2017高三尖子生培养计划
高三尖子生培养详细方案
高三尖子生培养详细方案一、培养目标在高三年级，尖子生的培养目标是通过全面系统的学习和训练，培养他们在各个学科领域中的才能和潜力，使他们能够在高考中取得优异成绩，为进入理想的大学做好准备。
二、培养方案1. 学科教学针对尖子生的特点和需求，我们将提供高质量的学科教学，包括但不限于以下方面：a. 知识点剖析和概念解析：我们将深入剖析各个学科的核心知识点和概念，让学生掌握透彻，建立扎实的基础。
b. 解题技巧和方法训练：我们将针对每个学科的题型进行详细解析和分析，并提供解题技巧和方法的训练，帮助学生提高解题能力。
c. 专题强化训练：我们将组织专题强化训练，集中针对学生薄弱的知识点进行有针对性的练习和巩固，确保学生在各个学科中的全面发展。
d. 模拟考试和答疑辅导：我们将定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试环境和应试技巧，并提供答疑辅导，解决学生在学习中遇到的问题。
2. 学习方法指导在高三尖子生的培养中，学习方法的指导至关重要。
我们将重点关注以下方面：a. 科学规划和安排：我们将帮助学生科学规划和安排学习时间，合理安排各个学科的学习任务，避免过度压力和疲劳。
b. 注重效果而非时间：我们将教导学生注重学习效果而非学习时间，鼓励他们在学习中注重质量而非数量。
c. 提供学习技巧和方法：我们将教授学生有效的学习技巧和方法，帮助他们更加高效地学习和记忆知识。
d. 培养自主学习能力：我们将鼓励尖子生主动学习，培养他们的自主学习能力，使其在高考后也能持续进步。
3. 心理辅导和压力管理在高三学习阶段，尖子生往往承受着较大的学习压力。
我们将提供必要的心理辅导和压力管理，包括但不限于以下内容：a. 情绪管理：我们将教导学生如何正确管理负面情绪，使其保持积极向上的心态，应对考试中的压力。
b. 压力释放：我们将组织各种形式的活动，为学生提供放松和娱乐的机会，帮助他们释放学习压力。
c. 学业与兴趣的平衡：我们将鼓励学生在学习之余，积极参与兴趣爱好的培养和发展，帮助他们找到学业与兴趣的平衡点。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、尖子生品质1、个人品质。
①思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。
②远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。
③人聪明，资质好，悟性高，有主见。
④很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心。
⑤热爱学习、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。
⑥注重能力养成和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。
2、学习品质。
①喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习放在最重要的位置。
②好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。
③上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。
④思维活跃，反应敏捷。
联想和想象能力强。
⑤富于灵感，有超前意识和创新意识。
⑥善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。
二、尖子生候选人（身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡。
）黄慧兰高荣容张兰李银万朝林肖阳廖英宇黄晓芳三、特优生培养目标1、有完备知识体系；2、完善其能力体系；3、调适应试心理；4、提高应试技能四、具体措施办法。
1、每个培养对象的高考目标（学生自定的）参考数据：历次考试年级文科位次51877667语文≥120（110），数学≥135（130），英语≥135（130），政治≥85（80），历史≥83（80），地理≥80（76），文综≥245（230），总分≥635（600）。
2、有意无意地暗示他们就是这一届高三考取北大的苗子，分数目标细致到每个学科，甚至每个题型。
如选择题只能错（）个。
3、为每个特优生量身定制具体的培养措施，建立特优生缺陷档案（专用笔记本），重点记录特优生在上课、作业、试卷、思维、方法等的差错及制订相应的纠错方案。
4、扬长补短：扬长在前，补短在后，扬长为主，补短为辅，强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑，弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱，让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强，弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，不要挤占强势学科的学习时间，拆强补弱，很有可能弱的没补上，强的拆掉了。
高三尖子生培养计划
高三尖子生培养计划高三是学生人生中关键的一年，特别是对于那些被认为是尖子生的学生来说。
为了更好地培养高三尖子生，我们制定了以下培养计划。
