沪科版2020年物理八年级上册第6章《第3节 弹力与弹簧测力计》教案
沪科版八年级物理6.3弹力与弹簧测力计教案
教案：沪科版八年级物理 6.3 弹力与弹簧测力计一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹簧测力计的原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。
3. 弹簧测力计的使用方法：如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 使学生掌握弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 教学重点：弹力的概念和弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、钩码、细绳、桌子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受弹力的存在，例如拉弹簧玩具、拉橡皮筋等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的原因。
3. 原理讲解：讲解弹簧测力计的原理，演示弹簧测力计的工作过程。
4. 实验操作：引导学生进行弹簧测力计的实验操作，测量不同力的大小。
5. 随堂练习：让学生运用弹簧测力计进行力的测量，并记录数据。
6. 答案解析：讲解学生实验中遇到的问题，分析数据，得出结论。
7. 板书设计：弹力与弹簧测力计的相关概念、原理和操作步骤。
8. 作业设计（1）作业题目：请用弹簧测力计测量一枚硬币的重力，并计算其质量。
（2）答案：根据实验数据，计算出硬币的质量。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧座椅、弹簧门等。
本节课通过讲解弹力的概念、弹簧测力计的原理和实验操作，使学生掌握弹簧测力计的使用方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析：弹簧测力计的原理和使用方法弹簧测力计是本节课的重要内容，也是学生理解的难点。
为了让学生更好地理解弹簧测力计的原理和使用方法，我将进行详细的补充和说明。
八年级沪科版6.3弹力和弹簧测力计教案
教案：八年级沪科版6.3弹力和弹簧测力计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第六章第三节，主要讲述弹力和弹簧测力计的相关知识。
具体内容包括：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的使用方法：校零、观察量程和分度值、避免弹簧与外壳摩擦、正确读数。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，能解释生活中的一些弹力现象。
2. 掌握弹簧测力计的原理和使用方法，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的原理及其应用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、钩码、绳子、塑料尺等。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过讨论弹簧在生活中的一些应用，引出本节课的主题——弹力和弹簧测力计。
2. 知识讲解：介绍弹力的概念，解释生活中的一些弹力现象。
讲解弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
4. 例题讲解：分析一些与弹力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些与弹力和弹簧测力计相关的练习题。
六、板书设计1. 弹力定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
实例：弹簧、弹弓、篮球等。
2. 弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
使用方法：校零、观察量程和分度值、避免弹簧与外壳摩擦、正确读数。
七、作业设计1. 请解释生活中的一些弹力现象，并说明它们是如何产生的。
2. 根据弹簧测力计的原理，计算在弹性限度内，弹簧伸长1cm时所受的拉力。
3. 使用弹簧测力计测量教室门的重力，并计算其质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力和弹簧测力计的理解程度如何？是否掌握了弹簧测力计的使用方法？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：研究弹簧测力计在其他领域的应用，如在工程、医学等方面的应用。
沪科版八年级物理上册教案第六章第三节弹力与弹簧测力计
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第三节弹力与弹簧测力计教学目标知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．知道弹性形变越大，弹力越大。
3．知道弹簧测力计的制作原理。
4．能正确使用弹簧测力计。
过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．经历选择材料自制弹簧测力计。
情感、态度与价值观1．具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。
2．在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
重点难点重点1．理解弹簧的伸长与所受的拉力成正比的关系。
2．让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
3．掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点1．弹性形变、弹力。
2．物体弹性形变大小与外力大小的定量关系。
教具准备臂力器，体重秤，弹簧测力计，握力计，拉力计，气球。
分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺(30 cm)钩码。
教学过程一、创设情景明确目标1．力的作用效果是什么？2．你能举例说明“力可以使物体发生形变”吗？将力作用在弹簧与橡皮泥上，观察它们的相同点与不同点？这一节我们学习弹力和弹簧测力计二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
[归纳小结]当物体发生形变时，会产生一个力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？甲：撑竿跳高运动员在撑竿跳时，将竿压弯，竿会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
戊：打篮球时，篮球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
[教师点拨]生活中产生弹力的例子很多，例如通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
