人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
活动目标：1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2．学习通过图表感知数量的多少。
3．体验积极帮助他人的情感。
活动准备：1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2．条形统计图范例一幅；3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
活动过程：1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗2．感知探索，学习简单的统计方法。
(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。
(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。
)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
3．观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多哪种最少怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3、培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4、比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗一、导入：1．［课件显示］，说说这是什么时候的情景？2．随着经济和社会的发展，人们的生活富裕了，观念变了，过节的方式也发生了很大的变化，还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节，你们准备怎样过好6年的春节呢？指名学生回答。
（5～6个）2．根据大家的回答，老师大致作了一下调整，主要有以下几种情况。
［课件显示］请两个同学统计一下人数。
（每个同学选择一种）［操作课件，师按统计结果填好人数］通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表，你从表中知道了什么？二、新授（一）绘制方块图1．如果老师准备用这样一个方块表示5人，你能把表中的数据用这样的方块表示出来吗？会遇到什么问题？怎样解决？请各小组组长打开①号信封，信封里的每个方块纸张表示5人，小组合作在职操作纸上把方块摆一摆，如果遇到问题小组讨论一下，用什么方法解决？2．交流。
（二）绘制条形统计图1．初步感知：请同学们看几个图。
［课件展示一组统计图］观察最后一幅图，比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同？［定格最后一幅］类似这样的统计图你还在什么地方看过？［指名回答］说明：这样的统计图叫（板）条形统计图，板书并读题。
2．学习画法：指方块图：①我们将这样的方块直接画成直条，就形成了条形统计图。
［课件］如果将这样的一个单位长度表示5人，表示x人的就应该是这么高，按序把四种情况说完。
添上横、纵轴，这就是条形统计图了。
②从这张统计图中你又能知道什么？怎样看出来的？［多指名几位学生说说］③学画法：a、a、那么这样的条形统计图是怎样绘制出来的呢？请各小组组长打开②号信封，自学自学材料，了解它的一般画法。
b、教师展示画法：指名一生读步骤，师同步骤操作。
（电脑显示）c、详细讲解第一个直条的画法说明可涂颜色，也可打上斜线。
（用阴影表示）c、学生完成后第三个直条，教师巡视，画完后小组交流。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1。
课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗怎么制呢学生可能回答：可用我们学过的'条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢(课件出示1格表示1个)如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格(课件动态展示画出120格)学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办有什么好的办法来表示呢学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
学生1：用1格表示10个比较合适;120个就画12格;100个就画10格，90个就画9格。
学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗活动目标1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3．体验统计活动的乐趣。
4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5．让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2．条形统计图范例一幅。
3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。
在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。
（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录教学内容：人教版数学四年级上册94-95页。
教学目标：1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息.教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、作业单。
教学过程：一、谈话导入新课：师：你们喜欢运动吗？生：喜欢师：你最喜欢哪一项运动，起来说一说。
生1：我喜欢跑步。
生2：我喜欢乒乓球。
生3：我喜欢足球。
师：同学们喜欢的运动项目可真不少。
生命在于运动，经常参加体育锻炼，可以强身健体。
习近平总书记在十八大中提出，请看：（出示课件）“体育锻炼是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容”。
所以同学们一定要好好锻炼身体，将来为建设美丽新中国做贡献。
课前我对其他班同学的运动情况，也像今天这样进行了实际的调查。
请看这是调查时老师拍摄的照片，这是调查后收集到的数据，（课件出示：调查表），你们看到了什么？（生说）师：能通过这个表看出喜欢每一项的人数是多少吗？能不能一眼看出喜欢什么运动的人数最多？生：不能。
师：我们怎样才能做出最准确的判断呢？生：数一数。
师：用什么方法来数呢？大家还记得我们都学过哪些方法吗？生：画图形，记“正”字，统计表、、、、、、师：对，也就是说我们还需要对这一组数据进行整理。
二、亲身体验、主动探究师：喜欢每种运动项目的到底有多少人呢？课前老师为同学们准备了探究单，请大家选择自己喜欢的方法，在探究单上表示出来。
