美术-----十二生肖
大班美术《十二生肖》教案
大班美术《十二生肖》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的十二生肖；2.能够识别并画出十二种生肖形象；3.培养学生艺术创造力和想象力。
二、教学内容1.十二生肖的介绍；2.十二生肖的绘制。
三、教学过程（一）引入活动1.老师向孩子们介绍十二生肖，包括什么是十二生肖，十二生肖的由来，每种生肖的性格特点等。
2.老师可以给孩子们展示一些十二生肖相关的图片，以吸引孩子们的注意力和兴趣。
（二）教学重点及难点1.教学重点：学习和绘制十二生肖。
2.教学难点：学生可能不理解或无法清晰地表现出每种生肖的特点。
（三）教学步骤1.老师为学生介绍如何绘制十二生肖的简单步骤，例如狗头、猴毛等，引导孩子们使用形状或线条表示出每种生肖的特征。
2.老师向学生展示如何分类和划分各个生肖的基本部分，例如兔子的长耳朵和短胳膊等，然后指导学生自己动手模仿。
3.老师可以帮助学生绘制一些示例，以帮助他们理解和模仿。
4.最后，老师可以安排学生组成小组，自己创造一个新的“生肖”，以展示他们新创造的动物的特质并进行分享。
（四）巩固练习1.在学生了解十二生肖后，老师可以通过一些活动来巩固学生对其的印象和认识程度。
例如，给学生出示一些由生肖形状组成的图形，让学生快速回答出这些图形代表的生肖。
2.老师也可以为学生提供一些简单的习题，例如批评不同的动物并邀请学生来解释为什么他们选择这种生肖。
四、教学反思通过这次课的学习，学生了解了中国传统文化和十二生肖，培养了他们的艺术创造力和涵养想象力的能力。
在今后的课程中，我们将继续利用生肖主题课程，帮助学生更深入地了解生肖文化，提高他们的审美能力和创作能力。
人教版美术五下《十二生肖》课件
油画表现生肖时，注重光影效果和 立体感的表现，能够呈现出生肖的 质感和层次感。
生肖的雕塑与工艺品
生肖雕塑的特点
生肖雕塑通常注重形态的准确性和生动性，通过雕塑的细 节和神态表现出每个生肖的特点和象征意义。
生肖工艺品的种类
生肖工艺品的种类繁多，包括陶瓷、剪纸、刺绣、木雕等 ，这些工艺品都以吉祥、美好的寓意为主题。
04
生肖的创作实践与展示
生肖创作素材与灵感
收集与生肖相关的图 片、文字、视频等素 材，为创作提供灵感 。
结合自己的兴趣和创 意，构思生肖形象的 创意和表现形式。
观察和了解生肖动物 的特点、习性、寓意 等，加深对生肖文化 的理解。
创作技巧与实践指导
学习基本的绘画技巧，如线条、 色彩、构图等，提高绘画表现力
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
生肖的拓展学习与探索
生肖相关的历史与传说
总结词
深入了解生肖的起源、发展历程和相关传说故事，增强学生对传统文化的兴趣和认同感 。
详细描述
生肖是中国传统文化的重要组成部分，起源于古代的干支纪年法，与天文学、历法等有 着密切的联系。每个生肖都有着自己独特的传说故事，如“鼠”代表机智，“牛”代表 勤劳，“虎”代表勇猛等。通过了解这些传说故事，学生可以更好地理解生肖的文化内
能力目标
学生能够运用绘画技巧和 创意，独立完成生肖主题 的绘画作品。
情感目标
培养学生对中国传统文化 的热爱和尊重，增强民族 自豪感。
课程内容与安排
第1课时
介绍十二生肖的起源、传 说和象征意义，让学生了 解生肖的基本知识。
第2课时
学习生肖的绘画技巧，包 括线条、色彩、构图等方 面的指导。
五年级下册美术教案-第12课《十二生肖》人教新课标(2023秋)
学生小组讨论环节，大家围绕十二生肖在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，通过这种形式的讨论，学生们能够更好地发挥主观能动性，提出许多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我也发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。今后，我将更加注重提问技巧，激发学生们的思维。
同学们，今天我们将要学习的是《十二生肖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过十二生肖的顺序和特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十二生肖的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解十二生肖的起源和传统文化内涵。十二生肖是中国古代民间用来纪年的十二种动物，它们依次是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。每个生肖都有其独特的象征意义和故事传说。
4.发挥创意，设计一个具有个人特色的生肖形象，并分享创作思路和心得。
本节课旨在让学生深入了解中国传统文化中的十二生肖，培养他们的观察力、表现力和创造力，同时提高审美素养。
二、核心素养目标
《十二生肖》课程的核心素养目标如下：
1.提升文化素养：通过学习十二生肖的起源和传统文化内涵，增强学生对中华传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了十二生肖的起源、文化内涵和艺术表现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对十二生肖的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多与十二生肖相关的文化作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学美术五年级下册《十二生肖》课件
传说故事
十二生肖的传说故事有很多版本，其中最著名的是关于玉帝选拔动物为天庭效力， 最终选出十二种动物作为年份代表的故事。
在这个传说中，每个动物都有自己的特点和故事，例如鼠为了排在牛前面而跳到牛 背上，因此成为十二生肖之首。
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总结词：寓意深刻
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详细描述：学生的剪纸作品寓意深刻，能够通过生肖动物 传达出中国传统文化中吉祥、幸福的美好寓意。
05
课后作业与拓展
课后绘画作业
培养绘画技能
学生通过绘画作业，巩固课堂上学到的绘 画技巧，提高绘画水平。 培养创造力
学生可以在绘画作业中发挥自己的创造力 ，创作出具有个性的作品。
这些传说故事不仅丰富了十二生肖的文化内涵，还传递了勤劳、勇敢、智慧等价值 观。
02
十二生肖的特征与象征意义
鼠
特征
机敏灵活，善于钻营。
象征意义
机智、敏锐和独立。
文化寓意
民间传统中，鼠象征着勤劳、繁衍和财富 。
牛
特征
力量和耐力。
象征意义
勤劳、忠诚和坚韧。
文化寓意
在传统农耕文化中，牛是勤劳和力量的象 征。
课后雕塑作业
培养立体感
通过雕塑作业，学生可以更好地理解立体 造型，提高对空间的认识。 锻炼动手能力
