三年级语文下册教案-第6单元18《童年的水墨画》人教部编版
部编版语文三年级下册18童年的水墨画教学设计
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，对新词汇、句子、段落进行勾画，尝试理解课文内容。
2.识字写字：对生字词进行讲解，引导学生正确书写，并掌握字词的含义。
3.精讲课文：分析课文的结构，讲解文章的主题、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
5.课后讨论：针对本节课的学习内容，与同学进行课后讨论，交流彼此在阅读、写作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
6.家长参与：请同学们邀请家长参与作业完成过程，共同完成“我的童年”主题作文，让家长了解孩子的学习内容，促进家校共育。
7.阅读推荐：推荐一本关于童年生活的书籍，如《草房子》、《城南旧事》等，让学生在课后阅读，拓展知识视野。
4.关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“渔船”等，以及正确书写。
2.深入理解课文内容，把握文章的主题和结构，体会作者对童年生活的回忆和怀念。
3.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（四）课堂练习
1.仿写练习：让学生仿写课文中的句子或段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.口语表达：组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、讲述自己的童年趣事等，锻炼口语表达能力。
3.课堂互动：教师选取一篇相关文章，与学生共同分析、讨论，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生总结自己在阅读、写作、口语表达等方面的收获。
4.借助课文，教育学生勇于面对困难，保持乐观向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景◇你好象看到了什么◇你有什么感受比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉③有感情的朗读最令你神往的愿望。
(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………(3)有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。
本节课最成功的设计就是：我引导学生利用多种方法理解难懂的句子，读出童年的快乐，围绕这条主线展开教学，条理清晰、渗透学法、重视自主、合作、探究，师生受益无穷。
亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的快乐热闹场面读出来。
背诵溪边。
师生达成共识，学生交流分享溪边钓鱼的快乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。
经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、热闹快乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。
亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生利用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的快乐。
因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
亮点三：文中取法，写出童年的快乐。
感悟作者的快乐，链接生活，将快乐延伸到学生自身的生活，让孩子写出自身的童年快乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。
整节课，条理清晰，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。
通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。
〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗18童年的水墨画教学设计教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。
1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。
课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。
关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。
我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。
接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。
这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。
最后一首是《林中》。
一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。
这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。
剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。
在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。
生：油画棒。
生：水彩笔。
师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。
师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。
统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教案2023
教案：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，了解作者如何用生动的语言描绘童年的生活场景，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生感受作者对童年生活的热爱和怀念，激发学生对美好生活的向往和珍惜。
3. 培养学生用语言表达自己的感受和情感，提高学生的写作能力。
教学内容1. 课文《童年的水墨画》的内容理解和赏析。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者对童年生活的热爱和怀念。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生用语言表达自己的感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文《童年的水墨画》的文本。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生谈谈自己的童年生活，激发学生对童年生活的回忆和情感。
