习 水 平 可 能 会有 很 大 的差 距 。同样 选 拔 出 来 的学 生 ． 学 生 的学 习能 力 和 学 习态 度 是 毋 庸 置 疑 的 。 学 习 年 龄相 差 两 年 ． 实 际汉 语 水 平 就 可 能 是初 级 和 中级 的 差 别 。 在 测 试准 备 阶段 ， 如果 不 能 留学 生 ， 我 校 的课 程 安 排 特 色 是 体 验 式 兴 趣 教 学 ， 让 留学 生 的 日常 生 活 安 排 和 在 校 高 中生 一 致 。 晨 练后 早 自习 自主学 习 ， 上 午～ 二节 随 着所 在 班 级 学 习 ， 从 第 三 节 到 下 午 第 七节 为汉 语 课 程 ． 第八 节 为兴 趣 课 程 。 晚 自习 自主 学 习 。 汉 语 课程， 以 口语 为 主 ， 兴趣课程为武术 、 陶艺 、 书法 、 国画 、 篆刻 、 影视 欣 赏 和烹 饪 等 二、 学 生 基本 信 息 分 析 Ｓ ｏ ｐ ｈ ｉ ｅ 出生 于 １ ９ ９ ４ 年１ 月１ ３日 ． 她 从 五 岁 开 始学 习 中文 。 她
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给一些想教对外汉语，却无从下手的人的一些参考，我也不是专家。
只是教了将近6年的对外汉语.。
所以真的只是。
参考
对外汉语教学短期内要有所收获的话，我粗粗总结了以下几点：
1.教材：看一套完整的对外汉语教材。
其实这几年对外汉语教材可以说是层出
不穷，系列性很强，我比较推荐的是：
《跟我学汉语》陈绂、朱志平人民教育出版社（1-4）
附中国际部原来一直用这套教材，这套教材层级性比较明显，有配套的练习册、光盘和教师用书，还有相关的课堂活动，内容比较贴近学生，如果想买的话，价格也是对外汉语教材中较为适中的。
如果结合课本、练习册和教师用书把一整套看下来的话就会对外汉语的教学内容和教课方法有一个初步的了解。
如果有时间还可以看看《轻松学中文》作为参考，这套教材是附中国际部现在在用的教材，这套教材是8册，重点可以看相关的主题，对教学很有启发。
2.教学：看一些相关的教学技巧类书。
其实教书还是触类旁通的，所以课堂教
学的很多技巧和方法并不一定要拘泥于对外汉语教学，我觉得SDP课程的很多理念和教学方式就很不错，我用到自己平时的教学中也很有效。
主要是对外汉语的学生针对的外国学生，中国课堂的很多教师讲解为主的方法不适合对外汉语课堂。
短时间的话，我推荐下面的一些书：
《商务馆实用汉语师资培训教材•汉语课堂教学技巧325例》世界汉语教学学会、周健商务印书馆(2001-02出版)
很实用，适合各个级别，尤其是初中级
《对外汉语教师资格考试参考用书•对外汉语教学课堂教案设计》曹文、陈宏、吴勇毅、教育部华语教学出版社(2003-01出版)
《对外汉语教学示范教案》张和生、马燕华北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社(2009-04出版)
教案看一下，大概就知道怎么教了
有空的话还可以看看：
《中文游戏大本营:课堂游戏100例(上下册)》Victor Siye Bao、Sihuan Bao、John Tian 北京大学出版社(2010-08出版)
3.语法：语法在初中级的时候非常重要。
汉语语法的特点是连专家自己都搞不
清楚，所以讲起来不可能向日语和英语那样钉是钉铆是铆，强烈推荐的语法参考书：
《现代汉语八百词(增订本)(精装)》吕叔湘商务印书馆(1980-05出版) 好书啊，在初中级的时候完全可以当圣经的
《对外汉语教学实用语法(修订本)》卢福波北京语言大学出版社
(2011-05出版)》
这本书和前面的《汉语课堂技巧》都有老版本的，都是只要12块钱就搞定，我也不知道为什么一修订，价格就蹭蹭蹭上去了。
4.汉字：汉字是对外汉语教学中的特点和难点，讲汉字，了解汉字构成是很重
要的，有的时候，特别是汉字课刚开始的时候很重要。
重点推荐：
《汉字王国》林西莉、李之义生活·读书：新知三联书店(2007-01出版) 其他的差不多的有一两本就可以了，都是大同小异的。
5.文化：中国的传统文化相关的书籍，这个我没有什么特别要推荐的，主要靠
平时积累，了解中国文化相关的东西当然是越多越好，如果有兴趣可以看看《导游考试基础知识》，基本上什么都涵盖了。
^_^在学生面前吹牛估计没有问题。
6.基础：大楼还是要地基的，前面只是速成，所以有空的话可以把华师大研究
生入学考试的相关要求书目都细细看一遍。
相关数目也不多：
语言基础：《语言学纲要》徐通锵、叶蜚声，北京大学出版社,
现代汉语通论》邵敬敏，上海教育出版社；
《古代汉语》王力，中华书局。
文学基础：《文学理论教程》童庆炳，高等教育出版社（1998）；
《中国现代文学三十年》（修订本）钱理群，北京大学出版社（1998）；
《中国当代文学史教程》陈思和，复旦大学出版社；
《中国文学史》游国恩主编，人民文学出版社；
《中国历代文学作品选》朱东润主编，上海古籍出版社；
《外国文学史》郑克鲁主编，高等教育出版社（2000）。
完了，上面的书在卓越和当当都有的。
最后要说的是有时间的话多关注一下北京语言文化大学出版社，华语出版社的书，因为这两个出版社最主要的成果就是对外汉语方向的。