三年级下册语文3.荷花ppt
如果你也变成了一朵荷花，请你想象
1：你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2：小鱼告诉你什么好梦呢？ 3：你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4：还会有那些动物来，会告诉你什么 呢？
想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙…… 会来告诉你什么呢？
我会说
蜜蜂告诉我在百花 丛中采蜜的乐趣……
3.荷 花
让我们来读读课文。
要求：1、读准字音，看清字形。 2、把句子读通顺。 3、画出不理解的字词。 4、把你认为写得最美的句子划下来， 体会体会它美在什么地方。
hé 荷花
āi 挨挨挤挤
lián pé ng 莲 蓬 饱āng
衣 裳
piān
翩翩起舞 舞
dǎo
蹈
qīng tí ng
练习说话
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 深深地吸一口新鲜空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛—— ———————————————。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了， 有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 露出嫩黄色的小莲蓬。
蜻 蜓 随风飘动
荷花 破裂
清香
莲蓬 碧绿
仿佛 衣裳 舞蹈
翩翩起舞 挨挨挤挤 蜻蜓
荷花
一、 默读课文一自然段
“我”一进公园感受到什么？
闻到
清香
二、朗读第二自然段
来到荷花池“我”看到了什么？ 用﹏﹏画出来
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。 荷花的姿态有几种？ 用——画出来
（2）画家是指大自然。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裙随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
小组说一说：
白色的 碧绿的 嫩黄的 紫色的 优美的 饱胀的 清澈的
葡萄 小莲蓬 荷花 荷叶 花骨朵 池水 舞蹈
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——《赠江夏书太守良宰》 李白
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
qīng
蜻
tíng
蜓
近义词：赶紧——赶快
反义词：展开——收拢
姿势——姿态
破裂——结合
仿佛——好像
快乐——伤心
不光——不只
赶紧——拖延
三、选词填空。 就要 正在
已经
1．荷花（
2．荷叶（
）开了不少了。
）风中舞蹈。
3．（ ）开学了，我们要提前做好开学前的 准备工作。
小 练 笔
作者把荷花写得很 美啊！也试着写写自己 喜欢的花。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两 三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 “有的……有的……有的……”说明什么？ 荷花多，形态各异、千姿百态 微展开 全展开 待展开
有的才展开两三片花瓣儿，好像（ ）； 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，好像 （ ）；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的，好像（ ）。
A、这一池的荷花真是（ 有的（ ），有的（ （
）。 ),有的
）。 B、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿 势。看看这一朵（ ），很美， 看看那一朵，（ ），也很美。
问
活的画”呢？
题：
（1）为什么说一池荷花是“一大幅
（2）你认为这里的“画家”指的谁？
（1）因为荷花色彩明丽，美得像画 一样，又因为荷花是有生命的，所以 是“一大幅活的画”。从中也可以看出 作者对荷花的赞美（赞美荷花千姿百态） 和对大自然的赞美（大自然赋予了荷花顽 强的生命力，创造出了这一幅活的画）。
——《爱莲说》周敦颐
hé 荷（荷花、荷叶） liān péng
āi
ái
挨（挨近、挨挨挤挤、挨边） 挨打、挨骂
zhàng fǎng
莲 蓬
（莲子、莲花） （蓬头、蓬松）
胀（发胀、热胀冷缩）
fǔ
fó
仿（仿佛、模仿）
shǎng
佛（仿佛）佛（佛教、佛像）
dǎo
舞 蹈、手舞足蹈
裳（衣裳、霓裳）
piān
翩翩起舞、翩然
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
什么是“挨挨挤挤”？ 从“挨挨挤挤”中你读出了什么？ “冒”是什么意思？ 能不能换其他词？比如？ 挤、长、伸、钻……
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ___________________________________ 。
冒
往外、往上涌的意思。好处：让我 们体会到荷花并不是偷偷钻出来的， 而是突现出来的，形象生动地表现 了荷花开得快，艳丽夺目，生机勃 勃。
青蛙告 诉 我……
青蛙告诉我它有时生活在陆 地上，有时生活在水里。
小鸟告诉 我……
小鸟 告诉我到森林捉虫 快乐……
思考：
过了一会 儿，我才记 得我是什么？ 不是 荷花 而是在 看荷花
过了一会儿，我才记 起我不是荷花，我是在看 荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为在看荷花的时候，“我”太陶醉了，把自己当 作是一池美丽荷花中的一朵，沉浸其中，感情高度投 入，所以忘记了自己是在看荷花，说明了荷花的美丽 产生了巨大的魅力，使作者忘我了。
猜谜语
一个小姑娘， 长在水中央， 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
荷花自古以来都是人们喜爱并赞 美的对象，更是作家、诗人、画家 、摄影家们寄托情感的对象，“出 污泥而不染”、“小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头。”、“接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红。”都 为我们展示了荷花高贵而美丽的风 采，作家叶圣陶笔下的白荷花又是 什么样子的呢？让我们一起走进课 文。
1：你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2：小鱼告诉你什么好梦呢？ 3：你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4：还会有那些动物来，会告诉你什么 呢？
想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙…… 会来告诉你什么呢？
我会说
蜜蜂告诉我在百花 丛中采蜜的乐趣……
3.荷 花
让我们来读读课文。
要求：1、读准字音，看清字形。 2、把句子读通顺。 3、画出不理解的字词。 4、把你认为写得最美的句子划下来， 体会体会它美在什么地方。
hé 荷花
āi 挨挨挤挤
lián pé ng 莲 蓬 饱āng
衣 裳
piān
翩翩起舞 舞
dǎo
蹈
qīng tí ng
练习说话
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 深深地吸一口新鲜空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛—— ———————————————。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了， 有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 露出嫩黄色的小莲蓬。
