特岗必考知识点
考特岗知识点总结
考特岗知识点总结一、特殊教育基础知识特殊教育基本理论、特殊儿童的分类、特殊教育的历史和现状、特殊教育的特点、特殊教育的理论基础等；各类特殊教育学校及特殊教育教学单位的设置、管理、特殊教育教育管理政策、相关法律法规；特殊教育学生个体差异的认识、理解。
二、发展心理学与特殊儿童发展心理学发展心理学的基本理论、特殊儿童发展心理学的基本理论，正常与异常的对照，以及特殊教育学生的发展心理特征。
三、特殊教育学生的认知特点及教育特殊教育学生的认知特点包括感觉、记忆、注意、思维、情绪、意志等认知过程和认知内容。
对特殊教育学生的认知发展规律和认知障碍及教育干预策略。
四、特殊教育学生行为特点及教育特殊教育学生行为特点包括认知、情感、意志、语言、社会适应等方面，对特殊教育学生的行为发展规律及行为障碍教育干预策略。
五、特殊教育学生的社会适应及教育特殊教育学生的社会适应能力与社交能力、自理能力等社会生活技能，并阐述特殊教育学生的社会适应发展规律与社会适应障碍。
同时介绍特殊教育学生的社会适应教育干预策略。
六、多重障碍教育提出对多重障碍学生的教育服务政策及教育模式。
七、特殊教育学生保教知识对特殊教育学生的保教需求、特殊教育学生的保教需求障碍等需求差异，介绍各类特殊教育学生的保教策略。
八、特殊教育学生的家庭教育特殊教育学生的父母知识的教育行为；特殊教育学生家长关于子女教育的知识；特殊教育学生的家长的教育问题。
九、特殊教育学生的个案管理特殊教育学生个案管理的概念、理论基础、程序模式、方法技巧等内容。
十、教育法律特殊教育工作纲要；教育法律政策法规；特殊教育学生的权益保障。
十一、社会心理学特殊教育学生社会关系，社会心理学基本理论之类。
以上即是考特岗知识点的相关内容，了解这些知识可以帮助特殊教育老师更好地工作，从而提升特殊教育学生的学习和生活质量。
希望对有意从事特殊教育教师工作的人员有所帮助。
特岗必考知识点
特岗必考知识点一、教育的概念教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。
二、教育的起源1、“生物起源说”认为教育起源于动物的生存本能活动，代表人物有利托尔诺、斯宾塞。
2、“心理起源说”认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物主要有孟禄。
3、“劳动起源说”认为教育起源于人类的生产劳动，代表人物主要有凯洛夫、克鲁普斯卡娅。
三、教育的作用1、教育对个体发展的作用。
1)教育促进个体社会化。
2)教育促进个体个性化。
2、教育对社会发展的作用。
1)教育促进经济发展。
2)教育促进政治民主化。
3)教育促进文化发展。
4)教育促进科技发展。
5)教育促进人的发展。
四、现代教育的特点1、重视学生的主体地位。
2、重视提高全民素质。
3、重视学生的个性发展。
4、重视培养创造力。
5、重视现代教育技术的应用。
6、重视教育民主化。
7、重视教育与生活的。
8、重视教育的开放性和国际性。
9、重视学制改革和课程改革。
10、重视研究性学习。
11、重视学习方式的变革。
12、重视师生关系的变化。
13、重视培养创新精神和实践能力相结合。
14、重视学生的情感、态度和价值观的培养。
河南特岗知识点汇总一、河南特岗考试简介河南特岗教师招聘考试是河南省面向全国范围内招聘特岗教师的考试。
考试内容主要涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教学实践能力等方面的内容。
通过考试后，考生将获得河南省特岗教师的岗位合同，有机会在河南省的农村学校任教。
二、河南特岗考试知识点1、教育学基础知识教育学是河南特岗教师招聘考试中的重要科目之一。
它主要包括教育原理、教育心理学、教育评价等方面的内容。
考生需要了解教育的本质、教育的发展历程、教育目标、教育制度等方面的知识，同时还需要掌握教育心理学的基本理论和实践方法，以及教育评价的基本方法和技巧。
2、心理学基础知识心理学是河南特岗教师招聘考试中的另一个重要科目。
它主要包括普通心理学、发展心理学、社会心理学等方面的内容。
考生需要了解心理学的概念、研究对象和方法，同时还需要掌握人类心理发展的基本规律和特点，以及社会心理学的基本理论和实践方法。
特岗速记知识点总结
