市场营销专业课程体系优化探索.doc
市场营销专业课程体系优化探索[摘要]市场营销是一门实践性很强的专业，所培养的学生应该具备一定的职业技能，才能与社会实际需求对接。
基于市场调研，我们对市场营销的职业能力进行了分解，在市场营销专业的课程体系优化过程中，结合校内外资源，以能力平台和能力模块搭建体系，并以职业能力为导向进行了一定的课程创新和实践教学改革，以此来提高市场营销人才培养的社会适应性。
[关键词]职业能力；市场营销；课程体系；池州学院市场营销专业是一门以管理学、经济学为学科基础，以培养学生营销能力和营销素质为目标的应用型专业。
近年来，随着我国经济的持续增长以及经济全球化所带来的机遇和挑战，现代企业迫切需要大量既具有扎实的专业基础素养、又具有优秀职业技能的市场营销专业人才。
而市场营销专业在中国高校的开设仅有短短十几年的时间，由于起点低、时间短，很多本科高校的市场营销专业偏向于对营销基础知识和理论的培养，忽视了对营销职业能力的培养，导致很多毕业生无法与企业需求相对接[1]。
池州学院商学院市场营销专业结合安徽省以及池州地区经济社会发展对人才的实际需求，提出人才培养要以职业能力为导向，并尝试探索市场营销专业课程体系如何进一步优化，以此来培养复合型、应用型营销专业人才。
1市场营销职业能力分析市场营销活动是一个系统性的管理过程，包含了企业生产经营前后的一系列具体活动，比如生产环节之前的市场调查、市场分析、新产品创意等，生产环节之后的产品定价、销售渠道建设、广告宣传、营业推广、人员推销、公共关系等，如图1所示。
结合市场营销活动内容可知，单纯的销售人员并不能完全满足企业对于营销人才的全部需求，目前，池州市及周边地区的企业数量和市场规模有限，整体营销水平比较低，企业的市场营销员工包括高级营销管理人员大部分没有接受过系统的营销专业学习，完全依赖于以往的工作经验和人脉资源，导致企业的营销工作缺乏系统性和科学性，这种状况已经很难适应国内外市场日益激烈的竞争格局。
因此，地区经济发展迫切需要具备系统的营销专业素养和职业技能的人才。
基于前期对于企业实际需求的营销人才能力调研，并结合地方经济及行业发展特点，我们总结出市场营销专业人才的需求层次以及相关的职业能力。
另外根据调查显示，企业最为关注的能力分别为：市场调研能力，营销策划能力，营销管理能力，销售能力这四项职业能力。
2同类型高校营销专业课程设置比较池州学院的办学定位为地方性、开放性、应用型，在专业设置上强调与地方经济和社会发展融合，在人才培养方案设计上以能力导向为核心，突出实践教学。
而安徽省同类型的应用型本科高校有很多，均以培养应用型人才为主，以服务地方经济建设为主。
我们找了3所有代表性的应用型高校，将其市场营销专业主要课程设置进行横向比较。
通过对比可知，这三所高校市场营销专业的课程设置在一定程度上具有应用型特色，如培养营销管理能力的课程有管理学、企业战略管理、物流管理、渠道管理、营销风险管理等，培养销售能力的课程有商务谈判与礼仪、消费者行为学、推销学等，而培养营销策划能力和市场调研能力的课程却相对稀少，相关实训课程也不多，这也是目前大多数高校营销专业课程设置的一块短板。
3课程体系优化的具体措施因此，池州学院商学院市场营销专业以学科为基础、以职业能力培养为导向，紧密结合企业营销岗位的实际需求，强调实践教学，注重实习环节教育，突出对学生实际营销能力的训练，切实加强学生的职业能力培养，从整体上对市场营销专业课程体系进行优化，具体措施如下。
3.1结合校内外专家共同开发课程池州学院商学院市场营销专业的建设目标之一是依托社会提高整体办学优势，为此我们特别注重开放办学，与安徽省多家龙头企业和一部分省外知名企业签订校企合作协议，定期采集社会信息来丰富市场营销的专业内涵。
