人教版语文二年级下册《画风》教案
人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教案标题：《画风》（人教版二年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解“画风”的含义，感受风的存在和特点，并能通过阅读理解描述风的多种方式。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、实践的方式，引导学生发挥想象力，学习如何在绘画中表现无形的风，培养学生的观察力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生热爱生活、善于发现美、创造美的情感态度。
二、教学内容：1. 学习课文《画风》，掌握文中生字词，理解课文大意。
2. 通过分析课文，让学生理解并掌握作者是如何通过描绘周围事物的变化来表现风的存在的。
3. 引导学生进行创新思维训练，尝试自己设计一幅“画风”的作品。
三、教学准备：1. 教学课件，包括课文动画、生字词卡片以及展示不同画家如何“画风”的图片等。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生在课堂实践中使用。
3. 预先制作评估表格，以便对学生的学习成果进行评价。
四、教学过程：1. 导入新课：以谜语或实物演示的方式引出“风”这一主题，激发学生兴趣。
2. 学习生字词：通过朗读课文，认识并掌握本课生字词。
3. 课文解读：师生共同研读课文，解析作者如何通过描述人物、景物变化来展现风的特点。
4. 实践环节：组织学生分组讨论并尝试用画笔描绘出“风”的样子，鼓励他们从不同角度创造性地表现风的存在。
5. 展示分享：各小组展示自己的“画风”作品，并分享创作思路。
五、教学延伸：布置作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在和特征的现象，尝试用自己的语言或者画笔记录下来。
六、教学总结：回顾整节课的内容，强调“画风”不仅是绘画技巧的运用，更是观察力、想象力和创新能力的体现，鼓励学生在日常生活中继续发现、感知和表达自然之美。
七、教学评估：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
在课堂实践环节观察学生参与度及作品完成情况，结合作业完成质量，对学生的知识掌握程度、创新思维能力和情感态度等方面进行全面评估。
人教版二年级下册语文教案《画风》
人教版二年级下册语文教案《画风》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中三个小朋友画风的方法。
2.过程与方法：通过引导学生进行朗读、默读、讨论等活动，学生能够理解课文内容，培养其观察力和创造性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到画风的美好和乐趣，培养其对自然现象的探究精神和珍惜自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解课文中三个小朋友画风的方法，培养其观察力和创造性思维能力。
三、教学过程1.导入：教师通过提问学生关于风的感受或者展示一些与风相关的图片和视频，引导学生进入课文主题。
2.呈现：教师引导学生进行朗读课文，纠正学生的发音和停顿；再通过默读课文，思考并回答教师提出的问题，例如：三个小朋友分别是怎样画风的？他们画的风有什么不同？教师还可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的看法。
3.练习：教师布置一些与课文内容相关的练习题，例如：试着画出你感受到的风，并让其他同学猜一猜你画的是什么风。
4.作业：教师布置课后书面作业，要求学生家长督促完成并签字。
5.评价：教师选取课堂练习和测验的方式对学生的掌握情况进行检测，及时评价学生的表现并针对问题进行指导和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：运用多媒体教学设备，提供生动的课文音频；组织小组讨论，交流学习心得；引导学生进行朗读、默读、练习等活动。
2.教学手段：利用教学绘本、图片等辅助材料帮助学生理解课文内容；通过科学实验器材演示风的存在和作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师组织学生进行课堂口头练习，例如让学生用自己的话描述课文中三个小朋友画风的经过。
2.课后书面作业：教师布置课后书面作业，要求学生在家长的监督下完成并签字。
二年级语文下册《画风》教案
二年级语文下册《画风》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级语文下册《画风》教案下面是本店铺整理的二年级语文下册《画风》教案 6篇小学语文二年级画风教学设计，供大家参阅。
人教版二年级下册语文《画风》教案
人教版二年级下册语文《画风》教案【教学目标】1. 了解“画风”这一文学概念，培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力。
2. 能够区分不同画家的画风，并理解其所代表的思想与情感。
3. 能够通过绘画、表演等形式表达自己的情感与思想。
【教学重难点】1. 理解“画风”这一文学概念，把握画家的思想与情感。
2. 能够通过多种表现形式展示自己的情感与思想。
【教学过程】一、导入活动1. 向学生展示几张不同画家的画作，让学生分析它们的共同点和不同之处，引导学生意识到画家的画风。
2. 向学生展示几张绘本插图，让学生分析其中画风的特点，体悟绘本作品的魅力。
二、知识讲解1. 绘画家的画风就是画家在绘画过程中表现出来的独特风格。
画风的形成离不开画家的个性、情感和思想等因素。
2. 画家的画风可以通过画作中的风格、色彩、题材、用笔等因素来体现。
比如，梵高的画风较为奔放而富於情感，钱选的画风注重绘画技巧，梁文治则喜欢通过色彩来表达情感。
三、示范表演1. 将几幅画作贴在黑板上，让学生分析各自画家的画风和画作所表达的情感。
2. 分别请几组同学假设自己是这位画家，通过绘画或表演等形式来展现画家的情感和思想。
四、练习活动1. 让学生自由选择一位画家的画作，通过绘画或解说的方式来表达自己对画家所表达的情感和思想的理解。
2. 带领学生现场创作，鼓励学生在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特风格的画作。
五、归纳总结与学生共同总结课堂所学内容，理解画家的画风和画家所表达的情感与思想。
【教学反思】1. 此节课由课前展示画作开始，吸引了学生的注意力。
2. 通过示范表演和练习活动两部分，学生在实践中学习、理解和掌握了“画风”这一文学概念。