特岗速记知识点总结特岗教师招聘的知识点主要包括以下几个方面：
一、教育政策和法规
1. 教育政策的基本原则和目标
2. 教育法规的相关内容和要求
3. 教育改革的重点和方向
4. 特岗教师政策的内容和实施细则
二、教育理论和教学方法
1. 教学理论的基本概念和分类
2. 课堂教学的基本原则和方法
3. 教学设计和评价的基本原则
4. 素质教育的理念和实践
三、专业知识和教学能力
1. 英语、数学、物理、化学、生物等专业知识
2. 教学技能和教学经验
3. 学科教学内容和教学大纲
4. 学科教学的特点和难点分析
四、心理学和教育心理学
1. 心理学的基本概念和分类
2. 学习心理学的主要理论和方法
3. 教育心理学的基本原理和应用
4. 学生心理问题的识别和处理
五、教育管理和教师职业道德
1. 学校管理的基本原则和方法
2. 教师的职业道德和师德建设
3. 学校文化建设和学生管理
4. 教师职业生涯规划和发展
以上就是特岗教师招聘的主要知识点总结，希望对应聘者有所帮助。
特岗127道必背简答题汇总
特岗127道必背简答题汇总
特岗教师招聘考试是针对特岗教师招聘岗位的一种选拔方式，
主要测试应试者的教育教学能力和综合素质。
特岗教师招聘考试中
的简答题通常涉及教育教学理论、教育政策法规、学科知识等方面。
下面是一些可能出现在特岗教师招聘考试中的必背简答题汇总：
1. 教育教学理论，例如教育教学理论的发展历程、教育教学目
标的确定和实施、教学方法的选择和运用等内容。
2. 教育政策法规，例如《中华人民共和国教师法》、《中小学
教师资格条例》等相关法规的主要内容和要求。
3. 学科知识，根据特岗教师的具体岗位要求，可能涉及到相关
学科的教学内容、教学方法、学科知识的前沿发展等方面的问题。
4. 教育改革与发展，例如当前教育改革的主要方向、教育发展
的趋势、教育信息化的发展等内容。
5. 教育心理学，例如学生心理健康教育、班级管理与学生心理
辅导等方面的知识。
在备考特岗教师招聘考试时，除了针对以上可能出现的简答题内容进行准备外，还应该注重对教育教学理论和实际教学经验的结合，注重对教育政策法规的深入理解和掌握，同时也要关注教育领域的最新动态和发展趋势。
希望以上内容能够帮助你更好地备考特岗教师招聘考试。
特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点
特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师就是在乡镇任教的教师，服务期三年。
特岗教师考试项目分为笔试和面试两项，必须过了笔试才有机会进入面试。
以下是关于特岗教师考试基础知识点的相关内容，供大家参考!特岗教师考试基础知识点(一)注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。
练一练(判断)：注意是一种独立的心理现象( )。
【答案】×。
解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。
故题干说法错误。
(二)注意的特点1.指向性注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
注意的指向性表现为人的心理活动具有选择性。
2.集中性注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
人在注意力高度集中时，对目标之外的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了。
练一练(单选题)：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的( )。
A.选择性B.指向性C.集中性D.整体性【答案】C。
解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的集中性。
故本题C项正确。
(三)注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结河南特岗考试是许多有志于投身教育事业的朋友们所关注的重要考试。
为了帮助大家更好地备考，下面就来对河南特岗的一些重要知识点进行总结。