具体而言，首先，我们加强了对社会上市场营销活动发展现状的关注，并对社会上市场营销人才需求现状进行了调查研究，及时了解社会对营销岗位人才的实际需求；其次，我院每年都会针对上一届毕业生的就业情况展开总结探讨，并定期与学校就业中心展开研讨会议，以便对下一年的就业形势作出科学预测；最后，我院结合池州的区域特色和社会发展需要，联合当地的人才市场、相关用人单位、省内兄弟院校专家以及签订校企合作协议的企业负责人，一起探讨论证市场营销专业方向设置和课程体系优化，针对社会实际需要对人才培养方案进行调整，调整方向为以专业基础理论够用为度，以营销技能操作培养为主。
3.2以“平台+模块”为特色构建课程体系结构3.2.1三大能力平台商学院2014级和2015级市场营销专业均实行了“平台+模块”课程结构，共设置综合能力平台、专业能力平台、能力拓展平台3大平台，各平台又分为若干个能力模块。
其中，综合能力平台的课程主要是为了培养学生达到本科层次的综合素质而设置，涵盖多个领域，如思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、大学体育、大学英语等；专业能力平台的课程包含专业骨干课（必修课）和专业选修课，分为专业基础能力、专业专长能力和专业应用能力三大块，课程主要是为了培养学生职业通用能力和职业专门能力而设置；能力拓展平台的课程主要是为了培养学生创新创业能力、就业能力和社会实践能力而设置，包括大学生创新创业及就业专题讲座、学科与技能竞赛、各类社会调查、志愿服务等。
三大能力平台的理论教学和实践教学的学分比例分别为72.0%和28.0%，将理论、实践和综合素质结为一体对学生进行培养。
从两届各能力平台所占的平均比例来看，综合能力平台占总学分的34%左右，专业能力平台理论课占总学分的63%左右，能力拓展平台占总学分的3%左右。
这样的比例显示本专业在课程结构设置上突出了对学生实践能力的培养，符合应用型人才培养的要求。
3.2.2职业能力模块化教育能力模块化教育的重点在于培养学生在岗位工作中用知识理论解决实际问题的操作能力[2]。
我院市场营销专业课程体系的教学重点建立在专业能力平台，平台下的能力模块以市场营销职业能力的不同需求层次为基础进行设置，分为专业基础能力、专业专长能力和专业应用能力三块，其中每一块下面又细化出更为具体的能力子模块，详见表3。
模块化教育并不是对课程的简单堆砌，而是以某项具体能力为目标，搭建一套相互依存的课程子体系[3]。
模块化教育有一个非常明显的优势就是其灵活性，可以根据不断变化的市场需求灵活调整模块的能力目标，对现有教学资源进行重新组合。
如商学院在2015级市场营销人才培养方案修订过程中，结合互联网时代网络营销热潮这样一个社会现象，以及由此引发的对于网络营销人才的需求变化，在“专业能力平台”下增设了“网络营销”能力模块，该模块下开设了网络营销+实训、网上零售实务、网络创业与创业管理、搜索引擎实战、跨境电子商务+实训等相关课程，将网络营销基础知识理论的传授和网络营销实践教学合理地融合在一起，以此来培养学生在网络营销岗位的综合职业能力和素质。
而学生则可以根据自己的就业需求自行选择模块和课程进行组合，从而实现个人的就业目标和职业生涯发展规划的分阶段目标。
3.3以职业能力为导向进行课程创新基于前面所做的企业营销人才能力调研，我们总结出企业最为关注的营销职业能力分别为：市场调研能力，营销策划能力，营销管理能力，销售能力这四项。
因此，商学院2015级市场营销的人才培养方案中因地制宜的增设了一些与职场能力、实践创新能力相关的应用理论课和实践课，并运用一些新型的考核方式，以此保证营销人才职业能力培养目标的实现。
比如，在基于市场调研能力的课程创新中，考虑到池州市城市规模较小，经济基础薄弱，企业数目有限并且大多数是中小型企业，因此，在“专业专长能力”模块开设了“中小企业调研”课程，并且以调研报告形式进行考核；另外，在基于营销策划能力的课程创新中，考虑到池州是安徽省一个重要的旅游城市，旅游资源丰富，旅游业也是池州市的一个支柱产业，因此因地制宜的开设了“旅游营销策划”课程，并以策划书形式进行考核。