3. 在练习活动中，学生通过创作出具有独特风格的画作，培养了他们的创造力和审美能力。
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文三篇
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文三篇篇一教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）_________、________和________在________。
（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。
（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？。
二年级语文《画风》教案(精选
二年级语文《画风》教案(精选一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第四单元，详细内容为《画风》。
课文以简洁生动的语言，描绘了风的姿态和特点，以及画风的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握画风的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生善于发现美、表现美的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握画风的基本方法。
教学重点：正确认读生字词，观察、表达和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料等。
学具：课本、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的现象，如吹动树叶、飘起风筝等，引导学生关注风的存在，进而引入课题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导并讲解生字词的意思。
3. 精读课文：教师带领学生细读课文，让学生说说风的特点和画风的过程。
4. 实践环节：学生分组，每组选择一种画风，用画笔、颜料在画纸上表现出来。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，指出优点和不足。
6. 例题讲解：教师选取一个典型的画风，分析其创作思路和技巧，并进行示范。
7. 随堂练习：学生根据所学，尝试自己创作一幅画风作品。
六、板书设计画风1. 风的特点2. 画风的过程3. 创作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画风作品。
2. 答案要求：作品需表现风的特点，画面生动，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察不同季节、不同时间段的风的特点，培养学生的观察力和表现力。
组织学生开展“画风大赛”，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践环节的组织与指导；3. 例题讲解的深入与拓展；4. 作业设计的针对性与实施；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教学设计：人教版二年级语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并朗读课文，掌握重点生字词，理解“画风”的含义，了解如何通过描绘自然现象来表现风的存在。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生观察生活、联想思考以及语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏文本中的创新思维，激发他们热爱生活、善于发现美、敢于创新的热情。
二、教学内容：本课主要学习《画风》这篇课文，内容围绕三个小朋友用不同方式在画纸上表现风的主题展开，展现孩子们丰富的想象力和创新能力。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课本、生字卡片、相关图画材料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于风的自然现象及表现手法的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以实物（如飘动的红旗或摇曳的柳条）引入风的概念，提问：“如果让你画风，你会怎么画？”引发学生的兴趣和思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生字词，并尝试理解课文大意。
3. 解析课文：教师引导学生分段解析课文，深入解读三个小朋友是如何画风的，理解“画风”的创意表达。
4. 实践活动：组织学生进行“我来画风”小比赛，让他们运用所学知识，尝试用画笔表现出风的形态。
5. 小组讨论：分享各自的画作，交流各自画风的独特之处，进一步深化对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在的事物，尝试用文字或者绘画的方式记录下来。
同时，可以开展一次班级“画风作品展”，让学生互相观摩、学习和评价。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“画风”不仅是一种艺术创作手段，更是观察生活、发挥想象和创造力的过程，鼓励学生在日常生活中积极观察、思考和实践。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性和创造性表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后画风作品的质量，是否体现了对课文主题的深入理解和独特见解。
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人教版语文二年级下册《画风》教案
一、教材分析
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、教学理念
1、架设教学与生活的桥梁。
“生活即教育，教育即生活。
”让生活走进学生的语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩，富于生趣。
2、倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
三、教学目标根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》的教学目标确定为：
1读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2 在读懂课文感悟文本的基础上，训练学生的口头表达能力。