蜻 蜓 随风飘动
荷花 破裂
清香
莲蓬 碧绿
仿佛 衣裳 舞蹈
翩翩起舞 挨挨挤挤 蜻蜓
荷花
一、 默读课文一自然段
“我”一进公园感受到什么？
闻到
清香
二、朗读第二自然段
来到荷花池“我”看到了什么？ 用﹏﹏画出来
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。 荷花的姿态有几种？ 用——画出来
（2）画家是指大自然。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裙随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
小组说一说：
白色的 碧绿的 嫩黄的 紫色的 优美的 饱胀的 清澈的
葡萄 小莲蓬 荷花 荷叶 花骨朵 池水 舞蹈
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——《赠江夏书太守良宰》 李白
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
qīng
蜻
tíng
蜓
近义词：赶紧——赶快
反义词：展开——收拢
姿势——姿态
破裂——结合
仿佛——好像
快乐——伤心
不光——不只
赶紧——拖延
三、选词填空。 就要 正在
已经
1．荷花（
2．荷叶（
）开了不少了。
）风中舞蹈。
3．（ ）开学了，我们要提前做好开学前的 准备工作。
小 练 笔
作者把荷花写得很 美啊！也试着写写自己 喜欢的花。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两 三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 “有的……有的……有的……”说明什么？ 荷花多，形态各异、千姿百态 微展开 全展开 待展开
有的才展开两三片花瓣儿，好像（ ）； 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，好像 （ ）；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的，好像（ ）。
A、这一池的荷花真是（ 有的（ ），有的（ （
）。 ),有的
）。 B、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿 势。看看这一朵（ ），很美， 看看那一朵，（ ），也很美。
问
活的画”呢？
题：
（1）为什么说一池荷花是“一大幅
（2）你认为这里的“画家”指的谁？
（1）因为荷花色彩明丽，美得像画 一样，又因为荷花是有生命的，所以 是“一大幅活的画”。从中也可以看出 作者对荷花的赞美（赞美荷花千姿百态） 和对大自然的赞美（大自然赋予了荷花顽 强的生命力，创造出了这一幅活的画）。
——《爱莲说》周敦颐
hé 荷（荷花、荷叶） liān péng
āi
ái
挨（挨近、挨挨挤挤、挨边） 挨打、挨骂
zhàng fǎng
莲 蓬
（莲子、莲花） （蓬头、蓬松）
胀（发胀、热胀冷缩）
fǔ
fó
仿（仿佛、模仿）
shǎng
佛（仿佛）佛（佛教、佛像）
dǎo
舞 蹈、手舞足蹈
裳（衣裳、霓裳）
piān
翩翩起舞、翩然
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
什么是“挨挨挤挤”？ 从“挨挨挤挤”中你读出了什么？ “冒”是什么意思？ 能不能换其他词？比如？ 挤、长、伸、钻……
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ___________________________________ 。
冒
往外、往上涌的意思。好处：让我 们体会到荷花并不是偷偷钻出来的， 而是突现出来的，形象生动地表现 了荷花开得快，艳丽夺目，生机勃 勃。
青蛙告 诉 我……
青蛙告诉我它有时生活在陆 地上，有时生活在水里。
小鸟告诉 我……
小鸟 告诉我到森林捉虫 快乐……
思考：
过了一会 儿，我才记 得我是什么？ 不是 荷花 而是在 看荷花
过了一会儿，我才记 起我不是荷花，我是在看 荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为在看荷花的时候，“我”太陶醉了，把自己当 作是一池美丽荷花中的一朵，沉浸其中，感情高度投 入，所以忘记了自己是在看荷花，说明了荷花的美丽 产生了巨大的魅力，使作者忘我了。
猜谜语
一个小姑娘， 长在水中央， 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
荷花自古以来都是人们喜爱并赞 美的对象，更是作家、诗人、画家 、摄影家们寄托情感的对象，“出 污泥而不染”、“小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头。”、“接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红。”都 为我们展示了荷花高贵而美丽的风 采，作家叶圣陶笔下的白荷花又是 什么样子的呢？让我们一起走进课 文。
合集下载
《荷花》说课稿ppt课件
教学目标
根据学生和教材特点，确定教学目标： l、学习本课的生字和由生字组成的新 词 ； 2、通过观察画面、创设情景、深入感 知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美 情趣和热爱大自然的思想感情 ； 3、有感情地朗读课文； 并能说出自己 的独特读书感受。（资源中的教学目标） 4、学习作者观察事物、展开合理想象 的方法。（资源中的教学目标）
说课流程
说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级 下册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先 生的作品。写了“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作 者热爱大自然的思想感情。课文作者因 景入情，以情观景，情景交融，不仅写 出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神 韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境 的感觉。
的看
心得体会
通过整合“国家基础教育资源网” 有关资料备课，不但能使学生开拓视 野，激发兴趣，还能弥补老师的许多 不足，更充分更准确的备课。另外我 最深的体会是能近距离的接触名师， 向名师学习先进的教学理念，更大限 度的完善自己者的资料。 2、作者是怎样看荷花的？你是怎样知道的？
教学过程
一、听——感受语言，触发语感 1、谈话导入：你见过荷花吗？我们来欣赏一下荷花吧。 2、然后学生交流有关作者的资料。 3、播放远程教育资源中课文录音，学生听读课文。 设计意图： 1、课文的导入部分我引用了王崧舟老师的导入方法， 使学生在上课伊始如身临其境，激发了学习兴趣，为感 受语言，触发语感奠定了基础。 2、播放远程教育资源中标准的、有感情的课文录音， 可以有效帮助学生学习普通话，正确掌握字词读音和课 文朗读，并进一步体会课文包含的情感，促进学生感悟。
教学过程
二、品——品味语言，领悟语感
设计理念：品味语言，领悟情感 这个环节基本上交给学生，充分 的体现学生的主导作用，充分体 现了王崧舟老师“把发展语感的 主动权交给学生”的教学理念。
苏教版小学三年级下册语文《荷花》教学课件
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
荷花!（
）
荷花
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间
白荷花在这些大圆盘之间
出来.
地长出来.
白荷花在这些大圆盘之间冒儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件
这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态，是多么迷人啊！