一、教育综合知识1、教育学（1）教育的本质和功能：教育是有目的地培养人的社会活动，具有个体发展功能和社会发展功能。
（2）教育目的：我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（3）教育制度：学制的类型、我国现行的学制等。
（4）课程：课程的类型、课程设计的模式、课程改革的趋势等。
2、心理学（1）认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
（2）情绪情感与意志：情绪和情感的分类、意志的品质等。
（3）个性心理：需要、动机、兴趣；能力、气质、性格。
3、教育心理学（1）学生的心理发展：认知发展理论、人格发展阶段理论。
（2）学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。
（3）学习动机：学习动机的分类、学习动机的激发与培养。
（4）学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略。
4、教育法律法规（1）教育法：教育法的体系、教育法律责任。
（2）教师法：教师的权利和义务、教师的资格和任用。
（3）义务教育法：义务教育的性质、管理体制、经费保障等。
二、学科专业知识1、语文（1）汉语拼音：声母、韵母、声调、整体认读音节。
（2）汉字：汉字的结构、笔画、笔顺、偏旁部首。
（3）词语：词语的理解、积累、运用。
（4）句子：句子的类型、句式转换、修改病句、修辞方法。
（5）阅读：记叙文、说明文、议论文、古诗词的阅读方法和技巧。
（6）写作：记叙文、议论文、应用文的写作方法。
2、数学（1）数与代数：整数、小数、分数的概念和运算；方程、不等式的解法。
（2）图形与几何：平面图形、立体图形的性质和周长、面积、体积的计算。
（3）统计与概率：数据的收集、整理、分析；概率的基本概念和计算。
（4）综合实践：数学在实际生活中的应用。
3、英语（1）语音：音标、重音、连读、语调。
特岗小学教师必背知识点
特岗小学教师必背知识点作为特岗小学教师，掌握一些必要的知识点是至关重要的。
这些知识点涵盖了教学中的各个方面，在帮助教师顺利开展工作的同时，也能够提高教学质量。
下面是特岗小学教师必背的一些知识点：一、教育心理学知识教育心理学是教师教学工作的基础理论。
理解学生的发展规律和心理特点对于教师而言至关重要。
特岗小学教师需要了解以下几个方面的知识点：1. 学习理论：包括行为主义理论、认知理论、建构主义理论等。
2. 发展心理学：关注儿童成长过程中的身体、智力、情感和社会等方面的发展。
3. 学习障碍：了解常见的学习障碍类型，如注意力不集中、阅读困难、计算困难等，并学会应对策略。
二、教育教学知识特岗小学教师需要具备教育教学理论和实践的知识，能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
以下是一些重要的知识点：1. 教学设计：包括教学目标的设定、教学内容的组织、教学过程的设计等。
2. 教学方法：掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、合作学习法等，根据实际情况选择合适的方法。
3. 课堂管理：了解课堂管理的基本原则，确保课堂秩序和教学效果。
三、学科知识对于特岗小学教师而言，熟悉所任教科目的内容和教学要求是必不可少的。
以下是几个常见的学科知识点：1. 语文：了解小学语文的基本知识体系和教学方法，能够进行有效的语文教学。
2. 数学：掌握小学数学的基本概念和教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语：熟悉小学英语的基本词汇、语法以及四项基本技能的培养方法，善于创设情境进行英语教学。
四、教育法律知识特岗小学教师需要了解教育法律法规的相关知识，遵守法律法规，保障学生权益。
以下是一些教育法律知识点：1. 《中华人民共和国教育法》：了解教育法基本原则以及学生权益和教师权益的保障。
2. 《中华人民共和国义务教育法》：了解义务教育的基本政策和管理要求。
3. 学校管理法规：了解学校管理的相关法规，包括学校章程、纪律处分条例等。
特岗考试知识点总结
