初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射是光学中一个基础的概念，研究它有助于我们理解光的行为和光学现象。
在进行光的反射教学的过程中，我深刻反思了自己的教学方法以及学生的学习情况，从中得到了一些有益的启示。
首先，我注意到在教学中要注重培养学生的实践能力。
光的反射是一个具体的物理现象，通过实验和观察可以更好地理解和记忆知识。
因此，在教学过程中，我尽量设计了一些简单的实验来让学生亲自动手，观察和记录实验结果。
通过实践，学生可以更加深刻地理解光的反射，掌握相关的实验技能，并培养他们的观察力和动手能力。
其次，我认识到在教学中要因材施教，充分考虑学生的不同需求和兴趣。
不同的学生对知识的理解和学习能力有所不同，因此，我不仅要提供全面而系统的知识讲解，还要根据学生的实际情况，针对性地进行辅导。
有些学生可能对光的反射感兴趣，可以引导他们深入研究相关内容，提供更多的学习资源和参考文献；而有些学生可能对光的反射不太感兴趣，我可以通过生动有趣的例子和实践活动来激发他们的学习兴趣。
另外，我还意识到在教学中要创设积极的学习氛围。
学习光的反射需要学生积极思考和参与，因此，我在教学过程中注重与学生的互动和沟通。
我鼓励学生不仅要思考问题，还要敢于提问和表达自己的观点。
我尽量避免死板的讲解，更多地采用启发式教学的方法，引导学生思考和发现知识。
在课堂上，我还经常鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
最后，我认识到教学过程中要不断完善自己的教学方法和教学资源。
光的反射是一个复杂的物理概念，它与其他相关知识密切相关。
因此，我要不断更新和扩充自己的教学资源，提供更多的案例和实例，使学生可以更加全面地理解和掌握光的反射。
同时，我还要注重教学方法的创新和改进，根据学生的学习情况和反馈不断调整教学内容和方式，使教学更加科学有效。
综上所述，通过对光的反射教学的反思，我深刻认识到培养学生的实践能力、因材施教、创设积极的学习氛围以及不断完善教学方法和教学资源的重要性。
光的反射说课稿等奖
光的反射说课稿等奖尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“光的反射”。
一、教材分析“光的反射”是初中物理光学部分的重要内容，它既是光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像特点的基础，同时也为学习光的折射奠定了基础。
教材从生活中的光现象入手，通过实验探究光的反射规律，让学生经历科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
在教材的编排上，先通过一些常见的光反射现象，引起学生的兴趣和思考，然后引导学生进行实验探究，得出光的反射定律。
最后，通过对生活中光反射现象的应用和解释，让学生进一步理解光的反射规律，并体会物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了光的直线传播，对光的现象有了一定的感性认识。
但对于光的反射规律，学生还没有系统的认识。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但他们的思维能力和抽象概括能力还比较有限，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
（2）理解光的反射定律，能根据光的反射定律作出光路图。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
（2）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射现象的观察和实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）通过对生活中光反射现象的应用和解释，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）能根据光的反射定律作出光路图。
2、教学难点（1）理解反射现象中光路的可逆性。
（2）解释生活中的镜面反射和漫反射现象。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的反射的概念。
学生能够解释光的反射定律。
学生能够运用光的反射定律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过实验和观察，探究光的反射现象。
学生通过合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心。
学生培养团队合作和分享知识的意识。
二、教学重点与难点：重点：光的反射定律的掌握和应用。
难点：光的反射现象的解释和理解。
三、教学准备：教具：激光笔、镜子、硬纸板、实验器材等。
学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
四、教学过程：1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引导学生观察光线的传播。
提出问题：“你们有没有想过，光线为什么会从激光笔中出来，又是如何传播到墙壁上的呢？”2. 探究光的反射：引导学生进行实验，将激光笔照射在镜子上一端，另一端放置硬纸板，观察光线的反射现象。
学生记录实验结果，讨论光的反射的特点。