这两点创新都很好地结合了地区经济发展特点和人才培养目标，真正实现了高校人才与地方需求相对接。
3.4实践教学改革3.4.1开发校企合作“双元制”教学模式首先，本院挑选了一定数量的地方企业负责人共同对学生进行教学管理，共同参与实践教学环节的设计，并邀请企业优秀代表来学校开设讲座，让学生提前接触企业营销领域的行业知识和工作流程，使得实践教学更具有针对性；其次，建立一批稳固的校外实践实习基地，如中国工商银行池州分行、中国建设银行池州分行、安徽旭阳集团、颐和新能源公司、九华股份、正鼎注册会计师事物所、金桥注册税务师事物所以及池州经济技术开发区、江南产业集中区、池州海关、池州站前区、池州市商务局、池州市统计局、池州市地方税务局等等，使学生有机会提前进入企业进行岗位工作体验，学生可以在实习中巩固和提高自身的职业技能水平；另外，安排营销骨干教师到当地企业进行挂职，既锻炼了自身素养又丰富了教学案例。
这些措施充分发挥了社会教育资源的效益，使得学校与企业的结合更加紧密，而学生在“双元制”培养中也能逐步培养应有的职业道德，锻炼职业能力，充分体现了应用型人才培养的要求[4]。
3.4.2开辟“第二课堂”引导学生提升职业技能清华大学刘西拉教授把人才的知识结构分解为基础解析、专业解析、社会解析三个层次。
其中，基础解析和专业解析层次的知识基本上可以通过学校系统教育的传授而获得，而社会解析层次的知识却需要学生融入社会生活才能更好的获得。
因此，为了有效补充课堂教学，本院基于市场营销专业的学科特点，尝试将课堂教学和课外社会活动相结合，积极开辟和探索“第二课堂”。
一方面是为学生提供多种社会实践途径，我们组织学生到一些合作企业进行参观和访谈，如池州市地税局、池州市财政局、安徽国润茶叶公司等，也组织学生开展一些社会服务工作，如池州市绿色运动会大学生志愿者活动、池州火车站青年志愿者活动等，同时也组织即将毕业的学生参加学院安排的集中实习，并且鼓励学生利用周末和节假日积极寻找企业促销兼职工作，以此锻炼学生的社会实践技能，增强学生毕业后融入社会的适应能力。
另一方面是积极指导学生参加各项专业竞赛。
自2013年下半年至今，我院学生参加了多项专业竞赛并取得奖项，包括全国大学生网络商务创新应用大赛、池州市首届电子商务大赛、全国大学生电子商务“三创”挑战赛、全国大学生“用友新道杯”沙盘经营模拟大赛、首届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛等，通过这些比赛，很好地培养了学生的创新实践能力和综合策划能力。
此外，除了参加以上专业竞赛，本院还自行开设了多项学科竞赛和专业比赛，如大学生职业规划大赛、大学生创业计划竞赛、“凌风杯”经济管理知识辩论赛、海峡两岸BOSS企业经营模拟选拔赛、“推销我最喜爱的一本专业书”营销比赛、“市协杯”校园营销策划大赛等，以赛代练，培养和提高学生对营销专业的综合素养。
市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路探讨
市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路探讨摘要：文章分析了市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的必要性，并指出了传统教学存在的问题，针对性地提出了市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路与措施。
关键词：市场营销类专业课程；教学内容；教学方法；改进一、引言市场营销学是一门创新的学科,市场营销类专业课程教学内容与教学方法是确保市场营销学专业教学成功与否的关键因素，伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。
以市场营销理论为研究对象的市场营销专业,其最大的特点也是要不断创新教学内容与教学方法,培养满足市场经济不断发展需要的创新型营销人才。