八年级 沪科版 6.3弹力和弹簧测力计 教案
第三节弹力和弹簧测力计教案设计一、教学目标（一）、知识与技能1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用，了解弹性形变和弹力。
2、研究弹簧伸长与拉力的关系。
3、知道弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（二）、过程与方法1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长与拉力关系。
2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力。
（三）、情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
二、教材分析本课是沪科版八年级第六章第三节“弹力和弹簧测力计”。
弹力是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密，弹力又是一种较复杂的力，因此教材根据初中学生的实际出发，对弹力的概念只要求学生了解，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上，这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。
教学重点：1、弹簧伸长的长度与拉力的关系。
2、弹簧测力计的使用方法。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
弹簧测力计原理。
三、教学方法采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。
演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。
四、教学用具教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、钩码、多媒体课件。
学生实验用：弹簧、橡皮泥、测力计、钩码、直尺。
五、教学设计思路：创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓厚兴趣。
通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。
培养学生的探索能力。
六、教学过程一、情景引入课件投影的力可以改变物体的形状投影，力改变物体形状的图片，导入新课。
二、授新课(一)弹性和塑性请同学们利用老师给出的弹簧和橡皮泥分别做两个小实验。
证明力可以改变物体的形状。
1、用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
2、橡皮泥用力压，变形，失去力不恢复原状。
课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。
(新版)沪科版八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计教案
第三节弹力与弹簧测力计知识与技能1．知道什么是弹力。
2．能正确使用弹簧测力计。
3．知道弹性形变越大，弹力越大。
过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用；培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
重点1．认识弹力产生的条件。
2．探究弹簧测力计的制作原理。
难点学习正确使用弹簧测力计。
一、情景导入同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，他们能够跳得那么高吗？二、合作探究1．弹力(1)弹性和塑性。
【教师点拨】直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生再举出一些弹力的例子，如体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度教师取一个弹簧拉力器让学生观察，每个弹簧中间都有一根绳子限制弹簧伸长的长度。
问：为什么弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的绳子？学生想：可能弹簧拉太长了会损坏。
【教师演示】取一根小弹簧，先在弹性限度内拉，然后超过弹性限度拉这根弹簧。
让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说出使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
沪科版八年级物理全一册第六章第三节弹力与弹簧测力计教学设计
-组织小组合作学习，让学生在合作中交流思想，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过生活中的弹力现象，如弹簧门的开关、跳板等，引出本节课的学习内容。
-新课：首先介绍弹力的概念和产生条件，然后通过实验让学生观察弹力与形变的关系。
3.团队合作能力：学生在小组合作中，能够相互配合、交流，但在分工、协作方面仍有待提高。
4.逻辑思维能力：学生在分析问题时，能够运用所学知识进行思考，但解决问题时可能缺乏条理性。
5.情感态度与价值观：学生对物理知识在生活中的应用有较高的认同感，但部分学生对物理学科的学习价值认识不足。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
-采用讲解、演示、实验等多种方式，让学生了解弹力的相关知识。
-通过动画、实物展示等形式，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理。
-引导学生运用胡克定论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与弹力相关的问题进行讨论。
-各小组分析问题，提出解决方案，并与其他小组分享交流。
2.教学目的：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-激发学生的思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性的练习题，涵盖弹力、弹簧测力计和胡克定律的知识点。
-练习题包括选择题、填空题、计算题和实验题等。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经具备了一定的物理基础，对力的概念、作用效果等有了初步的认识。在此基础上，他们对弹力与弹簧测力计的学习具备以下特点：
沪科版八年级物理上册 6.3 弹力与弹簧测力计 教案3
沪科版8.5.3 弹力与弹簧测力计教案教学目标：1．在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造及使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学重点与难点：弹簧测力计的制作和使用方法既是本节的重点又是难点。
教学准备：多媒体资料：跳水运动员跳水的录象片段实验器材：弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码教学设计：创设轻松的学习环境引导学生留意生．给出弹力的概念。
