感悟历史,领悟人生
历史心得体会
历史心得体会
历史是人类社会发展的镜子，是人类文明的宝库。
通过学习历史，我深刻地体会到了历史对于我们的重要性。
首先，历史告诉我们过去的故事，让我们能够从中学习到宝贵
的经验和教训。
通过了解历史，我们可以看到人类在不同时期所面
临的挑战和困难，以及他们是如何克服这些困难的。
这些经验和教
训对我们今天的生活和工作都有着重要的启示作用。
其次，历史让我们能够更好地理解现在和展望未来。
通过对历
史的研究，我们可以看到人类社会的发展脉络和规律，从而更好地
理解当下的社会现象和问题。
同时，历史也可以帮助我们展望未来，通过对过去的经验和教训的总结，我们可以更好地预测未来可能出
现的挑战和机遇。
最后，历史让我们能够更好地珍惜现在和传承文明。
通过了解
历史，我们可以看到人类文明的宝贵成果和传统文化的精髓，从而
更好地珍惜现在的生活和文明成果。
同时，历史也可以帮助我们传
承文明，将过去的文化遗产传承下去，让后人能够继承和发扬光大。
总之，历史是我们的老师，是我们的智囊，是我们的精神家园。
通过学习历史，我们可以更好地认识自己，理解世界，珍惜现在，
展望未来，传承文明。
历史的重要性不言而喻，希望我们每个人都
能够珍视历史，汲取其中的智慧，让历史成为我们前行的指南针。
感叹三十年时间流逝句子
感叹三十年时间流逝句子一、时间荏苒，三十年过去了，世事已然变迁。
曾经的青涩与稚嫩，已成为如今的成熟和智慧。
如梦似幻的过往，化作了一段珍贵的人生经历，让我们在成长中不断地领悟和感悟。
二、三十年的时间，仿佛转眼间就匆匆而过。
曾经青涩的我们，已经走过了生命中的大半程。
回首过去，我们曾经的理想和梦想，曾经的付出和努力，都已经成为了岁月的痕迹，纪念着我们曾经的坚持和不懈追求。
三、三十年的时间，不仅见证了个人的成长和变化，更是见证了国家和民族的发展和繁荣。
从经济到文化，从科技到教育，中国在这段时间里发生了巨大的变化和发展，成为了世界舞台上的重要角色和主角。
四、三十年的时间，让我们拥有了更多的经历和阅历，也让我们更加明白生命的可贵和时间的宝贵。
追逐梦想的道路上，我们曾经奔走千里，执着不懈；历经坎坷和困难，也从中得到了最宝贵的财富。
五、三十年的时间，相比于人类的历史和宇宙的漫长，只是微不足道的片刻。
但在这微不足道的片刻里，我们经历了太多的欢笑和泪水，经受了太多的挫折和考验。
然而，还是在这片刻中，我们领悟到了人生的真谛和意义。
六、三十年的时间，无论是岁月的流逝，还是沧海的变迁，都无法削弱我们内心的力量和自信。
我们始终坚信自己的梦想和追求，始终保持着对生命的向往和热爱，不断拼搏和追求，让自己的人生更加精彩。
七、三十年的时间，让我们拥有了更丰富的人生经验，也让我们更加明白了什么是真正重要的东西。
家庭的温暖、友情的陪伴、爱情的执着，这些才是我们生命中最宝贵的财富和最美好的记忆。
八、三十年时间的流逝，让我们看到了岁月的变化和自己的成长。
现在的我们，或许已不再是最初的憧憬和期待，但是始终保持着对生命的热爱和追求，前行着，努力着，为了更好的自己和更美好的未来。
中国历史感悟300字
中国历史感悟300字:中国历史，是一部波澜壮阔的画卷，承载着中华民族五千年的文明。
在这漫长的时间长河中，我们既见证了秦汉的辉煌，也经历了宋明的繁荣。
每一次朝代的更迭，都是历史的沉淀与传承。
在这片土地上，英雄辈出，他们以坚韧的精神和高尚的品德，书写了一篇篇惊天动地的壮丽史诗。
我们为屈原的爱国情怀而感动，为岳飞的精忠报国而自豪。
这些伟人，构成了中华民族的脊梁，激励着我们不断前行。
同时，中国历史也记录了民族的苦难与抗争。
近代以来，中华民族遭受了前所未有的屈辱与痛苦。
然而，正是在这样的困境中，我们看到了中国人民顽强的生命力与不屈不挠的斗争精神。
他们为了民族独立和人民幸福，前赴后继，英勇奋斗。
感悟中国历史，我们不仅要铭记过去的辉煌与苦难，更要汲取历史的智慧，为未来的发展提供启示。
我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化，坚定文化自信，同时也要不断探索和创新，以更好地适应时代的发展。
