新版六年级上册英语一单元备课
六年级英语上册第一册单元备课教案
Unit1.How Do You Go There一.教材分析第一单元的题目是“How do you go there?”,话题主要为“means of transportation and traffic rules”,这个话题与学生的日常生活紧密联系。
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，描述出行方式的英语表达法多数是由“by+交通工具名称”构成，语法知识构成相对简单，生词量较少。
本单元A部分主要呈现基础知识，与本单元话题相关的许多词汇以前学过，教师可以充分利用旧语言为新知识的教学服务。
教学重点在语言运用上，教师可以尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。
B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。
教学活动的设计应该注意知识传递与技能训练并重，教师可以在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
A、B部分的Let’s read 环节是第一次出现，与以前各册的Read and write类似。
Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言出入量。
进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开。
建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。
本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。
音标是第一次出现在课本中，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。
建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动。
本单元Story time 将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。
教师可以充分利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。
六年级英语上册第一单元教案
六年级英语上册第一单元教案六年级英语上册第一单元教案3篇英语教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础。
经历了一段时间的英语教学，不妨写一篇六年级英语教案和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“六年级英语上册第一单元教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！六年级英语上册第一单元教案篇1Teaching Aims(教学目标)学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am.,I am not.Teaching Importances(教学重点)boy,girl,egg,fan,Ee,FfTeaching Difficulties(教学难点)Are you Kitty? Yes，I am.,I am not.Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)游戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)多媒体课件Teaching Procedures(教学过程)Pre—task preparations1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?Are you a boy?Yes，I am.am.Are you a girl?Are you a girl?No，I'm not.No，I'm not.2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name)'m a… (boy).While-task procedures1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。
最新人教版PEP六年级上册第一单元英语教案
Model(范例):
A: Hello!
B: Hello!
A: How are you?
B: I’m … , thank you.
A: Is there a … in your town/village?
B: Yes, there is./No, there isn’t.
板书设计
Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk
A:Where is themuseum shop?
B:It’s near/next to….
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
How can I get there?
第3课时
课型
词汇课
累计课时
3
教学内容
Part B Let’s learn
Using the map to make a new dialogue
A: Hello, Oliver. Now we are in front of Tian’anmen. Go straight and you can see the Palace Museum.
B: Wow! It’s great! Where is the …? Turn … here?
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
Where is the museum shop/post office?
部编版六年级上册英语第一单元单元备课
部编版六年级上册英语第一单元单元备课部编版六年级上册英语第一单元备课
一、教学目标
1. 研究掌握关于表达个人信息的词汇和句型。
2. 学会自我介绍和询问他人个人信息的对话。
二、教学重点
1. 自我介绍的句型和表达方法。
2. 询问他人个人信息的对话技巧。
三、教学准备
1. 课件及多媒体设备。
2. 多媒体课件的演示内容。
3. 学生课前准备的个人信息卡片。
四、教学过程
1. 导入和预温故（5分钟）
- 运用图片引导学生回忆个人信息的相关单词和句型。
2. 新课呈现（10分钟）
- 通过多媒体演示介绍自己的个人信息，展示给学生。
- 以简单的句子和形象的图片来激发学生兴趣，引导学生使用所学词汇介绍自己。
3. 情境对话练（15分钟）
- 设计一些情景对话，让学生利用所学词汇来进行自我介绍和询问他人个人信息的练。
- 分组进行角色扮演，鼓励学生互相交流。
4. 个人实践（10分钟）
- 学生根据所给的情境，编写一段自我介绍的对话，并进行表演。
5. 小结和拓展（5分钟）
- 复所学内容，并给予学生反馈。
- 提供更多相关课外资源供学生拓展研究。
6. 作业布置（5分钟）
- 要求学生预下一课时内容，并撰写一篇关于自己的短文。
五、教学评价
1. 观察学生在教学过程中表现的积极程度。
2. 对学生的自我介绍和情景对话进行评价。
3. 学生完成的作业评价。
六年级英语上册Unit1集体备课教案
六年级英语（上）第一单元集体备课教学设计主备老师：吴茜参与成员：彭欢1)hurt nurse ( ) 2)purple turn ( ) 3)Thursday purse( ) 4) bird turn ( )5) work nurse ( ) 6)Thursday during ( ) 3.看图补全单词。
h _ _ t n _ _ se p _ _ plet _ _n Th _ _ sday p _ _ se Step5.Homework1. Read the sounds and words .2.Finish the workbook .课题Unit1 Feeling Sick Reading and Writing (第四课时)集体备课讨论过程记录教学内容Reading and Writing .教学目标1.会读并能运用have a rest, get lots of sleep, a lot of, later, so many,another, just.2.能理解文本并有感情地朗读，语音语调正确。
3.当生病时，知道怎样做。
难教材分析教学重点用来描述病症的词汇。
教学难点Some advice about feeling sick.课前准备PPT ,disc .word cards ，图片，多媒体教Step1.Warming up.1.Sing a song .2. Play a game .(看图快速读出单词或短语)3.Try to read the words in groups ,and then match the pictures .①drink some water ②have a rest ③take medicine ④do math homework21。
pep小学六年级英语上册一单元整组备课
一单元整组备课一、单元预期教学目标1、能力目标：（1）能够听、说、读、写短语on foot by bike by bus by train。
（2）能够听、说、认读短语by plane by ship by subway。
（3）能用句子“How do you go to school…”来替换关询问别人的出行方式并能用“I go by…because it’s….”回答。
( 4 ) 能够认识一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
2、知识目标（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则。
（2）文化目标：了解中西方交通规则的差异。
二、单元教学内容分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、单元教学内容准备：1、教具: Tape 单词卡片2、多媒体课件、单元听力材料、单元语用活动材料、单元检测性作业题。
四、学生前置学习准备内容：1、学生以组为单位自制单词卡片。
2、自读一单元内容，复习已学过的单词或短语。
五、单元预设评价活动：评价活动以单元检测性作业和学生平时的表现做即时评价。