雕塑作业需要学生动手操作，可以锻炼学 生的动手能力。
课后剪纸作业
01
传承民间艺术
02
剪纸是中国传统民间艺术，通过 剪纸作业，学生可以了解并传承 这细的操作，通过剪纸 作业，学生可以提高自己的精细 操作能力。
虎
小学美术-十二生肖PPT课件
十二生肖
鼠 shu
牛 niu
虎 hu
兔 tu
龙 long
蛇 she
马 ma
羊 yang
猴 hou
鸡 ji
狗 gou
猪 zhu
总结：
1. 十二生肖，是由十一种源于自然界的动物即鼠、 牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以 及传说中的龙所组成
2.十二生肖通常用于记年，表示干支相配的某 一年，是我国民间计算年龄的方法，是中国 古代形成的一种独特的传统民俗文化现象。 已成为中国传统文化的重要组成部分，
学生作业欣赏：
课堂作业：
• 用彩泥制作一件你喜欢的生肖作品。
• 评价方法：
• 创意奖: 1.造型富有创意。
•
2、动物特征明显。
•
3、色彩搭配合理。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
小学五年级美术精品课件--十二生肖
人教版小学美术五年级下册第12课《十二生肖》
学习方法建议
通过微课自主探究十二生肖的来历，了解民间美术艺术表现手法，感受面塑艺术独特的美，尝试用彩泥创作十二生肖。
课前准备
彩纸、彩笔、多色彩泥及工具。
学习任务
1.了解十二生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感。
2.学习民间美术艺术表现手法，自主创造生肖的不同造型。
3.欣赏非遗传承人的面塑作品，感受面塑独特的美感。
4.巩固面塑制作的基本方法,激发创作的灵感。
5.尝试用彩泥制作有创意的面塑作品,体验学习的乐趣。
课后拓展
1.小组合作，以木偶剧的形式演绎十二生肖的故事，弘扬中国传统文化。
2.个人创作，用面塑的形式展现抗疫作品，激扬家国情怀，增添温暖力量。
五年级下册美术教案-第12课《十二生肖》人教新课标(2023秋)
举例：在描绘生肖动物动作和表情时，教师可提供相关图片或实物模型，让学生观察并模仿，逐步掌握如何表现动物的神态。在创作主题选取上，教师可引导学生讲述自己与生肖动物之间的故事，激发创作灵感，使其作品更具个性化和情感表达。在材料运用方面，教师应展示不同材料的用法，让学生通过实践学会如何选择和运用。至于合作创作，教师需教授学生沟通协调的技巧，确保小组合作顺利进行。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何运用线条、色彩等美术技法来描绘生肖动物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生肖动物在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
其次，在美术材料的运用方面，学生们表现出了一定的局限性。这可能是因为他们对不同材料的特性不够了解。在接下来的教学中，我将增加对各种美术材料特性的介绍，让学生在实践中学会如何选择和运用。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或缺乏信心。为了提高学生的参与度，我将在下一次教学中尝试引入更具趣味性和实际应用价值的讨论主题，同时鼓励学生大胆表达自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生肖动物的形态特点和美术表现技法这两个重点。对于难点部分，如动物的动作和表情描绘，我会通过展示图片和现场示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生肖动物相关的实际问题，如如何通过美术技法表现生肖动物的特点。
人教版 美术五年级下册12.十二生肖 课件(共17张PPT)
五年级下
猜一猜
• 头上尖尖角，胡子白花花。 • 大红冠子花外衣，要比漂亮我第一。 • 模样似人树上走，家中没有山里有。
试一试，同学们，你可以帮十二生肖排序 吗？
试一试，同学们，你可以帮十二生肖排序 吗？
试一试，同学们，你可以帮十二生肖排序 吗？
试一试，同学们，你可以帮十二生肖排序 吗？
正确顺序
• 《十二生肖顺口溜》 • 老鼠前面走，黄牛跟着走， • 老虎吼一吼，兔子抖三抖， • 龙在天上游，蛇在地上扭， • 小马跳山沟，遇见老羊头， • 猴子翻跟头，金鸡喊加油， • 黄狗看门口，懒猪睡不够!Fra bibliotek说一说
• 大家的属相我是什么？ • 你知道朋友家人的属相吗？ • 在这十二生肖里，你最喜欢什么动物？
十二生肖 表现形式 邮票
十二生肖 表现形式 剪纸
十二生肖 表现形式 陶瓷
十二生肖 表现形式 农民画
说一说
• 你想用什么形式来展示十二生肖？ • 绘画或手工
范画
范画
作品
作品
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第八课《十二生肖》一、教学目标：1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品3．培养学生发现问题,解决问题的能力二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观三、教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。
（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。
）5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。
（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。
如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
建议及做法：1、走进生活大课堂，我先学后教2、课堂上我怎样教，使学生被动接受变成主动探究剪纸艺术的要领探索过程：预备课——我先向生活学随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。
现代和传统真的成了对立的吗？然而究竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生机和活力。
我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承发展。
对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生动、单纯、稚拙的剪纸一下吸引了我，买些回去可做教具呀，老人家看我买了不少，很高兴，并愿意现场表演一下，我求之不得，她那粗躁又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。
的确，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小学生的*作和表现。
