初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思

《光的反射》教学设计

教学目标：

1.知识和技能

（1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

（2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。

2.过程与方法

（1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。

（2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

3．情感、态度、价值观

（1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。

教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。

教学过程：

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动

信息技术支持（资

源、方法、手段等）

创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城

美丽景色的图片，提出

问题：如果没有光，还

能看到这美景吗？引

导学生思考得出光的

反射课题。

学生观看图片、

感叹聊城美景的

同时思考问题。

PPt展示图片

讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活

中常见到的光源有哪

些？引导思考：光源发

学生小组内利

用准备好的器

材（激光手电、

PPt展示图片

实物投影展示学生

实验现象

出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。

2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。

3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。

讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手

中的镜面上，引导学生

观察屋顶的光斑。改变

入射的方向或者是镜

面的方向，发现光斑的

位置发生改变，引导学

生思考。

2、演示：用泡沫板代

替镜面，竹签模拟光

线。引导学生展示光反

射的传播路径并思考

讨论光传播的规律。学

生小组讨论后提出不

同的猜想。

3、完成实验后，并请

其他结论不同的小组

提出不同的结论或提

学生分组进行实

验。教师来回巡

视并及时对学生

进行个别指导，

使学生能够顺利

地完成实验。

交流实验：学生

上讲台来交流实

验数据、现象、

得结论，其他学

生观察，并提出

合理化的意见和

建议。

PPt展示图片

教学白板

出实验中遇到的困难，再由其他组同学分析原因，找到解决方案，最后用自己的语言总结出光的反射定律。

3.镜面反射和漫反射播放视频，引导学生思

考“人为什么感到刺

眼？”。课件展示镜面

反射和漫反射的光路，

引导学生用自己的语

言分析两种反射的特

点和区别，并能解决视

频中提出的问题。

学生带着问题自

学课本的相关内

容。小组讨论后

发言。

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多媒体视频播放

教学总结评价：[说一说]这节课你有

哪些收获？

学生小组内讨论

自己的收获

PPt展示图片

板书设计：

第一节光的反射

一、光的传播：

光在透明、均匀物质中沿直线传播

二、光的反射定律：

1、光的反射定律内容：

2、镜面反射和漫反射：

《光的反射》学情分析

1.学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，故在课堂中设计一系列的实验来引导学生得出结论，另外用光的直线传播解释影子、日食和月食等现象，激发学生学习光学知识的兴趣。

2.刚入八年级的学生年龄小，经历科学探究的次数有限，实验时易被器材吸引，而且活动具有一定的娱乐性和盲目性。所以怎样合理设计教学过程，让学生科学合理、实实在在进行探究，确保按时完成教学任务，落实课标要求，是我这节课最大着力点。同时，这节课名词、概念、规律较多，需要借助多媒体信息技术来提高学习效率。

《光的反射》效果分析

自我备课分析：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。我在设计这节课的时候，对每一个教学环节的设计方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

学生调查分析：学生是课堂的主体。在课后和学生交流中，一致认为本节课由家乡聊城的美景照片引入，吸引了自己的眼球。整个知识点的讲解贯穿于探究实验中，是自己亲自动手完成的，并通过现象和数据总结出了结论和规律。整节课中自己的思维始终跟着教学节奏走下去，被老师的一个一个的问题所吸引，一步一步的思考下去。通过课后对评测练习的反馈，发现本节课学生评测练习优秀率为93%，合格率为100%。

教师点评分析：本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。本节课亮点有三个：（1）精彩使用导入，激发学生兴趣；（2）精彩使用转折，紧扣学生思维；（3）整体脉络清晰，提升知识生成。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。