3 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。
四、教学指导
语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
为此，我设立了“读——悟——说——写”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手写，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在写中培养创新精神。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
五、学情分析
小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。
学生的知识经验，认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生的思维比较活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流。
一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些不规范的语言表达自己的愿意，甚至连
朗读课文都有困难。
教师应尊重学生的个性差异，关注学生不同的学习要求。
六、教学准备
多媒体课件、绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）。
七、教学过程
(一) 课前活动，激发兴趣
1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请同学们到校园里、马路旁、公园中寻找答案。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里。
(二) 揭示谜底，引入新课
1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。
2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？
（三）质疑解难，自主探究
1、自由诵读课文。
2、检查读书情况。
提问：你读了课文知道了什么？想说些什么？鼓励学生自由发言。
3、你觉得这幅画怎么样？（指名说）就在这时，宋涛说：“——（课件出示，引读）陈丹说：“——”（引读，课件出示）
4、听了宋涛的话，你有什么想法啊？（风能画！不能画！）究竟风能不能画出来，这三个小朋友是怎么画的呢？”
让我们仔细读读课文的第4—8自然段。
请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
（生找）划好的小朋友，把你找出来的句子读给你的同桌听听。
都找到了，读好了是吗？
(四) 朗读感悟，体验情感
（1）宋涛：宋涛提出来画风，那他有没有画出来呀？（画出来了）你从哪句话里读出来的？（生读）
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”（课件出示）
a、宋涛是怎么画风的呢？自读这句话。
b、指导朗读：现在请你们再试试，用朗读来告诉我们风在哪里，应该怎么读呢？先自己试试（学生自读、指名读）我们再一起来读读，把风画出来！（生齐读）
c、看课件动画：我们和宋涛一起完成了这幅画，小朋友们都感受到了画上的风，瞧，风儿真的吹来了！（放课件）
d、说诗：你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这个样子把风说出来吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）自己想，同桌互说，指名说。
（2）陈丹:
欣赏完了宋涛的画，我们知道了，原来风真的能画出来，那刚才是谁说风看不见摸不着，肯定画不出来呀？——陈丹。
那她现在会怎么想呢？所以她说：“我也会画风了！”如
果你是陈丹，你会怎么样地说呢？（）地说。
那她又是怎么样画风的呢？句子找出来了吗？
a、找句：课件出示句子——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
b、圈词：我们大家再来读读这一句，圈一圈从哪里看出他把风画出来了？（弯弯的）课件变红，那你自己试一试，把风的感觉读出来。
指名读。
c、朗读指导：师相机指导：从他的朗读中，我们听出有风了吗？指名生评，还有谁想读，哦，那么多小朋友都想把风带到我们身边，那好，我们一起来读，如果你觉得自己读出风的感受了，请你像小树一样把腰弯一弯。
d、看课件：（出示陈丹的画）读得真棒，藏在画里的风也跑来了。
像刚才那样，用你的小诗我们再来描述一下画里的风好吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
指名2人说。
(五) 小结学法
我们刚才欣赏了两个小朋友画的风，我们是先到课文中去找句，再把句子读出来，接着去圈圈风藏在哪个词里，最后再把他说成诗……小朋友们学得都很用心，那么小朋友们能不能用这个办法来学学赵小艺是怎么画出风来的。
（六）自学、反馈
1、按学法自学，并把你学习的成果，和你四人小组的伙伴们交流交流。
赵小艺：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
2、四人小组汇报：找句读，说说你从哪里读出了风？有感情地读句，送给你们这幅画（课件）说说你们编的小诗。
引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。
”
（七）小结全文
这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你最喜欢哪个小朋友？（指名说）课文学完了，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（齐读全文。
生再读体会）
(八)拓展总结
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、小朋友们真会说，那能不能把你们说的写下来呢？可以写成一首小诗，也可以把你加入他们中间，和他们一起来说说画画，也可以用你喜欢的形式写出来！你们准备好了吗？老师给你们带来了一点音乐，等下音乐停大家也停好吗？开始吧！
3、抽几位同学上台来展示
还有哪些事物都是看不见，摸不清的，如果由你来画，你会画什么？请你把自己的奇思异想，用彩笔描绘出来。
（十）板书设计
旗子飘
小树弯敢想敢做
１５、画风雨丝斜善于动脑
风车转
（十一）作业
１、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。
２、画画风，画好后与同学交流。