2. 新课内容学习：通过PPT课件，展示课文《童年的水墨画》的内容，引导学生理解课文，感受作者对童年生活的热爱和怀念。
3. 修辞手法和表达方式分析：通过PPT课件，展示课文中的修辞手法和表达方式，引导学生分析并理解。
4. 学生实践：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受，并用语言表达出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调理解课文内容，感受作者情感的重要性。
板书设计1. 课文《童年的水墨画》2. 课文内容：童年生活的描绘和回忆3. 修辞手法和表达方式：比喻、拟人、排比等4. 学生实践：谈谈自己的童年生活感受作业设计1. 作业一：根据课文内容，画出自己心中的童年水墨画。
2. 作业二：写一篇关于自己童年生活的短文，要求用到课文中的修辞手法和表达方式。
课后反思1. 教师应关注学生对课文内容的理解和感受，引导学生用语言表达自己的情感。
2. 教师应注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计3篇
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗《童年的水墨画》是人教部编版三年级语文下册第六单元的一篇回忆童年生活的诗歌。
本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会诗词表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年。
学习本课，要教给学生诗歌阅读的方法，引导学生通过联系上下文，抓住重点词语，想象画面，理解难懂的句子。
引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。
学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。
这样才能真正走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。
课前讨论：请你选择童年中印象最深最有趣的一个片段说一说。
（3分钟选两到三个学生）（一）、导入课题师：请同学们欣赏一组画。
（PPT出现水墨画图配乐）。
师：请同学们仔细观察，谈谈你看到了什么？（PPT停在最后一图上）生：水墨画或者看到的具体内容.师：你发现这些画有什么特点？生：简单、水墨构成的。
师：水墨画用寥寥数笔勾勒画面营造意境。
作者张继楼是一位善于用诗作画的高手，他用寥寥数笔将童年的快乐也描绘成了一幅水墨画，今天就让我们一起走进这首诗——请读课题-——《童年的水墨画》(黑板贴课题）（二）、初读，概况画面师：《童年的水墨画》写了几首诗，诗名分别是什么？(生答三首诗名）（口头提出组诗概念）同一诗题下出现关于同一主题的几首小诗，我们把这样的形式称为组诗。
（PPT将三首诗并排呈现对应组诗概念）师：现在请同学们自由读一读，读准字音读通句子。
（师巡视指导，之后分别请三个同学分别朗读三首，并随机指导朗读。
）师：听你们读书，我们眼前仿佛出现了一幅幅画面，现在我来画你们来猜。
（黑板出现三幅简笔画，先江上、林中后溪边。
18《童年的水墨画》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的描写生活的文章，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《童年的水墨画》新课学习打下基础。
知识拓展：
介绍与童年生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考童年生活与成长的关系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《童年的水墨画》内容，强调课文重点和难点。
教师在课后要及时关注学生的学习进展，对学生在自主学习过程中遇到的问题给予解答和指导，确保课后拓展的质量和效果。同时，教师还需对学生的课后拓展成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
八、教学评价与反馈
1. 学生的参与度和积极性：通过观察学生在课堂上的发言、提问和参与互动的情况，评估他们对课堂活动的兴趣和参与度。
（三）课后实践
1. 鼓励学生为留守儿童或孤儿献爱心，如写信、捐款、捐物等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
2. 组织一次参观儿童福利院或养老院的活动，让学生亲身感受弱势群体的生活，激发学生的同情心和助人为乐的精神。
3. 开展一次以“童年与成长”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的感悟，提高学生的写作能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课前导入：播放一首童年的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中回忆和分享自己的童年趣事，从而激发他们对课文的兴趣。
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18 童年的水墨画
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解诗的内容,想象诗歌所描绘的画面。
3.能说说诗歌中所描绘的画面。
教学重点：
1.能说出诗歌中所描绘的画面。
教学难点：
1.想象诗歌所描绘的画面。
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.复习上节课所概括的诗歌主要内容。
溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇
二、研读诗歌,想象画面。
1.学习“溪边钓鱼”。
（1）读课文,用一句话概括这首诗的大意。
（2）品读“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”,体会修辞手法,感受画面美。
（3）理解“人影给溪水染绿了”,想象画面的静态美。
（4）理解“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句,明白动静结合的写作手法,感受童年的快乐。
（5）朗读指导,体会诗歌意境。
2.学习“江上戏水”
（1）默读诗歌,用一句话概括大意。
（2）品读句子“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”,感受孩子们的心情。
（3）理解“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”,想象孩子们戏水的画面。
3.学习“林中采菇”
（1）默读诗歌,用一句话概括大意。
（2）品读理解文中的两个句子“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”明确“斗笠”的不同意思。
（3）理解“是谁一声欢叫把雨珠抖落”,感受孩子采蘑菇的快乐。
（4）指导朗读,想象画面。
三、总结全文,课外拓展。
1.这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童俏皮的生活场景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。
2.我们的生活中也有很多童年趣事,可以自由地说一说。