一、学习计划1. 制定详细的学习计划表：尖子生需要在高三期间充分利用时间，合理规划每天的学习任务。
他们可以制定一个详细的学习计划表，包括每天的学习时间安排，科目学习顺序等。
2. 高效学习方法指导：为了帮助尖子生提高学习效率，我们将提供一系列高效学习方法的指导，包括如何有效地阅读教材、如何做好笔记、如何利用闲暇时间进行复习等。
3. 辅导班安排：为了进一步提高尖子生的学习水平，我们将组织有针对性的辅导班，邀请优秀的老师进行精讲精练，帮助尖子生解决学习中的难题。
二、能力培养计划1. 科研与探索项目：为了拓宽尖子生的视野，我们将组织科研与探索项目，鼓励他们参与科学研究、创新实践等活动，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 创新创业讲座：我们还将邀请成功的企业家、创业者等来进行讲座，分享他们的经验和故事，激发尖子生的创新创业潜力，培养他们的创新思维能力。
3. 实习机会安排：为了让尖子生更好地了解社会、锻炼实践能力，我们将协助他们安排暑期或寒假实习机会，提供真实的工作环境，让他们学以致用，提升自己的综合素养。
三、心理辅导计划1. 压力管理指导：高三尖子生由于学业压力较大，容易产生焦虑和压力。
我们将提供心理辅导，指导他们如何合理分配时间、调整心态等，缓解学习压力。
2. 高考冲刺心理辅导：在高考临近时，我们将组织专门的高考冲刺心理辅导，帮助尖子生调整状态、制定合理的备考计划，为他们迎接高考做好充分准备。
四、家校合作计划1. 定期家长会：我们将定期组织家长会，与家长沟通孩子的学习情况、成绩进展等，并听取家长的意见和建议，共同为尖子生提供更好的支持和帮助。
2. 家庭教育指导：我们将为家长提供家庭教育指导，帮助他们了解如何正确引导孩子学习、如何建立健康的家庭学习氛围等。
3. 高考志愿填报指导：为了帮助尖子生更好地选择适合自己的大学专业和学校，我们将组织高考志愿填报指导活动，提供相关信息和咨询服务。
高中尖子生培养计划
我是怎样培养尖子生的俗话说：火车跑得快，全凭车头带。
一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。
因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。
尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
那么，如何培养尖子生呢？我想要从以下三个方面去做：一、选拔发掘苗子首先，我们要用发展的眼光看待学生。
因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。
我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。
每学年开始时,我会用一个月的时间, 通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。
然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。
二、精心重点培养1．首先要武装思想开学之初我就先组织学生学习《我是这样一个人》和《优秀学生的成功之道》：我是一个有良知的人，我要无悔于父母的养育之恩和老师的良苦用心。
我是一个有骨气的人，我要通过百倍的努力改变命运，创造人生。
我是一个意志坚强的人，我要脚踏实地，持之以恒，自我加压，奋力追赶。
我是一个惜时如金的人，我要告别三闲，抓住一分一秒。
静专思主，刻苦学习。
我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝、坚持不懈的努力中，我要继续前进。
我是一个自信的人，我行，我能行。
我一定能成功，我一定要成功。
优秀学生成功之道一、人品好。
二、有强烈的学习兴趣。
三、有明确的学习目标和具体的实施计划。
高三尖子生的培养(整理精校版)
（二ห้องสมุดไป่ตู้加强薄弱学科 争取均衡发展
高三尖子生的培养
学法指导
1004 15:02 ：：
高三尖子生的培养
第一篇：文科尖子生的培养
在这里我只想就高三文科尖子生的培养方面谈谈自己的一些看法和体会。说得不好的地方请大家多提宝贵意见
（一）强化学习动机，明确学习目的
高尔基曾经说过：“雄鹰飞翔的高度，取决于他向往的山峰的高度。”同样，学生的学习动机越明确，就越能激发他们的学习热情。我让学生结合个人兴趣爱好，初步选定自己理想的大学，想要考取的城市，并在教室张贴的中国地图中找到这座城市签上自己的姓名。另外要求每位同学制定近期具体目标：班上排名 ，超越某某同学，月考总分。如我班周倩的远大目标是外语学院，近期具体目标就是稳住班上第一，超越复读班的肖世锟同学，下次月考语文考赢肖世锟同学，争取进全县前二十名。郭小丹的高考目标是师范类重点大学；刘素君是财经类重点大学。（她们现都实现了自己的目标：周倩考取了四川外语学院，郭小丹考取了福建师范大学，刘素君被江西财经大学录取。）通过这种正面的强化作用，强化学习动机，让他们学习目的更加具体，更加明确，激发了他们更大的学习热情。
高三尖子生培养计划
高三尖子生培养计划高三尖子生培养计划你是否在苦恼高三尖子生的培养计划该如何写呢?下面店铺为大家整理推荐了高三尖子生培养计划，欢迎大家前来阅读。
高三尖子生培养计划一一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。