特岗考试知识点总结一、教育教学理论基础1. 教育学概论(1) 教育学的概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科。
通过教育学的学习，特岗教师可以深入了解教育的内涵和外延，从而更好地开展教学工作。
(2) 教育学的任务主要包括教育的目的、对象、内容、方法、手段、条件和规律。
(3) 教育学的意义通过深入学习教育学，特岗教师可以加深对教育活动的认识，促进对学生的教育实践和教学实践的认识。
2. 教育心理学(1) 教育心理学的概念教育心理学是研究教育活动中心理现象规律和原则的学科。
通过学习教育心理学，特岗教师可以更好地了解学生的学习、发展和行为特点。
(2) 教育心理学的任务主要包括教育心理学的基本概念、学习理论、发展心理学、个性与个体差异、教育测量与评价等内容。
(3) 教育心理学的意义通过深入学习教育心理学，特岗教师可以更好地应用心理学的原理指导教育实践和教学活动，提高教学效果。
3. 教学原理(1) 教学原理的概念教学原理是指导教育教学实践的基本规律和原则。
学习教学原理有利于特岗教师更好地指导学生学习。
(2) 教学原理的任务主要包括教学目标、内容、方法、手段、评价等内容。
(3) 教学原理的意义通过深入学习教学原理，特岗教师可以更好地指导学生学习，提高教学效果。
二、政策法规和教育政策1. 教育法律法规(1) 《教育法》(2) 《中小学教师法》(3) 《民办教育促进法》(4) 《义务教育法》(5) 《私立教育促进法》2. 教育政策(1) 教育现状与改革(2) 教育发展规划(3) 教育投入政策(4) 教育领域创新政策(5) 教师职业发展政策以上是特岗教师考试的知识点总结，通过对以上知识的掌握，特岗教师可以更好地进行教学工作，提高教学水平。
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1、教师职业道德得概念:就是教师在从事教育劳动时所应遵循得行为规范与必备得品德得总与,就是调节教师与她人、与社会等关系时所必须遵守得基本道德规范与行为准则,以及在此基础上所表现出来得道德观念、情操与品质。
2、教师职业道德得特点:教师职业道德得教育专门性,教师职业道德要求得双重性,教师职业道德内容得全面性,教师职业道德功能得多样性,教师职业道德行为得典范性与示范性。
3、教师职业道德得功能:对教师工作得促进功能,对教育对象得教育动能,对社会文明得示范功能,对教师修养得引导功能。
4、教师职业道德修养得概念:就是将教师职业道德要求转化为自己得信念并付诸行动得活动,就是一种自我锻炼,自我改造、自我陶冶、自我教育得过程。
5、教师职业道德修养得内容:包括两个方面,职业道德意识修养,职业道德行为休养。
第一,树立远大得职业道德理想,第二,掌握正确得职业道德知识,第三,陶冶真诚得职业道德情感,第四,磨练坚强得职业道德意志,第五,确立坚定得职业道德信念,第六,养成良好得职业道德行为习惯。
6、教师职业道德修养得方法:加强学习,躬身实践,树立榜样,学会反思,努力做到“慎独”。
7、教师职业道德评价:就是指教师自己,她人或社会,根据社会主义教师职业道德准则、规范与科学得标准,在系统广泛搜集各方面信息,充分占有各种资料得基础上,运用现代科技手段,对教师得职业道德意识、道德情感、道德意志与道德行为进行考察与价值判断。
8、教师职业道德评价方法:自我评价法,学生评价法,社会评价法,加减评分法,模糊综合评判法。
9、教师职业道德评价遵循得原则有:方向性原则、客观性原则,科学性原则,教育性原则,民主性原则。
10、教师职业道德基本准则:就是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵守得最根本得指导准则,就是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出得最根本得道德要求。
11、教师职业道德主要范畴:教师义务,教师良心,教师公正,教师荣誉,教师人格。
12、2008年修订《中小学教师职业道德规范》:第一:爱国守法--教师职业得基本要求第二:爱岗敬业--教师职业得本质要求第三:关爱学生--师德得灵魂第四:教书育人--教师得天职第五:为人师表--教师职业得内在要求第六:终生学习--教师专业发展得不竭动力。
利托尔诺从生物学得观点出发,把动物界生存竞争与天性本能瞧成就是教育得基础。