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我” 在做什么？看到、听到、想到了什么？
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗？
一阵微风吹过来，我就翩翩
shɑnɡ
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗？
拟人句
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了，露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿，看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
（ 两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（ 全展开了），露
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美 丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（ 全展开）
部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花 课件
）
裳（
）
蹈（
）
常（
）
荷花 荷叶
莲蓬 蓬草
挨着 挨挤
胀气 饱胀
莲花 莲叶
仿写 模仿
仿佛
衣裳 羽裳
翩翩 翩飞
蜻蜓 蜻蛉
舞蹈 蹈海
蜻蜓 蜓翼
饱胀
荷花
清香
碧绿
凉蓬
舞蹈
破裂
蜻蜓
仿佛 挨挨挤挤
衣裳
பைடு நூலகம்
翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。 接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
有的才展开两三片花瓣儿。有的
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷挨莲蓬胀 仿佛翩蹈裳 蜻蜓
稻（
很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花
看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
他会看到些什么？又会想
到些什么呢？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看
看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
同学们，如果你们就是这
池荷花中最美的一朵，你又会
看到些什么，想到些什么呢？
同学们，让我们插上想象的翅
膀，一起来写一写吧。
作者怎么会忘了自己是在
看荷花的呢？谁来说说自己的
看法？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，
统编版三年级语文下册课件名师讲重点课件3荷花(感受荷花的姿态美)
3 荷花
2.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
长
“冒”写出了荷花特有的 生命活力：仿佛可爱的孩子， 努力地向上伸展，动感十足。
3 荷花
总结
感受荷花的姿态美
1 通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
2 抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀
得马上要破裂似的。
轻声
儿化音
读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 想象荷花的三种姿态
荷花初绽
.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
挨挨挤挤
密密麻麻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多 而密的特点，还赋予了荷叶人的特征， 仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
语文 三年级 下册
3荷花
感受荷花的姿态美
3 荷花
回顾主题
《荷花》一文描绘 了夏日公园里一池荷花 盛开时的情景，以及作 者沉浸其中，与荷花融 为一体的感受，表达了 作者对荷花的赞美，对 大自然的热爱之情。
3 荷花
如何感受荷花的姿态美呢？
1.通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
3 荷花
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》
朵，也很美。如果把眼前的一池荷花
看作一大幅活的画，那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶，可爱的荷叶层层叠叠，绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放，婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠，仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在，玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱，素影高洁梦禅心。
认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同 或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强
了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了 作者……的感情。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉， 在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏， 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
看作一大幅活的画，那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机； 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶，可爱的荷叶层层叠叠，绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放，婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠，仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在，玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱，素影高洁梦禅心。
认识排比
概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同 或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强
了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了 作者……的感情。
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉， 在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏， 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
部编版三年级语文下册荷花 ppt公开课课件【新版】PPT37页