领悟人生真谛 把握人生方向的心得体会1000
领悟人生真谛把握人生方向的心得体会1000有位名人说过：“人不是生得伟大，而是成为伟大.“古来有多少伟人，他们不是循着常人走的方向走下去，而是在荆棘丛生的山坡上用血和汗开辟出一条路.伟大的爱国主义诗人屈原，令行高举，才华出众，终因君王昏庸，佞臣当道，他宁愿抱石投入汨罗江也不向敌国低头；东晋大诗人陶渊明不肯为五斗米折腰，宁可归隐也不愿留在黑暗的官场；诗仙李白一生不愿为功名利禄束缚，斗酒诗百篇，高呼“安能摧眉折腰事权贵“.凡此种种，不胜枚举.这些人饱读诗书，才华卓著，他们没有按常人的方向，读书但为求功名，而用自己的方式成就了伟大。
方向是人的理想，也是一个人处世的态度。
在战场上，所有浮名都成了虚幻的东西，前进就是战士的方向。
当冲锋的号角响起，没有选择与逃避的余地，胜利的信念是前进的方向.当洪水汹涌，人命危在旦夕时，抗洪英雄们选择的方向，是把生的希望留给他人，把死的危险留给自己.当恐怖的“非典“疫情侵袭中国大地时，许许多多的医护人员冒着死亡的危险，竭尽全力地拯救他人的生命.他们心灵的闪光为他们指明了方向。
人生有坚定不移的信念固然重要，但关键还需要舵来掌握前进的方向。
班超放弃了书斋，选择了驰骋沙场，为国家建下万世不朽之功勋，在茫茫西域中将自己的身影定格为一座丰碑，历史上从此便留下投笔从戎的佳话；比尔.盖茨放弃了学业，选择了在风云变幻的经济浪潮中艰苦创业，最终创建了微软帝国，并成为世界首富，让自己的人生演绎成一部传奇。
他们选对了自己的方向，把握住了自己命运的舵，从而将自己生命的船摆渡到了成功的彼岸。
只有备上人生的方向盘，才能冲出风沙弥漫、烟雾笼罩，去赢得灿烂星光、满天朝霞。
我欣赏郑钧的一句歌词：我和我仅有的理想，走在寻找的路上，有时清醒，有时迷惘，但愿别失去方向。
方向是属于自己的，自己能控制。
奋发向上的人方向是朝着太阳，心无目标的人方向是朝着前方，他们以为能找到方向，其实什么也没有。
有许多人一生中从来没有设定过明确的奋斗目标，总是顺着环境得过且过，最终往往是庸庸碌碌过完一生；相反，所有的成功者，他们一定是有坚定的人生目标，而且一生中有许多阶段性的明确奋斗目标！一位哲学家说：“没有目标，你就是你自己；有了目标，你就成为你想成为的人。
历史心得体会
历史心得体会
历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们能够更好地了解过去的经验教训，从中汲取智慧，为未来的发展指明方向。
在学习历史的过程中，我深刻体会到了几点重要的体会。
首先，历史是不可忽视的。
过去的历史事件和人物对我们的现在和未来都有着深远的影响。
通过了解历史，我们可以更好地理解当下的社会现象和问题，也能够更好地预测未来可能出现的情况。
因此，我们不能忽视历史，而是要用心去学习和思考。
其次，历史是复杂的。
历史上的事件往往是多方面因素综合作用的结果，很少有单一的原因可以解释一个事件的发生。
因此，我们在学习历史的时候，要善于思考和分析，不能简单地用一种观点或解释来理解历史事件，而是要多角度地去思考和分析。
最后，历史是有启示的。
历史上的成功和失败，都给我们留下了宝贵的经验教训。
通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，吸取教训，避免重蹈历史的覆辙，也可以借鉴成功的经验，指导我们未来的发展。
因此，我们要善于总结历史的经验，将其运用到现实生活中。
总之，历史是我们宝贵的财富，通过学习历史，我们可以更好
地认识世界，更好地认识自己，也能够更好地指导我们的未来发展。
希望我们能够珍惜历史，用心去学习和思考，从中获得更多的启示
和智慧。
学史明理,明理悟道演讲稿
学史明理,明理悟道演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的主题是“学史明理，明理悟道”。
历史是人类文明的长河，历史知识不仅是我们学习的必修课，更是我们成长的灵魂。