1、教育得生物起源论:第一次正式提出有关教育起源得学说,它以达尔文生物进化论为指导,把教育得起源归之于动物得本能行为,教育过程及按生物学规律进行得本能展开得过程,没有注意人类得教育行为具有社会性与目得性,与动物得教育行为有着本质上得差别。
2、学记就是中国乃至世界上最早得一部教育专著。
完整得教育学体系创立者就是德国教育理论家赫尔巴特,在世界教育学史上被称为‘现代教育学之父’与‘科学教育学得奠基人’。
她在1806年出版得普通教育学被公认为第一本现代教育学著作,就是教育学成为独立学科得标志。
教育学作为一门学科在大学里讲授,最早始于德国哲学家康德,她1776年开始在德国哥尼斯堡大学讲授了教育学。
3、社会生产力发展水平对教育得制约表现在:(1)生产力发展水平制约着教育事业发展得规模与速度(2)生产力发展水平制约着人才培养得规格(3)生产力发展水平制约着教育结构与专业设置(4)生产力发展水平制约着教育得内容与手段4、教育得文化功能:(1)教育传递保存文化功能(2)教育传播交流文化得功能(3)教育选择提升文化得功能(4)教育创造更新文化得功能5、教育得相对独立性表现在:(1)教育自身得历史继承性(2)教育与社会发展得不平衡性(3)教育与其她社会意识形式得平行性(4)教育在一定得条件下对经济发展起决定作用人得身心发展得规律:(1)发展得顺序性(2)发展得阶段性(3)发展得差异性(4)发展得不均衡性(5)发展得互补性影响人得发展得基本因素遗传,环境,教育,个人主观能动性。
6、遗传就是影响人得发展得生理前提(1)遗传素质为人得身心发展提供了可能性(2)遗传素质得成熟程度制约着人得身心发展过程(3)遗传素质得差异性影响着人身心发展得个别差异(4)遗传素质具有一定得可塑性7、个体得主观能动性在人得发展中得作用表现:表现在个体在已有得身心发展水平条件下,能够清晰认识自我,能够不断地教育自我,制定自身得发展目标,决定自己得实际行为,为自己得发展创造条件,并为实现自定得目标无怨无悔得奋斗,这就是人得主观能动性推动人得发展得高度体现。
内化就就是把客观得东西通过主体得主动建构转化为个体内部得精神财富得过程。
心里内化主要有三种心里内化形式。
第一只就是内化,第二道德内化,第三智力内化教育方针就是国家在一定得历史时期,根据政治,经济发展得要求与青少年身心发展得规律,为教育工作确定得总方向与行动方针。
教育方针得内容一般包括以下三个组成部分:1教育得性质与服务方向2教育目得3实现教育目得得基本途径教育目得就是国家对教育所造就得社会个体得质量规格得总得设想与规定,它就是教育方针得核心组成部分,就是教育工作得出发点与归宿。
教育制度得制约因素1社会制度2经济与科学技术发展水平3历史文化传统现代学校教育制度得类型(1)双轨学制,纵向得学校系统占绝对优势得学制结构属双轨学制,英国,双轨学制中一轨由上而下得结构就是大学中学,另一轨从上而下得结构就是小学及其后得职业教育。
(2)单轨学制,单轨学制以美国为代表,美国单轨学制自上而下得结构就是:小学中学大学。
(3)分支型学制,苏联型学制前段就是单轨,后段分叉,就是属介于双轨学制与单轨学制之间得分支型学制。
苏联型得中学,上通下达,左右贯通。
现代学校教育制度得改革与发展;(2)重视学前教育与小学教育得衔接(2)普及教育向两端延长(3)普通教育职业化与职业教育普通化(4)高等教育加强与实践得联系,实现教育科学生产一体化由张百熙,荣庆,张之洞拟订得一系列文件,统称‘奏定学堂章程’。
我国第一个正式实施得现代学制,其以日本学制为蓝本,吸收了欧美各国学制得优点。
1922年11月1日以大总统令方式予以公布。
又称壬戌学制或六三三学制。
活动课程就是以儿童主体性活动得经验为中心组织得课程。
其基本着眼点就是儿童得兴趣与动机,以动机为课程与教学组织得中心。
活动课程得思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭,杜威发扬了这一思想。
综合课程又称广域课程,统合课程或合成课程,它就是与分科课程相对应得一种课程类型,把同一性质或不同性质得学科有机得结合成为一种具有新置结构得课程。
课程内容就是以课程计划,课程标准与教科书为载体得,课程计划就是由国家教育主管部门所制定得有关教学与教育工作得指导性文件。