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版三年级语文下册荷花 ppt公开课 课件【新版】
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
谢谢
部编版三年级语文下册荷花 ppt公开课 课件【新版】
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
谢谢
《荷花》语文教学PPT课件(6篇)
根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条 管形空腔。茎上有许多节，根状茎横 生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷 花有红色，粉红色，白色等，有清香。 花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔， 每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以 作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、 花梗、莲心、莲须可以入药。
我会认
āi péng zhàng piān dǎo
比喻 色彩 形态
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字在此处是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突 现出来，形象的表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
有的才展开两三片花瓣儿。
荷花初开
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
荷花全开
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花未开
荷花姿态之美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
句段导读
4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
拟人在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟 人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言的形象性 、生动性、感染力。本段就完美的把蜻蜓，小鱼拟人化了。作者以轻松欢快的笔 调，写蜻蜓、小鱼跟荷花自由快乐地交谈，向我们展示了一幅和谐美丽的大自然 的“活的画”。省略号则让这种美好的想象延展开来。
走进课文
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
走进课文
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了 ，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过 来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告诉我昨夜做的好梦……
我会认
āi péng zhàng piān dǎo
比喻 色彩 形态
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字在此处是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突 现出来，形象的表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
有的才展开两三片花瓣儿。
荷花初开
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
荷花全开
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花未开
荷花姿态之美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
句段导读
4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
拟人在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟 人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言的形象性 、生动性、感染力。本段就完美的把蜻蜓，小鱼拟人化了。作者以轻松欢快的笔 调，写蜻蜓、小鱼跟荷花自由快乐地交谈，向我们展示了一幅和谐美丽的大自然 的“活的画”。省略号则让这种美好的想象延展开来。
走进课文
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
走进课文
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来 ，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了 ，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过 来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告诉我昨夜做的好梦……
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)
层层叠叠、严严实实、密密麻麻 荷 花 2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的不，可像以一。个“个层碧层绿叠的叠大、圆严盘严。实白实荷、花密在密这麻些麻” 也体大现圆了盘荷之叶间多冒而出密来的。特有点的；才但展“开挨两挨三挤片挤花”瓣不 但显儿示。荷有叶的非花常瓣茂儿盛全，展而开且了赋，予露了出荷嫩叶黄人色的的特小征， 像一莲群蓬调。皮有的的孩还子是挤花在骨一朵起儿，，展看现起了来荷饱叶胀旺得盛立的 生命刻力要。破裂似的。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过 了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢？
看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢？
有一天早上,在学校里看牵牛花，都有饭荷 花 碗大，那紫色鲜明极了,镶（xiānɡ）上一道 白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自 己好像就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光,仰 起圆圆的笑脸。还有一回,在公园里看金鱼， 看得出了神，觉得自己好像就是一条金鱼。胸 鳍（qí）像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸 子还要柔软慢慢地摆动。水里没有一点儿声音, 静极了,静极了......
3.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__,很美； 看看那一朵,___花__瓣__儿__全__展__开__了____,也很美; 再看看这一朵,饱__胀__得__立__刻__要__破__裂__似__的_,也很
美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画，那画家的本领可真了不起。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过 了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。