因此，在新形势下针对市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题，提出市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进思路，并提出相应的保障措施具有重要的现实意义。
二、市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题（1）与专业教学思想的吻合度不高每门专业课都是其所在专业课程体系中的一部分，专业课教学必须在专业建设的指导思想之下进行，切实做到与专业培养目标一致。
然而市场营销类课程教学过程中，对于专业的指导思想往往有些不吻合的地方，比如说在教学的过程中，注重学生技能培养不够，课程设置的比例也不够科学等。
（2）多数学生被动听课，参与度不高传统教学大多以教师讲授为主，导致学生上课的参与度不高，难以调动学生的学习积极性。
即使采用问答等教学方法，但由于学生缺乏课前准备，知识消化不及时，也很难达到预期效果。
（3）不能充分体现“技能为主”的特色定位市场营销类课程教学特色是在讲授必要的基本理论同时，特别注重实践能力的培养，而传统的教学模式在这方面很难充分体现。
过多地强调对理论内容的篇幅教授，而对于实践性内容讲解和具体操作不够。
（4）教学方法和考核手段单一传统教学模式的教学方法很多时候不能体现“学生为主体”的教学理念，考核评价方法期末考试或考察为主，考核手段单一，导致学生重考试结果，轻能力提高过程，影响学生综合素质的提高。
市场营销专业课程体系构建初探
黑 龙 江 对 外 经 贸
ＨＬ ｏｅｇ ｃｎｍｉ ｅａ ｏｓ＆ Ｔ ａｅ ＪＦ ｒｉ Ｅ ｏ ｏ ｃＲ ｌｔ ｎ ｎ ｉ ｒｄ
Ｎ ． 】２ Ｏ ｏ １ 。０ ９ Ｓ ｒ ｌＮ ． ８ ｅｉ ｏ １ ５ ａ
［ 市场 营销］
核心 ， 它代表 着人 的内化 和相对稳定 的品质 ， 知识 是素质 和能力形成 的基础 ， 而能力 是知识 和素质的外在表现 。 市场营销专业知 识结构 ， 指从事 市场 营销工作 的 是 毕业生所涉及的各种 知识及其 构成 ， 求学生 掌握本 专 要 业所必需的文化基 础知识 、 关法 律知识 和经济 、 相 管理 、 会计等领域 的基本 理 论知 识 以及 市场 营销 专业 理论 知
握 国际 市 场 发 展 动 态 ， 养 与 建 立 全 球 化 的 营 销 思 维 方 培
会输送 高素质市场营销人 才 ， 市场对 学生 能力 的要 求 从
出发 ， 应对人才培养 目标进行正确的定 位 ， 现代教育观 在
念的指导下 完善课程体 系 ， 培养 出符合 社会 发展要求 的
市场营销人才。
市场营销专业能 力结构 ， 指从事 市场 营销工作 的 是
产业 、 产业 的产 品， 了适 应市 场 的需 要 ， 第二 为 同样需 要 大量的营销人员从事 营销工作 ， 以适应 市场 激烈竞争 的
需要 。 （ ） 三 市场 营销 随 Nhomakorabea着经 济 的 全球 化 而 国际 化
毕业生应具有的各种 能力及 其构成 ， 括从 事商务活 动 包 所必需 的操作能力和专业能力 ， 如市场 分析技 能 、 营销策 划 技能 、 营销 管理技 能、 电子商 务技 能 和营销创 新 能力
双创背景下市场营销专业教学改革研究
双创背景下市场营销专业教学改革研究1. 引言1.1 研究背景市场营销专业是当前受到广泛关注的专业之一，随着经济的发展和行业的不断变革，市场对于市场营销专业人才的需求也在不断增加。
在双创背景下，市场营销专业教学改革尤为重要，需要不断创新教学内容和方式，以培养适应市场需求的优秀人才。
市场营销专业教学改革是基于当前市场经济环境的变化和市场需求的转变而提出的。
双创背景下的市场营销专业教学改革不仅要关注理论知识的传授，更要强调实践能力的培养，培养学生的市场洞察力、创新能力和团队合作能力，使他们能够适应市场的变化和挑战。