看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。
民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，忙碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了” 孩子们都有些唉声叹气……第二堂课：改变教法——剪纸真有趣看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深厚的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征, 我忽然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是……于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一部分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开始思考起来，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思考和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。
第9课学画山水画课型：造型表现课时：1-2课时教学目标：一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。
二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重点：一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。
教学难点：二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
课前准备：中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。
师生共同准备中国画的工具与资料。
教学流程：一：欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远：高远。
深远。
平远。
二：揭题：学画山水画三：授新1，法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。
D 如何表现。
绘画步骤等。
2，师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
3，师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。
讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴C 斧劈皴D点苔。
讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。
4，欣赏中国画其他技法点津。
5，小结作画步骤。
第一课时完成基本技法的练习，试创作。
师巡视指导。
四：引导创作1，欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。
激发学生创作欲望。
2，小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。
3，请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。
水墨的焦浓重淡轻干湿等等。
五：学生创作1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。
2．师巡视。
提醒学生在创作中灵活运用技法。
注意构图，处理远近关系等。
3．帮助个别后进学生的造型创作。
六：作业展评学生自评。
互评。
选出优秀作品并说出喜欢的理由。
师点评优秀作业，小结本科重。
难点。
七：课后拓展1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。
2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。
第十课《风的魅力》一、教学目标：1．引导学生认识风能。
2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。
3．通过制作培养学生的探究能力和动手能力。
二、教学重点：1．了解风能在人们生活中的作用。
2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。
三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）四、教学准备：风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。
五、学具准备：查找风能在我们生活中的应用。
风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。
六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。
（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。
（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。
（风能发电，风车的利用----）（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。
梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。
南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。
唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。
这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。
到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。
也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。
到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。
如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。
明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。
消得春风多少力，带将儿辈上春天。
”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。