三、年级内涵：“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想，本年级组于2008年7月20日召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。
会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。
所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。
五、主要措施与做法1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生小组的作用(年级理科前100名，文科前30名)。
按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。
小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。
高三尖子生的培养方案
昌邑一中56级峻青班学生培养方案扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值峻青班的学生培养从以下几方面入手.一、非智力因素的培养１.学习动机的培养.“杰出的人”，绝不能仅仅是“高度拥有聪明的人”、“高度拥有财富的人”、“高度拥有地位的人”；他一定首先是一个“高度拥有民族责任的人”。
“以天下为己任”，首先是“以民族为己任”。
作为文科班的学生，我们不仅要求学生有强烈的民族责任感，树立远大的理想，更要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态.２.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 文科班的女生数目比较多，容易感性化，情绪过山车现象更容易出现。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.适当的挫折教育会打磨学生的品性，激励他们更加坚定的去实现自己的理想。
同时包教组的老师们也采取了一些列行动：（1）高期望，多交流：老师们把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。
通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。
（2）了解尖子生的消极心理，及时积极应对。
尖子生一般都有比较好的心理素质，但是由于他们所处的位置和各方面的关注，也相应的会使他们产生一些消极的心理，具体有：骄傲（自负）心理、自居（孤独）心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。
作为老师（导师），应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理，采取科学有效的措施加以应对。
（3）设计尖子生心理辅导记录表，由导师定期对尖子生进行谈话，分别由导师和学生进行记录，放入尖子生的档案袋中。
高三尖子生培养详细方案
高三尖子生培养详细方案一、培养目标高三尖子生是指在学科知识掌握、综合能力提高等方面相对其他学生更出色的学生群体。
他们通常具有高度的学习自觉性、较强的学习能力和优秀的学科素养。
为了更好地培养高三尖子生，我们需要制定详细的培养方案，以下是具体方案的介绍：二、学科知识强化针对高三尖子生的特点，我们需要在基础知识的巩固和拓展上下功夫。
具体措施如下：1. 设计个性化学习计划：根据每位高三尖子生的实际情况和需求，为其制定个性化的学习计划，以帮助他们更加科学、高效地学习。
2. 开设专题讲座：邀请专家学者或有相关学科经验的教师进行专题讲座，帮助尖子生进一步深化对学科知识的理解。
3. 加强课堂辅导：为尖子生开设专门的辅导课堂，由优秀教师担任，针对难点和疑点进行详细讲解和讨论。
4. 积累学习资源：为高三尖子生提供更多的学习资源，包括参考书籍、期刊论文等，以帮助他们积累更多的学科知识。
三、综合能力提升除了学科知识的强化外，我们还需要注重高三尖子生综合能力的培养。
以下是具体措施：1. 学科竞赛辅导：为尖子生提供学科竞赛的辅导和指导，以提高他们在学科竞赛中的表现。
2. 科研项目指导：鼓励高三尖子生参与科研项目，并为他们提供指导和支持，以培养他们的科学研究能力。
3. 实践活动组织：组织实践活动，如社会实践、志愿者服务等，培养高三尖子生的实践能力和团队合作精神。
4. 外语能力培养：加强高三尖子生的外语学习，提供外语角、听力训练等活动，提高他们的外语能力。
四、心理辅导与关怀尖子生的学习压力相对较大，我们需要关注他们的心理健康，并为他们提供必要的心理辅导和关怀。
具体措施如下：1. 成立心理辅导小组：组建专门的心理辅导小组，为尖子生提供个性化的心理咨询和指导。
2. 注意情绪管理：教师和家长要关注尖子生的情绪变化，及时进行引导和提醒，帮助他们建立良好的情绪管理机制。
3. 举办团体活动：组织团队合作的活动，增强高三尖子生之间的交流和互助，缓解他们的学习压力。
培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划
一、目的
本工作计划旨在根据学校发展实际,系统地培养学校的各科尖子生,以精英为引导,带动整体水平提升。
二、任务
1.明确标准,科学地评定各科尖子生。
2.与高校和研究机构合作,为优秀的高中生提供研修机会。