3. 光的反射定律：引导学生根据实验结果，总结光的反射定律。
解释光的反射定律的含义，并示例说明。
4. 应用与拓展：学生分组进行实验，运用光的反射定律解决实际问题，如设计一个反射装置等。
学生展示实验成果，分享解题过程和心得。
五、教学反思：学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在探究、合作、交流等方面的表现。
教师对学生的学习情况进行评价，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等，评估学生的积极性和兴趣。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如正确使用实验器材、遵循实验步骤等。
3. 问题解决能力：评估学生在应用光的反射定律解决实际问题时的情况，包括思考过程、合作交流等。
七、课后作业：1. 请学生根据课堂所学，总结光的反射定律，并用自己的语言进行解释。
2. 设计一个简单的反射装置，描述装置的构成和原理。
八、课程延伸：1. 邀请光学专家或有相关经验的家长来校进行讲座，分享光的反射在实际应用中的案例。
初中物理_第2节 光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计课内探究3、我的新发现：做一做：如果让光线逆着反射光线的方向入射，会是什么情况呢？学生操作：教师引导：得出结论：在光的反射现象中光路是可逆的画一画：试着画出光路图实验证明：举出光的反射的实例你通过平面镜看到一个人的同时，他也会看到你做一做：入射光线向法线靠拢时，反射光线会有什么变化？学生操作：教师引导：得出结论：入射光线向法线靠拢时，反射光线也会向法线靠拢做一做：入射光线向法线靠拢到与法线重合（即入射光线与界面垂直）时，反射光线沿哪个方向射出？学生操作：教师引导：得出结论：反射光线沿原路返回思考：此时入射角多大？反射角多大？【学点三】镜面反射和漫反射做一做：请你用激光灯照射镜面和纸面，观察光斑的明亮程度?分析讨论：因为镜面反射把光线按某一方向反射，其他方向没有光线，所以旁边看去较暗；凸凹不平的表面把光线向各个方向反射，所以从各个方向都能看到所以较亮。
1、镜面反射：2、漫反射：3、议一议：（1）黑板面为什么做的凹凸不平？（2）为什么黑板用久了，很容易反光而导致某一方向的同学看不清黑板上的字？（3）为保护眼睛，根据你所学的知识提出合理化的建议提出问题动手操作引导思考启迪思维提出问题启迪思维小试身手反馈提高【当堂达标】1、当入射光线向法线靠拢时，反射角将向法线方向；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为。
在反射现象中，光路是。
2、下列说法中不正确的是（）A.镜面反射遵从光的反射定律B.漫反射不遵从光的反射定律C.平行光束经平面镜反射后，仍是平行光束D.漫反射中入射的平行光束，经反射后不再是平行光束3、如图，画出下列经平面镜反射后的光线。
4、如图，根据画出的入射光线和反射光线，确定平面镜的位置。
【能力提升】1.光射到两种物质的界面上发生反射时，下列说法中正确的是（）A.反射光线和入射光线居法线的一侧B.光在反射时，有时反射角不等于入射角C.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内D.反射光线跟入射光线和法线不在同一平面内2.下列各成语所反映的情景中，能说明光的反射的是（）A.镜花水月B.坐井观天C.海市蜃楼D.立竿见影3.以下能用光的反射来解释的现象是( )A.树荫下的光斑B.海市蜃楼C.岸边的树在湖边的倒影收获平台4.根据图所给出的条件，分别画出反射光线、入射光线，及平面镜的位置。
初中物理_八上物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表教学/活动反思在《光的反射》这节教学过程中，我认为自己有以下几个方面做的还可以：1、整堂课循序渐进，衔接、过渡自然，降低了学生的学习难度，在较短的时间内达成了较好的学习目标。
2、在新课引入环节，通过“我”不发光但是每一位同学依然能够看到老师，这样生活化的场景引入新课，学生体会较深。
3、反复引导学生师友合作，体验互相帮助的快乐。
4、通过师傅帮助学友改错，使学友体验到“有师傅真好！”引导学生时常保持一颗感恩的心。
5、在课堂进行到大约一半，学生身心容易出现疲累时，巧妙借用“小游戏——我转过身去仍能看到同学”，使学生保持进一步学习的兴趣。
6、在师友总结环节，及时肯定学生的优秀发言，“帮助别人就是帮助自己”鼓励和巩固了学生的“送人玫瑰手有余香”的情怀。
但是有以下几个方面做的依然不足：1、在“小游戏——我转过身去仍能看到同学”中，老师应该多角度旋转平面镜，让每一位同学都亲眼看到镜中的老师。
2、在达标检测结束师傅给学友讲解错题后，教师应该挑选一、两位学友作为代表叙述“自己在做题过程中出现的错误，以及师傅是如何讲解的？”以此达到讲解、巩固典型习题的作用。
但是由于时间关系，在这节课中，老师并没有做到这一点。
这是比较令我遗憾的。
总之，在教学的生涯中，还有许许多多需要我去发现和学习的地方，我将通过这次比赛激励自己，不断学习，争取更上一个新台阶。
一、知识回顾1.__________的物体叫做光源。
2.光的传播规律：光在____________中沿直线传播。
3.光线用带箭头的直线表示，这种学法是_______ 。
4.光在真空和空气中的光速C=__________。
