低年级写话指导
小学低年级写话训练的教学策略
小学低年级写话训练的教学策略写话是小学生语文学习中非常重要的一项能力训练，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
尤其是小学低年级的学生，他们的写话能力对于日后的学习和生活起着至关重要的作用。
教师在教学中需要制定一些有效的策略，来帮助学生提高写话能力。
在此，我将介绍一些小学低年级写话训练的教学策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
1. 提供丰富的素材写话的第一步是要有丰富的素材。
教师可以通过给学生阅读一些生动有趣的故事、漫画、诗歌或者展板等形式来提供素材，让学生在阅读的过程中获得灵感和写作的欲望。
教师还可以通过实地考察，参观一些有特色的地方，比如风景名胜、博物馆、动物园等，来为学生提供更加生动、丰富的写作素材。
2. 创设良好的写作环境教师在课堂上应该为学生创设一个良好的写作环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行写作。
要尊重学生的意见，鼓励他们自由表达，不要因为错别字、不通顺的句子而批评他们，而是要多给予鼓励和肯定，让学生从写作中体会到乐趣，从而激发写作的兴趣和潜能。
3. 注重写作习惯的养成养成良好的写作习惯对于小学生写话能力的提高至关重要。
教师可以通过各种途径来帮助学生养成写作的习惯，比如定期进行写作比赛或者展示，鼓励学生多进行文学作品的创作，还可以在课余时间带领学生进行课外写作活动等。
4. 引导学生进行写作训练在进行写作训练时，可以利用各种方法来引导学生进行写作，比如通过图片或者视频来引起学生的情感共鸣，然后鼓励他们通过写作来表达自己的情感和感受。
还可以通过提供关键词、故事起承转合的训练等方式来引导学生进行写作，让他们在写作中不断地进行思考和总结，从而提高其写作能力。
5. 提供具体的写作指导在进行写作指导时，教师可以结合学生的实际情况，提供具体的写作指导。
在学生写作过程中，可以给予一些专业的写作技巧或者文学修辞的指导，还可以针对学生的写作内容给予一些具体的修改意见和建议。
这样可以帮助学生及时纠正写作中的问题，提高写作的质量。
低年级学生写话指导策略
低年级学生写话指导策略写话是培养孩子语言表达能力和创造力的重要手段。
对于低年级的学生来说，他们在写话方面可能会遇到一些困难，例如词汇有限、句子不够完整、表达能力较弱等。
下面是一些指导策略，帮助低年级学生改善写话能力。
1. 开展口头表达口头表达是写作的基础，通过口头表达，学生可以更好地组织思维和表达自己的想法。
教师可以从日常生活中的一些简单话题开始，引导学生用简短的语言表达自己的观点和感受，例如描述喜欢的动物、家人、朋友等。
通过多次练习，提高学生的口头表达能力，为写作打下基础。
2. 给予词汇支持低年级学生的词汇量有限，给予适当的词汇支持可以帮助他们丰富写作内容。
教师可以事先准备一些与写作主题相关的词汇卡片，让学生选取合适的词汇来丰富自己的写作。
教师还可以通过课堂故事、诗歌等形式，扩大学生的词汇量。
在写作过程中，教师可以提供必要的引导和词汇提示，帮助学生克服词汇方面的困难。
3. 引导完整句子的逐步写作低年级的学生往往在句子的组织和结构方面还比较薄弱。
为了提高他们的写作能力，教师可以采用逐步写作的方式进行引导。
教师可以给学生一个简单的主题句，例如“我喜欢春天”。
然后，逐步引导学生加入更多的细节，例如“春天的天空很蓝”，“春天的花很香”等。
通过逐步写作的方式，引导学生完整地组织句子，表达自己的观点和想法。
4. 提供写作模板对于低年级的学生来说，写作模板可以起到很好的指导作用。
教师可以为学生准备一些简单的写作模板，例如描述一个人、一个动物、一个地方等的模板。
学生可以根据模板来组织自己的文字，参考模板中的词汇和句子结构，逐渐提高自己的写作能力。
教师还可以逐步减少对模板的依赖，引导学生逐渐独立完成写作任务。
5. 鼓励多样化的写作形式除了普通的散文写作，教师还可以鼓励低年级学生尝试其他形式的写作，例如诗歌、对话、日记等。
这样可以增加学生的写作兴趣，培养他们的创造力和想象力。
在引导学生写作时，教师可以给予必要的指导和范例，帮助学生更好地掌握不同写作形式的要求。
小学看图写话(作)的方法、技巧指导
小学看图写话（作）的方法、技巧指导小学低年级“看图写话”五大技巧小学奥数组陈老师：“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。
看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。
首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
怎么教低年级孩子写作文
怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。
孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定必须苦练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
如何有效指导低年级写话
如何有效指导低年级写话一、格式指导1、题目要居中。
〔教会数格子〕2、开头空两格。
鼓励孩子尽量分段来写，每一段前面都要空两格。
3、正确使用标点，一般标点如顿号、逗号、句号、感慨号、问号等都只占一格。
注意这些占一格的标点在末尾时就不转行占格了。
有些标点如省略号、破折号占两格假设刚好出现在末尾则需要转行。
另外顿号、逗号、句号等占格写在左下角。
感慨号、问号、省略号、破折号都写在正中间。
注意当有人要说话时冒号和上引号占一个格子，冒号在左下角，上引号在右上角。
话说完后注意要有结束语气的标点如句号、问号、感慨号、省略号再加下引号同占一格，下引号写在右上方。
4、写完时间用逗号。
5、说出话前用：“〞6、文中如出现阿拉伯数字，整个数字占一格。
二、内容指导既然是看图写话，那么首先要指导学生学会看图。
看图首先要抓住图中最重要的信息，再看其他方面来补充画面。
即看图要有一定的顺序〔中心到四周，上到下，左到右……〕引导几要素的看图〔人物，时间，地点，天气，事件〕认真观察好图画以后，就要边看边想了，这个“想〞要想得合理。
可以依据自己的生活实际去想象图画中的人物关系，事件的前后起因、经过、结果等，也可以根据看图写话中给出的文字提示来想这幅画要表达的意思。
〔引导学生们看提示，尤其是读读文字一连发了多少问，一年级指导学生发了多少问，就去想象构成几句话；二年级指导学生发了多少问，就去想象构成几个自然段。
〕〕学会看单幅图画，再看到多幅图画。
就要看看图画上有没有标识出图画顺序，假设有就按照顺序去看图，假设没有就要联系前后去分析图画中的关系。
再依据所观察到的去想，去思考图画想表达的中心意思是什么。
这在写得时候学生就能就着重点来写了。
〔因为低年级孩子在写的时候确实存在胡乱说一通，不讲究顺序。