只有通过对历史的学习与探究，我们才能更好地认识自己，明白自己所处的现状，同时更好地思考未来，领会智慧。
历史，不仅是过去，更是当下和未来。
学史明理，是指通过学习历史，悟出其中的法则，领悟人类文化的精华，形成正确的价值观和人生观。
我们学习历史，首先要知道历史的真相，因为真相才能让人受益匪浅。
一方面，要理性看待历史，不能一味的听信传统的经验和看法，更不能盲从、死记硬背。
另一方面，要主动去发掘历史中所蕴含的道理、智慧和哲学精髓，对照自己的思考及时调整自己的观念。
明理悟道，是指通过对历史的悟思，得到对道理的启迪和感悟。
在人类几千年的历史中，总会有那么一些重要的事件、人物，他们的思想、行动经过岁月的洗礼，一直被后人所推崇和发扬。
比如我们中华民族历史上的伟大思想家，如孔子、老子、庄子等等，他们的理论和思想不仅影响了中国几千年的文化和哲学，也对其他国家和民族产生了深远的影响和启示。
通过与历史的互动，我们可以从中领悟到各种道理，如人心向善，谋求和平是人类的共同追求，真正的领袖应该是为人民服务、维护民族利益的人等等。
这些领悟将对我们的人生产生重要的影响。
学史明理，明理悟道，对我们建立正确的人生观、价值观和世界观具有极为重要的意义。
通过对历史的学习和思考，使我们逐渐认识到自己是谁、自己站在哪里以及应该往哪里走。
历史的典故和现实的生活经验告诉我们，成功的人几乎都有一个共同的特点，那就是他们都有一颗明智、懂得取舍的心，这颗心有时是世故、有时是豁达、有时是温情、有时是理性，但无论如何，它都是经过锤炼的、被思考和观察过的。
在当今快节奏、信息爆炸的社会中，很多人通常都是忙碌应付工作、社交等事务，但几乎没有时间去思考自己生活的意义，也没有时间去反思自己行为的真正目的。
关于历史的随笔
关于历史的随笔读读相关历史文章，我们就可以领悟到为人处世的道理。
那么，来看看店铺精心为你整理关于历史的随笔，希望你喜欢。
关于历史的随笔篇一感悟历史——读《中华上下五千年》有感中华的历史惊天动地，中华的故事气壮山河，中华的英雄万古长存，中华的精神永垂不朽……这便是《中华上下五千年》。
上下五千年沧海桑田，朝代更替，神州大地涌现出多少可歌可泣的历史人物。
深明大义、顾全大局的蔺相如;知错就改、武艺高强的廉颇;有勇有谋、精忠报国的岳飞……这一位位英雄人物的精神气贯长虹、流芳百世。
随之同时也冒出了那令人恨之入骨的乱臣贼子，他们逆国通敌、陷害忠良，他们必将遗臭万年。
上下五千年沧海桑田，朝代更替，祖国大地发生过多少惊天动地的事。
楚汉相争，西楚霸王项羽在四面楚歌中溃败，自刎于乌江;商鞅变法，弃贵族，保民权，推动中华前进的脚步……上下五千年沧海桑田，朝代更替，炎黄子孙又涌现出多少济世明君。
越王勾践，卧薪尝胆;秦穆公任人唯贤;赵武灵王胡服骑射……这些明君将在中华这本史册中永远闪光。
然而又有多少暴君昏王：商纣王肆虐暴政，周幽王千金一笑;南唐后主苟且偷生……也将在这本史册中永被世人唾弃。
中华民族历史悠久，中华文化博大精深，鉴往知来，中华名族的明天将更加辉煌。
关于历史的随笔篇二还记得刚升入七年级时，当我们初识陌生的历史课，免不了有些担心，担心历史课程缺乏激情、索然无味。
但事实告诉我们，这些担忧显然多余。
优秀的历史老师带领我们穿越着时间的长河，让我们能够发现历史其实是多么神奇和美妙!每当历史课的上课铃声响起，同学们就会很快坐端正，安静等待着老师的到来。
自然，历史老师也表扬我们班的学生上课纪律好，回答问题积极、踊跃!每次课堂上，我们都有很多机会接触图文并茂的PPT，它不仅方便我们掌握课程知识点，也有助于帮助大家熟记不少历史事件，而不用依靠死记硬背的方法记住要点。
历史老师的一句意义深刻的话，至今让我深省：学好历史对后世的我们有着很好的借鉴作用。
历史心得体会
历史心得体会
历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们能够了解人类社会的发展脉络，从中汲取智慧和经验，对于我们的生活和工作都有着重要的启示和指导作用。
首先，历史告诉我们，人类社会的发展是一个不断追求进步的过程。