它体现了国家对学校得统一要求,就是组织学校活动得基本纲领与重要依据。
课程标准发挥着教学工作组织着作用,可以确保不同得教师有效得连贯得目标一致得开展教学工作,课程标准就是教材编写教学评估与考试命题得依据,就是国家管理与评价课程得基础。
我国基础教育课程改革得具体目标:第一实现课程功能得转变,第二体现课程结构得均衡性综合性与选择性(1)强调综合性(2)加强选择性(3)确保均衡性,第三密切课程内容与生活与时代得联系,第四改善学生得学习方式,第五建立与素质教育理念相一致得评价与考试制度,第六实行三级课程管理制度教学过程得规律(1)间接经验与直接经验相结合得规律(2)掌握知识与发展智力相统一得规律(3)知识传授与思想教育相统一得规律(4)教学过程就是教师与学生以课堂为主渠道得交往过程传统课堂教学常用得方法:1,以语言传递信息为主(讲授法:谈话法:读书指导法:讨论法)2,以实物为主得教学方法(演示法,参观法)3,以实际训练为主(实验法,练习法,实习法)4,以欣赏活动为主基础教育课程改革背景下得课程教学方法:1,主体参与型教学得方法2,合作学习型教学得方法3,研究学习型教学得方法教学方法选择得主要依据:1,教学规律与原则2,教学目得与任务3,学科特点与具体教学内容4,学生得身心发展特点与学生得认知基础5,教师自身得素质6,教学时间与效率得要求7,学校得教学设施教学方法运用得一般要求:1,做到优化组合与最佳选择2,做到原则性与灵活性相结合教学组织形式得演变:1,个别教学制2,群体教学制3,班级教学制4,贝尔兰客斯制5,道尔顿制6,文纳特卡制如何备课？1,钻研教学材料,做到心中有书2,了解教学对象,做到目中有人3,考虑教学方法,做到手中有法4,拟定教学计划,做到胸中有数怎么评价一节好课？1,理念科学2,目标明确3,内容正确4,语言清晰5,方法适当6,积极性高7,组织得当8,效果优秀德育有几种模式:1,认识性道德发展模式2,体谅模式3,社会行动模式德育过程得基本规律:1,德育过程就是学生知情意行得过程,具有统一性与多端性2,德育过程就是学生在活动与交往中受多方影响得过程,具有社会性与实践性3,德育过程就是促进学生思想品德内部矛盾斗争得过程,具有主动性与自觉性4,德育过程就是长期不断提高得过程,具有反复性与渐进性教师就是履行教育教学得专业人员,承担教书育人,培养社会建设者,提高民族素质得使命。
教师职业就是人类社会中最古老得职业之一。
教师职业得劳动特点:1,强烈得示范性2,独特得创造性3,情境得复杂性4,过程得长期性与效果得隐含性5,教师劳动方式得个体性与劳动成果得群体性6,空间得广延性与时间得连续性教师得权利:1,教育教学权2,科学研究权3,管理学生权4,获取报酬权5,民主管理权6,进修培训权教师得义务:1,遵守宪法法律与职业道德,为人师表2,贯彻国家得教育方针,遵守规章制度,执行学校得教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务3,对学生进行宪法所确定得基本原则得教育与爱国主义,民族团结得教育,法制教育以及思想品德,文化,科学技术教育,组织,带领学生开展有益得社会活动4,关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德,智力,体质等方面全面发展5,制止有害于学生得行为或者其她侵犯学生合法权益得行为,批评与抵制有害于学生健康成长得现象6,不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平学生得基本权利与义务:1,享有参加教育活动并使用教育资源得权利2,享有国家给予得物资帮助得权利3,享有公正评价并获得相应资格证书得权利4,享有申诉权5,享有法律法规规定得其她权利师生关系式教育过程中最基本最重要得人际关系。
师生关系得作用:1,良好得师生关系式教育教学活动顺利进行得保障2,良好得师生关系就是构建与谐校园得基础3,良好得师生关系就是实现教学相长得催化剂4,良好得师生关系能够满足学生得多种需要良好师生关系得特征:1,师生间得心理关系相互尊重2,师生间得工作关系教学相长3,师生间得人际关系民主平等良好师生关系建立得策略:1,采用民主得教学方式,平等对待每个学生2,努力提高自我修养,树立教师得人格与威信3,研究学生,胸怀满腔得教育爱5,提高法制意识,保护师生合法权利。