进行对市场营销专业教学改革的研究具有重要意义，可以帮助教育机构更好地适应市场需求，提高学生的竞争力和创新能力，促进市场营销专业教学水平的提升。
【研究背景】旨在探讨双创背景下市场营销专业教学改革的必要性和重要性。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨双创背景下市场营销专业教学改革的必要性和重要性，分析当前市场营销专业教学存在的问题和不足，提出相应改革策略和实施方式，为进一步完善市场营销专业教学体系提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在促进市场营销专业教学与市场需求的对接，培养更适应市场变化和创新创业需求的人才。
通过对市场营销专业教学改革成果的评估，探讨改革的有效性和可持续性，为今后教学改革提供经验总结和启示。
通过本研究，旨在进一步推动双创背景下市场营销专业教学改革的深入发展，为我国市场营销专业教育质量提升和人才培养质量提高做出贡献。
1.3 研究意义市场营销专业教学改革的意义主要体现在以下几个方面：可以促进课程内容与时俱进，紧跟市场变化，使教学内容更加贴近实际。
可以提升学生的综合素质和实践能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
可以搭建校企合作平台，加强学校与企业之间的合作，提高学生的就业竞争力。
市场营销专业教学改革还可以促进学科交叉融合，培养学生的综合能力，提高学科整体实力，为学科建设和教学质量提供保障。
探索高校市场营销课程体制革新
探索高校市场营销课程体制革新一、当前高职院校市场营销专业课程体系存在的问题经过对比各主要高职院校市场营销专业课程体系建设资料，发现现有的课程体系存在以下主要问题：1.课程体系设置在时间安排上缺乏针对性和灵活性，不能实现学生学以致用的目的综观我国各高职院校市场营销专业的课程体系设置，发现存在着相互照搬、千篇一律、缺乏特色的问题。
在时间安排上主要表现在一年级时期主要学习公共课和少量的专业基础课，二年级时期主要学习专业课，三年级时期则是以实习和实践锻炼，找工作为主。
这样的时间安排看似比较切合实际，但非常不利于达到和实现学生学以致用的目的。
因为整个教学过程具有系统性和连贯性，可能在学习了某部分理论知识之后，立即就需要到营销企业进行实践操作和锻炼。
相比较而言，现在的课程体系设置显得比较死板，等到第三学年再集中去实践，学生的理论知识都已经忘得所剩无几，在这种情况下，学生实践锻炼的结果就会大打折扣，也严重影响到三年的整个教学效果。
2.实践课程设置大多流于形式，缺乏教学效果，不能满足学生技能素质提高的要求据交流学习和走访调研发现，目前在高职院校市场营销专业课程体系中实践课程占比为30%左右，最高为40%。
这一结果和以前的课程体系设置相比，已有很大的进步。
也反映了各院校结合社会、结合市场、结合用人单位需求办学的决心。
但当课程体系设置好之后，在具体的教学过程中往往是“雷声大、雨点小”。
虽然多次要强调重视实践课程的教学，但由于师资力量不够雄厚，没有真正从营销企业中来的老师;实践教学设施与场地不能完全满足实践教学的要求;订单培养和校企合作没有深入推进等原因，导致实践课程的教学效果低下，学生往往是满怀希望却扫兴而归。
3.专业课程开设滞后，形成“头轻脚重”的教学安排，不能平衡学生专业学习的需要由于高职教育的学制只有3年，比本科教育的学制少1年，这就对高职教育课程体系的设置提出了更高的要求，需要其更加充分合理有效利用3年的人才培养期限，最大限度培养学生的能力和挖掘学生的潜能。
市场营销专业基于学生就业能力培育的课程体系构建思路探析
使是 实训课模块 ，也往往 由于缺乏必要的行业环境背景而无
法 正 常实 施 ， 能变 为 课 堂 里 的 “ 上 谈 兵 ” 只 纸 。