从古代的原始社会到现代的高度发达的文明社会，人类不断地探索和创新，不断地改变和完善自己的生活方式和社会制度。
这告诉我们，作为一个现代人，我们也应该保持对知识和技能的不断追求，不断学习和进步，才能适应社会的发展和变化。
其次，历史也告诉我们，人类社会的发展是一个曲折和艰难的过程。
在历史的长河中，人类经历了无数的战争、灾难和困苦，但是人类始终坚持着对美好生活的向往和追求。
这告诉我们，无论遇到什么样的困难和挑战，我们都应该坚定信心，勇敢面对，不屈不挠地努力奋斗，相信只要坚持不懈，最终一定能够战胜困难，迎来美好的未来。
最后，历史也告诉我们，人类社会的发展是一个相互影响和相互依存的过程。
在历史的长河中，各个国家和民族之间进行着交流
和互动，相互学习和借鉴，共同促进了人类社会的进步和发展。
这告诉我们，作为一个现代人，我们应该树立开放的思维，尊重和包容不同的文化和观念，积极参与国际交流和合作，共同推动世界的发展和进步。
总之，通过学习历史，我们能够深刻地认识到人类社会发展的规律和特点，从中汲取智慧和经验，对我们的生活和工作都有着重要的启示和指导作用。
希望我们能够从历史中汲取力量，不断学习和进步，为实现美好的未来而努力奋斗。
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感悟历史，领悟人生——中学历史探究性教学的实践在中学各学科中，历史学科是内容最丰富、生动、包含众多学科知识的学科，它与社会生活的各个方面有着密切的联系。
它对培养学生综合素质，投身社会将起重大意义。
如何通过有效的历史教学培养学生的综合素质，是当前素质教育的重要实践课题。
在历史教学中贯彻素质教育的关键是教学方法的改变，正确处理教与学的关系。
教育部颁发的《普通高中历史课程标准》中也指出“处理好教与学的关系…教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样性与现代化。
学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
”中学历史教育中“不应该再存‘塑造’的观点，而应持‘发展’的观念，并依此逐渐地开放学习活动，视学生的历史学习不仅仅是一种思想教育、一种教养活动，而更应是一种社会体验、一种文化创造方式。
”①我在教学中根据素质教育的要求，进行了探究性教学方法的尝试，促成学生在学习中体验社会，感悟历史，体验人生。
我主要是从四个方面来着手推行探究性教学的实践：一、激发学生主动参与教学过程的兴趣。
从心理学角度来说，培养兴趣即激发学习的动机，主要是学生学习的自觉性和认识兴趣（求知欲）。
学习自觉性是学习动机中的主导因素，而认识兴趣则是它的最现实、最活跃的成分。
认识兴趣是一种力求认识世界和获得文化知识的带有情绪色彩的倾向。
它能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。
随着中学生的知识范围与活动领域不断扩大以及心理的成熟，他们的求知欲也不断增强，并开始表现出对社会生活各个领域的密切关注，激发参与的热情这是进行探究教学的一个重要环节。
学生有了探究的积极性，也有助于教师引导学生对教材进行自主质疑，对历史问题进行独立思考，学会关注社会、学会分析、理解、概括问题，寻求新的发现，获得新知识。
我在教学过程中注意适当拓宽教材，把抽象的历史事实生动地再现于学生面前，从而缩短历史现象的时空距离，使课堂教学内容更生动、形象，更借助多样化的教学手段、工具来达到好的效果。
历史虽然不可重复，但历史活动是人的活动，可以根据具体的历史条件来想象前人的活动，开展情景教学。
通过质疑、启发、讨论、设置历史情境、观看历史影视剧、阅读历史题材小说、参观历史场馆等方式，激发学生的探究兴趣、好奇心和内在激情，寻找一个好的切入点，可以通过社会新闻热点与历史教学的内容相联系，挑起学生的好奇，满怀兴趣的、热情地提出问题和解决问题。
如在9.11事件发生的第二天，我中断了原来的教学进度，给学生展示了几份报纸关于该事件的报道和图片，当时整个课堂顿时活跃起来，学生发表了许多的看法：有的认为太可怕了，有的说怎么会使用这种方式，谁干的？有中国人在里面吗？对美国是一个教训等等。