二、探究光的反射规律设计实验：探究一：反射角与入射角的大小关系1、器材：平面镜、激光手电、白纸板、量角器猜想：光在反射时，反射角_____入射角。
2、步骤：结合学具盒中的器材设计实验，探究反射角与入射角的大小关系及记录数据的表格，并师友交流。
初中物理教学课例《光的反射》教学设计及总结反思
学生来说要好理解一些。
教学策略选
为了培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分
择与设计 析概括能力、解决问题的能力，我采用学生通过探究实
验得出实验结论的方式来展开教学。1、把一Βιβλιοθήκη 色硬纸板竖直放置在平面镜上，让一束
光贴着纸板沿某一角度射到 0 点，经平面镜反射，在纸
板上画出入射光线和反射光线的路径。用量角器测出入
的含义。
教学目标
3.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
4.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的
科学态度。
5.探究“光反射时的规律”。
本课要求学生通过自己动手做实验得出实验结论，
对学生的动手能力要求高，如果实验操作不规范都可能 学生学习能
得出错误的实验结论。对于光的反射概念的理解以及镜 力分析
面反射和漫反射的区分来说，由于接近生活，因此对于
射角和反射角的大小填入表中。
2、改变入射角的大小，重作两次实验，用不同颜 教学过程
色的笔在纸板上画出入射光线和反射光线的路径。用量
角器测出入射角和反射角的大小填入表中。
由于学生对反射角、入射角概念的生疏，在实验过
程中有些同学还不能准确地找到相应的角，我在巡查过
程中给予了他们指导。
我觉得对于学生核心素养的培育，要从以下几方面
着手：
课例研究综
1.调整课程结构；
述
2.丰富课程内容，
3.推进学科融合，以学生的素养不断进步提升为目
标，打破学科界限、融通各学科知识。
初中物理教学课例《光的反射》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《光的反射》
称
1．光的反射，使学生了解光在一些物体表面可以
《光的反射》教学反思
《光的反射》教学反思光的反射教学反思在本学期的物理教学中，我担任了光的反射的教学任务。
通过这次教学，我有着许多反思和总结。
在这篇文章中，我将回顾和分析我在教学过程中采用的方法和策略，并探讨这些方法对学生学习的影响。
首先，在教学初期，我采用了引发学生兴趣的策略。
我在介绍光的反射的概念时，使用了生动的实例和有趣的故事，引起了学生们的好奇心。
我还通过展示一些视觉效果激发了他们的探索欲望。
这种策略的有效性在学生们积极参与课堂讨论，并提出了一些有深度的问题时得到了体现。
这反思让我认识到，在教学中充分运用情境与实例，能够激发学生的好奇心和探索欲望，从而提高他们的学习兴趣。
其次，我在教学过程中注重了学生的实践操作。
在纸上演示了光线的反射角度与入射角度相等的规律后，我组织学生进行了光线反射的实验。
我让学生使用反射板和光源，观察并记录反射光线的角度。
通过实际操作，学生们能够亲自体验到光的反射规律，并加深对概念的理解。
这种实践操作的策略有效激发了学生的参与度和实践能力，将抽象的概念转化为了具体的体验和实验结果。
此外，我还在教学中运用了多媒体技术。
通过使用投影仪和电脑，在课堂上播放了一些与光的反射相关的视频和动画。
这些视听资料直观地展示了光的反射现象，使学生更加直观地理解和记忆相关知识点。
这样的多媒体技术不仅提高了学生的学习效果，也增强了课堂气氛和互动性。
同时，我也鼓励学生通过电子教辅资料进行自主学习，进一步巩固他们的知识。
经过这次教学反思，我也发现了一些需要改进的方面。
首先是课堂时间的分配。
由于时间有限，我在讲解一些技巧时时间相对匆忙，这给学生的理解和掌握带来了一定难度。
因此，下一次的教学中，我会尽量调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。
其次，我需要更多地关注学生的个体差异。
在这次教学中，我发现有一部分学生在理解光的反射规律方面遇到了难题。
在接下来的教学中，我将更加注重对这些学生的辅导与指导，采取个别辅导和小组合作的形式，帮助他们克服困难，提高学习效果，并对学习光的反射的过程进行更加细致和全面的评估。
光的反射教案及反思
光的反射教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射的基本概念和原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 光的反射概念：光线传播到两种介质的表面上时，会发生反射和折射现象。
2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
3. 反射的种类：镜面反射和漫反射。
4. 实验操作：利用反射定律验证实验，制作反射镜和观察反射现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射定律的理解和应用，反射现象的观察和分析。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，实验操作的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾光的基本概念，引出光的反射话题。
2. 讲解：讲解光的反射概念、反射定律和反射的种类，结合实例进行讲解。