3.组织各科老师为尖子生开设提高课和研究课程。
4.为尖子生提供参加科学竞赛和发表论文的机会。
5.定期组织尖子生互相学习交流,汇报研究成果。
6.营造学校氛围,鼓励和支持尖子生自主研究。
三、保障措施
1.安排专人负责尖子生工作,并给予一定经费保障。
2.优先安排实验室设备资源支持尖子生研究与创新。
3.与高校建立长期合作关系,为尖子生提供和研修机会。
4.定期评估工作效果,及时改进工作机制。
五、预期效果
实施以上工作计划,期望3年内培养出5名省级以上科展、奥赛获奖人次,推动学校整体水平提升10%。
高中尖子生培养计划3篇
高中尖子生培养计划3篇高中尖子生培养计划一：高中尖子生培养计划（12424字）随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。
尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。
作为一个做过多年班主任的老师，我也是在这二三年才有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践，积极探索培养尖子生的经验。
现在，我根据自己多年的工作实践，就如何做一个善于培养尖子生的班主任谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。
一、端正对尖子生的培养的认识（一）纠正对尖子生的培养的错误认识：对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。
这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。
而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。
尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。
正所谓“山外有山，人中有人”。
尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。
只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。
当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖于生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。
（二）认知对尖子生的培养的三个阶段：我认为，真正意义上的尖子生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。
1、发现阶段。
包括寻找璞玉、估测价值两个方面。
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2017高三尖子生培养计划20**高三尖子生培养计划清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成09高考目标的关键中的关键,因此为了加强清北生培养的教育教学工作,顺利完成学校三次创业的宏伟计划,下面对清北生培养工作进行工作安排,请各位老师们仔细体会并加以落实。
主要措施:1.各班要进一步锁定清北生培养学生名单并发挥师生互助小组的作用。
按清北生成绩结合实际情况分成若干清北生师生承包互助小组,组内师生相互借脑,共同提高,发挥各自优势,提高学生的弱势学科,消化老师额外的学习任务。
对个别清北生可以增发一些资料,清北生的资料不受数量上的限制。
科任老师都要积极采取一对一的结对帮助,确保清北生真正尖起来。
尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有新突破。
2.各班都要注意清北生群体成绩的“稳定”工作。
在这里尤其是复读生,越临进高考,复读生的压力就会越大,思想波动就会越大,灵敏度就会越高,这就要求复读班的班主任和科任老师要密切注意清北生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。
3.清北生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。
清北生的作业也要检查,老师们要把学生存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正,不留死角,不留后患。
老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作,要做到考后有收获,考后一百分。
文科教学要注意加大阅读理解的量。
要加强考试的力度与次数,要教会学生一分一分地争,寻找新的分数增长点,要注意积极帮助尖子生设计错题本,保存试卷、补充试题,积累错题,便于日常反思与总结。
4.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。
老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通,多挖掘尖子生内部的潜力,调动学生的积极性,让清北生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。
老师们要通过高期望给学生一有效的动力,激发学生的学习热情,帮助学生学会自律,不断鞭策学生自己努力学习。