六、课时安排：7课时第一课时：Let’s learn 第二课时：Let’s talk 第三课时：Read and write第四课时：Let’s learn 第五课时：Let’s talk 第六课时：Read and write第七课时：单元主题活动课。
人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案三篇
【导语】本单元在教学中涉及了⼀个⽂化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的⾏驶⽅向也不同。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能⽤句⼦ “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别⼈的出⾏⽅式；并能够⽤句⼦ “i go by…” 进⾏回答。
4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5、帮助学⽣了解交通规则，并在⽣活中⾃觉遵守交通规则。
教学重难点： 掌握四会短语和a let's learn部分中运⽤某种交通⼯具去某地的表达法，并能替换关键词进⾏问答。
课前准备： 1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录⾳机和本课时的录⾳带。
3、教师准备a let's learn部分的单词卡⽚。
教学步骤： ⼀、热⾝(warm-up) 1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读⾳与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学⽣⽤always，usually，often，sometimes回答) 2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利⽤肢体动作帮助学⽣理解句⼦意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师⽣之间⾃由会话，引出⼏种常见的交通⽅式。
新人教版小学六年级英语上册第一单元教案设计
UNIT 1 How can I get there?Period 1 Let’s learn P5Learning aims(学习目标)：science museumpost office bookstore cinema hospital：Where is the library? It’s near the post office并进展关键词的替换操练。
Important &difficult points(重难点)1.掌握本节课重点单词。
2.掌握句型:Excuse me. Where is the library？It’s near the post office. Learning steps (学习步骤)Step1 :预习温故〔用时5分钟〕1. Greetings.2. T: Can you sing English songs ? S：Yes, I can .T: What are you doing ? S: I’m reading a book/writing a letter. Step 2. 新课内容展示〔用时15分钟〕1.T：Show word cards to teach the new words:science , museum ,post office , bookstore, cinema, hospital：Where is our school? (引导学生回答)S：It’s near / behind Xinhua Bookstore.T: Where is the book store ?S: It’s near the post office.3.Listen to the tape and read Let’s talk.4.运用所学句型操练Let’s learn.Step 3. 合作交流，师生共建〔用时10分钟〕1.运用图片操练重要单词和词组。
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Unit 1 How can I get there?单元备课一、教学内容:1、本单元要求会听，说，读，写的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元重点句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学目标:1、知识与能力目标:1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.5）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标:通过学习有关地点的名称与问路的句型，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
同时通过几个情景对话，激发学生热爱祖国、热爱自己的城市和家乡的美好情感。
三、教学重点和难点:1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
四、课时安排：5课时第一课时总（）课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。
达到简单的交际。
三、教学重难点：重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学准备：课件，录音，图片五、教学过程：Step1: Warm- up1. Look and say the names.（播放一些公共场所的图片，如博物馆、邮局等）2. Let’s listen and chant.Museum, museum, where is the muserm?Bookstore, bookstore, where is the bookstore?let’s go, go, go.Hospital, hospital, where is the hospital?Shop, shop, where is the shop?let’s go, go, go.3. Listen and do.播放兔子舞的节奏，一起唱：Left，left，right，right，go，hurry up, go, go, go!Step2. Presentation(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．Step3. practice1分钟记忆游戏：教师出示一幅简单的平面地图，给学生一分钟记忆地图内容。
然后找学生配合做问答练习，对话内容为：Is there a park in the city?Yes, there is.Where is it?It’s next to/near/behind…学生自由结合进行问答展示，看谁记得准说得好。
Step4. Consolidation and extension(1)教师出示本地主要路段、场所的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
Step5. SummaryWhat did you learn in the class?师生一起回顾本课时所学内容，盘点收获，总结本课时的重难点。
Step6.Homework(1)Listen and recite the dialogue.（2）Finish the relevant workbook excercises.（3）Make a new dialogue according to this lesson.Step7BBWDUnit 1 How can I get there？Where is the ...？It’s next to/near/behind ... ．第二课时总（）课时一、教学内容：A Let's learn二、教学目标：1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：Step1. Warm---up（1）教师播放本单元歌曲Where is the hospital?师生齐唱。
（2）游戏：快看快说出示学生熟知的地点图片，让学生根据他们之间的方位关系，运用near, next to, behind, in front of 等进行造句。
表达准确可得一分。
Step2. Presentation(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．Step3practice“What is missing”游戏教师通过多媒体出示五组单词及对应的图片，领读后由学生进行指认。
然后点击幻灯片，隐藏其中一张或两张图片，学生快速说出缺失图片的英文单词。
Step4. Consolidation and extension请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
Step5. Summary齐读单词和句子，使学生在头脑中对本节课学习的内容有一个整体的概念，并进行有效的记忆和巩固。
Step6Homework1.Recite the new words and the sentences.2.“我是小画家”活动。
Step7、板书设计Unit 1 How can I get there ？Where is the cinema?It’s next to/near/behind the…第三课时总（）课时一、教学内容：B Let’s try Let’s talk二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。
达到简单的交际。
三、教学重点难点：重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：录音、地图、课件五、教学过程：Step1. Warm---up（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talkingT: Can you guess which food is favorite?Ss: ... wmT: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.教师领读单词：pizza，Italian restaurantStep2Presentation（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。