3. 实验：分组进行实验，制作反射镜，观察反射现象，验证反射定律。
4. 讨论：分组讨论实验结果，分析问题和解决问题。
5. 总结：总结光的反射定律和反射现象，强调反射在生活和科学中的应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生提出问题，激发学生的思考。
2. 实验操作过程中，要关注学生的动手能力和观察能力，及时引导学生进行分析。
3. 在分组讨论环节，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
5. 注重知识的拓展和延伸，激发学生的学习兴趣。
6. 及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对光的反射概念的理解程度。
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《光的反射》教学设计教学目标：1.知识和技能（1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
（2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。
2.过程与方法（1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。
教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。
教学过程：教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城美丽景色的图片，提出问题：如果没有光，还能看到这美景吗？引导学生思考得出光的反射课题。
学生观看图片、感叹聊城美景的同时思考问题。
PPt展示图片讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活中常见到的光源有哪些？引导思考：光源发学生小组内利用准备好的器材（激光手电、PPt展示图片实物投影展示学生实验现象出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。
2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。
3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。
装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。
讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手中的镜面上，引导学生观察屋顶的光斑。
改变入射的方向或者是镜面的方向，发现光斑的位置发生改变，引导学生思考。
2、演示：用泡沫板代替镜面，竹签模拟光线。
引导学生展示光反射的传播路径并思考讨论光传播的规律。
学生小组讨论后提出不同的猜想。
3、完成实验后，并请其他结论不同的小组提出不同的结论或提学生分组进行实验。
教师来回巡视并及时对学生进行个别指导，使学生能够顺利地完成实验。
交流实验：学生上讲台来交流实验数据、现象、得结论，其他学生观察，并提出合理化的意见和建议。
PPt展示图片教学白板出实验中遇到的困难，再由其他组同学分析原因，找到解决方案，最后用自己的语言总结出光的反射定律。
3.镜面反射和漫反射播放视频，引导学生思考“人为什么感到刺眼？”。
课件展示镜面反射和漫反射的光路，引导学生用自己的语言分析两种反射的特点和区别，并能解决视频中提出的问题。
学生带着问题自学课本的相关内容。
小组讨论后发言。
PPt展示图片多媒体视频播放教学总结评价：[说一说]这节课你有哪些收获？学生小组内讨论自己的收获PPt展示图片板书设计：第一节光的反射一、光的传播：光在透明、均匀物质中沿直线传播二、光的反射定律：1、光的反射定律内容：2、镜面反射和漫反射：《光的反射》学情分析1.学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，故在课堂中设计一系列的实验来引导学生得出结论，另外用光的直线传播解释影子、日食和月食等现象，激发学生学习光学知识的兴趣。
2.刚入八年级的学生年龄小，经历科学探究的次数有限，实验时易被器材吸引，而且活动具有一定的娱乐性和盲目性。
所以怎样合理设计教学过程，让学生科学合理、实实在在进行探究，确保按时完成教学任务，落实课标要求，是我这节课最大着力点。
同时，这节课名词、概念、规律较多，需要借助多媒体信息技术来提高学习效率。
《光的反射》效果分析自我备课分析：课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
我在设计这节课的时候，对每一个教学环节的设计方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
学生调查分析：学生是课堂的主体。
在课后和学生交流中，一致认为本节课由家乡聊城的美景照片引入，吸引了自己的眼球。
整个知识点的讲解贯穿于探究实验中，是自己亲自动手完成的，并通过现象和数据总结出了结论和规律。
整节课中自己的思维始终跟着教学节奏走下去，被老师的一个一个的问题所吸引，一步一步的思考下去。
通过课后对评测练习的反馈，发现本节课学生评测练习优秀率为93%，合格率为100%。
教师点评分析：本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