在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己;激励清北生超越自我;训练清北生的耐挫心理;培养清北生的创造能力;帮助清北生夯实基础,开拓视野;有针对性地加强学法指导,克服不足,提高学习目标。
5.班主任老师要对班级清北生的成长建立成绩跟踪档案,做到每次考试均要有成绩分析。
年级要积极督促使清北学生情况的分析做到经常化。
每次的考试后均要有每科和总体的情况分析,通过分析要求提出合理的整改措施,开专题的清北生成绩分析督导会,便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。
每一位老师都要给每一位清北生建立一个思想、学习、错题的档案,帮助学生的尽快进步。
6.培养清北生要强调重细节、重过程、重积累的意识。
一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的,但是只要各科都能从多提高1分入手,总成绩就会有大的进步,所以要积极要求学生解决如何多拿一分,多做对一题的问题;要使学生解决会而不对,对而不全的问题;解决答题不规范,不会用学科语言答题;不重视步骤,做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯,养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆,保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度,学会分配做题时间等。
任课老师要加强学生审题的训练,增强题感的能力,避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。
要多进行定时定量定项训练即针对性训练,任课老师要积极主动与班主任多联系多交流,多余清北生私下交流、私下沟通,多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。
多注意关注清北生的学习细节、做题细节等。
在考试中要教会学生要认真阅读题目,要看见、看懂每一句话,关键的每一处提示,可做简单的勾画。
仔细审题时,要通过观察、对比、分析、推理、综合,弄清试题的考查意图。
在做好会做的题的基础上,关键是处理好半会半不会的试题,尽量争取多拿分,哪怕只写一个方程式或公式。
在近几年的高考中,有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨,分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。
因此,在后期的训练中,教师要指导学生规范答题,解题步骤合理,数据分析处理得当,语言表述严密,逻辑性强,书写整齐清晰,给阅卷老师形成良好的印象。
要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养,遇到容易题不产生大意的心理,遇到难题也不产生紧张心理,一步一步分析,达到解决问题的目的。
7.要加强对清北生的管理,培养清北生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。
对清北生要进行积极地思想上的疏导。
既要严格要求,也要避免强制性的、不讲道理的严管。
要明白严师出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走两个极端。
要培养清北生的耐挫能力,培养清北生的严于律己的习惯,培养清北生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。
8.年级要引导各班老师们尤其是有清北学生的班级老师要积极准确定位自己,严格要求自己。
年级要引导老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者,要积极走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,及时提出阶段性目标,让学生体会到老师的爱,让学生心存感激,愿意与老师密切配合,极尽所能,绽放自我。
首先年级要引导奥赛班老师要积极提高自身的上进心。
要有点实现梦想的野心和豪气,要具有很强的事业心、爱心,要有宽大的胸怀,要有很强的工作能力,要学会沟通协作,要有意志力和耐心,还要有认真的态度、为人师表等等,只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。
其次,要引导奥赛班教师们对自己的专业技能要求要高。
教师应具有渊博的知识,也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力,最重要的是要能教会学生学,能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。
奥赛班老师们要能够认真严格要求自己,在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫,提高自己的教学质量,使自己的课尽可能地每一节都是精彩课,这是清北生培养的最根本,也是老师们最起码的工作追求。
9.各班老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。