生：选择探究单进行整理统计。
师：哪个同学到实物展台给大家展示一下。
（实物投影）生1：我用了统计表。
第一种方法是从调查结果中一个一个数的，我们数得有8个人喜欢乒乓球，就在乒乓球下面写8，其它的也是这么做的。
师：她是用统计表来整理的数据，（板书：数）选择统计表的请举手，你们统计的人数和他的一样吗？师：还有不同方法吗？（有用其他图形吗？）生2：我用的是画圆圈的方法，一个圆圈表示一个人。
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人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学
实录教学设计
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《条形统计图》教学实录
教学内容：人教版《义务教育教科书〮数学》四年级上册第94-95页。
教学目标：
1．让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程。
3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要求准确地画出条形统计图，能对数据做简单的分析。
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、作业单。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：咱们都知道空气质量的状况影响着人们的身体健康！
师：课前，老师对临沂市2015年9月份每一天的空气质量都做了调查。
你能看明白吗？
师：你觉得咱们临沂市9月份的空气质量状况怎么样你是怎么想的生说
师：这是我们通过观察做出的判断。
数学是严谨的，任何结论都得有理有据!我们怎样才能作出准确的判断呢？
生：数一数
师：看来，我们还需要进一步的整理和统计！
师：这个月每种天气究竟有多少天呢？请同学们用自己喜欢的方法，在作业纸上把它们清楚的表示出来！
【设计意图】：创设贴近学生生活的情景，让学生直观感受9月份临沂的空气质量，体现进一步整理和统计数据的必要性，让学生经历统计过程；唤醒学生有关统计的知识经验基础。
二、亲身体验，主动探究。
1.分类对比，体会优点。
师：老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看。
（1）观察一下，它们统计的天数和你的一样吗？
（2）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？
达成共识，分成两类：一类是用数表示的，另一类是用图形来表示的。
①咱们先来看用数表示的这一类。
师：观察一下，它们各有多少天？
师：用统计表来表示天数，你觉得怎么样？
师：看来，统计表用数来表示天数，非常的清晰。
（板书：数据清晰）
②下面，我们再来看用图形表示的这些作品！
师：你觉得这种方法怎么样？
生1：还得数一数才能知道有多少天。
生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。
（若学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）
师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。
师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直观
比较）
【设计意图】：通过分类对比，手势比划等方法，让学生深刻的体会到，统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。
2.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图
（1）结合优势
师：用数来表示，非常清晰；用图形表示又可以直观的进行比较。
师：能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？
师：有想法了吗？快和同桌商量商量。
预设：把图的上方表标上数据；把统计表的后面画上图形。
师：数据清晰吗能直观的进行比较吗
（2）标准统一，形成条形统计图
师：我们再来看这幅图，有问题吗？
预设：原本该高一些的，现在却矮了。
师：为什么会出现这种现象
生：大小不等、距离也不相等。
师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！
师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？
课件演示条形统计图的形成过程。
（它们像不像几个人在比身高它们到底有多高呢还需要一把尺子！）
我们在不知不觉中就创造出了一种新的统计方法。
像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（板书课题）【设计意图】：有意识的引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图。
深刻体会“以形助数”的好处。
三、了解条形统计图，初步进行数据分析。
1．学会读图
师：观察一下，你能发现那些信息？
生1：良最多。
师：良最多，有多少天你是怎样看出来的能上来指一指吗
生上屏幕前演示方法。
师：你还有什么发现？
生2：重度污染最少！
师：有几天几个格说明一格代表几天
师指横轴和纵轴的位置问；你还有什么发现？生回答。
师：现在你认为咱们临沂9月份的空气质量到底怎么样？
生结合条形统计图进行回答。
2．统计图与统计表对比
师：原来学习的统计表和今天学习的条形统计图各有什么特点呢？
师：统计表能够清楚的看出数量的多少，条形图不仅能够清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较。
【设计意图】：初步培养学生识图、看图的能力；通过对比进一步加深统计表和条形统计图的特点。
四、联系实际，拓展练习
1．练习画条形统计图，并进行简单预测
师：临沂市前几个月的空气质量是什么情况呢
课件呈现：临沂5月至9月最优天数统计表。
师：你能把它们制成条形统计图吗？
学生绘图，并进行数据分析。
师：5月至9月最优天气分别有多少天你能用手势比划一下吗
师：10月份的最优天数会是多少你们是怎么想的
师：同学们说出的天数虽然不同，但是都比9月份的要多，你们是怎么想的一定会比9月份多吗
师：由此可见，通过对图中数据的分析，我们还能对后期发展进行预测！
2．拓展练习，体会决策
课件呈现5名同学参加100米跑步成绩统计图。
师：如果你是老师，派谁去理由
师：看来通过分析统计图，还能帮我们进行决策。
五、总结回顾，课外延伸
师：今天这节课我们通过数形结合，创造出了条形统计图。
通过分析条形统计图，还能帮助我们进行预测和决策。
师：其实，统计图还有很多种，像这些------不止如此，统计图的历史还非常悠久！
这节课我们对统计图的学习只是个开始，以后我们还会进行更加全面，更加深入的学习！
【设计意图】：通过练习帮助学生理解和掌握条形统计图的特点和作用，使学生初步体会了对事物的发展进行预测和决策，体现了学习统计的价值和意义。