本节课亮点有三个：（1）精彩使用导入，激发学生兴趣；（2）精彩使用转折，紧扣学生思维；（3）整体脉络清晰，提升知识生成。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
《光的反射》教材分析一、教材的地位及作用《多彩的光》这一单元在教材中具有相对的完整性和较强的关联性，本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成这两个主题向学生展示了一个多彩的光世界。
在该章内容的安排时，根据学生的认识能力和特点，先利用简单的光现象引发出物理问题-----光是怎样传播的？然后，通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射和特点。
为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，实验探究基本上贯穿本章各节。
每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。
二、三维目标及重难点分析1.知识和技能（1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
（2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。
2.过程与方法（1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过探究实验，逐步使学生养成实事求是、尊重事实、尊重科学的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神。
【教学重点】1.学生探究实验的“实验设计”和“科学探究”过程2.光的反射定律【教学难点】1．探究光的反射规律的实验。
2．将学生的学习状态由被动性向自主性转变，逐步形成探究意识和创新能力。
三、教材对三维目标的落实及难点突破本节教材首先展示了图片，使学生感受到大自然的美丽，而这美都与光有关。
教学中继续列举大量和光的传播有关的现象，从而点出本课探究的主题----光在同种均匀物质中的传播特点及其应用，并让学生知道光在真空中的传播速度是最快的。
本节教材的教学重点是探究光的反射规律，让学生通过实验探究光的反射规律，并通过光路图使学生了解光的反射有镜面反射和漫反射。
在探究实验中，创造条件，让学生自己通过实验探究，认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。
最后能用自己的语言总结出光的反射定律，使难点得以突破。
《光的反射》评测练习【巩固练习】（）1.下列说法不符合光的反射定律的是A．入射角增加10°，则反射角也增加10°B．入射角为0°的入射光线没有反射光线C．入射光线与镜面的夹角为30°，则反射光线与法线之间成60°角D．在光的反射现象中，反射角等于入射角。
（）2.下列说法中错误的是A.在光的反射现象中，若入射光线靠近法线，反射光线也靠近法线B.光线垂直镜面入射时，反射角是90°C.通过平面镜，甲同学能看到乙同学，那么乙也能通过平面镜看到甲D.镜面反射遵守反射定律，漫反射也遵守反射定律.（）3．我们能从不同方向看见课桌上的书本，是因为A．书本会发光 B．眼睛发出的光射到书本上C．射到书本上的光发生了镜面反射 D．射到书本上的光发生了漫反射（）4.一条入射光线跟平面镜的夹角是60°，则入射光线与反射光线的夹角为A．30° B．60° C．90°D．120°5．一束光线与水平放置的平面镜成40°角，则入射角是 _______ ；若入射光线不变，转动平面镜，使入射角增大10°，则反射光线与入射光线的夹角为________。
6．完成光路图《光的反射》教学反思优点：1、课题引入部分：先通过欣赏我的家乡聊城的美景图片，使学生感受到正是因为光的存在才让我们看到了绚丽多彩的世界，也正是因为光的反射才让我们看到本身不发光的物体，从而引出本章和本节的课题。
2、光的传播部分：此环节是我个人认为是整节课较为出彩的一环节，我将教材中的演示实验设计为学生分组实验，提供的器材都为生活中常见的物品，像装有蚊香烟雾的矿泉水瓶，有机塑料板代替玻璃砖效果更明显，小瓶内的液体为硫代硫酸钠，代替了加入牛奶或墨水的水溶液，这样实验效果更明显。
学生通过亲自动手操作并清晰的观察到光的传播路径是直的，让学生经历了实验探究的过程，加深了学生的印象，提高了学生的参与度和兴趣度。
3、光的反射部分：我个人认为这一部分的难点不是完成实验的过程，而应是实验之前如何引导，从而使学生能够提出合理化的猜想。
为了攻克这一难点，我制作了简易模型，竹签模拟光线，泡沫板代替物体表面，学生观察模型来提出猜想。
增强了学生观察的空间立体感，便于判断入射光线、法线和反射光线的位置关系。
不足：1、在授课过程中发现，学生对于入射光线、法线和反射光线的位置关系的判断还存在一定问题，特别是法线的作用存在疑惑。
2、学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱。
改进措施：1、当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力，使学生更好的进行科学探究和科学实验；2、可以通过讨论促使学生积极思考，总结出光的反射在生活、生产中的重要作用。
对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。