要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯;使复习总结经常化、日常化等。
使清北生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。
老师把平时的纠错问题也要积累要总结,要积极利用试卷的形式二次或三次渗透,达到真正纠错的目的。
要规范做题,要积极展示优秀生的作业和试卷,对问题答题、不规范答题要利用电子屏幕剪辑播放展示,让学生惊醒。
10.各班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。
要获得成功,最重要的是要有团队合作的精神,才能使整个班级的素质整体提高,让最多的学生受益、成才、冒尖。
老师们要相互交流,相互切磋,班主任在这里起着很大很关键的组织作用。
班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师,拉近师生心理距离,敢于与老师交流,为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。
班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生,又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。
班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况,并且要使此项工作日常化,共同承担起班级清北生的管理和教育。
每次考后各班均要定时定地点开好清北生成绩分析会,对各类清北生进行积极地诊断,提出合理的改进建议和措施,班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流,鼓足学生干劲,调节学生心理,解决学生存在的问题。
对清北生不能唯分数论,要鼓励清北生走出受挫阴影,克服不良的思想影响,鼓动高目标,激发学习动机,加强非智力因素的培养。
教育学生要学会坐得住冷板凳,要学会寂寞。
清北生有时也会放松对自己的要求,所以要积极教育清北生树立“时间+汗水”的信念是清北生成功的真谛。
11.加强营造良好的高三清北生复习氛围。
年级要积极做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,办好班级励志墙报、标语和展示台。
要树立清北生高昂地斗志,树立良好地舆论导向,班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。
12.继续加强“111”工程的落实工作。
即奥赛班教师的每周一考一练,奥赛备课组的每单元或章节的一考,年级的半月或一月一考。
要求每位教师考试快批快改,全收全改,重点详改,讲评得当,总结经验,消除问题。
13.高三奥赛班老师要注意研究高考。
注重高考研究:研究高考考什么?(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考?(考主干、核心,考应用知识的能力)怎样去高考?(夯实基础为重点,提高能力为核心,全面素质为目的。
)。
要在考前每科出两至三份押题卷,并且要考也要训练,考后有奖。
14、要分类召开清北生经验交流会或座谈会,交流思想、取长补短。
计划高考100天前一次,50天前一次。
加强清北生的思想、学习等情况的交流。
15、增加每周一次的新闻剪辑播报活动。
让学生尤其是文科学生及时了解时事新闻,提高关注分析社会民生热点的能力。
这里语文政治科是主导。
16引导老师和家长不要仅看清北生的排名,唯分数论,更要看清北生的考前思想、心里精神状态,寻求更好的清北生人数和分数的增长点。
每次考后分析不仅要看成绩更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情绪比较激昂且比较稳定?是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待?身体是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么样?同学关系及与老师的关系怎么样?高三复习,排名真的不是最重要,只有清北生的状态进入佳境,高考时才能处事不乱,才能遇惊不惊,正常发挥或超常出应有的水平,立于不败之地。
17、加强清北生综合科目教学,加大落实综合科目的强化训练的实效。
要求综合科老师要提高要求思想认识,强化大综合意识,要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必须至少改一份综合卷,同时要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。
要使综合成绩成为清北生培养的亮点,成为清北生人数和分数的有效增长点。
18、针对上学期工作不足之处要强化老师们认真对待,提高认识,克服不足,要积极增强自身责任感,爱岗敬业、任劳任怨、提高自身约束力,为学校的三次创业多做贡献。
这里主要是指班主任老师专心在清北培养上的某些工作落实还不是十分到位,个别老师对清北学生培养思考的时间不多,方法上的创新与灵活度不够,对学生的野心与好胜自信心的激励还缺乏应有的手段和具体的方法(尖子生也是夸出来的,激励出来的就是这个道理),对学生还缺乏严格的要求和精细的辅导与设计,有时个别班主任和老师对某些工作还不够深入还不够积极主动,有时某些工作还存在着督促现象。