（ ） 程 体 系设 置 中未 能 突 出 “ 用 型 ” 色。 “ 三 课 应 特 应用 型
策划 、 市场管理以及具有市场洞察力 和快速市场反应能力的
中高 端 营销 人 才 。因 此 ， 校 要 重新 审视 对 学 生 的 培养 内容 高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才 的需求也不断加大 。 在各高校都竞相开设市场营销专业 以
满 足 市 场 之 需 的 同时 ， 现 了这 样 一 种 “ 现象 ” 即 一 方面 出 怪 ，
企业急需市场营销人才 ， 另一方面市场营销专业的高校毕业
生 却 就 业 困难 。基 于 此 种 “ 现 象 ” 出现 ， 文 拟 从课 程 体 怪 的 本 系构 建 的 角 度 出发 ， 如 何 提 升 学 生 的就 业 能 力 作 一些 分 析 就
教育” 是一种培养实 际操作能力的教育 ， 目前 高校实现 “ 是 专
才 ”教 育 的 一 种有 效 途 径 。市 场 营 销 专业 作 为一 个 应 用性 很
和方式 ， 努力使学 生成为知识 、 能力 、 素质相互协调发展 的复
合 型人 才 。 二、 当前 市场 营 销 专 业 课 程体 系存 在 的 主 要 问题
、
就 业 市 场 对市 场 营 销 专 业 学 生 的要 求
市 场 营销 人 才 是 企 业 人力 资 源 中的 关键 要 素 之 一 ， 真 但 正 符 合 企业 需 求 的营 销 人 才是 十分 稀 缺 的 ，社 会 上 大量 供 给 的 ，包 括 大 量 的 市场 营 销 专业 高校 毕 业 生 ，都 是 只 能从 事 低 水 平 、 层 次 业 务 的一 般 销 售 员 。企 业 需 要 的 是 能从 事 市 场 低
市场营销专业课程体系改革初探
在 国内商 品经济繁荣发展 ， 国际经济 全球化 的背景 下 ， 企业 越加 注重市 场营 销在经 营管理 中的重 要性 ， 秀的营 优 销人才成为企业 渴求焦点 。而 高等院校 的营销专 业在课程 体系 、 学 内容等 方 面 尚存 在 许多 问题 ， 教 还未 能适 应 市场 对 人才 的新需求 ， 相应 的改革和优化势在 必行 。 企业对 市场 营销人 员需 求的新变化
Ｎ
。 …… Ｅ
市场营销专业课程体 系改革初探
孙 慧敏
（ 东北财经大学 津桥商学院管理系 ， 辽宁 大连 １６ ２ ） １６ ２
文摘 编 号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）１０ ３ 一 Ａ ｌ０ — １Ｘ（０ ｌ— １０ Ｃ １ 摘 要 ： 场 营销 是 实践 性 很 强 的 专 业 ， 销 专 业 的课 程 内 市 营
中图分类号 ： ６ ２ 文献标识码 ： Ｇ ４ Ａ 文章 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ） １Ｏ ３ — ２ １０ — １Ｘ（０ １ － １０ ０ １
社会分工 细化 所产生 的新 兴行业 ， 尤其是服务 企业 ， 需 要大量 的行业专 门营 销人才 ， 如 ， 例 房地产 企业 、 电子商务 公司 、 告公司 、 广 客服公 司 、 商业银行 、 国际贸易公 司等 。这 些公 司更 多地需 要具 有行业 专 门营销知识 的人 才 ， 而不是 普通 的市场 营销人员 。 二、 高校营销专 业课程体 系设 置存在的问题 从企业对 营销人才需求 的新趋势 中 ， 们得 出这样 的 我 结论 ： 学院需要 朝着 实践能 力强 、 高等 知识 结构 丰富 、 行业 导 向清晰 的方 向培养新 型营销人才 。新 型营销人才 的培养 离不开 高等 院校 的教 学改革 ， 其 中关 键要 素就是 课程体 而 系的改革 。 目 高校 中市场 营销专业课程体 系设 置存在 的 前