我提出了一些问题：与暴力的方式解决矛盾是否可取？什么原因使恐怖分子把美国作为目标？美国自己需要不需要反省自己？让学生对全班的议论观点逐一进行讨论分析。
有学生从美国建立以来的对外政策的变化得出这是其长期对侵略的结果。
有的从殖民地人民受到侵略这一角度出发，认为应给美国一个教训，甚至有学生设计进攻美国的计划，也有的批评这种方法伤害了无辜人民的生命。
通过对这一新闻事件的探究，学生既回顾了已学习的课本知识，理解了历史与现实的联系，又增强关注人类命运的人文主义精神。
达成了“知”、“行”、“情感”的统一。
二、营造开放的课堂，即民主、平等的师生关系和宽舒的氛围。
民主、平等的师生关系和宽舒的氛围是开展探究教学的条件。
在不平等的氛围中，孩子怎敢去探讨什么人类发展的历史？学生是教学的主体，教学的一切设置都应以学生的发展为中心，我们要用自己独特的、开放的和创新的现代历史观念，引导学生在民主、平等的氛围中感悟、探究历史，培养他们的优良个性、创新意识和能力。
教学中的民主就在于打破教师的权威性，即在教学中，不认为教师的看法全都是正确的。
我重视学生这一课程资源，我发现学生在教学过程中为教学提供一些我没有见过的资料；有时候还提出一些从不同于我的见解。
我在教学中努力控制自我中心的意识，和学生共同探究，把学生视为平等的对象，在教学过程中允许学生有自己的见解，不同的观点，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
尽可能地开发学生的潜能，培养学生追求真、善、美的优良个性。
历史包罗万象，充满好奇的中学生，会提出各种各样的问题。
我大力倡导学生提出自己的观点、看法，在这样的气氛中，学生们积极质疑。
学生的问题有的很幼稚，有的离题了，有的比老师分析的透彻，也有是故意捣乱的，情况多种多样。
我从不简单的禁止和否定，而是鼓励学生勇于创新。
在2001届，我在上《中国共产党的诞生》这一节时，一个学生说：“共产党真的那么伟大吗？”我笑着说：“是啊，它伟大吗? 你提出的问题正是我想和大家探讨的问题。
要评价共产党伟大与否，我们先要怎么做，是不是先要了解一下这政党的历史？你知道它的发展过程吗？现在每个同学都说说知道的有关共产党那些知识。
”我巧妙地引导学生去学习教材的内容。
一次在上第一次世界大战这一章时，我在介绍战争的经过时，坐在最后一排的一个学生冒出一句：“什么啊，当时的坦克的速度算啥？笨。
”全班刹那间都看着我。
我走下讲台走到他面前，我笑着说：“关同学，我对战争史中的具体武器情况不太熟悉，你了解的可能多过老师，愿不愿意给同学们介绍一下。
”他楞了一会儿，慢慢地站了起来，然后开始介绍一战期间的有关武器的内容。
果然，他确实了解的很多，讲得有声有色。
他讲述完后我带头给他鼓掌。
课后我了解到原来他很喜欢军事武器的知识，阅读了不少的书籍。
那节课之后，我有意识的多次表扬他勇于发表自己观点的精神。
后来他成了学习历史最积极的学生，高二分班时他选修了历史。
我在教学实践中以平等、民主的心态处理教学过程中学生形形色色的提问。
使学生的自尊得到尊重，增加了自信心，对历史学科的学习积极性、主动性增强。
三、开展形式多样的实践活动。
实践活动是实现素质教育目标，实现培养学生的创造能力和创新意识的关键环节。
传统教学中教师习惯传授结论性的知识，剥夺了学生“发现”的权利。
常常强调教师的主体作用，而忽略学生的主体地位。
探究教学强调学生的主体性，即让学生变被动接受为主动探索知识，给了学生标新立异的机会。
把学习过程之中的发现、探究、合作、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
教学中打破单一的课堂授课制。
一方面教师依据自身的认知结构，对基础教学内容进行遴选，可将重点识记、非重大史实或早已形成定论的知识章节归为常规授课的内容。
授课课堂指常规的既突出教师讲解又注重发挥学生主体的教学，注重启发与诱导。