所以在引导孩子明白主要意思然后围绕着中心点有意思的去表达，这样写出来的可能会好一点点〕三、经验支招1、写“游戏、课间〞引导学生用“有的…..有的……还有的……〞句式。
低年级学生写话指导策略
低年级学生写话指导策略写作是学生学习的重要组成部分，而对于低年级学生来说，写作更是他们语言表达能力和思维能力的重要体现。
低年级学生的写话水平普遍较低，他们缺乏表达能力和发散思维能力，很难通过书面文字表达清晰的想法和观点。
针对低年级学生的写话指导策略显得尤为重要，只有通过有效的指导方法和策略，才能帮助学生提高写作能力，培养他们的思维能力和表达能力。
1.提高学生的写作兴趣提高学生的写作兴趣是提高他们写话能力的第一步。
低年级学生通常对写作没有太大的兴趣，认为写作是一件无聊且繁琐的事情。
教师需要采取各种方法激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
可以设计一些生动有趣的写作主题，鼓励学生根据这些主题进行创意写作；还可以组织一些有趣的写作比赛，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
2.创设良好的写作环境良好的写作环境对于提高学生的写作能力尤为重要。
学校和教室应该创设一个良好的写作环境，让学生在舒适和安静的环境中进行写作练习。
教师还可以在教室里贴上一些有关写作的素材和范文，以及一些激励学生写作的标语和口号，让学生在这样的环境中感受到写作的重要性和乐趣。
3.注重写作技巧的培养在进行写作指导的过程中，教师需要注重培养学生的写作技巧。
对于低年级学生来说，他们缺乏对文字语言的认识和把握，很难进行规范的写作。
教师需要通过示范和讲解的方式，教导学生一些基本的写作技巧，比如如何组织好文，如何运用修辞手法，如何选择合适的词语和句式等。
只有通过这些技巧的培养，学生才能在写作中表达更加清晰和生动的语言。
4.注重写作实践写作实践是提高学生写作能力的有效途径。
在教学过程中，教师需要引导学生进行大量的写作实践，让他们通过不断的练习和实践，逐渐提高写作水平。
可以设计一些写作任务，让学生按照要求进行写作练习，还可以组织一些写作活动，让学生积极参与感受到写作的乐趣和成就感。
只有通过不断的实践，学生才能提高写作能力，培养自己的写作习惯。
如何指导低年级写话
如何指导低年级写话写话是小学低年级语文教学的重要一环，也是一直令学生和老师头疼的老大难问题。
在教学中，我深深地体会到，仅靠几节写话指导课，是很难高质量地完成低年级的习作教学任务的。
所以，在平时的教学中，我做到了以下几点：古人说过：“熟读唐诗三百道，不会做诗也会吟。
”我们现在使用的教材中有很多精美的词句篇章。
在教学中，我注意到让学生品读、背诵、积累，指导学生将课内所学的好句段和课外接触的佳词好句摘录在“采密集”里，不但丰富了学生的认知经验，也丰富了学生的语言材料。
如在教学《找春天》之后，布置学生收集描写春天的词语，学习《笋芽儿》之后，引导学生积累描写美好春光的词语和段落。
古希腊哲学家亚里士多德说：人从儿童起就有模仿的本能，他们应用模仿获得最初的知识，模仿就是学习。
在积累了一定的好词佳句之后，我引导学生模仿课文说话，学以致用，将知识内化迁移。
在使用的过程中，既巩固了课文的知识，又学会了表达方法，其效果是不言而喻的。
如在教学《泉水》的“甜”这个片段后，我让学生回忆自己平常吃苹果时的味道，仿照课文样子说说“苹果的味道怎么样？”二、善于思考，锻炼表达水平新教材注重对小学低年级的口语表达水平的培养，促动学生口语的发展，从而提升学生整体综合素质。
因而，每个单元都安排有口语交际的内容。
在教学中，我注意创设情境，营造宽松、和谐的氛围，让学生主动地参与交流。
在交际过程中指导学生如何把话听得明白，如何觉察对方的表达意图，适时接话，恰当地说出自己的想法和意见，在双方互动中实现信息的沟通和交流。
我不但注意课堂交际教学，同时还将交际的场合、时间延伸到课外，将交际对象范围扩大为同学、老师、父母、亲朋好友，以及其他日常接触到的人。
如在家里，如何请爸爸妈妈把电视的音量调小，以免影响自己写字；在路上，怎么样向过往行人问路；在商店，试着向售货员对话，学着买东西……这样将口语交际融入学生的生活，贯穿学生的每一天，让学生在不同的时间、场合跟不同的对象实行交际，充分锻炼口头表达水平。
如何指导小学低年级学生看图写话
如何指导小学低年级学生看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提升理解水平、形象思维水平和表达水平的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这能够说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常实行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为能够从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察水平看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察水平，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的理解水平和概括水平。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，能够由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，能够先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象水平看图写话虽然是从训练学生的观察水平入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象水平。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，仅仅就物写物，就事论事，为了培养学生的想象水平，我重视了“想想”这个环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题实行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
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看图写话写作要求
看图写话辅导要领
1、开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情 节”，必须详细写。
所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话， 图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。
别人一看就 知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。