市场营销专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践
科 的迅 速发展 也给众多行业 、 组织带来 了深 远影响 ， 其作 用力 日 渐 加 强。如何使 市场营销专业建设与教育快 速适应时代对人 才综合
素 质要求 的发展 ， 培养学生的创新意识 和实 践技能 是市场 营销专
业人才培养的又一重要问题。
２３ 满 足 行 业 用 人 的 需 要 ．
专业应用技 能， 努力提 高学生 的实践能力、 创新 能力 与应变 能力 ， 以
适应社会快速 发展 的要求 ， 而提高市场营销专业毕业 生就业竞 争 进 力 。因此 ， 对市 场营销专业 的教学 内容与课程体 系进行整体优 化势
在必行 。
在制定教学计划 过程中可适 当采取逆推思路 ， 即根据社会需 求 确定人才 培养的规格 和就业 范围（ 即岗位群）以岗位群 为导 向， ； 由 专业建设指导委员会 和相关 行业的专家一 同确定 学生胜任该 岗位
业 的营销现状 、 实用营销手段和技 巧、 国家的经济政策等等 ， 这些对 开拓学生的视野非常有帮助。通过实训实 践教学 环节 的开展 ， 强化 学生的创新思维能力 和实践技能 ，培养 的学生与实际 岗位直接对
增设新 兴的课程或教学内容 ， 把市场营销理论和营销技术发展 的最 新成果适 当地纳入教学内容。
２２ 专 业 建设 和 发 展 的 需 要 ．
符合。同时 ， 学校可 以聘 请专家教授 、 企业 界人士或政府官员 为学 生做专题报告 ， 介绍 市场营销领域 的最新研 究成果和领域 、 中国企
摘
要
高职院校 市场营销 专业培养 的 目标是社会各行 业发
理理念 、 思想和方法 ， 而且还在不断地向前发展。同时， 市场 营销学
展所需要 的一 线市场 营销应用 型人才 ， 毕业生应该具有 良好 的理论 基础 ， 并且具 有一定 的实践 能力。因此 ， 高职院校 市场 营销 专业 在 人才培养过程 中应遵循 市场 需求的导向， 市场 营销专 业教学 内容与 课程体 系整体优化 ， 以适应 市场经济 的发展对 市场营销及其相关人
基于研究性教学的市场营销专业课程体系构建研究
强创新型人 才 的培养 。欧美 高等 院校通 过优化 迅速发展 。 所谓研究性教学 ，是指教师 以课 程 整合教 育资 源 ，建 构 以研 究 为本 的本 科 教 育 ， 内容和学生 的知识 积累 为基 础 ，以培养 学生 的
旨在培养大学生 的创新精 神 和研究 能力 。我 国 研究意识 、研究能 力 和创新 能力 为 目标 ，指 导
体有序互动理念 和发展 性 能力 养成 理念 ，以发 分 ，则不能称之 为企业 ” 随着经 济社会 的快 。
展学生研究与创新 能力 为本 ，对学 生研 究学 问 速发展 ，企业对市 场 营销人 才 的需求 缺 口越来
进行引导和启 发。这 一教学 理念 既是创 新教 学 越大 ，人才供 求 矛盾 日益 突 出 。截 至 ２０ ０ ９年 ， 模式的指导思想 和灵魂 ，更 是适应 新环 境新 形 全 国共有 ５ ９ 高校设置有 市场营销本科 专业 ， ６所 势教学改革的动力 源泉 。
２ 、教 学 目标 以培养能力为本
比 ２０ 年增加了 ２６ 倍 。 市场 营销 专业 的广 ０１ ．７ 泛开设和大量招 生一方 面较 好地 缓解 了社会 对
研究 性教 学 既要求 “ 之 以鱼 ” 授 ，更 强调 营销人才的需求 ，另 一方 面 由于 教育 资源投 入
“ 授之以渔” ，其 目的不仅要求 学生 系统全面 地 跟不上招生规模 和速 度 ，导致 营销人 才培 养质
第２ ８卷 第 １７期 ３
２１ ０ ２年 ６月
湖 南财 政 经 济 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｆＨ ｎ ｎＦｎ ｎｅａ ｄＥ ｏ ｏ ｃ Ｕ ｉ ｒ ｔ ｏ ｒａ ｕ ａ ｉａ ｃ ｎ ｃｎｍｉ ｎｖ ｓｙ ｏ ｓ ｅ ｉ