总结出弹簧测力计的正确使用方测力的．学生制作简单的弹簧测力1教学反思：本节教案设计特别注重：1．创造条件，让学生自制简易测力计。
2．给弹簧测力计写使用说明书。
在学生的动手过程中，不但培养了动手动脑能力，而且也很容易地掌握住弹簧测力计的正确使用。
严谨周密典雅有味——《梦回繁华》一文的语言特点《梦回繁华》是一篇带有散文性质的说明文，其在语言上的最大特点是严谨周密，典雅有味，值得细细品味。
课文在线1.据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。
2.张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
含英咀华第1句介绍《清明上河图》成画的年代。
由于年代久远，作者在“作于政和至宣和年间”之前加上“可能”二字，表明这只是一种推测，并非准确的结论，体现了说明文语言的严谨周密。
第2句中运用列数字的说明方法，介绍《清明上河图》尺寸的大小，“纵24.8厘米，横528.7厘米”，因为画是能精确测量出来的，所以数字准确可信；“京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，这种由外而内、由远而近的空间顺序，条理井然，同样体现了说明文语言的严谨周密。
课文在线3.整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
4.桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
《6.3弹力与弹簧测力计》教学设计 2022-2023学年沪科版八年级物理全一册
6.3 弹力与弹簧测力计教学设计一、教学目标本课程旨在通过教学使学生：•了解弹力的基本概念和特点；•掌握使用弹簧测力计测量物体受力的方法；•理解弹簧测力计的工作原理和使用注意事项。
二、教学重点和难点教学重点：•弹力的定义和特点；•弹簧测力计的使用方法。
教学难点：•弹力的概念理解；•弹簧测力计的工作原理。
三、教学内容和学习方法教学内容：1.弹力的定义和特点；2.弹簧测力计的结构和工作原理；3.弹簧测力计的使用方法。
学习方法：1.教师引导学生从日常生活中观察和体验弹簧的弹性特点，并引导学生发现弹力的存在；2.利用教材、实验和示意图等多种形式进行讲解，激发学生的学习兴趣；3.结合实例和练习，在课堂上进行互动讨论和问题解答，提高学生的学习效果。
四、教学过程设计Step 1：导入引入1.教师可通过播放一段关于弹力的视频或展示一张弹簧有关的图片来引入本课。
引导学生发表自己对弹簧和弹力的观察和感受。
2.教师呈现本课的学习目标，并告知学生本课将要学习的内容。
Step 2：概念解释与讲解1.弹力的定义：讲解弹力的概念，并引导学生理解其特点，如弹力的大小与物体质量无关、与伸长或压缩长度成正比等。
2.弹簧测力计的结构和工作原理：通过教材的相关内容以及示意图，讲解弹簧测力计的结构和工作原理。
特别要强调其利用弹簧伸长长度与受力之间的线性关系来测量力的大小。
Step 3：实验与探究1.引导学生进行弹簧测力计的实验。
示范和帮助学生搭建测力计实验装置，并逐步进行实验操作。
2.提供几组带有不同质量的物体，请学生使用弹簧测力计测量每个物体所受的力，并记录实验数据。
3.让学生根据实验数据分析，探究弹簧伸长长度与受力之间的线性关系。
Step 4：总结归纳1.教师总结弹力的特点，并强调与质量无关、与伸长或压缩长度成正比这两个重点。
2.教师总结弹簧测力计的结构和工作原理，并重点强调使用弹簧测力计测量力的方法。
五、课堂练习与巩固1.教师提供一些相关练习题，让学生巩固所学知识。
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《第三节弹力与弹簧测力计》教案教学目标
1．知道弹力、弹力产生的条件和弹簧测力计的原理；学会正确使用弹簧测力计。
2．通过小组合作探究，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。
3．培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
教学重点
1．弹簧伸长的长度与拉力的关系。
2．弹簧测力计的使用方法。
教学难点
弹力的概念及产生条件。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
这节课，我们就一起来学习探究《第三节弹力与弹簧测力计》。
（板书设计）
二、自学互研
（一）弹力和弹簧测力计
自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：
1．弹力
(1)定义：发生弹性形变后的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力产生的条件：①物体间有直接接触；②接触处有相互挤压或拉伸。
(3)弹力的方向：支持面的弹力方向总是与支持面垂直，细绳的弹力方向总是沿着绳绷紧的方向，且与使它们发生形变的方向相反。
2．弹簧测力计
(1)作用：测量力的大小。
(2)构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等部分(如图所示)。
(3)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
(第2题图)
(第3题图)
3．如图所示的弹簧测力计，量程是0～5N，由此，挂钩上受到的拉力不得超过5N，否则测力计会损坏；它的分度值是0.2N。
若作用在挂钩上的拉力为F1时，指针恰好指在A 处，那么F1的大小是 1.4N，若指针指在B处，那么作用在挂钩上的拉力F2的大小是3.6N。
方法指导：
弹簧测力计的使用巧记口诀：
物重不得超量程，
读数视线要垂直。
测量之前先调零，
刻度已损不可用。
示数稳定再读数，
测量摩擦要匀速。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）正确使用弹簧测力计
自主阅读教材P109～110的内容，独立思考并完成：
4．弹簧测力计的正确使用方法
(1)使用前：①观察量程和分度值；②调零；③轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
(2)使用时：①测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦；②测量时，所测力不能超出弹簧测力计的量程；③读数时，视线要与指针水平，且与刻度盘板面垂直。
5．(多选)按如图所示的方法分别测出钩码对弹簧测力计挂钩拉力的大小，实验中测量结果准确的是( AD )
三、合作探究
1．对学
分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案一分组实验：请同学们亲自拉弹簧和压弯直尺，感受一下弹力的存在，然后讨论弹力产生的条件是什么？
答：弹力是发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用。
弹力产生的条件有两个：一是相互接触，二是发生弹性形变。
方案二如图所示，用两个弹簧测力计在水平方向相互拉，问哪一个测力计的示数大些？
答：两个测力计的示数一样大。
五、板书设计
第三节弹力与弹簧测力计
1.弹力和弹簧测力计
2.正确使用弹簧测力计
六、教后反思。