”“？”“！”。
能写通顺的句子， 不丢字，不多字。
学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
看图写话写作技巧
一、从图中场面及人物加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画
时就要从图中现有的一些场面来推测。
例如呈现一幅图，公园里人 们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。
从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如 果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。
如果人 们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里 晨练，从而知道图上画的是早晨。
因此理清图意，仔细观察、认真 思考以及合理推测很重要。
二、仔细推敲写话要求找出要素
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时 候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用 几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千 万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提 示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事 情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这 幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说 什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
三、对比前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图， 第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼 缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在 观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼 缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想
到鱼被猫吃了。
图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观 察、认真思考，理清图的意思。
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼， 她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道 红色的闪电。
小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。
小花猫抓抓 脑袋想出了一个办法。
她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是 你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给 我看看，我就不吃你了。
”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水 花溅了一地。
小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。
” 四、发挥合理想象丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写， 但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。
其实想象可 以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提 着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。
在小朋友 的头顶上还有两只小鸟在飞。
如果在写话的时候只是写你观察到的 两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。
这时你就要展 开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太 好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣 的多。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象， 就会使你的作文变成“胡编乱造”。
如果你想象图中的小鸟要去南 方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联， 背离了图意。
五、按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了 才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友 们三五成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪 球。
小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右 或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的 表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张 力。
这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。
你可以重点观察小 朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成
的。
也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎 样。
重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
看图写话口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
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