Ｉ ２８ ｆ ．
高职市场营销专业课程体系建设探索
应 １ 个学 分 。因此 ，高职 市场 营销 专业 各 门必 修课 总 学时 内容势 在必 行 。通过 调整 ，一方 面 删除课 程 中陈 旧、过 时
在 ５ ￣７ ０ ０个之 间波 动 ，以 ６ 个 学 时居 多 ；各 门选 修课 总 ８
学 时在 ３ ￣５ ０ ０个 之 间 波 动 ， 以 ３ ４个 学 时 居 多 。 ３ 、各 学 期 课 程 与 学 时 学 分 安 排
各 门选 修课学 分在 ２ ３个学 分之间波 动 ，以 ２ 学分 居多 。 － 个
公 共 基 础 课 与 中 学 阶 段 学 习 的 内容 重 复 较 多 。 大 学 生
对 有些 公共 基础 课 不是 不感 兴趣 ，而是 对 目前课 程 的 内容
设定 课 程 学时 的 直接 依 据 是学 分 ，一般 ２ 学 时对 过 时 、重 复 不满 意 ，因此 调整 现行公Hale Waihona Puke 共基 础课 相 关课 程 的 ０个
仪 、营销 案例 分析 等课程 。 从课 程 总体设 计 来看 ，各 类课程 的设 置 是根 据课 程 的
理论 教学 与 实践 教学是 高职 教学 过程 中相互 联 系 、互
为 推进 的两 种教 学 形式 。两者 的课 时 比例 一 般为 ６： ４或
７： ，即 “ ３ 三年 制专 业 的实践 教学 一 般不 低 于教 学活 动总 时 的 ４ ％，二年制 专 业 的实践教 学一 般不 低 于教 学活动 总 ０
场 营 销 学 、 市 场 调 查 与 预 测 、广 告 学 、 推 销 理 论 与 技 巧 、 然是 以理论 知识 教学 为 中心 的本科压 缩 型或 普通 专科 的 克
商务 谈判 学 、公共关 系 学 、市 场 营销 策划 、消 费心 理 学等 隆 ，没有 从 根本 上摆脱 学科 型思 想 的束缚 ，对高 职技 术应
市场营销学课程体系
市场营销学课程体系在当今竞争激烈的商业世界中，市场营销的重要性日益凸显。
市场营销学作为一门研究企业如何在市场中创造、传播和交付价值，以满足目标客户需求并实现盈利的学科，其课程体系对于培养具备市场营销专业知识和技能的人才起着至关重要的作用。
市场营销学课程体系通常涵盖了多个方面的知识和技能，旨在为学生提供全面的市场营销理论和实践指导。
首先是市场营销的基础理论部分。
这包括市场营销的概念、发展历程以及市场营销观念的演变。
学生需要了解从生产观念、产品观念、推销观念到市场营销观念和社会营销观念的转变过程，理解每种观念产生的背景和适用条件。
同时，还会学习市场的定义、分类和特点，以及市场调研的方法和步骤。
市场调研是了解消费者需求和市场趋势的重要手段，通过问卷设计、样本选择、数据收集和分析等环节，为企业的市场营销决策提供依据。
消费者行为学也是课程体系中的重要一环。
了解消费者的购买决策过程、影响购买行为的因素以及消费者的心理和行为特征，对于企业制定有效的市场营销策略至关重要。
例如，消费者在购买商品时可能会受到文化、社会、个人和心理等因素的影响，企业需要根据这些因素来设计产品、制定价格、选择渠道和进行促销。
在产品策略方面，学生将学习产品的整体概念，包括核心产品、形式产品和附加产品。
了解产品的生命周期，以及在不同阶段应采取的营销策略，如在导入期如何进行市场推广，在成长期如何扩大市场份额，在成熟期如何保持竞争优势，在衰退期如何进行产品的更新换代或退出市场。
同时，还会涉及到品牌管理、包装设计和新产品开发等内容。
价格策略是市场营销中的关键环节之一。
学生需要掌握影响产品定价的因素，如成本、市场需求、竞争对手价格和消费者心理等。
学习不同的定价方法，如成本导向定价法、需求导向定价法和竞争导向定价法，并了解价格调整策略，如折扣定价、心理定价和差别定价等。
合理的价格策略能够帮助企业在实现盈利目标的同时，提高产品的市场竞争力。
渠道策略涉及到产品从生产者到消费者的过程中所经过的路径。