另一方面进行探究学习，这种教学形式不仅仅局限于课堂。
它强调以学生为主，通过历史材料、史学论文及专题研究动态等方面的相关资料，引导学生自己提出问题、讨论问题、设计解决的方案、得出结论。
进行教学实践的方式是多样化的，有辩论会、访问、社会调查等。
我在教学中做了如下的尝试：（一）讨论教学中对教材的重点、难点可组织限时性小组讨论，让学生自己分成3-4个学习小组进行讨论。
在组织讨论的过程中，引导学生学会倾听和表达，给予学生基本的讨论方法和技巧的指导。
会后引导学生总结得失，提出新问题，推动学生新的思考。
在没有统一答案的开放环境中，学生寻求答案的过程就是个性和自信心发展的过程。
这方面的内容很多，如美国内战的作用、新航路开辟的影响等。
也可以对重大事件、有争议的内容进行专题讨论或辩论。
如我在教授中国近现代史中的《中法战争》一课，采用辩论的形式，分小组进行。
我提出假设问题：“假如你是战争的指挥者，在镇南关大捷后是‘战’还是‘和’？结果会是怎样？”因为可以自己参与，学生积极地去看书、找资料、提出观点、找证据。
由于这是一个假想的问题没有标准答案，但又不能脱离历史条件胡乱作答，学生的思路非常活跃。
二00一届二班的同学分成四组辩论，给出了十几种解释。
有一个学生提出这样的观点：李鸿章的求和符合当时中国的实际情况，理由是中国的国力不可能与法国相抗衡，即使短时间内取胜，最后还是会被打败的。
求和是一个不错的方法。
虽然不完全正确但这想法很大胆。
通过辩论使学生对历史有新的感悟，认识事物不能脱离其所在的历史背景。
之后的学习中学生特别注意把事件置于一定的历史背景中去分析。
（二）访问对一些时间离现在不是太久远的历史事件，引导学生去访问经历过的“历史老人”。
曾经有一届学生在我讲完文革史后，用非常怀疑的口吻问：“老师你说的都是真的吗？那时的人怎么这么笨？可以不参加的啊！”这个学生的神情使我明白培养学生的体验和感悟历史的重要。
此后我在上《中国近代现代史》“文革”这一章，我改变上课的方式，在上课前布置学生进行访问，我设计了几个小问题：1.中国60、70年代年青人最崇拜谁？2.那时年轻人最时髦的饰物是什么？最流行的歌曲是什么？3.你父母是红卫兵吗？他们参加过什么活动？4.看过父母旧时的照片吗？5.你对这些有什么感想？如果你生活在哪个时代你会怎样？这些问题要求学生访问自己的父母及其他长辈，共同讨论以上问题。
这些都是学生感兴趣的内容，也是学生力所能及的，他们产生探究的冲动，学生在父辈的亲身经历中引起共鸣、生发体验。
这样的感悟远比老师在课堂滔滔不绝地讲述更深刻。
此后我在课堂上概括文革的原因和教训时，学生再也不会觉得难以理解。
我带的二00二届的学生课后以多种形式来总结，有的以自己家保存的文革时期红宝书、徽章等做文物展，有的写了《个人与时代》谈自己对文革学习的感想，还有学生从刘少奇的经历谈法制建设的重要。
学生的观点五花八门，思维非常活跃。
经过这次访问后，对集体和学校的关心程度提高。
（三）社会调查通过设计问卷进行社会调查，加强学生与社会的联系，学会调查研究的学习方法，树立学习与实践相结合意识，培育社会活动能力和社会责任感。
有些既是历史课程中的重点同时又是时事的热点问题：中日关系问题、中美关系问题、有中国特色社会主义建设问题等，这些问题就成为很好的探究学习的内容。
我在教学中巧妙的将它们转为新的问题，创造新的情景，将历史与现实相联系；从收集的资料做切入点，引导学生分析社会的变化，学会获得资料、整理资料、分析资料。
通过对事件的探究，学生学会自己对历史进行思考、评判、反思；学会客观的分析事物，从历史中吸取经验进而能正确的了解自己所处的社会，明了自己在社会中所应扮演的角色；又培养他们树立唯物史观，提升思维理论水平，学习用辩证唯物主义、历史唯物主义原理分析历史现象；在活动中学生既有分工，也有合作，学会同他人尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
我在组织和指导实践活动时还注重遵循以下原则：1）活动的设计符合学生的思维的实际；2）方法的科学性；3）注重思想性和开放性。